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1、2022年一年级人教版语文教学设计一年级人教版语文教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的一年级人教版语文教学设计，希望对大家有所帮助。一年级人教版语文教学设计1教学目标：1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。相识“勹、亻、q”3个偏旁。2、能正确、流畅地朗读儿歌。3、相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。4、相识一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。教学重点：1、驾驭本课生字，认清字形，并能正确
2、、美观书写。2、能正确、流畅地朗读儿歌。教学难点：相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。教学时间：一课时教学过程：一、猜谜引题1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我把学上。2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3、板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音。）二、初读课文，学习生字1、师：别看我的书包小，里面可住着很多小挚友呢，猜猜它们是谁！2、学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（1）老师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，订正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又
3、快又好。3、小挚友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里究竟有哪些珍宝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静静静，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写1、出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3、老师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生仔细视察。4、自由练写，师巡察指导。范写
4、难写的字。5、展评书写，嘉奖大红花。四、拓展练习，整理书包1、怎么样才能将书包里的“挚友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的方法？3、小结：书包里的“挚友”有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具。一年级人教版语文教学设计2设计说明我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教
5、学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。课前打算1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。（老师）2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、感受美1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
6、能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2、引入课文题目。（老师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。二、领会美1、课件播放课文内容和朗读动漫。2、问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把
7、圈画的字词读一读。3、标出自然段。4、同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1、出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。2、师：选择你喜爱的生字记一记。3、师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。4、师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近
8、字：娃挂、贝见换一换：着（看）反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5、指导书写：（1）白（第一次书写）：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。（2）和：相识新偏旁“”。（3）学生练写“的”“又”。6、去掉拼音读一读。7、师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。四、布置作业，课后延长
9、找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。其次课时一、复习巩固，激趣导入1、老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2、老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。二、体会欢乐品尝美（一）品尝第1自然段美
10、景1、指名读，问：这个自然段有几句话？2、自由读，问：你有什么感受？3、汇报：感受到大海很美。（板书）4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，可真了不得。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。“洁白洁白”这是什么样的短语？（ABAB式）“洁白洁白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动
11、作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。（二）品尝第2自然段欢乐1、指名读，问：这一自然段有几句话？2、自由读，问：你有什么感受？3、汇报：欢乐。（板书）4、第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先欢乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的
12、项链）其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗？（有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印！）那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。三、升华欢乐观赏美1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2、大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧！设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读爱好，
13、增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写欢乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐恒久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）（投影，配乐指名展示作品）设计意图：老师要为学生写作供应有利条件和广袤的空间，加强练笔指导。课前学生们打算了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢乐、共享童年的华蜜。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达实力。五、酷爱美师：你们的童年真让人艳
14、羡啊！感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢乐中吧！（播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。）六、布置绘画作业，创建美师：你们可真了不得，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来，好吗？板书设计教学反思一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会准确、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理
15、解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品尝、读中观赏。一年级人教版语文教学设计3一、创设情境、导入新课1.同学们闭上眼睛，想像一下：早晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对这样的美景，你想说什么？（指名说）“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告知大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）2.我听出来了，你看到下雪特别兴奋！谁相识这个标点符号？它叫感叹号，经常用来表达很激烈的感情。下雪啦，多兴奋啊！还有谁来试一试（指名读）？你肯定想把这个消息告知更多人吧，我们大家一起帮帮他
16、！3.小雪花听到大家的呼喊，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪慧的小挚友肯定能很快叫出它们的名字：（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。4.小雪花看没有犯难住大家，淘气地钻进词语里了，你还能认出它们吗？（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参与、山洞、睡着。5.小雪花能和大家交挚友真兴奋！它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这时候，小动物们都躲在温煦的小房子里呢！可是，有四个淘气的小家伙，一点都不怕冷，高兴奋兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？（师
17、贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）6.它们可不是一般的小动物，它们是，雪地里的小画家。（板书）二、课文讲读1.大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？雪地里来了一群小画家，它们是 、 、 和 。2.读课文，用横线画出小动物们都花了什么。（1）找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动好玩？（2）师生接读，男女竞赛读。（3）填空，将课文补充完整：小鸡画 ， 或梅花， 画 ， 画 。3.大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不当心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？师：你为什么觉得应当这样贴呢？小动物们是用什么画画的？生：（齐读）不用
18、颜料不用笔，几步就成一幅画。小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里兴奋极了，想邀请小挚友们一起跳支舞，你们情愿吗？哎呀，音乐为什么突然停止了？4.小鸭子突然想到：他的好挚友青蛙为什么没来参与呢？生：它在洞里睡着啦！嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？当心不要吵醒了青蛙。5.小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去指责他！大家说好不好？生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？6.好吧，那老师就不去打搅它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物挚友，你相识吗？出示“鱼”，今日我们就来学习写“鱼”。三、
19、写字指导1.分析：整体认读音节，上中下结构。2.“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。（刀+田+一=鱼）3.视察占格，书空。4.描红并尝试写一个。5.展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。四、小结本节课相识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小挚友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画在纸上，下节课沟通。一年级人教版语文教学设计4学习目标：1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达实力和倾听实力。2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育学生
20、的想象力和创建力。3、培育学生爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。课前打算1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家旁边。老师可以组织学生对校内的垃圾进行视察。）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。教学时间1课时教学过程：一、谈话引入小挚友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让学生感受城市的整齐美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报沟通（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互帮助，相互补充。（2）每组派代表沟通。（3）老师小
21、结：垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾小挚友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，沟通自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想方法。(2)分组汇报。留意评议：谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法1、义乌的
22、处理方法：塔山垃圾填埋场。2、焚烧法。3、积肥法。五、探讨质疑，求真创新1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。六、导行我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。资料：处理垃圾的方法：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。一年级人教版语文教
23、学设计5目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流畅地朗读儿歌。4、相识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。教学重难点：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。教具打算：1、老师打算：课件、动物图片。2、学生打算：自己收集的图片、生字卡片。课时支配：两课时第一课时目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3
24、个生字。2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。教学重难点：1、会认14个生字。2、激发学生识字爱好，培育学生自主识字的实力。教学流程：一、展示搜集成果，引入新课1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小挚友们把你们的成果展示给大家看吧！2、生展示搜集资料二、学习新课、自主识字1、出示词语（1）今日，老师也带来了一幅夏天的图画，小挚友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。（2）生视察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、
25、蝌蚪、蜘蛛）2、沟通识字方法（1）你们觉得图上的动物可爱吗？情愿把它们的名字登记来（情愿）可以在小组内探讨探讨。（2）学生探讨，老师巡察。（3）生汇报识字状况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提示小挚友们生字的字音及字形。3、读生字（1）齐读生字（2）“开火车读”（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还相识吗？（男女分读）4、归纳生字特点（1）视察小动物的名字，你发觉了什么隐私。（这些字都有“虫”字旁）。（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的方法。5、现在，请小挚友帮生字卡片找挚友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出打算好的生字卡片）6、做嬉戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对
26、应的生字卡片，读一读。三、读儿歌巩固识字1、把生字放入儿歌中，你们还能相识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得相识3位小挚友。（课件出示生字：展、运、网）相识它们，就能读儿歌了，请小挚友们自由地读读认认吧！2、生沟通汇报：你是怎么记住这三个字的？3、“开火车”轮读4、生自由读儿歌5、全班齐读儿歌四、指导书写（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才静静地告知老师，它特殊想让小挚友把它的名字写一写，你们情愿吗？（情愿）1、写这两个字时，要留意什么？2、师范写3、生练字，师巡察。五、拓展性学习利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁相识“虫”字旁的生字最多。一年级人教版语文教学设计6设计说明：针对教材的特点，依
27、据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。这节课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。课前打算：1.关于本课的多媒体课件。（老师）2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（老师）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读
28、卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音
29、卡片和课本中的情境图。）（2）请学生上台摆卡片。（3）学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动
30、作。提示z和zh发音的区分。）（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。（6）师生共同做嬉戏：听音举卡片。（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。（1）老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r
31、的卡片旁边画上方框。）（2）请四个学生上台写。（3）老师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。（1）嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，
32、请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。（2）嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形嬉戏）小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做嬉戏）设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，
33、从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。（1）老师带领学生一起拼读音节。（老师范读、学生个人读）zh zh zh zhu zhu zhch ch ch chu chu chsh sh sh shu shu shr r ru r（2）把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。sh sh数 数ch zi尺 子sh s十 四r l日历s sh四 十r q日 期h ch 喝 茶sh z识 字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接
34、受另外两个组同学的挑战。（3）老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小
35、草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。（书空r。）4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）5.在实物投影上展示学生作业。（写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。）6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家一起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于
36、老师发觉不足，刚好弥补。其次课时一、复习导入“温故知新”，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo2.sh sh sh ch zhu shu3.s sh r q h ch sh z设计意图：复习旧知，为进一步学习做打算。二、学习生字、儿歌1.识字学词。（1）老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。（3）老师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。（4）老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑
37、物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。（1）出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最仔细。（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间相互帮助，老师巡察指导。（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。（4）多种形式读绕口令，学生感受韵律美。设计意图：采纳范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。三、总结激励今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也
38、很仔细，特别好！要接着努力呀！教学反思：这堂课学生基本上是在编儿歌，做嬉戏、学中玩、玩中学中度过的，老师有意识地注意了学生学习的主动性，注意了训练学生的口头表达实力和语言实力，扩大了学生的学习容量和学问面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，好玩的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的爱好。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成实力，提高其识字和学习一般话的效率。一年级人教版语文教学设计7设计说明：乌鸦喝水是一篇经典好玩的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显
39、，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领悟文章大意，提高学生阅读实力。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把相识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。课前打算：1、制作多媒体课件，打算乌鸦图片、生字词卡片。（老师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透亮瓶子（透亮饮料瓶子）、小石子、水。（学生）教学过程：第
40、一课时一、激趣导入，随题识字导入1、今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。老师简介乌鸦。2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。（板书：喝水）3、齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字1、读课文。（1）老师范读，要求学生留意
41、听准字音、留意停顿。（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍。2、认读生字词。课件出示带拼音词语乌w鸦y到do处ch办bn法f旁pn边bin许x多du石sh子z放fn进jn找zho水shu看kn见jin一y只zh口ku渴k（1）指名开火车朗读，师生正音。（2）去掉拼音读。3、整体感知。（1）怎样推断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）（2）指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读状况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有肯定的
42、困难。所以，从范读起先，就提出留意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。三、问题入手，朗读感悟1、乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。）2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。（1）瓶子里的水是怎样上升的？（慢慢）能换个词吗？（渐渐、一点一点）用“慢慢”说一句话。老师引读：瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就（喝着水了）。（2）瓶子里的水为什么会慢慢上升呢？（放进了小石子。）识记、书写“石”字。老师在田字格中书写，强调留意笔顺
43、，其次笔是撇，要伸展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事仔细、有耐性）（4）指导学写“多”字。留意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）（5）认读“放”字，学习“反文旁攵”。（6）指名朗读句子，老师相机指导。（7）齐读第3自然段。3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们接着学习。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为接着学习埋下了伏笔。四、布置作业1、精确认读要求会认的字。2、书写生字“石”“多”。