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1、嗜学（嗜学（ ） 硕师（硕师（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟俟 （ ）负箧（负箧（ ） 曳屣（曳屣（ ）皲裂（皲裂（ ） 媵人（媵人（ ）衾衾 （ ） 绮绣（绮绣（ ）容臭（容臭（ ） 烨然（烨然（ ）裘葛（裘葛（ ） 缊袍（缊袍（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒见（谒见（ ）撰写（撰写（ ） 贽贽 （ ） shsh读准字音读准字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：u 字音字形叩问（ ） 曳（ ）屣( ) 耄老（ ） 廪稍( )xxmomokukuyyln
2、ln1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 学习目标学习目标 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，谥文宪，谥文宪，明明朝初期著名文学家朝初期著名文学家。与与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三大家明初诗文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者
3、简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。 题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景写作背景 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序，赠序是古代的一种文
4、体，其中的是古代的一种文体，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序 余余/ /幼时即嗜幼时即嗜 shsh 学。家贫，无从学。家贫，无从/ /致书以观，每致书以观，每假借于藏书之
5、家假借于藏书之家, ,手自手自/ /笔录笔录, ,计日计日/ /以还。天大寒，以还。天大寒，砚砚 ynyn 冰坚，手指冰坚，手指/ /不可屈不可屈 伸，弗之怠。录毕，走伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是送之，不敢稍逾约。以是/ /人多以书假余，余人多以书假余，余/ /因得因得遍观群书。既遍观群书。既/ /加冠，益慕加冠，益慕/ /圣贤之道。又患无硕圣贤之道。又患无硕 shushu 师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/ /执经执经叩问。先达叩问。先达/ /德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余降辞色。余/ /立侍左右，
6、援疑质理，俯身倾耳以请；立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或或/ /遇其叱遇其叱 chch 咄咄 dudu ，色，色/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，不敢愈至，不敢出一言以复；俟出一言以复；俟 s s 其欣悦，则其欣悦，则/ /又请焉。故又请焉。故/ /余虽余虽愚，卒获有所闻。愚，卒获有所闻。 当余当余/ /之从师也，负箧之从师也，负箧( (qiqi) )曳曳( (yy) )屣屣( (x x) )行行/ /深深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲( (jnjn) )裂裂/ /而不知。至舍，四支僵劲而不知。至舍，四支僵劲( (jn) )不能动，不能动，媵媵
7、( (yngyng) )人持汤沃人持汤沃( (ww) )灌，以衾灌，以衾( (qnqn) )拥覆，久而拥覆，久而乃和乃和(huo)。寓逆旅，主人日再食，无。寓逆旅，主人日再食，无/ /鲜肥滋鲜肥滋味之享。同舍生味之享。同舍生/ /皆被皆被( (p p) )绮绮( (q q) )绣，戴绣，戴/ /朱缨朱缨( (yngyng) )宝饰之帽，腰宝饰之帽，腰/ /白玉之环，左佩刀，右备白玉之环，左佩刀，右备容臭容臭( (xixi) )，烨，烨( (yy) )然若神人；余然若神人；余/ /则缊则缊( (ynyn) )袍敝袍敝衣处其间，略无衣处其间，略无/ /慕艳意，以中有足乐者，不慕艳意，以中有足乐者，
8、不知口体之奉知口体之奉/ /不若人也。盖余之不若人也。盖余之/ /勤且艰若此。勤且艰若此。翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余：余： 即：即： 嗜：嗜：无从：无从： 致书：致书：以：以： 每：
9、每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手：笔：笔： 录：录： 以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸， 弗弗之之怠怠。【译文】【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：怠：怠：弯曲弯
10、曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文】【译文】抄完，跑着把书送还给人家，抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。能够读到各种各样的书籍。毕：毕： 走：走：之：之： 逾约：逾约：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所
11、借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道。道。又又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说。已经成年后，更加仰慕圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交往求教，曾经跑到百里之外，捧着经书向当往求教，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。地有道德、有学问的前辈请教。既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患：硕师：硕师： 硕：硕： 尝：尝： 趋：趋： 乡：乡： 先达：先达：
12、 叩问：叩问： 叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】那位前辈道德高，声望重，那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆： 望：望：尊：尊： 门人：门人：填：填： 未尝：未尝：辞：辞： 色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸
13、色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文】【译文】我站在他的身边，提出疑难，询我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：左右
14、： 援：援： 质：质：以：以： 请：请： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 复：复： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。故：故： 虽：虽： 卒：卒： 所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。所以所以虽然虽然终于终于 （1）当余）当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣屣，行，行深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足烈风
15、，大雪深数尺，足肤肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】当我去求师的时候，背上书箱，当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。之：之：负：负： 箧：箧： 曳：曳： 屣：屣： 穷冬：穷冬： 皲裂：皲裂： 而：而：助词，无实义助词，无实义背着背着严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却（2、3）至）至舍舍，四，四支支僵劲
16、僵劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅， 主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍： 支：支： 僵劲：僵劲： 媵人：媵人： 汤：汤： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾：
17、拥：拥： 而：而：乃：乃： 寓：寓： 逆旅：逆旅： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才服侍的人服侍的人旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次（4)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我在一个书馆里的同学们和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂
18、着白玉制和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。袋，光彩照人，就像神仙一样。被：被： 绮绣：绮绣： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：烨然：烨然： 若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋腰间挂着腰间挂着好像好像光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意意, , 以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。【译文】【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕
19、他们的心意。他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。就不觉得吃的穿的不如别人了。缊：缊： 敝：敝： 其：其： 略无：略无： 慕艳：慕艳： 以：以： 有有者：者： 口体之奉：口体之奉： 不若：不若： 破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为乱麻乱麻吃的穿的吃的穿的不如不如(5)盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。大概我求学时的勤奋与艰苦的大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。情况就像这样。盖：大概盖：大概之：结构助词，的之：结构助词，的（6 6）今虽）今虽耄耄老，未有所成，犹老
20、，未有所成，犹幸预君子幸预君子之之列，而承天子之宠光，列，而承天子之宠光，缀缀公卿之后，公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？才之过于余者乎？【译文】【译文】如今我虽已年老，没有什么成如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，人们也不适当地称颂我的姓名，问，人们也不适当地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？更何况才能超过我的人呢？今今 诸生诸生 学于太学，学于
21、太学， 县官日有县官日有廪稍廪稍之供，之供，父母父母岁岁 有裘葛之有裘葛之遗遗， 无无 冻馁冻馁之之患患 矣；矣；坐坐 大厦之下而诵诗书，无奔走之大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；劳矣；如今的学生们在太学中学习，如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食朝廷每天供给粮食，父母父母每年每年都都赠送赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿冻饿的的忧虑忧虑了；了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；初读感悟初读感悟每年每年有有司业、博士司业、博士为之为之 师，师， 未有问未有问 而不告，而不告， 求求 而不而不 得得 者也；者也；凡
22、凡 所宜所宜 有有 之书，之书， 皆皆集集 于此，于此，不必不必 若余之若余之 手手 录，录，假诸人假诸人 而后而后 见见 也。也。有司业和博士做他们的老师，没有询问而不告诉，有司业和博士做他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了。求教而无所收获的了。凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，像我这样用手抄录，向别人借向别人借然后才能看到了。然后才能看到了。其业有不精，德有不成者，其业有不精，德有不成者，非非天质之卑天质之卑，则心不若余之专耳，岂他，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？人之过哉？如果他们学业有不精通，品德有未养如果
23、他们学业有不精通，品德有未养成的，如果不是成的，如果不是天资低下天资低下，就是用心不如我这样专一，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗？难道是别人的过错吗？天资低下天资低下东阳马生君则，在太学东阳马生君则，在太学 已已 二年，二年，流辈流辈甚称甚称 其其 贤。贤。余朝京师，余朝京师， 生生 以乡人子以乡人子 谒谒 余，余，东阳马生君则，在太学中已学习二年了，东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈同辈很很称赞他的德行。称赞他的德行。我进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身我进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份份拜见拜见我，我，撰撰 长书以为长书以为贽，贽， 辞辞 甚畅甚畅 达。达。 与之论辩
24、，与之论辩， 言和而言和而 色色 夷。夷。写了一封长信作为写了一封长信作为礼物，礼物，文辞很顺畅文辞很顺畅通达。同他论辩，言辞谦和，脸色平易。通达。同他论辩，言辞谦和，脸色平易。 自自 谓谓少时用心于学少时用心于学 甚劳，是可甚劳，是可 谓谓 善善 学学 者矣。者矣。其将其将 归归 见见 其亲也，其亲也， 余余故故 道为学道为学 之难以告之。之难以告之。他他自己说自己说少年时对于学习很用心、刻苦，少年时对于学习很用心、刻苦，这可以说是善于学习的人吧。这可以说是善于学习的人吧。他将要回家探望他的父母，我他将要回家探望他的父母，我特意特意把我把我求学的艰难告诉他。求学的艰难告诉他。特意特意谓余勉乡
25、人以学者，谓余勉乡人以学者， 余之志也；余之志也；诋诋 我夸我夸 际遇之盛而骄乡人者，际遇之盛而骄乡人者， 岂岂 知予者知予者 哉？哉？如果认为我是在勉励同乡人努力学习，如果认为我是在勉励同乡人努力学习，这是说到了我的本意；这是说到了我的本意；如果如果诋毁诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面我夸耀自己际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我的吗？前显示骄傲，难道是了解我的吗？古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味，香味气味，香味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：
26、今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之
27、之手录。手录。之之指指“笔录笔录” 这件这件事。事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/ /把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名
28、词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词类活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。通假字：自身自身经历经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦阅读课文，思考：课文第一节阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？难表现在哪些方面？勤勤且且艰艰
29、阅读课文，思考：课文第二节阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面主要写了什么？从哪几个方面来写？来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专耳，岂他人之过哉他人之过哉? ?阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？用这种写法有什么作用？ 写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作
30、对比；同舍生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题， 勉励马生刻苦努力，勤学勉励马生刻苦努力，勤学 奋进，有所成就。奋进，有所成就。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈生：色愈恭，礼愈至至师师生生态态度度 生生活活情情况况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食作者：缊袍敝衣，日仅再
31、食对比对比对比对比勤勤艰艰 赏析本文的对比手法赏析本文的对比手法答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要 不不 怕吃苦，要专心、持之以恒。怕吃苦，要专心、持之以恒。自身经历自身经历第一段第一段第二段第二段主题：主题： 本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。总结全文：总结全文：主主 题：题：表现手法：表现手法：对比内容：对比内容：送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越