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1、2022语文教案语文教案范文集锦6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1活动目标：1、通过活动，培育幼儿良好的倾听习惯,发展幼儿的倾听实力，语文教案最佳倾听者。2、情愿参与嬉戏，体验嬉戏带来的乐趣。活动打算：咕咚故事一则；语言嬉戏“老师说”。活动流程：引起爱好加深难度再加深难度再加深难度活动结束活动过程：一、听口令做动作，引起幼儿活动爱好，幼儿教案语文教案最佳倾听者。老师发口令，幼儿做出相应的动作。发口令的速度慢慢加快，动作出错的幼儿取消嬉戏资
2、格，最终的幼儿为获胜者。二、加深难度，听短句数相同的字。老师口述一短句，让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。三、再加深难度，听故事数相同的字。老师讲故事咕咚，让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。四、嬉戏“老师说”。1、老师发出口令，口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有“老师说”的幼儿就保持原来的动作，看谁坚持到最终。2、 嬉戏数次后，可请幼儿做发口令者，老师参加幼儿活动。（该嬉戏可请听课老师一起参加）五、活动结束。语文教案 篇2教学目标：1.分角色朗读课文。2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的缘由。3.教化学生做事要有自己的主见，有耐
3、性，坚持不懈，不能急于求成。教学重点：图文结合，理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。教具打算：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、 创设情境，导入课题1.师：小挚友们，老师今日要给大家介绍一只特殊爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗？（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他确定种果树。2. 师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么有关？（庄稼 、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ 再读题。 （教学伊始，我开宗明义的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地相识生字、
4、记住生字、会用生字。）二、自读课文，音准句顺1.学生自由读文。师：小猴子究竟种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，留意读准字音，把课文读正确。2.再读课文，学生边读边圈划。3.学生汇报，老师相应板书。过渡：小猴子忙劳碌碌，却最终一事无成。这原委是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！（老师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；其次遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。）三、再读课文，随文识字1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗浇水？（出示：浇水） 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它
5、？换个偏旁你还能想到哪些字呢？相识、区分形近字，用形近字填儿歌。（在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。3.师：小猴子，你想吃梨子吗？谁再来读好这段话。（指读） 评价：老师听出你“每天”浇水施肥，为什么要这么做呢？4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？让我们感受一下他焦急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦
6、的一番话却变更了他的想法。（“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，老师除了在朗读的方法上赐予指导，朗读过后的评价也应注意艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。） 默读、小节，用“”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。）（）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐性。（词卡：耐性）（）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词农谚（词卡：农谚） 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农
7、谚？6. 师： 农夫伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是 梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四） 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐性产生了怀疑，并替他担忧。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多惋惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就变更了办法，他是怎么做的？（1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？（2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。（识字写字是低年级语文教学的重点，而培育学生的阅读爱好，喜爱阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习正确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导
8、学生在诵读中绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，则是二下的阅读教学目标。）梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗？下节课我们再接着学习。语文教案 篇3课文说明：本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中讲解并描述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长学问，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，酷爱生活的思想感情。一、教学目标：1使学生体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，激发他们酷爱生活的情趣。2学习课文支配材料的方法，把作文写得有条理。3学习本课生字新词，并用“不是就是”，“要是就”造句。4熟读课文，概括
9、中心思想，背诵第四至第七自然段。二、教学时间： 三课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文支配材料的方法。课文层次清晰，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处争论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体会。四、教学过程：指名分节读课文，找出中心句。思索：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最终一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花
10、的关切，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。练习背诵第七节。1理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。学习五、六自然段。齐读课文思索：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起共享劳动成果，从中得到乐趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和挚友们一起赏花，把花分给挚友们）；养
11、花也有悲伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体会到“悲伤”的情感，这也是一种乐趣。有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有难过的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有-”与下面内容连接起来。这样写，文章显得结构严谨。指名读课文。学习第一、二自然段。默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。思索：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋。在我
12、的小院子里，一到夏天满是花草。我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱，就是大雨倾盆会突然闹霜冻。了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种状况，从中选择两种状况。探讨，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，思索：第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？“如此循环胜于吃药”指的是什么？“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组探讨汇
13、报，明确：1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是束之高阁，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。2）作者每天照管花草像好挚友似的关切（好挚友关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长学问，从获得学问中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，胜于吃药。4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老
14、活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。2齐读课问后练习有感情地朗读课文。3指导造句：要是就读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，非常惊慌。了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种状况就会产生那种结果。学生探讨，口头造句评议。4练习背诵第四自然段。学习课文支配材料的方法。（1）第七自然段与其次至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？（2）明确：第七自然段与其次至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清晰，句
15、与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而奇妙，语言间洁、精确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲解并描述养花的 乐趣，最终概括起来总述，点名中心。全文条例非常清晰。（3）总结全文课文是怎样有条理地讲解并描述“我”养花的乐趣的.？总起，养花的目的。当作一种乐趣。养什么花。好种易活的花。养花要摸门道。增长学问。养花要付出辛苦。有益身心。养花使人喜悦。夸、赏、赠。养花使人难过。几天没有笑容。养花的乐趣。总结。有有既又总结全文1读中心句。2概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、酷爱生活的思想感情。作业：1复习字词。2有感情地朗读课文。3背诵四、五、六、七自然段。4完成练习册。语文教案 篇4教学
16、目的：1、领会朱自清笔下的梅雨潭充溢生命力、洋溢着勃勃朝气的自然美，感受作者真挚充足的情感。2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。3、情感教化：感受绿色之美。培育酷爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美妙情怀进一步增加环保意识。教学重点：1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。2、培育学生观赏自然美的情趣，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、追求美妙事物的情感。课时支配：一课时教学方法：老师导读、学生探讨教学过程：一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的澄澈见底，领会了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气概，今日我们一同来观赏朱先生对
17、水的全新演绎。课件显示课题2、熟识课文学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：1、建立我 的字词库和同学沟通。2、请从课文中找出能概括全文内容的句子 。3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 。二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了（1）从写起先追捉过渡到写步步追捉；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。3、实力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。课件显示文中几个重要动词分析解决
18、问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；-招引紧扣闪闪的绿，好像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是惊诧的缘由之一。反衬了我急于赏绿的迫切心情。吸引则显得一般。我们起先追捉（追逐）她那离合的神光了。-追捉含有欲捕获那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去，-探身与当心相呼应，精确的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比方：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿
19、；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛若一块温润的碧玉，拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。写出了绿的迷人可爱。对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明白，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适宜。想象和联想：裁你为带，赠给那轻快的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐3、课文结构（1）其次段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出绿的令人惊诧的美。（2）开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力气三、主题升华1、通过课件小组沟通单元使学生加深对文章主旨的理解
20、，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。全文以热忱的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷宠爱，那么，作者为什么如此热忱的讴歌绿色呢？2、通过课件我的收获单元接收学生对所学学问的反馈。进行有的放矢的指导。四、拓展延长通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培育酷爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美妙情怀进一步增加环保意识。五、布置作业摘抄文中全部比方句，并写出比方句的作用，背诵课文第三自然语文教案 篇5教学目标：1相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂密的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、
21、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前打算：搜集神话故事读一读。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题。1.师生沟通读过的神话故事。2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）二、初读感知。1学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。2学生认读生字词，老师刚好正音。缓缓、一丈、渐渐、四肢、肌肤、宽阔、血液、祖宗3让学生依据提示说说课文主要内容。三、精读品悟。1沟通初读感受。2让学生再
22、次走进文本，专心默读，勾画出让自己感到奇妙的语句。3沟通勾画的语句，并仔细品读，通过语言训练让学生感受故事的奇妙，体会盘古的宏大。四、总结拓展。1多媒体课件展示漂亮宇宙，进一步感受奇妙的改变与盘古的无私奉献，升华情感。2让学生带着自己的感受读课文最终一自然段。3阅读各民族创世神话，激发阅读神话的爱好。其次课时一、指导学生练习复述故事。二、指导学生书写生字。三、让学生积累本课美丽词句。四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。1公园的景色真美呀。2超市里，商品的种类真不少。3我们的校内可美啦！语文教案 篇6这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体
23、特点、种类和生活习性等方面的学问。学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的新奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多学问。依据教材自身的特点，采纳读书自悟，探讨式学习方法。1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生爱科学的爱好。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词。第一课时教学目的1、初读课文，了解课文内容。2、初步感知鲸的几方面的特点。3、学习生字新词。教学流程一、导入新课1、板书课题，学习生字鲸老师告知学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。2、学生反对老师鲸是鱼类这一观点
24、。3、学生汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。这样设计是老师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现沟通，充分调到学生的主动性，激发学习热忱。二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画诞生字新词。2、读后组内沟通自学字词状况。3、全班沟通本文介绍了关了鲸的哪些方面的学问?这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解这样设计整体把握事物的特点，培育了概括实力，为学习下文打下了铺垫。四、课堂练习1、选择正确读音：上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 马
25、上(ji ji)2、形近字组词：鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )3、依据课文内容填空： 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。 文章分别以鲸的_、_、_、这几方面详细介绍鲸的生活习性的。这样设计练习让学生驾驭了生字词，了解了鲸的几方面特点。其次课时教学目的1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法。教学流程一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?2、故事法导入：在大海里生存着许多种鱼类，有一天，虾将军为它们实行一次竞赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正打算入
26、场，被虾将军拉往和它发生了争吵这样设计导入新课，激起学生学习爱好，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感爱好的特点进行特地的学习，并沟通学习所得。这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。二、引导学生按依次汇报自己所学内容，在沟通探讨中学习课文1、第1段： 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。 假如鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学
27、的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的留意力。2、第2段： 学生接着汇报自己所学。 假如虾将军把这段的内容作为自己的论据反对鲸，那么他会怎样说?请同学们接着表演。3、第37段：引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。三、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的学问，通过想象把故事表演完整。这样设计再次回来
28、到贯穿全课的小故事并把课文的内容奇妙地揉合到故事情节绽开中，使学生的主动性达到顶点，同时又对所学的学问进行巩固和再创作。2、总结一课自己的收获。四、课堂练习依据你收集的鲸的资料，选择感爱好的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。这样设计练习，不仅要巩固一堂课的学问，更要为学生的延长性学习供应一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的学问。板书设计1、外形：大 说明方法：2、是哺乳动物： 胎生 做比较 列数字鲸 3、种类：须鲸和齿鲸 举例子4、吃食：虾小鱼 大鱼 海兽 打比方5、呼吸：垂直 倾斜 分类别6、睡觉：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页