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1、2022桥教案桥教案模板汇编九篇 作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的桥教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 桥教案 篇1教学目标：、学会本课生字以及由生字组成的新词、学习课文，理解课文。、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点、正确，流利，有感情地朗读课文。、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇异之处，激发学生酷爱科学，探究将来的思想感情。教学重难点：1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇异之处2、激发学生酷爱科学，探究将来的思想感情。教学打算：桥的资料，图片，生字卡，
2、幻灯片，课文中的插图教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。、理解“熟识，奇异，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语、正确、流畅地朗读课文教学程序老师活动学生活动导入新课、板书课题、学生读课题，并进行课题的质疑、过度：这些桥究竟有什么奇异之处呢？这些奇异的桥是用什么材料制作的呢？这些奇异的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文沟通预设：这些桥究竟有什么奇异之处呢？这些奇异的桥是用什么材料制作的？有什么特点？初读课文生字学习、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语、师生共同评价学生朗读状况、出
3、示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字、读生字，并进行口头组词、出示文中的词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的嬉戏，新词竞赛）、学生轻声朗读课文，找出你最感爱好的句子，并在句子旁边下写上自己的感受、书写生字：重点指导“悉、制、吨”读课文学会评价悉息扶肤制刺度渡读生字，并进行口头组词参与嬉戏读课文，作旁批书写生字再读课文理清文章的脉络、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）、以小组为单位，小组探讨：每个自然段讲了什么内容？、各个小组在小组内想相互沟通，进行改进。并举荐代表打算发言，、
4、反馈学习状况：1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。、各个小组相互修改自然段的段意、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内探讨，沟通，并概括各段的段意）、反馈分段，概括段意的状况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。思索问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的
5、桥，用盐造的桥）小组探讨：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊思索分段，并概括段意：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。课堂小结老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有很多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有很多特
6、别的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特别材料造成的桥可真是太奇异了。作业：、正确，流利，有感情的朗读课文、正确书写本课生字课后小结：其次课时教学目标：、学习课文，理解课文、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用、正确，流利的朗读课文、把你最感爱好的桥的特点和样子介绍给大家教学程序老师活动学生活动复习，导入新课。1、听写本课生字制吨钢扶度裂夸2、听写词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手的确钢铁3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生依据课文内容自由发言）4、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）听写本课生字和词语自由发言回
7、忆课文内容品读课文一、学习课文中第一部分1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。2、学生评价朗读状况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习状况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？、学生依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互帮助，依据详细状况进行适当的点拨、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生依据上节课学习的内容进行发言）过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特别的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，师生共同观赏，并谈感受二、学习课文其次部分1、指名分段朗读课文，要求正确，流
8、利，有感情2、学生评价朗读状况3、学生自主学习本段4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？1、学生依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问题，老师先让各个学习小组进行相互帮助，依据详细状况进行适当的点拨2、小组探讨，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？3、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子4、找出你最感爱好的段落，谈谈你的体会。5、学了这段文章，你有什么要说的吗？（我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥）三、学习课文最终一段1、全班齐读本段2、你是怎么理解最终一句话的？3、说说这些桥的奇异
9、之处读课文，学会倾听和给别人适当的评价沟通预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁.回忆课文内容资源观赏读课文，学会倾听和给别人适当的评价沟通预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特别的玻璃。我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！.体会：（我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥）读课文，谈谈自己对最终一句话的理解回来主题总结全文1、这篇课文介绍了那些奇异的桥？
10、2、读了这篇课文你有什么感受？（围绕科学的奇妙和学生酷爱科学的这些主题进行发言）巩固课文内容体会：科学的奇妙作业布置1、回答问题，为什么说这些桥是奇异的桥？2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受3、搜集一些用特别材料造成的桥的资料和图片板书：玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高奇异盐桥万丈长桥教案 篇2设计背景通过试验激发幼儿对科学的探究实力。活动目标1、幼儿通过操作，知道变更纸的形态可以使纸桥的承受实力发生改变。2、激励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最坚固，培育幼儿的动手操作实力。3、通过活动激发幼儿对学习科学的爱好。重点难点通过变更纸的形态可以使纸的承受实力发生改变。活动打算人手一张
11、A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。活动过程1、导入（激发幼儿爱好）老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。（1）幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你胜利了吗？你是怎么做的？老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。（2）幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么改变？（
12、3）嬉戏：比比谁的纸桥最坚固？刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？（提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）从每组选一个小挚友上来展示：比一比谁的纸桥最坚固。探讨：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？3、帮助幼儿了解简洁原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历，日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它便坚固的？教学反思1. 打断幼儿讲解并描述桥的学问时候的讲话。2. 在
13、第一次上课的时候没有讲解并描述桥的结构。3. 没有关注到每一个幼儿。桥教案 篇3一、情境教学法1.什么是情境教学情境教学，教化学专家们还没有一个准确的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是老师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教化过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中呈现出来。2.汉普森英语情境教学法的功能及意义1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解2)实际应用，避开会说不会用3)丰富课堂内容，激发孩子学习爱好4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是特别受家长和孩子宠爱的。该依据26个
14、字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强实力。让您的孩子在短短2个月内驾驭听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的爱好，让孩子欢乐的爱上学英语，轻松提高英语成果。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，欢乐的爱上学英语。三、Phonics绘本阅读教学法汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，依据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，胜利拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在精确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，
15、熟识高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。特色：1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、嬉戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力;2、丰富科学的学习内容：快速驾驭26个字母组合拼读规律;3、自主阅读绘本实力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培育英语入门学习自信;4、多实力培育：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培育英文思维和形象思维实力。四、嬉戏教学法外教一对一嬉戏教学时指围绕教学目标将嬉戏形式融于教学之中的教学活动类型。嬉戏中，孩子通过老师的指导，轻松开心地达到预料的教学目标。嬉戏教学的范畴不但包括嬉戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。汉普森英
16、语嬉戏教学的现实意义1培育孩子学习英语的主动看法，使他们建立起学习英语的自信念。2在英语教学中加入适当的嬉戏有利于培育学生的爱好，符合“乐学”原则。3嬉戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参加，培育学生综合语言运用实力。4嬉戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。桥教案 篇4教学目标：1、相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。4、正确、流利、有感情地
17、朗读课文。教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。课前打算：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文.1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家的确是一幅幅充溢诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家根据这个要求（出示自学要求）。2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感? 一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。三、品读句段、感受“美”
18、、“趣”、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边登记自己的思索体会。、全班沟通：（随学生回答的依次出示）生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的水纹）生再齐读(出示课文第一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？生练读、师指导读描写小溪的句子一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的水纹
19、。师指导读后该生再读师配乐朗读生自由练读 （强调：带着自己的感情读）生配乐朗读生汇报描写水鸟的句子师强调“和”字的读音，一唱一生：和生齐读描写该句生带着自己的感受练读第一段生齐背第一段师总结写法：这是通过描写美景（板书：景美），来表达了思乡之情。3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感爱好，找出来读出童年的乐趣吧生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价师：家乡的景色漂亮如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆我爱我的老家，生接读我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但
20、我特别爱它。师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我诞生的地方。师：爱它的理由还有生：那儿融入了我深深的情。师：是呀，就像桂花雨那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。师总结写法：这是通过趣事（板书：趣），来表达思乡之情。4、学习第6段出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。生联系本文理解“守望相助”师总结写法：这是通过写（板书：人美），来表达思乡之情。5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那漂亮的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美妙1、生汇报作者是如何表
21、达爱乡思乡之情的？（师相机板书：爱乡思乡）2、信任作者的童年记忆中也肯定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！（出示小练笔：这真是一个_地方,这里有_风景 趣事 人） 配音乐3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道（出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘”）生齐读师：因为她深深牢记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依旧会说生齐读五、情感升华，拓展阅读桥教案 篇5教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。二、相识说明文中运用精确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区分。教学设想
22、一、支配二教时。二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍学问，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解本文精确用词的特色。第一教时教学要点一、驾驭课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难须要解答吗?(依据实际状况处理，如学生无问题，不必多花时间。)导言。茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年头曾胜利地设计建立了出名的钱塘江大桥，五十年头又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国
23、千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文中国石拱桥就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项(位置，历史和修建年月勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项(结构特点)的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项(结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧;第六段有
24、每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式美丽，结构坚实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己别出心裁的状况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由：首先，才智，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的状况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：1.全文的层次：
25、(1)介绍石拱桥外形特点(用比方)。_(2)总述石拱桥特点(不但外形美丽，而且结构坚实)。(3)引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的详细对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一结构(河堤冲垮，桥却从没出过事)一形式(每个柱头上惟妙惟肾)一赞语(世界上独一无二勺一景点(卢沟晓月)一特有的纪念意义(在抗拒帝国主义侵略斗争的历史上)。(6)总说石拱桥取得成就的缘由。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采纳了总一分一总的写法。2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建立年头古，运
26、用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结(赵州桥高度的技术水平)。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不行分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：中国石拱桥是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些学问?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥
27、洞成弧形，就像虹。2.水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创建性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。争论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构学问。2.传播石拱桥的历史学问。3.传播卢沟桥的结构学问。4.传播赵州桥的结构学问。5再现卢沟桥形式的.美丽。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的学问的文章。
28、上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。三、布置作业思索，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。复习课文，进一步熟识内容。其次教时教学要点一、常用的说明方法。二、说明文的基本特征;与记叙文的区分。三、写说明文要精确运用语言。教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比方;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思索、争论，打算回答。二、教读课文引导：学生思索、争论后，指导依据课文回答
29、。(板书)1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。2引用古籍;第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。)唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的设计。3.比方：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。4.解说;其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文
30、中引用起着言之有据的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如本文的其次段)。(二)说明方法，还有：推断，例如，本文中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式美丽，而且结构坚实等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲垮河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象显明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明
31、。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作干脆介绍，使人简单相识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。(补充板书)总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和相识，达到传播学问的目的，这就是说明文的特征。中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用中国石拱桥印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区分。提示：说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确
32、凿的证据。假如去掉大约、可能，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥不但形式美丽，而且结构坚实，是从人对事物的相识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物相识的规律，词语次序，不行移动。试从文中再找出一些语言运用精确的例子来。学生看课文，争论，打算回答;老师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多;接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。小结：说明文中精确运用词语，保证了文章内容的严密
33、性，达到预期的说明效果。三、当堂巩固指名朗读。要求;熟识全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡()、墩)等课本上无注音，可作补充。四、布置作业(一)体会下边各句中加点词语的作用：1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。2这座桥建于公元605年左右。3.其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。(二)介绍赵州桥四个特点，其次点同第三点能不能互换?(答案参见老师教学用书)(三)积累联想的内容，可让学生自学，互查。桥教案 篇6一、导入：当蚁国英雄们的惊人壮举还在我们脑际徘徊的时候，今日我们又将迎来对生命的另一次赞颂，齐读课题。二、学文自由体会读课文。首先请大家告知老师你读课
34、文时的心情是怎样的？（沟通）情愿把你的感动、钦佩之情带给大家吗？出示：细致读课文，找出你最喜爱，最受感动的地方，有感情地读一读。沟通（同桌沟通全班沟通）穿插一个填空：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。一只年轻羚羊的胜利飞跃，就意味着_。大家想不想亲眼目睹这令人震撼的一幕？播放动画。看到这儿，你想对谁说些什么吗？那就请同学们打开练笔本一吐为快吧！老羚羊，我想对你说年轻羚羊，我想对你说猎人伯伯，我想对你说，我想对你说我想对自己说要求：选择其中一个接下去写一段话，也可以另择诉说的对象沟通三、总结虽然这是发生在动物界的壮歌，但老师的脑子里却出现出了宏大的民族英雄文天祥
35、留下的千古名句人生自古谁无死，留取丹心照汗青。假如说文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么这些外层被灼焦的蚂蚁和坠入山涧的老羚羊们又何尝不是它们种族的英雄呢？它们在生死攸关的关键时刻义无返顾地把生存的希望留给了别人，在集体利益面前丝毫不顾一己之私，虽然它们牺牲了，可人民不会遗忘，历史不会遗忘！说到这儿，你想到了什么？桥教案 篇7活动目标：1.激发幼儿绘画的爱好。2.尝试有规律地涂画出彩虹的颜色。3.能合理支配画面，体验涂画的乐趣。活动重点：有规律地涂画出彩虹的颜色。活动难点：能合理支配画面。活动打算：1. 请家长引导幼儿了解一些彩虹的学问(彩虹的产生、颜色排列等)，并和幼儿一起收集有关彩虹的故事。2
36、. 彩虹图。3.油画棒、美术画册。活动过程：(一)起先部分：1、猜谜语，导入活动。老师：有座大桥真奇妙，七种颜色排一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。猜猜是什么?你见过彩虹吗?(二)基本部分：1、范例观赏与探讨老师出示幼儿用书(图片)，彩虹的颜色是怎样排列的?2、老师示范讲解师幼互动示范：老师先画红色，请幼儿说说接下来应当画什么颜色，老师再涂画相应的颜色。老师提示幼儿留意：画红色的弧形时，要尽量画大，留出足够的位置画其他颜色。3、幼儿在美术画册上绘画，老师巡回指导。提示幼儿按彩虹的颜色依次画彩虹桥，每种颜色不要画得太宽或太窄，彩虹桥要画在画面中间，尽量画得大些。激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事
37、、添花其他景物等。(三)结束部分：老师评价：展示幼儿作品，请幼儿相互观赏、评价，老师对想象力丰富的作品赐予确定。(四)课后延长：1、 在区角嬉戏中，投放彩带，激励幼儿制作彩虹桥，激励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。2、 亲子嬉戏：家长和幼儿一起在晴天用喷水的方法制造“彩虹”，激发幼儿对科学探究欲望。桥教案 篇8一、课前板书课题，板画赵州桥。二、联系生活，激趣导入1学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚丽的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）3。老师这里有一些
38、古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的明珠。）4、（指画面）这就是世界著名的赵州桥。5。从图上你能看出这座桥有什么特殊吗？天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘由著名世界？齐读课题。三、初读课文、整体感知。1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！（发觉咱班同学特殊会读书）2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同
39、的符号标出来。3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（老师巡察）4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题须要大家5、一块解决？）老师简洁板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？四、感情朗读，探究释疑。1。刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，特别了不得！（假如学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2。同学们真聪慧，有不少方法和老师想到一块去了！（假如学生想不出方法，老师说：老师
40、倒有几个好方法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。2、现在，请各小组选择自己喜爱的方法解决一个问题。5、相互沟通。不同方法的小组举荐一名代表进行沟通。先沟通为什么是一个创举？汇报的依次为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最终让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简洁的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不得的设计师，和李春的想法完全一样！问学生：能说说你为什么这样画？）师：大家特别聪慧，用画图的方法，特别清晰地说明白赵州桥的设计的确是
41、一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学仔细听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文其次段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人特别骄傲。谁还想试一试？）师：就是因为这个奇妙、宏大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥特别坚实。（板书：坚实）（3）其实赵州桥著名世界不光因为他特别坚实，而且还特别美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的
42、语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）师：赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的特别美观！（板书：美观）（4）赵州桥除了坚实、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：宏伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。（5）依据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。（7）看了录象，你想说点什么？五、深化了解，总结体会。1引导拓展，学问延长1、以我心
43、目中的赵州桥，写一个片段。2、探讨性学习：了解古今中外过去、现在有什么特殊的桥？3、你来设计一座将来的桥，并用简洁的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！桥教案 篇9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中感受洪水的紧急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。教学难点：理解“桥”的象征意义。教学时间：两课时教学设计：一、 引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书桥。读读课题。师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样安静地过了很多年。可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都变更了。这原委是一场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告知我吗？（山洪暴发了。）二、 教学新课：（一）、朗读课文，感受洪水的紧急师：是啊，一场突如其来的山洪。让全村人都陷入了恐慌，自由读读课文，找一找哪些句子写出了山洪的可怕？生读课文后汇报。课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（1）、女生读读这个句子，想一想，“咆哮”这个词在这里我们应当怎