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1、2022语文教学计划语文教学安排模板锦集6篇日子犹如白驹过隙,不经意间,我们的工作又将迎来新的进步,此时此刻须要制定一个具体的安排了。好的安排都具备一些什么特点呢?以下是我整理的语文教学安排6篇,欢迎阅读与保藏。语文教学安排 篇1一、训练内容:本着既引起学生的爱好,学会观赏美文,又让学生学到习作方法,提高综合习作实力的目的,本学期共支配八次习作内容:1走进大自然2 我听到的一个爱国故事3爱就在我身边4续编故事5我想有个星期八6钦佩的一个人7与诗同行8我和-的故事二、训练目标:1、激发学生的习作爱好,提高学生的习作实力。2、学习优秀习作的写作方法。3、运用所学的习作方法更好的完成习作。4、通过讲
2、评习作提高学生的鉴赏实力和修改习作的实力。三 训练重难点:1、激发学生的习作爱好,提高学生的习作实力。2、学习优秀习作的写作方法。3、运用所学的习作方法更好的完成习作。四。训练措施 方法:1、拓宽阅读范围,奠定写作基础。阅读是写作的基础,养成良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的语言素材,是提高学生作文实力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的相识,从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面:一是阅读好语文课本上的文章;二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章是
3、老师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子,我们应当充分地利用好这一资源,但是要想使学生的见识更广泛一些,就必需加大阅读量。2、提高学生主体参加意识,发展特性化。首先,要激发学生主动参加意识,必需激发学生对生活的酷爱。其次,要教化学生明白,作文不是文字嬉戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人,寻求彼此沟通。3、细心指导视察,教给写作方法学生学会了视察并有了肯定的素材积累,就可以指导他们写文章了。写作文要遵照以下原则:(1、)师生共同审题,找出题眼。(2、)师生共同确定写作范围(3、)想想自己打算写那些内容。(4、)这些内容打算分几部分写。(5、)确定写作目的。等这些环节一一落实之
4、后,再进行作文重点部分的指导,对于不同的作文,老师要分类指导,也可以结合学过的课文指导学生怎样把事情写详细,怎样把人物动作、神态描写精确、生动、形象。且记学生作文中的千人一面,一模一样的现象五。时间支配:第一周 素材积累其次周 走进大自然第三周 评改赏析作文第四周 我听到的一个爱国故事第五周 评改赏析作文第六周 爱就在我身边第七周 评改赏析作文第八周 续编故事第九周 评改赏析作文第十周 我想有个星期八第十一周 钦佩的一个人第十二周 与诗同行第十三周 我和-的故事第十四周 评改赏析作文语文教学安排 篇2一、学情分析:本班总体情景来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差
5、,多数男生在学习上都不甚操劳,须要老师和家长随时提示。总之,在学习习惯上,还须要花功夫来培育。在学问方面,大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固,但在对词语的理解与运用本领方面,许多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的本领没有构成。在阅读方面,也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不明白两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要资料,把握文章的思想情感了。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,资料空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一排列,缺乏一个显明的中心。就个体而言,班上最差的孩子作业速度异样慢,做作业时留意力从来都集中不了,所以导致了语文各方
6、面的本领都非常欠缺。二、教材简析:本册教材本册教材共有28篇主体课文,支配了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,经过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生爱好,提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性资料增多,阅读的要求相对较高,须要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外,还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”,它采纳话题
7、作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际本领、交际质量方面提出了新的要求,集中体此刻:做重点发言人;做探讨主持人;辨别探讨中的不一样看法,与不一样看法沟通,正确对待反对看法等;目的是让学生树立对方意识,提高自我的分析、确定和综合本领。三、教学目的和要求:1、有初步的独立识字本领,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整齐地书写正楷字;2、能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人沟通自我的阅读感受,积累课文中的美丽词语
8、、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟资料;3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,留意表现自我觉得新颖趣味的或印象最深、最受感动的资料,情愿将自我的习作读给人听,与他人共享习作的快乐,尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;4、在交谈中仔细倾听,能把握主要资料,并简要转述,能清晰明白地讲解并描述见闻,详细生动地讲解并描述故事;5、能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,视察自然和社会,书面和口头结合表达自我的视察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。四、教学重难点:1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅
9、读本领。经过自我提问,自我解决,经过探讨完善问题,提高阅读本领,读懂课文资料,懂得课文内涵。2、在口语交际活动中,力求学生辨别探讨中的不一样看法,与不一样看法沟通,正确对待反对看法。3、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(资料详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。4、学生收集处理信息的本领须要进一步完善。5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。6、训练学生的口语交际本领。7、写真实、有簇新感的习作。五、教学措施:1、精确把握教学目标。老师不仅仅要熟识本册教材的教学目标,还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且依据班级的实际情景,制
10、订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯,以段的训练为重点,培育学生读好一段话,接着开展每日一练活动,培育学生自主阅读的本领、,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。3、重视学习方法的指导,依据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。4、接着抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采纳面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每一天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗的默写和背诵活动。语文教学安排 篇3一、基
11、本状况1)课程名称:2)教材运用状况:3)任课班级:4)本学期周课时:5)安排教学时数:二、教学目标及任务:1)课程教学主要目的要求:注意学生的生活经验和感受,发展学生的独立阅读实力,懂得鉴赏中外文学作品,能阅读浅易的文言文,培育学生的口语和书面表达实力。2)教学重点、难点:学生独立阅读实力的培育,语言学问的积累,写作实力的提高三、教学内容及安排支配:周次教材体系及教学进度安排教学内容调整说明第一周军训此安排依据一(1)班一周四课时制定,为与其他班级平行,所以有些打星号的课没有支配在安排里。并将测验和讲评的课时放在自习课里解决。其次周沁园春长沙1课时信任将来1课时第三周让我们一起奔腾吧1课时十
12、八岁及其他1课时我的四季1课时青年在选择职业时的考虑1课时第四周写作1课时诗歌朗诵1课时劝学2课时第五周国庆第六周师说2课时获得教养的途径1课时写作1课时语文教学安排 篇4一、指导思想坚持以打造“学导课堂”为目标,在学校教研室的引领下,以学校教学工作安排为指导,结合本教研组的实际状况,以课堂教学为中心,教研组团队建设为关键,努力提高教学质量。以学生为本,培育学生的创新精神,全面提升学生的语文素养,提高综合素养。二、工作措施(一)加强学习,提升理论水平1、仔细参与学校组织的语文培训和教学听课活动,做好记录,并刚好写下反思或课后评议。2、结合教研组课题探讨,选择相关内容学习,做好记录。3、组织组内
13、老师订阅学习小学语文老师语文教学论坛等刊物,与时俱进,感受新的教学理念,刚好运用到自己的教化教学中。(二)提高教研组活动质量,服务于教学1、仔细组织每周教研组活动,探讨沟通,集思广益。2、开展主题探讨和同伴互助活动,刚好在教研组博客中展示。3、组内老师相互听课、评课,提高教学实力的同时提高评课实力。4、主动、主动协作执教公开课的老师,共同钻研,提高课堂教学的质量。(三)在阅读教学中通过多元评价,提高学生的质疑、探究实力,依据高段的特点,在教学时留意写作方法的渗透指导,真正让阅读和写作找到结合点,刚好有效地提高学生的习作水平。1、仔细上好每节语文课。统一阅读内容与自选阅读内容相结合,老师做好阅读
14、方法的指导以及指导学生做好阅读笔记。2、坚持不懈地抓学生的课外阅读,每月进行读书能手的评比,家校形成合力,真正激发学生的阅读爱好提高阅读实力。(四)各项常规工作1、把好教学质量关,作业仔细批改,刚好订正讲解,教好每一位学生。2、仔细备课,钻研教材。3、实施分层作业的布置以及课后练习的设计。4、组员间相互合作,共同探讨,刚好沟通教学中遇到的问题,解决困难。5、努力兼顾两头,保证合格率,提高优良率。对学困生进行全面调查、分析,并登记建档,制定转化方案。对学困生要从各个方面深度关注,对其作业的批改和评语要体现人文关怀。充分调动家长参加转化工作,以形成合力,增加效果。三、详细工作支配九月份:1、做好“
15、开学第一课”工作2、批好暑假作业,刚好订正评价反馈。3、教研组商讨、制订教研安排,明确本册教学目标。4、确定本学期开展的学生层面的主题活动。十月份:1、探讨制定作业优化主题教学活动。2、读书节系列活动3、读书沙龙:“群文阅读”4、期中“我爱学习”项目学评十一月份:1、读书沙龙:如何指导学生做好有效阅读。2、加强组内观课议课。3、学生“读书笔记”评比活动。十二月份:1、抽查组内老师的电子备课,总结得失,提出修改看法。2、探讨学生课外阅读存在的状况,商讨改进措施。3、组内综合实践活动展示。一月份:1、制定复习安排,组内分工,编制复习专项训练。2、写好各类总结,迎接学校常规检查。3、学生优秀作业本评
16、比活动、展示活动。4、做好本年级的教学质量评估与分析。5、商讨寒假学生学习任务的支配。语文教学安排 篇5一、学生状况分析本班学生经过上学期的学习熬炼,突出的特点是:学生对语文课的相识和理解有了拓展;个别学生能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解,半数学生对学习语文有了信念;课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺当。存在的不足是:多数学习语文的习惯养成差;学习的主动性,合作探究意识不强;积累较少,阅读面不广。二、本期教学目标1、学习本册书上预选的课文,完成本学期的教学任务;驾驭本阶段要求驾驭的生字词的音形义,并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2、培育学
17、生良好的语文学习习惯,驾驭常用的学习语文的方法,能娴熟地运用字典词典,养成读书、看报的习惯。3、培育学生语文朗读实力,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下基础。4、激发学生学习语文的爱好,培育学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教化和道德教化,举荐阅读相关的课外读物,增加阅读量,并初步具有观赏优秀作品的实力。三、详细教学措施(一)课堂教学首先,要留意教学目标的整合性。要关注学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习课文的深厚爱好,拓展学生的视野,加深对课文的理解。其次,课堂上要师生互教互学,彼此
18、形成一个学习的共同体。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做通过学生的自主活动,让学生驾驭学问,并融会贯穿,烂熟于心。第三,指导学生做好每天语文学习的各项任务,养成学习好习惯。详细内容及要求:养成课前预习的习惯。内容为新课的生字词抄写注音,资料的收集(有关作者、作品、写作背景或老师依据教学内容自定的主题等,可以抄写,也可以打印),预习心得,提出问题等,老师尽量提前布置,可以依据学生提出的问题,刚好调整教学的重难点。本册教材作文训练的重点依旧是写人记事的记叙文训练。作文训练分大作文和小作文两种形式,大
19、小作文每周交替一次。要强化积累背诵,我们既要积累肯定量的写作素材,字词,也要积累肯定量的开头结尾,然后才能敏捷运用。激励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。批改作文以确定学生特长为主,尽量多找其亮点,以此激发学生写作爱好;每次作文尽量面批。学生每天坚持练字一张,老师对学生平常作业的书写要求要严格,凡不符合的要求重做一遍。(二)语文综合实践活动1、打算一个读书笔记本,做好读书笔记。2、每天学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容,按依次指定学生写在黑板上,内容要详细,供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍,有情趣)。3、主动参加学校组织的书香班级的创建活动,引导学生多读文
20、学名著,多读健康有益的课外读物,拓宽学生学习的领域,使学生获得终身受用的语文实力。(三)备课、听课和作业1、坚持教学资源共享的原则,根据学校及备课组要求,仔细参与集体备课,备课要充分、彻底、全面,坚决做好备教材,备学生,备作业。2、根据学校要求,仔细写好教案,写好教学反思,多读书,多写读书笔记,不断提高自己的教学实力。3、多听课,仔细记录,虚心学习他人的特长,对存在的不足敢于提出自己的看法。4、仔细批改作业,刚好反馈每日作业状况。(四)提优补差1、提优重在拔尖,补差重在提高。本学期培优重点是李冰欣、赵嘉琦、韩沁娜、赵岚娇;补差重点是武文豪、李泽锟。要有针对性的进行培育,留意在课堂上有意识给他们
21、制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。2、可以发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让其懂得怎样学,激起他们的学习爱好。李冰欣带郭世扬,赵嘉琦带李智伟,韩沁娜带未瑶瑶,赵岚娇带代田田。3、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力,尤其是在学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。(五)其他1、尽快建立班级语文学习小组,4人或5人为一小组,指定一人或小组成员轮番做小组长,收发作业、课堂探讨、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位,可以加强合作学习。2、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理,留意培育学生良好的听课习惯,提高课堂教学效率。3、注意
22、复习。古人云:“温故而知新”,要注意课后复习,单元复习,阶段复习,提升学习效果和实力,可采纳听写、小组检查等方法检查,也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容,力争人人过关。语文教学安排 篇6设计理念1.语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱惜学生的新奇心、求知欲,牢牢地抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识和进取精神,做到入情入境。2课程标准指出:语文是母语教化课程,学习资源无处不在,老师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活阅历,用他们熟知的事物作为新的课程资源,利用形象直观的手段引导孩
23、子们在生活中识字,创设丰富多彩的教学情境。3.学生是学习和发展的主体,语文教学必需依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,提倡自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,共享学习之乐。同时以识字为基点,有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中,引导学生发觉词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,视察分析实力、语言表达实力、合作沟通实力都得到全面和谐发展。4识字教学更主要的是给学生一种识字规律,让学生发觉汉字的规律。在今后的学习中,引领学生发觉更多的构字规律,感知汉字文化,激发学习汉字的
24、爱好。教材分析比一比选编目的:本课展示了漂亮的农家小院,漂亮的.生活场景。主要通过对小院里详细事物的比较,呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”,充分说明白这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。自选商场选编目的:本课是看图归类识字课,通过图画帮助学生了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字,了解更多的学问。菜园里选编目的:本课也是看图归类识字。通过看图,帮助学生相识一些蔬菜及蔬菜的名称,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识,巩固生字新词。日月明选编目的:
25、本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热忱。总体构想整个单元的教学分为五个模块:模块一:激趣识字。创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知。模块二:归类识字。出示课文词语,激励学生认读,由老师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。模块三:巩固识字。走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,欢乐书写。模块四:实践识字。创设模拟超市,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,倡议学生多在生活中识字。模块五:绘本阅读。实施说明这个教学设计注意了整体
26、性,从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展,各个模块之间有着必定的联系,生字在各个模块以不同的训练目的重复出现,符合学生的认知规律,使教学更显实效。学习目标1.相识本单元53个生字,会写15个生字。相识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2.驾驭“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确运用一些量词。3.了解课文内容,体会文中情感。4.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。模块一:激趣识字(1课时)教学流程通过多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境,并出示相应的事物名称,激发学生识字的爱好。板块设
27、计板块一:激趣导入多媒体出示商场的招牌,内部井然有序的商品及老师在商场购物的录像,引导学生视察:这是什么地方?是怎么知道的?板块二:自主识字情境一:自选商场出示商场中物品的录像特写及名称,学生自主认读、猜读,不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等。并激励学生用相应的量词表述。老师提出问题“同学们见过这些蔬菜和水果是怎样生长的吗?现在老师就带着大家一起去农村看看吧!”情境二:走进农村出示课件果园、菜园。老师用生动的语言描述漂亮的农村风光,出示水果、蔬菜特写及名称,由学生认读、猜读。如,苹果、梨、枣、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。激励学生用相应的量词进
28、行表述,带着宠爱的情感对事物的特点进行生动的描述和赞美,如“一个红红的苹果”、“紫得发亮的茄子”等。模块二:归类识字(3课时)教学流程打破课与课之间的界限,把本单元的生字以词语的形式出现,激励学生自主认读、互教,整理不相识及难记的生字。由老师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。板块一:自主认读1分发本单元含有生字的词语单,将自己不相识的生字圈画出来。2小组内互读互教。板块二:引领识字经过小组沟通后,整理出仍旧没有记住和比较难记的字,由老师找出具有代表性的字进行点拨,归类识字方法。1.形声字。“猫”字是左右结构,左形右声。左边的形旁“犭”,代表猫是一种动物。右边的声旁“
29、苗”可以比方成猫叫的声音。“苹”字上下结构,上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物,下边的声旁“平”代表“苹”的读音。2.会意字。“笔”字上下结构,偏旁“竹字头”代表制作毛笔须要的材料竹子,下面的“毛”则是制作毛笔须要的动物的毛发。“鲜”字左右结构,鱼和羊分别代表的是两种食物,在古人看来这两种食物是特别鲜美的,因此把两种食物放在一起就读“xin”。3.象形字。“巾”是独体字,“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺”也是独体字,它的最终两笔,竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西。板块三:合作识字1.小组沟通。学生静下心来仔细思索自己不会的字可以用哪种方法识记,组内沟通。2.班内汇报。由每个
30、小组选出自己最满足的识记方法汇报沟通。如,“看”用手遮住眼睛来看,所以是“手目”看;“尖”的特点就是下面大,上面小。老师可以提示学生用实物来说明哪些东西是尖的。在学生汇报的同时,老师可以提示拓展该类型的字。如,“桃”字是“木”字旁,和树木有关,让学生思索还知道哪些“木”字旁的字。相机认读园地四的“我会认”。学生在汇报“森”字时,老师提示“森”是品字结构,引导学生思索还有哪些品字结构的字,“晶、品、众”等。板块四:复习生字1去掉词语中的熟字,只出现生字。相识哪一个就读哪一个,读的越多,获得同学的掌声就越大。2开展嬉戏识字,如“识字迷宫”、“登高山,抢红旗”等。3举出实物说量词。模块三:巩固识字(
31、3课时)教学流程以菜园里为切入点,学生自读读通课文,朗读汇报,沟通感受。学生用同样的方法学习汇报另外三篇。以生字宝宝住新居为情境,欢乐书写。板块一:引领感悟一、情境导入1出示课文插图课件,看看这个丰收的菜园里有什么,再出示里面的几种蔬菜实物,让学生看一看,摸一摸,夸夸自己最喜爱的一种蔬菜。2激情导入:同学们都说得特别好,每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小挚友们,你想不想学啊?作为嘉奖,老师要送给你们一首儿歌。二、诵读儿歌1出示儿歌(不含拼音,生字红色)。要求读准每一个字,把儿歌读顺,画出不会读的字,向同桌请教。2播放童声录音。3自己练读,组内沟通、正音,评议。4班内展示读,师
32、指导读好轻声:“衣裳”、“灯笼”。三、美读成诵1学生自告奋勇读自己最喜爱的蔬菜。相机出示相应动画课件,帮助学生理解感爱好的问题,激发学生美读的欲望。如:读“南瓜”一句时,课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。此处还可相机拓展园地四中“越越”的句式。读“萝卜”一句时,出示课件,可提示学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,引导学生感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”,读出萝卜地好玩与可爱。出示五彩缤纷、光泽迷人菜园全景图又为“红绿黄紫真好,菜园一片好风光。”的朗读做了更好的情感铺垫。2自己练读,小组内沟通,可配上动作、表情。3小组举荐代表上台
33、展示,评出“最佳朗读手”。4全班边表演边诵读。四、巩固生字1(课件展示:小竹篮上有儿歌中的生字)“小挚友都这么喜爱蔬菜,那摘些回家吧!不过,南瓜娃娃说,读准了生字,才能提着小竹篮摘蔬菜,敢迎接挑战吗?”学生以“开火车”的形式认读生字,读准了字音蔬菜就消逝。竞赛优胜组,老师嘉奖一朵小红花。2书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。(以人人会读,读得准的小组为优胜。)3完成“画画连连”一题。(以小组全体成员做得既快又正确的为优胜小组。)五、总结学习方法:自读合作读通借助图画理解、美读巩固生字。板块二:学习探究一、明确学习任务1自读其它三篇课文。要求读准、读顺,划出不会读的字,向同桌请教。2组内沟通
34、、正音,评议。3结合插图,美读自己最喜爱的句子,选择自己喜爱的方法朗读韵文。4小组沟通评价。二、合作学习激励各小组采纳自己喜爱的形式学习。激励配上动作、表情表演朗读。三、沟通反馈1检查读文的通顺。出示全文(不含拼音,生字红色),师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示。相机正音,易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。老师范读,指导读好自选商场中长句中间的停顿。如:我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。2美读展示个别朗读,美读自己最喜爱的句子。师生共同点评。相机出示课件,指导朗读:如:比一比利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两
35、对反义词,适时范读,指导读出儿歌的节奏感。也可边拍手边背诵。老师参加其间,和学生拍手背诵童谣。播放老师办公室的录象。把看到的东西用“一()”来说一说。订正学生用错的量词,例如:“一个钢笔”改为“一支钢笔”,“一个椅子”改为“一把椅子”。再如:自选商场进一步指导读好自然停顿,并通过范读、指导,把自选商场的商品多、买东西便利的特点表现出来。日月明除了激励读出韵文的节奏,还可引导学生结合课后“读读想想”或积累续编儿歌。四、巩固生字1创设果园丰收情境,把带有生字的果子词语打乱依次,让学生轮读,读对了,果子就会自动装进框里,运给四川灾区的小挚友。竞赛优胜组,老师嘉奖一朵小红花。2课后的“我会说”“我会读
36、”。(以人人会读,读得准的小组为优胜。)板块三:欢乐书写一、视察生字宝宝的新居,试写感悟。二、以课为单位,沟通自己的发觉,探究字的写法三、班内反馈,小组汇报最了不得的发觉。师相机指导个别字的书写如:“风”。课件展示“风”,显红风字框,启发学生思索:风字框像哪个字?(课件出示:几)它们有什么不同?(风字框的横折弯钩旁的弧度很小,稍稍往外斜一点。)引导学生先整体视察,整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子,视察风字框里面的部分,像柳叶轻拂,最终一笔是长点。激励学生写出字的感觉。老师在田字格里范写。,然后让学生自己描红、体会。再如:“心”。指导“心”字时,首先让学生整体视察一下,引导学生发觉三个点不同的方
37、向、位置及凹凸。“卧钩”是新笔画,可先启发学生形象记一记,它像什么呢?一个人正躺在床上,抬头弯腿在熬炼身体呢。然后范写,留意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最终让学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。四、设置古典音乐背景,书写本单元生字。师巡察,订正不良的书写姿态。五、引导观赏1自我观赏,自己先圈画出写得比较满足的字。2组内观赏,组内成员相互看看,相互学习。3集体观赏。老师边深化学生中间指导、边选择有典型性的作业,最终用实物投影展示并评析。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页