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1、2022年骑鹅旅行记教学反思骑鹅旅行记教学反思作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的骑鹅旅行记教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。骑鹅旅行记教学反思1骑鹅旅行记这节课整体设计思路是培育学生阅读实力，提高观赏水平，培育阅读经典的爱好。新课标提出“要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得爱好盎然。从这我看到，其实每个孩子都有剧烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
2、大家至少读了两遍课文，其次遍读的时候有的同学还仔细地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我激励同学用自己喜爱的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜爱的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和激励下，忙得不亦乐乎。纵观整节课，我觉得也有很多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参加的面不够，不能让每个学生都来呈现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如
3、赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如章详细指导阅读文章中精彩篇，驾驭阅读方法，提高学生的阅读理解实力和观赏实力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，信任肯定会收到不一样的效果,当然，我信任，只有在不停地实践和探究中，肯定会上出更完整的课，肯定会带给学生更多的惊喜,也肯定能让学生呈现出更多的精彩。骑鹅旅行记教学反思2这节课课整体设计思路是培育学生阅读实力，提高观赏水平，培育阅读经典的爱好。课标提出“要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得爱好盎然
4、。从这我看到，其实每个孩子都有剧烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，其次遍读的时候有的同学还仔细地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。” 所以在课堂上，我激励同学用自己喜爱的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜爱的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和激励下，忙得不亦乐乎。本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读的方
5、法，激发了阅读的爱好。课堂上，孩子们非常踊跃，夸夸其谈。当展示同学们的画作时，孩子们不由地发出惊羡声；当听到同学们讲的故事时，孩子们不由自主地鼓掌；当看到同学们的童话剧表演时，孩子们乐得眉飞色舞；当看到同学们续写的精彩时，听课的老师们也点头微笑。整节课热情而开心。更让我骑鹅旅行记教学反思3骑鹅旅行记是部编版六下语文其次单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯骑鹅旅行记。作者按事情发展的依次，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因淘气被变成小人，接着骑鹅旅行，最终变回原样的过程，故事想象奇妙，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。回顾整堂课的教学，总结如下
6、：1.教学效果（思效）依据主要人物和次要人物，概括主要内容。这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小神仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生根据方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是：“小男孩尼尔斯很顽皮，喜爱戏弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了躲避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，奇妙地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯起先了骑鹅旅行。”这个方法简洁易行，概括文章内容效果明显。2.教学收获（思得）（1）抓住
7、细微环节，阅读评价这篇童话故事比较长，但是学生喜爱阅读，阅读中，为了防止学生只注意情节，我提出问题：“你喜爱文中的哪一个人物或动物？为什么？”学生在通读课文的基础上，重点关注自己喜爱的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受隐藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己特性化的阅读中。随后在阅读沟通中，都提出了自己的看法。这样的阅读落到实处，接地气。（2）变换人称，加强感悟这篇童话故事采纳第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。如何让学生更简单感悟尼尔斯的心理改变，教学中我采纳变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“
8、尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理改变，学生很简单说出尼尔斯的感受。3.不足之处（思失）在教学中，阅读了篇幅较长的童话故事后，个别学生显得很疲惫，阅读的主动性有所下降，甚至还有的学生在依据课文内容画简笔画。教学中我没有重视起来，而是制止了学生。事实上学生能将自己喜爱的章节用简笔画表现出来，不就是对课文内容的理解和二次开发吗？所以当时我应当大力支持，并把这活动深化。4.改进措施（思改）我认为课前作业导学，既能节约课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。因此，在以后的教学中，我要细心打算课文导学案，在生生互动、师生互动中让学生既能体验自已学习胜利的欢乐，又能品尝帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到学问，提高实力。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页