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1、2022年要下雨了教案要下雨了教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的要下雨了教案，欢迎大家共享。要下雨了教案1这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。、相识“坡、割”等个生字。会写“吗、吧”等个字。、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。、识字、写字。、正确、流利、有感情的朗读课文。挂图、小黑板、小鱼等头饰。第一课时一、情景导入，激发爱好同学们，你
2、们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象学问，大家想不想知道着方面的学问呢？同学们拿出课前打算的气象谚语，分小组沟通，老师指导。大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今日我们就来学习第16课（老师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟学问老师出示挂图。、老师范读课文，学生留意听，边听边看图。谁能说一说这副图讲的是什么内容？（老师指名回答）、分段朗读： 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（老师指名表演） 分角色朗读其次、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出
3、示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”_正_呢！ 分开男女生读。 小组轮读。 集体读。在老师指导下完成最终一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段。大家想一想：小白兔信任要下雨了吗？（学生说）谁能用“赶忙”说一句话？（学生回答）要下雨了教案2要下雨了是义务教化六年制小学语文教科书其次册中的一篇生动好玩的童话故事，要下雨了教学设计之三。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过视察小动物的异样表现也能预料天气改变。要下雨了为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读实力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学
4、设计：一、突出重点词句的训练讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课须要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“赶忙”、“挎起”、“突然”。结合课文内容理解“忙着”和“赶忙”（赶忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“赶忙”和“忙着”分别说句话。须要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。二、以“读”助讲，进行阅读训练依据课文叙述的依次，教学中要教给学生读书的方法，初
5、步培育学生的自学实力。（一）通读全文，读准字音要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案要下雨了教学设计之三。（二）读懂课文，指导学法通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文比照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相像。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均运用力气，可实行“扶半扶半放放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞
6、”这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，老师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为所以”的句式连起来说。）学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课
7、文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力。（三）指导朗读，加深理解讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读
8、，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。要下雨了教案3教学目标：1、相识12个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。4、培育学生在生活中学习，视察生活的意识。教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。依据学生的回答引到我们还能从小动物
9、的身上知道要下雨的消息，板书课题。二、初读课文。1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。2、（出示卡片）拼读生字。3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。4、分段指名读。5、相识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指感叹句。三、读读说说1、（投影）我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！正呢！指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子，读句子。）四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）
10、2、视察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要留意些什么。3、学生练写这两个字，同桌相互沟通。第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到许多小动物，小动物们都告知他要下雨了，小白兔连忙跑回家，这时，果真下起了大雨。是谁有这么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我们接着学习课文要下雨了，你确定能在课文中找到答案。二、朗读课文，分组学习。1、自读课文，说说谁有奇妙的本事，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）2、说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。4、各小组探讨，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子“要下雨了，
11、正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他们。）（相机相识“潮、湿、搬”字5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。三、，了解常识1、情境：小白兔到家了，妈妈很惊奇，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 说话。了解要下雨的征兆。2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白
12、什么了？（天气很闷，就要下雨，相识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）3、回到家，你想告知爸爸妈妈什么？作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲自己收集到的学问（师适当介绍）二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。三、学习“得”1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受得的用法。）2、指导写“得”，先视察，请学生说说写的时候留意些什么问题。（寸上一小横），让学生练写两个。3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔
13、顺。四、巩固识字1、组词：坡割伸喊阵消2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）五、练习写字。练写本课6个生字，小组相互沟通。要下雨了教案4教学目标1.相识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中干脆提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。教学重难点重点：学会本课的生字词。难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小
14、动物在下雨前的表现。教学课时2课时第一课时教学过程一、激发爱好，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有很多改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。2.出示生字，指名认读，订正读音，老师检查认读状况。3.小组沟通：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。（3）
15、指导书写“直”“边”“加”。直：中间有三横。边：走之旁是三画。三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.指名汇报说，全班沟通,了解课文内容。其次课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜爱的段落。2.老师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、由扶到放，学习课文1指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。（2）练习朗读第1自然段。
16、（3）老师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔新奇小燕子为什么飞得这么低）思索：小燕子飞得低的缘由是什么？在文中找出来。（指名回答）（5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）（6）先指名读第3自然段，然后老师逐句引读。（7）说话训练。小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！2半扶半放，学习第46自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第46自然段，然后同桌之间分角色读一读。（3）引导学生看其次幅插图
17、。（小白兔新奇小鱼游出了水面）思索：小鱼游到水面上来的缘由是什么？（4）学生自由探讨。老师引导学生理解“闷”字的意思。3放手学习第79自然段。（1）自主学习第79自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又望见了什么？听到了什么？他是怎么做的？（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑。这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告知了蚂蚁？（4）小白兔是怎样把消息告知蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？三、练习分角色朗读课文1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2指名分角色朗读。（读好语气词）四、欢乐学写汉
18、字1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，视察结构。2.老师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）3.学生口述笔顺、书空。4.学生练写，老师指导。教学板书14要下雨了教学反思我在导入时采纳播放录音的形式，向学生呈现了熟识的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习爱好，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透相识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习爱好，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。要下雨了教案51、相识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个
19、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。1、教学重点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。1、老师打算：生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。2、学生打算：课前视察下雨前动物的活动，并做好记录。两课时。第一课时一、情境导入，揭示课题1、观看动画。(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。3、揭示课题： 刚才看到的这些情景说明白什么?(说明天要下雨了。) 板
20、书课题，读题。(16、要下雨了)二、初读课文，整体感知1、师配乐范读，生观赏。2、学生自由读文：边画出难读的字词。3、同桌对读：相互正音，并标出自然段。4、全班沟通：你读懂了什么?有哪些地方不明白的?三、自主探究，合作学习1、自由读课文。(生边读边勾诞生字读一读，认一认)2、小组内合作识字： 认读生字：指名读，小老师带读，开火车读等。 沟通：说说你用什么方法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)3、全班沟通，汇报识字状况： 嬉戏识字：遍地开花：课件演示：老师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。 嬉戏：摘苹果：苹果树上结了又大又红的苹
21、果，假如你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。四、细读课文，读中感悟1、自主学习第13自然段： 学生选择自己喜爱的方式读。(自己读、同桌对读等) 同桌沟通读懂了什么。 指导朗读： 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。 指名读，并评议。 小组分角色赛读。 全班男女生分角色赛读。(读出小白兔疑问的语气，小燕子温柔的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。)2、小组合作学习第47自然段： 学生总结上3个自然段的学习方法。 学生自由合作读：同桌对读，找挚友读等。 小组合作练说：小白兔又遇到了谁，问了什么?小动物
22、是怎么答的? 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 分角色表演读：小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。五、扩展活动(阅读练习册第6162页的材料)今日小挚友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗?其次课时一、沟通探讨，巩固识字1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。2、让生选择自己会认的字读给大家听。3、识字嬉戏：送爱心：老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，假如你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。二、演一演指名戴上头饰边读边演第17自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。三、合作学习第8、9自然段1、选自
23、己喜爱的方式读文：自由读、同桌对读。2、启发学生思索： 听了小动物的话，小白兔信任了吗? 天真的要下雨了吗?3、指导朗读：(读出小白兔着急的确定语气) 师范读。 指名读。 男、女声赛读。 开火车读。4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。四、指导背诵课文1、自由背课文：学生选择自己喜爱的部分背诵，要求边背边表演。2、指名到台上背诵：比一比谁是“英勇之星”。五、细致视察，指导写字1、出示“我会写”中的生字： 认读生字：视察，说说怎样把字写得美丽。 沟通：说说你的发觉。2、依据学生的实况，重点指导：“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。“往”“得”“很”者是“彳”
24、，重点指导写好“彳”。3、老师范写学生认为最难写的字。4、学生描红、书写。5、展示、点评：选最美丽的生字展示出来，并嘉奖小红花。六、课堂练习完成练习册中“聪慧屋”的习题：你想变得越来越聪慧吗?那就快来“聪慧屋”考考自己吧!七、拓展思维，课外延长(结合练习册或课前的视察所得来说)1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。要下雨了教案6一、教材简说这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，并做记录。提倡学生在生活中学习。二、学习目标1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，
25、能背诵课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、教学建议（一）识字写字可先读课文，让学生自己勾画诞生字，读一读，认一认。小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字。如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；闷，感与心有关；传伸，与人的动作有关；摇搬，与手有关。“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态，做到三个一：眼离书
26、本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发觉特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应当写得平直；（2）其次撇起笔处应当在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。（二）朗读感悟老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读其次、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“正呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔信任要下雨了吗，可用“赶
27、忙”造句；朗读第八、九段，留意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特殊要留意体会小白兔对要下雨了从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。（三）实践活动学做小小气象员：可分别通过视察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以视察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。四、教学设计举例（一）读课题，想问题。我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？（二）读课文，借助拼音，读准字音。（三）学生字，小组合作学习。学生自己在
28、课文中勾画诞生字，读一读，认一认。小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。小组内相互检查生字驾驭状况。老师全班抽查。（四）朗读感悟老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？分角色朗读。5背诵课文。（五）读读说说读：体会“正呢！”的意思。说：比一比，谁说得多，说得好。（六）指导写字，巩固识字。偏旁归类指导。口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态。要下雨了教案7本次活动设计意图：
29、自从班内开展视察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的爱好与日俱增。那么如何保持孩子们的爱好并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜爱的动物。因为有些动物在天气改变前有着特别的表现，并有肯定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些依据动物的特别表现推断、预报天气的本事。使幼儿懂得一些气象改变和动物习性改变之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在开心的气氛下获得科学学问，而且有利于激发幼儿的新奇心和表现欲，提高探究天气奇妙的爱好和实力，萌发爱科学的情感。活动目标：1.激发幼儿关注和探究天气现象的爱好。2.培育幼儿的视察力和较连贯的讲解并描述实力。3.让幼儿了解哪
30、些动物有预料天气的本事。活动打算：课件、音乐我爱我的小动物、各种动物头饰跟幼儿人数一样。活动过程：一、起先部分1.幼儿视察并探讨今日是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。2.老师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的爱好。二、基本部分1.出示幻灯片：引导幼儿视察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平常有什么不同，在视察过程中，老师引导孩子们了解一些动物预料天气改变的相关学问。并提问：小挚友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿探讨）嗯，小挚友们真聪慧，因为要下雨了，所以它们都
31、在打算下雨前的工作啊。2.老师小结：下雨早知道：要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨）要下雨了，空气里有很多水气，凝成了很多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。（乌龟公公的背湿了，要下雨）要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。（蚂蚁成群，明天不晴）3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预料天气的本事。那小挚友们，在我们平常的生活中，你见过哪些小动物跟平常不一样吗？（孩子们相互探讨）4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰
32、堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。5.幼儿完整听一遍故事要下雨了。6.请小挚友选择动物头饰，进行下雨前的打算活动状态。引导幼儿在嬉戏中加深印象。幼儿自由表演，老师刚好视察表演到位的幼儿。让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。三、结束部分随音乐我爱我的小动物走出活动室，视察今日的天气有什么改变？。要下雨了教案8背景学问】要下雨了是一篇科学童话。科学童话又称学问童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学学问的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期
33、和学龄初期的儿童。因此，它的学问内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明白。例如，比安基的闻名作品尾巴，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学学问的图解，不能简洁地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用美丽的文学语言，去构思富好玩味的幻想情节，创建动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得肯定的、精确实在的科学学
34、问。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必需为表达科学内容服务。冯振文的非洲的魔术师就是一篇好玩的科学童话，它通过“魔术师”避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明白生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避开危急来保存自己所具有的本事。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是装扮得最美丽的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把
35、凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得非常恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。综上所述，可以明显看出科学童话创作的特别性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对学问的说明与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学学问这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的“小伞兵”和“小刺猬”中的描写，可以进一步得到印证。“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。很多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!小伞兵有很多好挚
36、友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子小苍耳。小苍耳长得真惊奇，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”这几段文字，情景交融，形象和学问浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着绽开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开着陆伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，似乎骑着一匹大马，快欢乐乐地出门旅行去从中也可发觉，科学童话的语言像诗一样美丽。科学童话主要是进行才智教化，它不仅向儿童传授学问，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动好玩的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可
37、寻的，只要细致视察，就能发觉大自然的隐私，学生肯定感爱好。再者，课文所排列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有肯定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活阅历的一年级小学生来说有肯定难度。因此，老师应奇妙地设计教学环节加以启发引导。一、擅长创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生
38、的学习主动性，确定了学生的进步，让学生体验到胜利的开心，又让学生不由自主地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。二、实现师生的真正同等对话，促进学生特性化的发展课堂教学的最优化就是老师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。而这三者的共鸣，须要老师充分敬重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的沟通对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。总之，在设计
39、本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习实力。同时，加强拓展和延长，进一步培育学生对自然科学的爱好，启迪少年儿童发才智。1、相识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、体会“正呢!”的意思，比比谁说得多。4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。相识本课12个生字;学习用“正呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。1、课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，
40、并做记录。2、电脑课件等。2课时。第一课时教学目标1、相识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读自己喜爱的部分。3、体会“正呢!”的意思，比比谁说得多。4、学习书写“吧、吗”两个生字。教学重点和难点相识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“正呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读自己喜爱的部分。教学打算课件、卡片。教学过程一、联系生活，激趣导入1、小挚友，今日老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你细致听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?老师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”2、学生谈听后的感受：板书课
41、题：16、 要下雨了3、师述：是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都劳碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进好玩的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。4、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，老师边贴彩图边讲解并描述：漂亮的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳英勇的小蚂蚁也来和大家一起学习了二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜爱的方式自读课文，遇到不相识的字怎么办?(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音。)2、找到自己最喜爱的部分，美美地读读。三、由扶到放，认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字词：学生认读，师生刚好订正读得不准的
42、字音。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。4、打乱生字排列依次，学生认读。四、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜爱的部分自读。2、请学生朗读自己喜爱的部分，老师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。如：第一段：体会“天气的闷热”，老师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”其次、三段：体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“正呢!”的意思。第四、五、六、七段：在学生读小鱼跟小白兔的对话时，老师适时点拨：“小鱼和小白兔是好挚友，小鱼特别关切挚友，担忧挚友淋着雨，你们能读出小鱼对挚友的关切吗?”第八、九段：体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区分。五、有感情地朗读全文六、复习生字1、卡片认读生字。2、说说自己运用什么方法相识这些生字的?可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字，如：潮、湿、消与水有关 。喊、哗与嘴有关。闷与新有关。伸、搬与手有关。割与刀有关。坡与土有关。3、齐读。七、学写生字“吧”、“吗”1、出示“吗”、“吧”，视察说说发觉了什么规律和特点?2、视察，自