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1、2022年公开课教学反思公开课教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的公开课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。公开课教学反思1本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，究竟什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进行等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。备前思索“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高学生的阅读量。我现在所带的六年级学生可以说对小学应当驾驭的学问点都已
2、经了解，立刻面临毕业的学生应当有了独立阅读的实力，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不行以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作方法进行教学呢?抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。备中推敲在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且都有对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让学生复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等详细的描写体现人物的性格；之后让学生自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行；最终拓展阅读，让学生收集
3、一些描写老师的文章，并且进行分析，从而坚固驾驭写作技巧。课后还可以支配习作练习。课后反思根据我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。1、放手让学生去自学，六年级学生的确有了肯定的学习实力，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较精确，不需老师反复强调。2、把相同的写作方法放在一起去学习，举一反三，学生驾驭坚固，而且节约时间，还能提高学生的阅读量，的确有助于学生大量阅读。3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比如莫泊桑拜师一课除了领悟人物精神外，还应当让学生学会细心视察事物，持之以恒，发觉别人没有发觉的东西
4、等等；志向的风筝一课中回忆性文章怎样写，志向的风筝指的是什么?孔子游春一课中景物的描写等。其实还有很多学问点都须要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。4、因为在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了许多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了许多，语文课显得有点生硬。对于阅读实力较弱的学生可能有点牵强。或许是自己还没有真正领悟“主题阅读教学”的精髓，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。公开课教学反思2这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决许久以来在综合性学习
5、方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生爱好的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为主动主动的参加。其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核
6、心凝合力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到学问，驾驭方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而
7、最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和爱好，反而局限了学生的思维和表现形式。公开课教学反思3每一位老师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但究竟总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了老师怎样上好
8、公开课一书后，对怎样撰写课后反思有了新的相识和理解。教学反思实际就是教后想想，想后写写，仔细思索一下得与失。一记胜利之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。二记“败笔”之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究突然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。三记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通
9、的融洽，往往会因为一些偶然事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。四记学生见解五记再教设计总之，写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。公开课教学反思4用字母表示数这一内容，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是相识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参加”教学模式，
10、立足于学生的学问基础和认知水平，采纳多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获得学问的同时，抽象思维实力得到提高，成为学习的真正主子。上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心视察四周的世界，我们就能发觉到处都是数学。”激发爱好引入课题，1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？（如：SOS、P、M、CCTV）电脑演示2、它们都有什么特点？（简洁明白，简单明白）3、由儿歌引入课题，抓住学生新奇心。通过这样地教学，学生会惊异地发觉“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无
11、疑会主动主动的投入到学习之中。二、给学生创设情境，体会意义。(一)猜年龄1、让学生猜猜老师的年龄。2、提示：老师比xx大24岁。3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。例如：1+24=25（岁）2+24=26（岁）3+24=27（岁）11+24=35（岁）（二）数数猜猜，发觉规律。1、动手操作，摆出一个三角形。2、提出问题：摆1个三角形须要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形须要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？让学生经验操作和思索，表达和沟通等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探究规律，培育学生的动手实力和合作精神。三、把嬉戏带入课堂巩固练习中，
12、出示了学生特别熟识稚气的儿歌：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。以风趣的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发觉问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的奥妙。四、存在的不足1、重点不突出。在每一个环节之后，老师应刚好小结，这样，学生的思路更清楚，课堂的重点也更突出。如：猜年龄之后应重点进行小结让学生明白字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数量关系。这样对后面的练习学生就不会出现错误了。2、难点要分散。本节课看似简洁，在事实上过之后发觉，用字母表示定律、公式这一内容在
13、本节课出现，学生驾驭不牢，虽然动口、动笔写过一遍，但在课后的验收中只有十位同学过关，而且课上时间不很充裕，草草收场。结合试讲中存在的问题，对本课的教学设计做了相应的调整。在本班讲这一课时，把用字母表示定律、公式放在了练习课中，这样一来，课堂上的时间充裕，针对本班的中下生时常地提问、追问、反问，并刚好地总结，学生对本课的难点驾驭较好，并且做了大量的练习，书上的、聪慧数学的题也都做完了，教学效率较高。在下一课（练习课）中，用字母表示公式就有了充裕的时间，说一说、写一写、记一记，课后验收正确率大幅度提高。通过这两节课，我深深的体会到：假如每节课都能不断的反思，在总结中提高，那么我们今后的每堂课将变得
14、更加有效。公开课教学反思5年月日的学问是在学生已经学过的时分秒的基础上学习的，在学生已有的基础上我首先从介绍年历入手，孩子们对年历的相识只是有个大致印象，对会不会看，怎么看并没有明确的相识。所以，我确定从相识年历起先，然后再圈出自己的生日。再展示本节课教学目标：a相识时间单位年月日；b了解大月、小月的学问，并能正确记忆。再一个环节就是在记忆大月小月的时候。当我提出大家有没有什么好方法帮助我们记忆的时候，没想到同学们大部分都能说出“一三五七八十腊”，我再干脆给出“三十一天永不差”，大月就顺当记住了。后来我又介绍了另一种记忆大月的方法：“要找大月请记住，七八两月是大月，七月之前找单数，八月之后找双
15、数”。至此，孩子们对大月小月已记忆的差不多了。我在介绍拳头记忆法的时候，讲的就相对快了一些。我觉得只要孩子们能精确记忆大月小月，了解一下拳头记忆法就可以了。也没多想，就干脆进行当堂训练环节了。事后想想，对于课本中明确出现的学问，肯定要让学生明解了解并驾驭。我在讲课的时候，老是担忧学生说的太奢侈时间，或者担忧学生说不到点上。忘了学生才是课堂的主体，要充分的信任学生，要“以生为本”。让他们先通过自学解决一部分，然后再通过合作探究，小组沟通学生，通过这两个环节学生能解决了的东西，课堂上就不用再重复了。老师只是对一些学生不太明确的学问点点拨一下就可以了。公开课教学反思6金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的
16、代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美妙与圣洁。初读课文，在我们面前呈现的是一幅儿童游戏的画面。画面的中心人物是“我”一个机智可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次游戏。第一次游戏，是在母亲祷告时，静静地开放花瓣散发香气；其次将游戏，是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次游戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，复原原形。“我”“失踪
17、”一天，却始终与母亲在一起，对母亲特别依恋。“我”无趣天真，却藏着自己的隐私，惟有他母亲不知道，最终母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告知你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机智“诡谲”的，又是天生和善的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是和善的、慈祥的。两人的性格形成显明的对比。和善、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的改变，创建出特别的意趣。在教学过程中我
18、主要侧重三点：一是诗的语言美；二是诗的画面美；三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读（听读、赛读、评读、范读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创建诗意的课堂。我觉得本课最胜利的地方是最终一个环节：“创意表达，升华情感美”。在这一环节，我设计了这样一个问题：你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！假如你突然具备了文中小男孩的神力，你打算变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?学生自由想象，用“我要变作”说话。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到
19、我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风摩挲着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告辞）。学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总结这节课的胜利阅历，主要表现在以下几点：一是在教学中，既激励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还驾驭了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单
20、独支配一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发爱好，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，老师美丽的语言也让课堂富有情韵。不足之处是老师的示范朗读由于一般话不够标准，影响了朗读效果，以后在这方面还须努力。公开课教学反思7每个学期，我们学校都会进行一轮的公开课，每个青年老师都要参加。几个学期下来，有相当一部分老师的课讲得相当好，连几个原来不擅长展示自己的男老师，都有了很大的进步，在市级优质课大赛中获得了一等奖呢！赛课是老师综合素养的体现，执教的老师们都会细心打算，精彩展示。我也不例外！根据提前牌号的
21、依次，该我上课了，我提前一天把课件和导学案打算好，上课之前又把课件审查了一遍，直到看不出有任何问题，才拍板定案。感谢第一节上课的王老师，她知道我其次节上公开课，就提前五分钟讲完课，并且让课代表来叫我，目的是提前让学生最好课堂打算，还要为听课的老师搬来凳子。同事的良苦专心我理解，所以这节课更应当好好上，不能辜负人家的美意。这节课我们要学习“线段的垂直平分线定理”的其次课时。本节课有两个学习目标，一个是证明定理，一个是利用定理作等腰三角形。说实话，本节课一点也不适合上公开课，通常状况下没有老师会选择证明定理的课作为公开课，但是正好讲到这一课时了，硬着头皮上吧！其实，我也有那么一点当心思，也想挑战一
22、下自己，看看自己上这样的课，效果原委会怎样？第一节刚下课，听课的老师就进了我们班的教室，尤其是领导，特殊是懂业务的领导，全部到齐！我不忐忑，一点也不忐忑，姐姐我的胆识早被吓出来了！这节课我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真实的面目示人吧！果真不出所料，相当一部分孩子说不清晰命题的题设和结论，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理睬手举得老高的。对于回答问题不全面的，我耐性的一点点订正和补充。看得出来，孩子们很惊慌，有老师听课，他们也怕给我这个老班脸上抹黑啊！我干脆把话挑明白说：“同学们，尽管有老师听课，你们也不要胆怯，会就是会，不会就是不会。有什么问题咱一块解决。你们来学校就是学习那些不
23、会的学问的，假如什么都会了，也没必要用跟着我瞎混了。”孩子们的神情稍有放松！好不简单弄明白了定理的条件与结论，到证明时又卡住了。看来这个环节预设的时间是不够用了，我也不能忙着赶时间，否则，课上损失课下补，咱不想干那亡羊补牢的事情。我巡察了一圈，发觉大多数孩子没有思路，于是就提示孩子们：“课本上有一句话，是证明这个定理最好的方法，你细心找寻一下就会发觉的。”孩子们抓紧翻书找寻，大多数孩子一下子就找到了，立即起先书写证明过程。又等了几分钟，我让会做的同学举手，还有一小部分学生不会，我让学生在小组沟通。沟通完毕，找了一个基础不好的学生，口述证明过程，这孩子说的结结巴巴，还好终于说完了。虽然几何语言运
24、用的不够精确，还是有很大进步，我表扬了他！定理证明完毕，接下来起先作图。尺规作图也是一个难点，好多孩子都忘了。我先引领学生对要做的图形进行分析，确定从那个地方入手，再教他们严格根据基本作图的要求画图，并且写出做法，写作法对学生来说标准很高，既要条理清晰还要语言精确，总之，练得都是数学基本功！作图题刚讲完，下课了，我没有拖堂，我对孩子们说，本节课还有达标练习没有做，就当成课下作业来完成吧！我上了一节不够完备的公开课，有以下几点想法：1、假如本节课我少给学生一些自主探究的时间，会稀里糊涂把预设的内容完成，学生驾驭的状况我不敢保证，或许会给听课的人一个完备的印象，但是会造成亡羊补牢的状况。2、遇到学
25、生思路不通时，我没有干脆告知他们结果，而是让学生自己从教材里找寻解决问题的方法，虽然奢侈了时间，但是让孩子们体验到了成就，授人鱼不如授人渔。3、我没有追求完整完备，敢于打破自己的传统观念，把自己欠缺的一面示人，这点志气还是值得赞扬！4、学生表现的不够志向时，我没有气急败坏，反而心平气和的激励孩子，引导他们探究解决问题的方法。心态较以前有了很大的改变，说明自己越来越成熟了，可喜可贺！5、没有完成预设，说明自己对学情的把握不够精确，看来备课时不仅要备教材更要备学生，学生才是课堂的主子呢！6、老师们在评课时，对我这节课赐予了高度评价，我有点小惭愧。其实我知道，老师们虽然追求公开课的完备，更喜爱真实的
26、缺憾，只有发觉问题，才会督促大家都得到提高。堂上一分钟，堂下十年功，我们追求课堂完备的脚步，永不停留！公开课教学反思8这是一堂应当被定义为“失败”的课。我，也许就是那位“失败”的老师。今日上午其次节，我在四一班上了新学期的第一堂公开展示课。必需承认的是，很失败。因为无论从哪一个角度来讲，课堂的生成是远小于课前预设的。无力，无奈，失落等等各种糟糕的心情一涌而上。 比起胜利所带来的愉悦，这堂失败的课则带给了我更多的体验与思索。一、出现的问题第一，备课不充分。尽管我改了一次又一次教案，观看了一次又一次课件，但却忽视了一个特别重要的细微环节，那就是学生。学生是学习的主体，是上课的对象。在课堂刚起先的时
27、候，我拿着办公室的时钟向像同学们展示时间。展示的很顺当，于是我便让学生来进行操作。第一个女同学上来的时候我立马意识到这个时钟对于孩子们来说太大了，甚至有点重，以至于她只能在后边拨动时间而看不到前边究竟是几点几分。而这，就成了失败的开端。其次，强迫“马儿”饮水。在这一节课中，我根据教案和课件按部就班的讲授，学生的思维也按部就班的被动接受。老师并没有为学生创设出一种真实的情境，没有创设一种民主的课堂气氛，所以并没有生成新东西，甚至连预期都没有达到。一个课堂，假如没有生成，那么这就不是一堂胜利的课，因为学习根本就没有发生。第三，良好的学习习惯没有养成。学习习惯对于学生的学习来说是至关重要的。不管平常
28、表现如何，最至少，这节课是相当不满足的。首先，学生的竞争意识不强。其次，在进行小组合作的时候有学生并没有主动参加。最重要的，学生没有仔细倾听别人发言的意识。这些都是我在这堂课上发觉的问题，平常的不太关注导致了学生不良学习习惯的渐渐养成。二、解决措施首先，充分备课。备好课是上好课的前提，备课不只是备教材，备教法，更重的是还要备学生。关注学生的情感，从学生实际动身，全部的工作都要围绕学生来进行。其次，课堂因生成而精彩。你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。道理我都懂，但还是牵着学生的鼻子授课。真正好的课堂应当是动态的，学生的思维应当是发散的，气氛应当是民主的。最终，良好的学习习惯很重要。会学习的孩子
29、肯定是主动向上的，仔细倾听的。学习习惯的养成应当从平常的每一节课抓起，并且要求明确。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过这一堂失败的课，我更加明确了自己今后的教学方向。以学生为中心，创设课堂情境，发散学生思维，培育良好习惯。从今日这堂失败的课起，愿以梦为马，以学生为动力，不负教化昭华。公开课教学反思9随着上周公开课的结束，学校探讨课活动落下帷幕。但是结束后留给我们的兴奋激烈和感慨还是许多的。一年级数学教研组这次公开课是由陆婷老师执教的找规律。在这次公开课的探讨中具有三个特点：一是广泛性，我组这次全体上阵，全员参加，本组老师都是支配好教学主动参与试讲和听课观摩学习，指责指教，壮威助兴。二是困难性
30、。陆婷老师刚参与工作，特别年轻，上课这周，她即要筹备家长会，每天还要参与青年老师书法练习，又要上课又要听课还要开课，每天仍要照常上早晚自习，忙得经常加班加点。但她从没有因此而放松对公开课的要求，而是虚心向同组老师请教，多次试讲，教案也改了一遍又一遍。特殊是在课的结尾起先不满足的状况下，陆婷老师多次思索、查资料，最终修改的特别完备。得到本组老师的一样好评。三是信息技术的教学手段。这次上课的陆婷老师也采纳了电脑协助手段，在幻灯片的制作过程中，本组的老师们主动出谋划策，有的建议通过借助电脑引入课题，有的则建议利用学生熟识的情景进行内容分析，有的建议帮助拓宽学生的学问面等，陆婷老师很虚心接受了老师们的
31、看法，不厌其烦的一次又一次的重做和修改幻灯片，使得幻灯片的设计也成了这节课的亮点。通过这节公开课有二点收获：1.精神面貌上的改变。大家都以主动饱满的热忱相互帮助，细心打算。假如说每个学生都有进步的要求，那么每位老师都有渴望胜利的欲望，可以说这次本组陆婷老师的公开课是胜利的。2.专业水平教学实力的提高。上公开课就要逼着你专研教材，要看教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了，上公开课就要逼着你设计最佳教学教法，这个过程就是教学实力提高的过程。其次，通过组内相互听课相互取长补短，借鉴学习他人，对自己教学提高有帮助。一个是自己上公开课，一个是听别人的课收获是大的。其三，大大提高课件制作水平。这次公开
32、课本组老师表现出来的这种热忱，这种干劲，这种精神，令人感动。我要对本组里每位老师说：“辛苦了！”但我更想说“累，但是欢乐着。因为我们在追求”张老师的奇妙的莫比乌斯带这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了学问。四、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不
33、小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。五、注意“板书”的设计与书写。王老师有余数的除法这节课整齐规范的板书给我们留下深刻的印象。倾听着老师们一堂堂细心打算的课，使我们深刻地领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了许多：1、细心备好课对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，驾驭了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的看法，今后我会尽力做到。2、角色换位平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思索，很少把自己的角
34、色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学看法的必要性。3、讲究教学效果一节好课，学生既要学到数学学问，还要驾驭学习方法。有时我在课堂上，生怕时间不允许，造成了包办的状况，致使课堂效果不好，今后我们应努力探讨的教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。公开课教学反思10本节课的主题是Toys。新授单词：plane ；train ; car; bus ; boat ;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简洁的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的主动性和能动性。1 师生间关系和谐友好是前提问题，在肯定友好的
35、关系上，师生间能在Warming Up时协作的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的留意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的爱好，好为后面的对话做好铺垫。2 本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，娴熟驾驭关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在肯定基础上能娴熟运用单词和句型做简洁的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活动身加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培育他们运用英语进行交际的实力。3 这堂课通过教学过程的绽开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完
36、全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生主动参加到活动中去，()充分体现了”欢乐教学“的宗旨。4 学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的欢乐又熬炼了各方面的实力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要留意老师充当的角色，要引导学生主动参加活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化学问的空间。5 课堂上注意对学生刚好正确的评价。在教学中，我注意评价的刚好性和多样化，如：语言评价、嘉奖学生小红花、对学生说”你真棒“、赐予学生微笑等，使不同层次不同实力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水
37、平。我要的是葫芦教学反思教学反思总结山中访友教学反思公开课教学反思11生命生命这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、特性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回来课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。上课前，我对自己的设计还是很有信念，感觉设计上有不少亮点。如：课
38、的起先和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思索；结束时给课题加标点，表达特性的感悟，使本课结构完整。又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在剧烈地对比中体会杏林子的坚毅，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地运用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深化，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与志向相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽视了学生的阅读节奏。经常还没让学生读懂读透，我就急着实施下
39、一个环节。由于起先对词句的品读不够深化和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，干脆导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务，为学生的发展服务。课堂上，学生的思维不是老师硬逼出来，而是真实的原生态的暴露，并经验思维逐步提升的过程。学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。公开课教学反思12学生：我认为这节课学生的表现超出我的“预设”，他们能主动展示，主动发言，就连平常不爱说话的孟佳伟同学都能
40、主动站起来展示自己的学习成果，回答大屏幕上的问题。原来志气可以变更一切，不要低估学生的实力，放手给他们，孩子们会给你意外的惊喜。老师：我制定的学习目标倾向于后30%学生，但是习题与中考相链接，对后进生讲有点难度，课堂上为了让后30%的学生也达到理解运用的程度，所以用时较长，但是我从中得到以下三点启示：1.制定三重目标我们平常所制定的学习目标基本统一，但是我们要依据不同的学生制定不同的学习目标。比如说刘刚同学，他说本民族语言都有问题，学外语更是难上加难，我应当制定三重目标：A优等生应当到的学习目标B中等生应当到的学习目标C学困生应当达到的学习目标。但是我们在制定目标时不能写优等生应驾驭什么，中等
41、生应怎么样，这样会伤到学生的自尊，我们应当用委婉的语气提出要求，不要让学生看出老师将学生分成三六九等，学生依据自己课堂学习状况向不同的目标努力。后进生会看到自己的进步，建立学习信念，优等生会向更高目标冲锋，取得更好的成果。2.对当堂达标的理解我市提出“以学为主，当堂达标”的教学模式。“当堂达标”我原来认为是全部的学生都要达到“会学、会用”这个目标，但是通过这节课，让我对这句话有了另一层的理解当堂基础学问达标。每个学生的基础、运用实力各不相同，要求统一全部的学习目标会有点困难，但是当堂达到基础过关目标还是可以的。3.有了经验，才会有阅历今日我感到家的温馨，能得到这么多老师的指引，我特殊兴奋，消退
42、了“孤军奋战”的那种自卑心理。有了这次的沟通经验，让我积累了公开课的阅历，假如有机会再让我展示，我有信念做得更好。公开课教学反思13四个太阳是人教版语文一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。我们平常看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?
43、学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、猜谜引疑，导入新课。在课的起先，我先让学生猜谜语引出了太阳，又出示太阳图片，让学生说说太阳，相识它的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。二、结合文本，激发想像。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维实力
44、，激发想像力和创建潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主学习实力和创新素养，这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴创建、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界
45、回来于生活世界，任他们在自由创建的广袤天地里振翅翱翔，尽显风采。当学生感悟到了“春天的色调”后，课件演示“春景”图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。三、书写生字，总结全文。请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生视察老师范写过程，发觉“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再视察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发觉，然后描红、书写，最终用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。最终先由学生自己总结学习本课的心得，可说学
46、全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最终老师总结：“只要多视察，多动脑，有一颗和善的心就能开出漂亮的想像之花。”公开课教学反思14教学公开课虽然结束了，但是想起从打算试教修改上课这每一步地提高，凝聚了很多人的付出和帮助。通过这次教学也让我醒悟地相识到自己的不足和今后提高的方向。（一）对教材的处理实力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的探讨，对单元安排、课时安排修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的实力
47、有的提高。（二）对问题地设计实力还要加强。在教学中我是采纳发觉问题解决问题现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发觉学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的惊慌和学生理解问题出现了偏差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的状况要用不同难度的问题设计。在课中假如学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应当立刻把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发觉问题解决问题现实应用的实力须要我在每次课的问题设计都要细致推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。（三）在教学中老师的语言还有待进一步地提高。学期初教研组确立了探讨的课题是在体育教学中老师语言的作用，针对课题我们学习了许多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和探讨。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过老师的语言学生学习的主动性提高了；他们能主动地合作学习