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1、2022说课稿关于说课稿模板集合六篇作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1 一、说教材 冬至的梦是冀教版六年级下册第六单元的第三篇课文，这个单元以“多彩的童年”为主题绽开。这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的奇妙的视角，刻画出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的酷爱之情。文章分为三部分：“相识冬至”、“暖和的梦，盼望的梦”、“冬至的梦”冬至的梦抒发的是作者对爷爷怀念的华蜜的梦；对春天渴望的盼望的梦，作者奇异联
2、想、引人思索，达到形散神聚之效果。语言描写细腻、想象活泼丰富，字里行间充斥诗情是本文最大的写作特色。二、教学目的：学问与技巧:1、精确认读一个要求会认的生字“窖”，限制四个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2、精确、流利、有心情地朗读课文，背诵课文其次自然段。3、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、酷爱春天的心情，感受生活的美妙。过程与方法：1、运用查字典、接洽上下文等多种情势理解重点词语。2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华心情。心情看法价值观：体会我和爷爷向往、酷爱春天的心情，感受生活的美妙。教学重点：朗读课文，理解课文
3、，感受冬至后万物萌动的朝气勃勃的状况。教学难点：引导学生融入作者刻画的情境中，品尝语言，感悟作者对春天的向往与酷爱。三、说教法和学法：1、情境教学的方法借助图片，和多媒体课件，借助课文语言入境，感受作家在文章中的心情设计情景。沟通课文和学生的生活世界。创设情境，入境，并让学生张开志向的翅膀英勇想象，实现心情上的认同，有利于学生形成自己特性化的理解。2、情读体验法特性化的朗读展示学生特性化的理解，可以是心情认同之后的属于自己的奇妙理解。和学生一起与课文对话，和学生一起在学问中诗意的安居，一起体验。学法上，我贯彻的领导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法
4、是探讨法、想象法、朗读法和勾画批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、说教学设计为了完成教学目的，解决教学重点突破教学难点，这节课，我的总体思路是，回想导入，抛出中心话题品读课文，畅谈感受深化研读，体会心情延长拓展四步，和学生一起绽开这次语文学习之旅。详细教学过程刚才老师们听课都已经听到了，我就不绽开说了。说课稿 篇2教学目标1.结合“货比三家”的详细情境，经验比较小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中，培育学生的创新意识。教材分析本教学内容是在学生初步理解小数的意义
5、，相识小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经验两个小数大小比较的基础上，再经验三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的爱好。教材中先支配两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简洁到困难，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中老师要给学生留有足够的时间，以便学生沟通各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。老师要注意各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。学校及学生状况分析我校地处县城周边地区，学生大多数来自农村家庭。学校从搞培优帮扶活
6、动以来，老师也在新理念的指导下，努力创设轻松和谐的课堂氛围，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热忱日益高涨，自主学习的实力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。教学过程这节课我设计了三次活动。活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒便宜；首先是引导学生视察情境图（教材第4页）接着提问三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思索，再组织他们小组沟通师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。（3）请小组代表汇报，全班沟通有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1
7、角，所以4.9元5?1元。”有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。”有的可能说：“整数4比5小，所以4?9元5.1元。”在探讨过程中，只要学生的说法是对的，老师就应赐予充分的确定。2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出哪些数学问题呢？（2）同桌相互说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班沟通。有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”当学生说出去哪家文具店买橡皮时，老师应着重解决这个问题。板书：2.63元2.36元2.65元先小组探讨，然后全班沟通，引导学生先进
8、行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出：2.36元2.63元2.65元3.活动三：试一试（1）学生独立解决教材第4页的第1题。（2）把问题引申，先要求学生依据图意写出小数，再进行小数大小比较。（3）试一试的第2题，老师巡察，找出学生易犯错的题，说一说缘由；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清晰地表达自己的思想。4.通过三次活动，学生经验比较小数大小的体验，感受小数与生活的紧密联系。教学反思在现实生活中，学生对买东西有着丰富的阅历，所以对商品价格的凹凸贵*也有所了解。本课一起先就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟识、与学生生活亲密相关且又感爱好的学习情境，激发了学生
9、的学习爱好，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，老师的适时引导是胜利的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起探讨沟通，放手让学生想方法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为学问点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最终通过比较、视察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。说课稿 篇3教学目标：（1）、能正确译讲并背诵课文。（2）、了解按视察过程进行记叙描写的方法。（3）、懂得故事所阐明的道理。教学过程：同学们，今日我们一起来学
10、习新课螳螂捕蛇。显示学习目标（1）、能正确译讲并背诵课文。（2）、了解视察过程进行记叙描写的方法。（3）、懂得故事所阐明的道理。3、了解蒲松龄及聊斋志异4、下面，请同学们根据这节课的学习目标，先朗读课文。比谁读音精确。（学生起先朗读，老师刚好指正，刚好评价刚好正音。）结合联系三，读停顿。同学仔细大声朗读课文。再请几个同学朗读。齐读课文。自学指导：请同学们比照注解译读课文，如有疑难，可与同桌探讨，也可举手问老师。8分钟后，请学生复述故事内容。然后看谁译讲正确。显示有疑难及关键的字词。译讲方法，先读一句原文，说明重点词，最终连起来翻译。其他同学仔细听，如有错，请帮助订正。偶 以尾击柳 攫 行 状
11、攧 甚 谛视 去 厉 殊无所见 竟 觇 大疑 革围 临10、自由朗读课文探讨在这篇文章中到处流露出他细致视察的痕迹，从课文中找出这些词语。登觇 谛视 渐近临之 视看出按什么样的依次记叙？借张姓者从远到近的视察依次。详细视察到什么事物？蛇和螳螂视察到的是一条什么样的蛇，用文中的语句说。巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折，反側倾跌之状。告知我们这是一条怎样的蛇？巨大，力气大，苦痛深。但与螳螂比应当是强的。那么其中的螳螂有是怎样的？从形体上讲，哪句话写出它的特点？然谛视殊无所见。但是螳螂又是怎样战胜蛇的，课文用哪些语句说？则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，攧不行去。研读这几句话分析螳螂如何战胜，
12、用自己的话语说。占据有利位置，以己之长攻敌之短。刺入深，持之以恒。这也是这篇文章要告知大家的道理12插图是为了我们更好的理解课文内容服务，大家觉得这篇课文的插图有没有起到这样的作用。通过为课文插图指瑕，从课文语句“巨蛇围如碗”和“殊无所见”的分析中得出蛇画得太小，而螳螂画得太大了的谬误。学会仔细视察生活中的景和物的方法，并能举一反 回忆第四单元的牡丹图与斗牛图来加深印象，从而养成视察的习惯。在明确本文的中心之后，可以让学生讲解并描述有类似课文的“以己之长，攻敌之短”道理的故事。提示历史上诸如火烧赤壁等历史上“以弱胜强” 的闻名战役均可说明问题；还有像济公故事中的蟋蟀斗公鸡等也可。作业布置(1)
13、反复诵读，做到娴熟背诵学习古文言文短篇小说，不仅要读懂，还要留意积累，因此学习文言文，特殊是名句名篇，更要做到娴熟背诵。(2)读后学写，以写促读以螳螂捕蛇为基础绽开丰富想象，按视察依次，结合心理活动等描写方法，将原文改写成一篇记叙文。这样做不仅可以练笔，提高写作水平，还可以加深对原小说的理解，做到以写促读。螳螂捕蛇评课螳螂捕蛇是第一册第五单元的一篇阅读训练课文，这一单元的重点是“视察、反映生活（景和物）”。邵老师的这节课能扣住单元重点，教学目标明确，注意朗读及译讲课文，能使学生把握文章中心。邵老师以介绍作者及作品导入，多次要求学生个别或集体朗读课文，老师并且指出了朗读文言文不仅应留意朗读准字音
14、，还要留意朗读节奏和语调。我觉得对于初一学生来说，加强文言文朗读的确很重要，能培育良好的语感，能为阅读、理解浅近的文言文打下良好的基础。在朗读的基础上，老师要求学生抓住关键词语译讲课文，这样就能化难为简，便于疏通文意。在译讲基础上，布置的几个思索题能够让学生深化课文，进行挖掘，从而悟出文章的中心：只要以己之长攻敌之短就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者。要求学生视察插图描绘得好不好这个环节，也能够调整课堂气氛，激发学生的思维，培育学生的视察力，让学生觉得簇新，从而更深地理解课文。有一点可供商榷：讲授课文时，可多联系以前学过的文言文学问，使学生触类旁通。重视基本功 发挥自主性让学生懂得视察、反映四周
15、景物的方法，培育学生视察四周景物的习惯，逐步提高视察和反映四周景物的实力是教材设计螳螂捕蛇这篇文言短篇小说的目的所在。邵老师的公开课很好的达到了这一效果。一胜利处理了教材，克服了文言文相对枯燥的特点，充分调动了学生的主动性鉴于学生刚进入中学正式学习文言文，缺乏正确的学习方法和良好的阅读习惯，缺少肯定的文言学问的积累；同时不了解作者的生活背景和写此文的现实意义批判功能。所以邵老师依据学生的实际状况，对这一内容进行大胆地舍弃，在课上不作要求，而放在学生课外自主的积累中。学生初步理顺文章后，邵老师重点让学生分析比较了文中的螳螂和蛇。结合初中生的特性特点，充分利用了动物形象的优势，最大限度地激发了学生
16、的爱好，让学生自主的进行归纳，弄清了文章的主旨。二胜利挖掘了教材，拓展了教学内容，丰富了学生的学问邵老师特殊强调了在对字、词、句的落实，这是文言文教学的传统重点。与此同时，邵老师还利用了教材中的插图，引导学生视察、剖析插图，结合自己对文章的理解谈自己的看法。这一做法，既极大地熬炼了学生的视察实力，又考察了学生对文章的详细理解和驾驭程度，更为重要的是熬炼了学生的分析、比较问题的实力和表述观点的实力。可谓一举多得，把教材的作用发挥的淋漓尽致。三结合文言文的特点，突出了朗读训练“读”是古文学习中的一个不行或缺的环节，邵老师也支配了大量的朗读，而且形式多样，层次清楚，与授课进度、学生驾驭的程度结合紧密
17、。在整个教学过程中，邵老师对于朗读过程中出现的错误读音赐予了刚好的订正。并适时讲解文言字词，让学生在订正自己的错误过程中取得进步。这种做法有利于加深学生的印象，提高了“45分钟内”的效率。总而言之，邵老师的公开课目标明确，流程清楚。邵老师讲解生动，学生主动活跃。方方面面都值得我好好学习。说课稿 篇4敬重的各位评委老师：上午好！我今日说课的题目是童趣，作者沈复，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材定位童趣是义务教化课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自
18、得”的趣事，充溢童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。2、课程要求课程标准要求教材的编写要留意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，专心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读实力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。二、说教学目标依据本单元的支配，结合新课标“提高朗读实力，做到读音精确、停顿恰当时步读出语气”的要求，本课支配以下目标。学问目标：理解并积累文言词汇，如“明察秋毫、怡然自得、硕大无朋等；了解文言文与现代文的异同，学习基本翻译方法，驾驭文言文学习规律。
19、实力目标：有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读实力，培育文言文语感；引导学生探究“物外之趣”，激发并培育学生的想象和联想实力。情感看法和价值观：感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致视察事物，做一个有生活情趣的人。教学重难点：重点有感情地朗读课文；驾驭文中常见的文言实词和虚词，正确翻译全文是本文的教学重点。探究“物外之趣”的根源，激发学生的联想、想象实力，培育生活情趣作为本文的教学难点。理解文言字词，驾驭诵读方法。难点：抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为详细形象，引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。三、说教学方法
20、（1）文言文的学习重在培育学生的语感，而文言语感培育的关键在于朗读背诵。为此，我主要采纳诵读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”并当堂成诵来完成本课的教学任务。（2）想象法，本文是作者回忆童年生活的几件趣事，是作者通过联想和想象进行的，因而可以引导学生通过自己的生活实际，把文中的内容在自己的脑海中形成详细的画面并联想自己的童年生活。四、说学法（1）培育学生反复吟诵、潜心涵咏的学习习惯，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文。（2）侧重指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法（如增加法、替换法等），做到举一反三、融会贯穿。（3）合作探究法：创设自主学习氛围，小组相互探讨，相互启发
21、，合作探究，精确领悟文意。五、说教学过程：（一）、 设置情景，导入课文有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了解新奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。（细心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习爱好）（二）简介作者、作品 ：导入课文之后，我便请学生依据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。（三）朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁高雅。文言文的学习侧重于朗读，
22、为此，我主要采纳先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。老师提示学生留意难读字音：童稚 藐小 拟 项为之强 唳 怡 砾 壑 庞在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。（方法：和语意语言结构一样；虚词放开头领起下文的。）(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果真鹤也。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。（9)盖 / 一癞
23、虾蟆。（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）（四）疏通文意在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增加法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：第一段：余、能张目对日、时有物外之趣。其次段：私拟作、或千或百、项为之僵、徐喷以烟、青云白鹤观。第三段：使与台齐、以丛草为林、神游其中。第四段：见二虫斗草间、二虫尽为所吞、鞭数十、驱之别院。接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在
24、整个教学环节中，我还是注意朗读，在读中翻译，在读中理解。（五）品尝童趣进行集中性学习：探讨三个问题：（1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？（2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么漂亮而奇妙呢？（3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。3、同上（五）课堂训练1、 指导背诵。2、检验学生驾驭文言词语的状况并积累词语。1在老师的指导下背诵课文2、完成课后练习二。 达到朗读成诵。检验学习成果，积累文言词语。（六）课外延长 以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。 培育学生运用语言文字进行思维的实力。六、板书设计：（
25、能突出课文中心和本文的写作思路）蚊 联想 鹤唳云端草丛 想象 林兽丘壑蛤蟆 硕大无朋物外之趣说课稿 篇5一、指导思想本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，留意激发学生的运动爱好，突出学生的主体地位，促进学生自主学习。本课采纳先整体后分组学习的教学组织形式，通过嬉戏包、剪、锤（马步、弓步、并步），激发学生的学习爱好，从而引入本课学习内容。以学生为主体，强调少年拳动作的连贯和稳定性，发展学生力气、灵敏、协调等身体素养。教学中采纳合作、探究学习使学生之间能够取长补短，同时还采纳讲解示范、语言激励等手段，使学生在玩中学、学中练、练中乐，进一步挖掘学生的潜能。二、教材分析少年拳其次套，是少林拳的一
26、种初学套路，它概括了长拳中的基本步型和步法，是学习长拳的基础套路，它具有动作朴实，简便易行的优点，可作为初学武术者的一种入门拳路。全套除了预备势和还原势外，共十二势，一个直线来回。它的步型有弓、马、仆步；步法有上、退、跃步和震脚；腿法有弹、踹腿；手法有砸、冲、横、撩、推、劈、搂、缠腕等。套路的前三动是起伏插配、窜蹦跳动动作；四、五动是由踢打的动作组成，属于我国武术基本的“踢”、“打”攻击法；六、七动是左右兼顾的攻击法；八、九动是“摔”、“拿”的基本击法，其中“搂手勾踢”是吸取了中国摔跤技术中不贴身的快摔法；“缠腕冲拳”是擒拿技术中的第一手拿法；十、十一动的劈掌、砸拳、踹腿是三种技击方法的协作。
27、武术作为一种传统的体育项目，深受广阔学生的普遍宠爱。具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨练意志的特点，是中学体育教学的重要内容之一。而少年拳是国家为了适应中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到武德美育熏陶，初步建立少年拳的概念，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培育学生的武术爱好，提高学生的运动技能，激发学生的运动爱好和参加热忱以及民族骄傲感，养成常常运用武术熬炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习少年拳其次套58动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢），教材特点是动作简洁，要求学生驾驭基础动作为主，为今后武术的学习打下良
28、好基础。三、学情分析本课教学对象为七年级学生，该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生了不利的影响。体育与健康课是他们释放压力，身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简洁、枯燥，过于要求技术的驾驭，可能使学生在课堂上产生消极的心情。因此，本节课力求从教法和学法上变更传统的教学方法，精讲多练、示范精确到位，让学生建立直观的动作概念，从而能够激发学生的学习爱好和潜能，缓解学习压力，陶冶学生的情操。四、教学目标1、认知少年拳其次套58动作要点和练习方法；2、初步学习和驾驭58动作要领，提高学习爱好；
29、3、培育学生武术爱好，加强武德修养，全面发展学生素养。五、教学重难点重点：动作规范、精确难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神六、教法和学法1、教法：依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线，针对武术教学比较简洁和枯燥的特点，采纳情境教学法（提出问题从而引出本课内容激发学生学习爱好）和心情激励法（通过嬉戏包、剪、锤及老师演示少年拳连贯的动作，激发学生的学习爱好）进行教学，这样易于激发学生爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳讲解示范法，在教学的一起先老师正确完整的演示少年拳。以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好
30、地驾驭组合动作要领而打下基础。2、学法：本课学生主要采纳：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。七、教学流程（一）、调动身心1课堂常规体委整队、师生问好、报告出缺席人数、支配见习生要求：快、静、齐，精神饱满抱拳礼，引出本课内容，激发学生的爱好爱好2热身活动（1）慢跑、活动各关节（2）行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步（3）嬉戏：包、剪、锤a手型猜拳规则：两人或两人以上
31、一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤b步法规则：两人或两人以上一组，以并步、弓步、马步、等代替手型包、剪、锤c嬉戏要求：1、动作精确、到位，反应灵敏。2、遵守嬉戏规则。（4）以提问方式引导学生主动思索，总结，有那么一句话“内练精气神，外练手眼身”中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转化，加速人体的新陈代谢，从而可以延年益寿。设计意图：学习武术对学生的柔韧性要求较高，柔韧性的优劣干脆影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习，达到热身效果。而且慢慢引导学生进入课的主题，培育武术精神。（二）、实践与体验1、复习武术少年拳1-4动，老师口令指挥，学生仔细练习，体会1-4动的技术特点
32、，提高动作质量。2、学习武术少年拳5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）（1）老师完整的演练5-8动设计意图：通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激发学生学习的欲望，使学生爱好达到最高点。.（2）讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲仿照老师动作设计意图：武术属于肢体语言，每一招每一势代表着学生的内心世界。仿照老师的动作很重要，先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中老师随时用语言提示，以使学生的仿照更加逼真。（3）学生自由组合，体验动作。让学生（35人）自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发觉自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可
33、用口令限制练习，用自己的标准订正动作，并自己琢磨动作，与同伴相互学习，与老师商讨动作等。此时要发挥小组长的作用，在这个时候老师巡回指导，激励学生练习主动性。同时重点提示学生在初步驾驭动作阶段肯定要记住不要变更方向练习，始终朝一个方向，这样会增加学生的记忆力。（4）集体练习，汇报表演。学生列队练习，先分解再整体最终连贯匀称。老师巡回指导并且关注驾驭动作速度慢的学生。留一段时间，让学生上前表演。学生相互视察、沟通、评价。设计意图：（1）、依据学生个体差异，重点辅导一般学生。激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的习惯。（2）、充分发掘学生运动潜能，通过老师评
34、价，学生互评，促进学生改进动作。以完备动作表演体现“我能行”，使学生能在表演过程中体验胜利。3、嬉戏：植物大战僵尸（体能练习）设计意图：通过嬉戏的形式，发展学生上下肢力气和速度，提高学生的灵敏性和柔韧性。让学生在嬉戏中熬炼身体，玩中学，学中玩。（三）身心调整1、以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到消退疲惫、陶冶情操、复原体能和心理的效果，让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。2、课后小结老师对本课的评价、总结。学生自我反馈。3、宣布下课，师生再见。（四）场地：操场八、效果预料：学习效果：学生能娴熟记住技术动作名称，基本驾驭动作路途和技术特点，基本驾驭技术动作。运动生理负荷：平均心率：120次/
35、分左右 练习密度：40%左右 运动强度：中下等。说课稿 篇6（一）说教材1教学内容的地位和作用“国土与人民”这课内容是第第三单元的基础，了解我国的位置特点、省级行政区的名称和位置，这对理解分析我国自然、人文环境很重要。2学习目标依据历史与社会课程标准，依据对教材详细内容的分析和对学生实际状况的了解，以学生的认知水平为动身点，以为学生终身发展奠基为落脚点，确定本节课的学习目标。（一）学问与技能了解中国的地理位置并分析其优越性；了解中国的领土范围，体会中国“疆域宽阔”的特点；驾驭中国的行政区划，熟识34个省级行政区的全称、简称和行政中心，能在空白的中国行政图上娴熟指出它们的位置。（二）过程与方法1
36、利用“协作沟通、建构学问”调动学生的学习主动性、主动性，与同学合作，通过查阅地图和其他相关资料，培育学生运用地图学习学问、借助地图获得信息的实力，提高收集有用信息的实力，运用分析、比较、综合等方法整理学问。2通过“你说我说、展示成果”展示学生学习、协作沟通的成果，建构学问框架。从中提高学生语言表述实力。3通过“初试牛刀、巩固学问”巩固所学学问，达到学以致用的目的。（三）情感看法与价值观相识我国“疆域宽阔”的基本国情，增加民族骄傲感和自信念；树立国家主权意识和青少年对国家应有的责任感。（四）教学打算1老师收集相关资料，自制多媒体课件。2学生自制中国政区拼图：先印好中国政区图，上好颜色，粘在硬纸片
37、上，然后按行政区剪下即成拼图。（在自制拼图的过程中，熟识各省级行政区的轮廓及位置）（二）说教法课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。实现老师由学问的灌输者向学生学习的组织者、促进者转变，学生由学问的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采纳以下教学方法：1读书指导法用协作沟通题引导学生看书，明确书中的学问点。2情境教学法通过情境模拟，给学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，启迪学生的思维。3探讨法课堂探讨，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究学问的同时形成了丰富的人生看法和情感体验。（三）说学法现代教化思想尤
38、其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生驾驭和运用以下学法。1探讨法把学生在思想相识中存在的误区同本课内容结合，引导学生探讨沟通，提高相识。2分析法通过练习，提高学生分析事例的实力。3读书自学法用协作沟通题引导学生看书，明确书中的学问点。（四）说教学过程本课在新课程标准指导下，我对教学过程作了如下设计。导入新课展示课题，播放歌曲大中国。过渡引导：歌曲中的家中国，是你我大家共有的家，今日起先我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更具体。新课学习一协作沟通、建构学问（前后两桌四位同学为一组，相互协作，利用地图及所查资料完成题目）（一）阅读“世界主要国
39、家面积比较表”请回答：中国陆地面积 万平方千米，位居世界第 位， 与 洲面积最接近。（二）阅读课本第40页图31“中国的疆域”。1依据我国的轮廓，快速找出我国的四个端点。2用直尺量出南北、东西的图上距离。利用该图的比例尺，计算我国南北、东西的实际距离。3读出我国所跨的经度范围和纬度范围，说出我国的半球位置。4通过刚才同学们的学习，对我国的疆域，你最干脆的感觉是什么？5（1）模拟探险活动：A：按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？分别是哪几国？B：按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的岛屿的名称。AB两组同学快速沟通一下，想一想中国疆域位
40、置有什么特点？（三）阅读历史与社会图册第16页世界政治地图。1说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？2从海陆疆域看，中国同英国有什么不同？同蒙古有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？3这样的疆域位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？（四）阅读课本第42页图33“中国的行政区划”及43页“我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心”，阅读“中国行政区划动画”。1读歌诀：两湖两广两河山；四市四江福吉安；云贵川内青藏新；陕甘两宁加海南；港澳是我好河山；台归之日盼团聚。“两湖两广两河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方
41、？2说出有陆上疆界的省（区），从东北起先，按逆时针方向，沿国界有 ，共有 个省（区）与邻国接壤。3说出沿海省（区、直辖市），从东北起先，按顺时针方向，分别是 ，共有个。4请来归纳一下各省级行政区的简称的由来。（1）找出取用全名中的一个字或几个字作简称的(19个)（2）找出用本省的主要河流名或山名作简称的(6个)（3）用本省的的历史名称作简称的(13个)5各省区之最（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么？（2）面积最大的省区是 ；跨经度最广的省区是 。（3）与邻国接壤最多的省区是 ；邻省最多的省区是 。（4）看哪条重要纬线穿过我国，自西向东穿过哪几个省区？（5）全部在热带范围内的省区
42、是 。二“你说我说、展示成果（完成协作沟通题后，老师组织学生回答，看哪一组说得好。结合多媒体课件。）三“初试牛刀、巩固练习”（学生竞赛拼图：操作“中国行政区划拼图动画”；完成老师课件中的读图操作及情境模拟和猜谜活动）。情境模拟：（1）早春二月时，我想到黑龙江省旅游，我应当穿什么衣服呢？尽情旅游3天以后，我坐飞机直抵海南，我该换装束吗？哪位同学替我参谋一下，并说明理由？（2）北京时间6点，我们在乌苏里江上能否看到太阳？假如此刻我们是在帕米尔高原上呢？请说明理由。猜谜（猜省级行政区划单位的行政中心）：银河渡口 船出长江口氮磷钾 千里戈壁四季少了夏秋冬 带枪的人夸夸其谈 萤火虫，亮晶晶北平解放以后 久雨初晴欧洲无战事 双喜临门（2）猜省级行政区划单位的简称：屋内养蚕 玩了一天无收获（3）猜猜下列成语分别所指省级行政区划单位的简称：黔驴技穷 秦晋之好 得陇望蜀本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页