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1、2022年三年级语文说课稿模板集合6篇三年级语文说课稿模板集合6篇作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的三年级语文说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿 篇1一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中驾驭更多的学问，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小挚友学习，仔细刻苦读书驾驭更大的本事。这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们
2、起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清晰，全文共分7个自然段，可分为两个部分。第一部分15自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。其次部分67自然段干脆抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、驾驭课后思索题，提高口头表达实力。3、驾驭本课的生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的主动性。教学打算：小黑
3、板教学时间：2课时二、 说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，相识本课生字，驾驭“覆盖、启程”等词。2 了解课文内容，理清课文结构。3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学
4、习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。导学过程：一、谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，相识文中生字。1 自由读课文，画出不相识的生字，用喜爱的识字方法相识它2 指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1 细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 学生分段，理清结构。3 说说分段的理由，概括段意。4 老师小结。四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业：书写生字词。三年级语文说课稿 篇2这是篇童话故事，主要以对话形式讲解并描述了国王的御
5、厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告知我们的道理却有肯定的难度。依据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，一、教学目标1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“傲慢、高傲、虚心”等词语。2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。二、教法和学法古希腊学者普罗塔
6、曾说过“人的头脑不是一个被注满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”如何让学生真正走进文本，使老师、学生、文本形成真正的对话？我以“读一读、找一找、演一演、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培育学生自主探讨、探究文本的实力。三、教学流程打算3课时完成教学任务（一）看图谈话，激趣导入师：同学们喜爱读童话故事吗？说说你读了哪些童话故事？（学生自由发言）今日我们一起学习一个童话故事（随机课显：陶罐和铁罐的图片）你相识他们吗？在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记“陶”，并指导书写“陶”。（童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生说
7、说你读了哪些童话故事？更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的爱好已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：他们之间究竟发生了什么故事？去读读27课就明白了，就这样我奇妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了其次个环节。（二）读通课文读通课文是理解课文的基础，在这一环节，我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺，并运用已驾驭的方法自主识记生字词。学生是带着自己的阅历与感受与文本对话，对文本的解读带有很强的特性化，因此我让学生读通课文后说说“你读懂了什么？”这里，我激励学生从多角度、多层面地沟通读书
8、体会，在点评中，我做以下的点拨，以助于学生深化理解课文。1、在学生发言中，留意让学生读好文中人物的对话2、对字词有不明白之处，可让学生之间相互帮忙，充分利用学生自己的资源。（三）抓住对话，深究“人物”的内心活动这一环节是教学的重点，有了前面的铺垫，我首先出示词语（傲慢、高傲、虚心、轻视、愤怒、宽容、不再理睬）在学生齐读后进行分类，随机板书：傲慢虚心高傲宽容愤怒不再理睬然后引导学生再次走进文本，读读课文，找找、画画从哪些语句看出铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、宽容？在学生汇报沟通中，我主要做了以下点拨引导：1、理解一些词语的意思，如“讽刺”，我先让学生说说“讽刺”的意思，然后引导学生联系生活说说你
9、曾在什么状况下讽刺过谁？或你曾受过谁的讽刺？2、用指名读、师生合作读、评议读、赛读、加动作表演读等多种方法读好人物的对话，重点指导读好以下几个句子：（1）“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（2）“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我同日而语？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。”此环节，我引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。同时，在这一过程中，学生领会了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言，还提
10、高了思维实力，自主实力。此时，学生已取得获得学问的欢乐，也更加关注了陶罐和铁罐的命运，于是我以“陶罐和铁罐的最终命运究竟如何？”这一问题过渡到下一部分内容的学习，即默读课文10-17小节内容，重点抓住人们对陶罐赞许的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。四、延长文本我说：“假如此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话？学了课文你想对自己或身边的谁说句什么？”请选择其中的一个话题写写。（这样不仅加深了对课文的理解，也在写话中明白了道理，突破了难点，同时也使学生潜移默化地受到了教化，还提高了学生写作的实力。）五、布置作业，读写结合我说：“假如陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢？”请你
11、也来当一回童话大师，写一写这个故事，写完后读给爸妈听，让他们给你打打分。（这个作业为指导学生写作指明方向，长期这样训练，学生的写作水平肯定得以提高）三年级语文说课稿 篇3评委老师：早上好！我说课的课文是富裕的西沙群岛。这篇课文通过介绍的地理位置和它的漂亮富裕，表达作者对西沙群岛的酷爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，二是学习课文中的美丽语言，积累好词佳句。因此，依据课标对中年级的详细要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：1、驾驭本课生字词，正确珊瑚、绽
12、开、蠕动、栖息等词语；2、理解课文内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国山河的感情；3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的漂亮与富裕。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色调、语言思维的。老师的.教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中详细体现。说教学过程：在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：一、整体入手，组织自学学生是语文学习
13、主子，在这篇课文的教学中我注意学生的自主解读文本实力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜爱的方面合作学习。并依据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜爱西沙群岛哪方面，读一读，读出宠爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。二、汇报展示、品位重点在学生的汇报沟通中，充分敬重学生汇报、沟通方式的多样化、特性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如沟通学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要
14、性。而理解描述西沙群岛漂亮、富裕的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、沟通因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同。这句时，老师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生沟通西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，老师可以在学生充分沟通的基础上和学生沟通。展示相关资料、图片，让学生获得感性相识，加深理解。三、回来全文，丰富积累这篇课文语言美丽，用词精确、生动，所以我在回来全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最终一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练
15、读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色美丽、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、观赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。我的说课完毕，感谢评委老师！三年级语文说课稿 篇4我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的其次篇课文富裕的西沙群岛，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。首先，我来说说第一板块：对教材的理解富裕的西沙群岛介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的依次介绍西沙群岛的风光和物产，最终写英雄儿女保卫祖国的南大门西沙群岛。用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特
16、点。站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后肯定会喜爱上西沙群岛，会对五花八门的海水，各种各样的珊瑚，威猛的大龙虾，各种各样的鱼，千姿百态的贝克，浩大的海龟等产生深厚的爱好。学生也能依据课文的描写想象西沙群岛的漂亮与富裕。针对这种状况老师可以打算中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，打算西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜爱西沙群岛，但不肯定能把情感上升到酷爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了肯定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不肯定课上给学生点明课文的写
17、作特点，但可以让学生通过阅读去体会。基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我打算分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景美丽、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五花八门、奇丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富裕，为其次课时打下基础。其次课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累美丽词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。依据语文课标精神，将学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威
18、猛”等6个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、深蓝、杏黄、交织、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇”等词语。2、通过表演读、男女分角色读、竞赛读等形式朗读其次、三、四自然段，背诵自己喜爱的句子。3、会用“有的有的有的有的”说一段话。初步知道课文的中心句。我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富裕，抓“五花八门、奇丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜爱的句子。同时这也是本课的难点所在。接着，我来说说其次板块：教学策略教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和学生实际，我打算采纳以下几种方法：1.
19、读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读给予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式敏捷多样。2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形态各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的爱好，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。接下来，我来说说第三板块：教学流程本堂课的教学，我打算围绕以下5个环节来落实。第一环节：图片激趣，揭示课题 老师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令
20、人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。 板书富裕的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的爱好。其次环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。第一步：“富”和“饶”都是许多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的依次来说一说。预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）其次步：引导出作者根据地点的改变向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛第三步：我们可以发觉课文是围绕那句话来写的。通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的依次，潜移默化地促进自己的习作。 第三环节 品读
21、句子， 观赏海水第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五花八门.奇丽无比”指名多个学生读出详细描写的句子。其次步：那么,海水呈现多种颜色的缘由是什么?用因为和因为所以两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，简单的内容让他们也有机会表现。第四环节 聚焦词语 ，畅游海底第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培育学生不懂笔墨不读书，默读能促进思索，让每位学生都主动主动参与到阅读中，开展特性化阅读。其次步：珊瑚的样子千姿百态我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫
22、.) 配上动作来读一读。表演读大龙虾的“样子挺威猛”第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，抓住“有的.有的. 有的有的”指导读，结合图片，进行说话练习。让读来替代老师的讲。给学生创建读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜爱的部分背下来吧。其次步：指导书写“威猛”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。最终，我来说说第四板块：板书设计与教学评价富裕的西沙群岛海面 海水 颜色海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼海滩 贝壳 海龟海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪板书设计是微型的教案，我用
23、课文的关键词的方法来设计板书，结构清楚，简洁明白，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的动身点。在教学中，我们应当关注学生主体性，发展特性，注意学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得学问的同时发展实力，从而提高学生的语文素养。三年级语文说课稿 篇5教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培育孩子关爱他人的情感。教学重点： 通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点： 理解课文最
24、终一段话一、教材分析赐予树选自人教版义务教化课程标教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。二、设计理念：赐予树这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
25、在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文，体会到金吉亚的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。5、初步培育学生的语感，积累语言。四、教学重难点教学重点：通过文
26、章中人物的感情改变，体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文的最终一段话。五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生爱好。 老师采纳多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。同时老师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，老师在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词驾驭状况。接着引出课题，让学生简洁地说说对“赐予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发觉什么问题？（二）初读课文，整体感知课文内容。 先让学生自由读课文，老师提出要求：读准
27、字音，遇到生字生词多读几遍；思索课文讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，感悟人物情感。 请同学们读课文，发觉妈妈心情改变。学生在自主研读的基础上，与主子公进行情感沟通，从整体上感受文本情感的改变线索，“感受”妈妈心情改变的过程，初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展，情感得到敬重。1、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？2、小组内部沟通，解决能够解决的问题。3、组长汇报，全班沟通：（1）汇报兄弟姐妹的心情(兴奋)。（2）汇报表现妈*的心情改变。（担忧生气怀疑感动、兴奋）。（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金
28、吉娅说自己想要说的话。老师相机进行词句训练（重点理解“默默无语”和“兴致勃勃”）和朗读指导。（四）品读文章，深化感悟人物的美妙品质。本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和和善品质。老师要引导学生看图和实行多种形式的读文，同时协助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美妙心灵。1、看课文插图，想象金吉娅和救济中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。首先，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心地读一读，说一说自己读懂了什么。然后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己感动，同桌的学习伙伴一起沟通。接着全班沟通阅读感受，再指导学生有感情的朗读。3
29、、让学生再次看图，想想自己想对金吉娅说些什么。4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最终一段，感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心兴奋、激烈的心情。5、理解“得偿所愿”（五）想象写话，拓展升华情感。、小女孩收到这份宝贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？、在我们的生活中有很多象生疏女孩一样须要帮助的人，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们吗？(老师发放爱心卡)a、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行沟通。这样一棵漂亮的赐予树，应当把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界就肯定会充溢-和善、仁爱、怜悯、爱护、友情三年级语
30、文说课稿 篇6一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思索老师提出的问题。B、老师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，探讨：a)这是块怎样的石头?(留意文中的巨石、孤零零)b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。C、小伙伴们
31、转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是缘由之一)三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。(读后探讨)A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生相识以下要点：a)李四光思索这个问题想了二十多年;b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可
32、以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B、对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果?五、沟通读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3、总结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。六、拓展延长1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找这方面材料。2、朗读课文。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页