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1、2022语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧 语文阅读理解答题技巧1 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。详细来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体学问运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。五、结构支配布局谋篇的技巧：开宗明义、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深化、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀整;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新奇、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景改变
2、、思维逻辑依次等来支配层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后*铺垫、埋下伏笔;2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文;4、中心句点明中心、揭示主旨;5、点睛句点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句抒发剧烈内在情感，直抒胸臆;7、冲突句从字面上看自相冲突，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(1)记叙文(散文)的结构特
3、点按时间依次或事务发生、发展的依次组织材料。按视察点的变换支配材料，如我的空中楼阁。按场面的支配支配材料，如内蒙访古。按材料性质归类支配结构，如琐忆。按作者相识的过程或感情的改变支配材料。如荔枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索支配材料。(2)争论文的结构特点按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、比照式、层进式和总分式。六、表达方式入手分析句意：1、记叙文中的争论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;2、争论文中的记叙往往起到例证的作用;3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记
4、叙与争论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发争论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为争论服务的，而争论又以记叙为基础，叙为议供应了事实依据，使立论有根有据，具有很强的劝服力。七、语言1、语言是否精确、简练、生动、形象;2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深厚等);3、运用了什么独特的修辞手法(比方、拟人、排比、夸张、通感等)。八、表现手法1、象征，借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增加文章的表现力，象征手法的托义于物也就是借此言彼，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是
5、指不干脆地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加显明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬，引发新奇，感情铺垫，引发新奇。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，特别奇妙地寄予作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和示意性，使读者在观赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更显明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相
6、衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大，由平凡微小的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事务、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不干脆地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加显明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发觉二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到衬托作用。二
7、者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。联想想象常常在一起运用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增加文章的艺术表现力。语文阅读理解答题技巧2语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获得学问、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必定须要和适应将来信息社会的必备技能。阅读理解关键是驾驭解题的正确的方法，只有驾驭正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应当都难不住同学的。现我们就
8、语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见，且将阅读理解解题方法和技巧基本步骤大致可以总结为：1、读材料；2、找原话；3、看要求；4、答问题。语文阅读理解正确的解题方法和技巧读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在阅读全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解实力和记忆实力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以
9、题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是依据文中的客观事实， 在仔细思索后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍须要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆忙忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中
10、，往往是行之有效的一个方法。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文找寻正确答案。有的学生采纳“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最终找寻答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，简单集中，能刚好抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读 时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、缘由等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容动身，进行概括和总结，分析所供应选项，作出精确的推断。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要留意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文
11、章后面所给的问题，分别用“一次推断”、“逐个分析”以及 “解除法”等方式来进行推断解答了。（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去阅读所要回答的试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子供应的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中干脆的提取有效信息
12、。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。如若它指定必须要运用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完备的答案。（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧看要求所谓“看要求”，就是要求学生再谛视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能
13、的得分点。要做到细读文章的内容，机灵从容答题。其次遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的详细含义，依据上下文琢磨它们的升华意义，学生特殊是要学会在阅读文字材料中发觉有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二要解除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推想、推理和推断，还可以通过构词常识大胆揣测。三是原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文”材料，坚决作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词
14、时，不要焦急，也不要轻易放弃，我们可以实行依据上下文来猜词或依据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应阅读阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们肯定要驾驭好阅读理解的解题速度，有效地限制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。遇到阅读理解的难题时，千万不要钻牛
15、角尖，耽搁太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要坚决舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题所谓“答问题”，就是要让学生在依据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不行不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明这一点，不行不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成果。我们在语文阅读理解
16、训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要胆怯，任何问题的回答都不行能与老师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。所谓“持之有理”就是让学生依据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要留意组织规范语言答题，仔细书写。答案基本考虑成熟之后，
17、还须要留意一下表述的语言。语言简洁明白，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，充溢信念地进行复查。全部答案全部做完后，携带阅读理解的成果回来原文，检查答题有无疏漏，探讨其内在联系和逻辑关系，比照各题目推想推断，确保无误。总之，我们在语文阅读理解教学中发觉，很多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分特别惋惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，我们于是选题确立为语文阅读理解题答题技巧初探。我们主见，教化科研的选题应当来源于课堂教学的实践之中；同样教化科研的成果也应当服务于课堂教学的实践。语文阅读理解答题技巧
18、3一、相关学问1.六要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果2.记叙的依次及作用（1）顺叙：即根据事情发生、发展和结果的时间依次来写。作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰、印象深刻。（2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事务的发生、发展的次序往下记叙。作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增加文章的生动性；突出中心；内容集中，对比显明；（3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充交待了，使叙述更加充分，内容更充溢；为下文的做铺垫。插叙和倒叙的区分：（1） 把中心事务的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事务的发
19、生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。假如全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，明显它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事务，那么插入的这段事情就是插叙部分。（2）倒叙部分是中心事务的一部分，紧扣住“时间”，连接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把短暂中断的时间接着下去即可。3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事务（6）情感改变（7）见闻和感受找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情争论句出现的关键语句。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事务有机地连在一起，使文章条理清晰、层次
20、清楚。答题套路：如：文章以“”线索，中间串写了“”、“”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清楚，主旨显明。4.记叙文中的表达方式及作用（1）描写：包括环境描写和人物描写。环境描写：分自然环境和社会环境描写自然环境渲染了的气氛 烘托了人物的心情 推动情节发展，为下文做铺垫 示意了人物的品质 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；社会环境交待了的社会（历史）背景。交待了人物活动场所。交待了的风土人情。为下文情节发展做铺垫。人物描写：方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写作用：表现人物的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。角度：正面描写、侧面描写、细
21、微环节描写正侧结合作用：使形象更加丰满，更加显明突出。表现了细微环节描写：详细生动地表现了（2）争论：记叙文的争论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：承上启下；统领全文； 引发读者思索；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。（3）抒情：记叙文中抒情：分干脆抒情和间接抒情。干脆抒情是指作者或主子公干脆倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。作用：抒发作者的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。（4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。5.表现手法（写作手法）：对比：通过比较，突出
22、事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。象征手法（托物言志）：把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。讽刺手法：运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和讪笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活
23、场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。二、 阅读技巧1. 概括内容：要素归纳法（1）找出文章的主子公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。（2）的主子公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内
24、容，对它稍加扩展充溢，就得到了文章的主要内容。如飞夺沪定桥一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可干脆引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如养花一文，可依据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。2. 明确中心（1） 抓标题 （2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手（4）抓争论、抒情语句概括主要内容，一般这样一些常用词语：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：表达
25、、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。3.分析词的含义和作用： 说明词的本义（有时不需说明）联系上下文分析在文中的意思表达了作者或文中人物的感情。即（字面义）+语境义+情感义在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇。4.文段（各种文体）中指代词指代对象的推断：（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；（2）一般是往前找；（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。5.理解句子：（1）分析句子的表达作用抓关键词：（字面义）+语境义+情感义抓修辞：比方：形象生动拟人：给予事物以人的性格（思想、感情和动作），使人格化，形象生动
26、夸张：给读者以显明而剧烈的印象。突出/讽刺/强调了排比：增加了语言气概对比：形成剧烈反差，突出了对偶：句式整齐，形式美丽，音韵和谐反复：强调/突出了设问：引起读者留意和思索反问：加强确定/否定的语气引用：使内容更真实、精确、深刻、精密反语：增加讽刺意味语文阅读理解答题技巧4答题技巧1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最终一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开宗明义，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承
27、上启下、过渡的作用。最终一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2.文章表达了作者什么样的思想感情?这须要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、酷爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、缺憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的或许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前肯定要把全文细致看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过故事，歌颂(赞美)了，表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在
28、文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4.文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、争论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细微环节描写。描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增加文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神话故事、民间传闻以及自然界当中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇色调，引起读者的爱好。5.文中某句运用了什么修辞
29、手法?有什么作用?修辞有许多，常用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比方、拟人、夸张、排比。A、比方的作用有三：是使深邃的道理浅显化，帮人加深体会;是使抽象的事物详细化，便于接受;是使概括的东西形象化，给人显明的印象。B、拟人的作用是：可以使读者不仅对所表达的事物产生显明的印象，而且感受到作者对该事物的剧烈感情。运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得活灵活现，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。C、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物显明的感情看法，从而引起读者的剧烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象
30、，有利于突出事物的本质和特征。D、排比的作用是能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加语言的气概，运用排比是提高表达效果的重要手段。E、叠词、短句的作用是使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，F、引用的作用是：衬托了记述对象的品质，突出了主子公的某种精神”。对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来回答。6.文中某句话有什么含义?或告知我们什么深刻的道理?请说说你的理解。这种问题的回答不是简洁地从文中找寻现成的句子就可以解决的，这须要同学们平
31、常多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解精确地表达出来。7.比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。8.说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明依次、说明方法。说明依次有三种：时间依次、空间依次、逻辑依次。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画
32、图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将困难的事物说清晰。举例子可以起到使内容详细、加强劝服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比方是一样的，这种方法可以突出事物的特点，增加说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更详细，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而显明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要留意说明文讲求语言的精确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。语文阅读理解答题技巧5
33、一、心平气和审题，切忌马虎。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先从简单的入手，渐渐的打开思路。马虎是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。马虎的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“”，有的同学在正确的句子后面打“”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“”。类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由。因此在做题的时候要细致仔细。二、细致研读语段，整体感知文章内容。阅读理解试题的
34、文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解实力和记忆实力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。通常阅读一篇文章，第一遍须要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆忙忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思。有的同学采纳“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文找寻正确答案。有的同学采纳“倒读法”，就是先读题目后读短文，最终找寻答案。我比较赞成“倒读法”
35、，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，简单集中，能刚好抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读时间。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要留意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次推断”、“逐个分析”以及“解除法”等方式来进行推断解答了。语文阅读理解答题技巧6(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开
36、头(争论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1、比方、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者留意和思索;答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词精确生动详
37、细地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，特别只有等)：不行。因为该词精确地说明白的状况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。(五)一句话中某两三个词的依次能否调换?为什么?一、要辨别成语的语义。高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，许多的时候，字面的意思与它原来的意思是大不相同的。假如按字面的意思来理解就会出错。如：例1 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。望其项背意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误会了词义，运用也不恰当。高考考过的类
38、似的成语还有： 万人空巷，炙手可热，首当其冲等。二、要辨别成语特定的方向性。有些成语有特定的方向性，假如在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。如推断下句中加点的成语运用是否正确：例2 在校内文化艺术节开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。抛砖引玉，谦词，比方用粗浅的、不成熟的看法引出别人高超的、成熟的看法。由说明可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。高考考过的类似的成语还有：蓬荜生辉。三、要分析成语所在句子的语境。详细的语境往往有区分语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。如：例3 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你
39、就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。设身处地的意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是要到抗洪抢险第一线去，不是设想，因此此处不能用设身处地，只能用身临其境才妥当。四、要看成语与其他词语的搭配。一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，假如脱离这种搭配，则简单出错，有些成语的运用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。如：例4 假如对中国人民的严正声明和剧烈抗议置之度外，一意孤行，必将自作自受。置之度外和束之高阁置若罔闻词义相近，置之度外经常和介词把搭配，束之高阁置若罔闻经常和介词对搭配，因此例 4中要就把对改为把
40、，要就把置之度外改为置若罔闻，才能是正确的。这样的词还有：司空见惯耳闻目睹不能带宾语：同心同德深思熟虑不能作修饰语，等等。五、要分析成语的感情色调。成语的感情色调可谓褒贬分明，如无微不至与无微不至，仅一字之差，感情色调却迥然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的运用褒义成语，用于贬斥、指责的运用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。如：例5 齐白石画展在美术馆开幕了，国画探讨院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。例5句旨在突出画家，尤其是艺术爱好者观摩齐白石画展的热忱，而句中却用趋之若骛(像鸭子一样成群跑过去。比方许多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示，运用
41、不恰当是不言而喻的，可用纷至沓来。高考考过这样的成语还有： 无所不为，处心积虑，殚精竭虑，蠢蠢欲动，等等。六、要重视成语所指的对象。不能。因为：(1)与人们相识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一样。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。2.说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.争论类文章：回答清晰争论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明白(论证了)+
42、论点(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比方、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清爽、新颖、美丽、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关学问。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合详细诗歌进行细致体会、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点看法，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其主动意义或局限
43、性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品尝意境;4联系作者。其次步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。答题时，要特殊留意以下几点：一是紧扣要求，不行泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思索;三是推敲用语，力求用语精确、简明、规范。易混术语区分(一)方式、手法的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、争论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、比照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓
44、情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开宗明义。修辞：比方、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)情、景关系区分借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。借景抒情表达感情比较干脆，读完诗歌后的感受是见情不见景：寓情于景、情景交融。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见景不见情，但是细致分析后却发觉诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。(三)描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。形、色是视觉角度：声是听觉角度：态分为动态和静态：味是触觉角度。语文阅读理解答题技巧7转折式全段分两部
45、分,前后两部分意思转折,常用但是、可是、而等转折词分开.例如灰椋鸟第一自然段.早就听说林场的灰椋鸟多.我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,确定亲自去看一看.这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我确定去看看.有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍自不待言.如烟台的海第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少.烟台恰是北面临海.所以便有了一份独特的海上景观.这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知.转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意.上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观.通过上面对阅读理解转折式答题技巧的方式讲解学习，信任同学们已经能很好的驾驭了吧，希望同学们都能考试胜利。语文