《2022年二年级语文说课稿集锦十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级语文说课稿集锦十篇.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年二年级语文说课稿集锦十篇二年级语文说课稿集锦十篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的二年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文说课稿 篇1一、说教材我选我是人教版小学语文二年级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务我选我这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：1学问与实力：（1
2、）相识课文的8个生字，会写4个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文2过程与方法：自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字3情感看法价值观：对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、卡片，来增加教学效果二、说教法和学法为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学
3、习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实目标三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下六个环节绽开首先是创设情境，激情导入一起先我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次沟通，然后通过嬉戏激发起学生的学习爱好，再复习写字姿态，目的是为了后面的写字环节打下基础，最终利用学生的兴奋心情引出今日课文中的主子公王宁的兴奋，从而很自然地引入新课接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书状况学生初读完课文之后，激励他们自主识字，接下来以识字闯关的嬉戏来检查孩子
4、们的识字状况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的嬉戏，最大限度的调动起学生的学习主动性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征下一个环节是读文悟情学生在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题这时我将运用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学
5、习我会在巡察中帮助学生学会从课文中找答案在学生沟通的过程中，要依据学生的回答进行刚好板书回答第一个问题：王宁，有志气，自信回答其次个问题：为别人服务在学生汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行深化理解接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生细致视察，把字的各个笔画间的间距写匀整，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进
6、行范写，注意指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让学生自己视察，书写，培育学生的视察实力最终，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培育学生的自主学习实力四、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络6、我选我有志气自信王宁为人服务二年级语文说课稿 篇2一、说教材：画风是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小挚友在一起动脑筋，把无形的风生动呈现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要擅长视察，擅长合作，多动脑筋，敢
7、于创新。依据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：1、会认6个生字2、正确流利，有感情地朗读课文3、了解风与事物的关系，培育学生擅长视察、擅长动脑、敢于创新的精神。本课的重点是：会认丹、艺等6个生字指导学生朗读。难点是：领悟三个小挚友画风的创意，培育学生的创新精神。二、说教法、学法：1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参加其中4、以读为本，加强读本实践。三、说设计理念：新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践
8、实力是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。四、说教学过程：猜谜揭题1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课画风3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？爱好是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了深厚的爱好，主动参加到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习爱好和新奇心，激发学生的求知欲。初读识字1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不相识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜爱的方式读课文。3、老
9、师把这课的生字宝宝请出来了，你们相识吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？我先范读课文，让学生在评价中学会了读书的方法，让学生和老师赛读，调动学生的主动性，为学生营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字？让学生联系实际识字，既激发了学生的学习爱好，又提高了识字的质量。精读感知1、请同学们自由朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？2、他们三人是怎么画风的？依据学生的回答，我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜爱文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？4、我们应当用什么语气读这句话？5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？新课标要
10、求二年级学生要喜爱阅读，学用一般话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让学生带着问题读课文，在读中解决问题。老师依据学生的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的激励，通过赛读，分角色读等多种形式，调动学生主动性，提高学生的阅读实力。拓展延长三位爱动脑筋的小挚友把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，假如让你来画风，你准备怎么画？绽开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，肯定能把想做的事做好。此环节让学生背有关风的诗，让学生画风，体现了语文的人文性，留给学生一个可以尽情想象的空间，发展了学生思维，培育学生动脑筋、训练学生表达
11、实力和实践创新实力。板书设计：这样板书图文并茂、直观好玩，让人一目了然，符合低年级的特点。二年级语文说课稿 篇3一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很
12、关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报
13、答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊二年级语文说课稿
14、 篇4各位评委：大家好！今日我说课的内容是富裕的西沙群岛，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。可爱的西沙群岛围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，26自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚
15、、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。1会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。3通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里
16、的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识
17、的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1多媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快
18、理解了群岛的意思。2以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记
19、号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己
20、感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充
21、分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）可爱的西沙群岛海岛海水海滩海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础
22、绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。1复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽物产丰富。3通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要
23、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。第一个环节：欢乐热身，唤起热忱。第一步：我采纳多媒体课件出示词语，开火车复习词语。（由于本课词语量许多，想要学生扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。）其次步：静心书写，多元评价。由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了
24、写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三步：复习课文主要内容。复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景美丽、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品读句子做了铺垫。）其次个环节：自主读文，朗读体会让学生自主合作选择喜爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么喜爱？（在自主读文，朗读体会时，我让学生自主选择喜爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。）第三个环节：合作探究，精读感悟这个环节让学生分析汇报
25、学习状况，老师相机引导，组织评价或开拓新境。采纳赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。有的学生喜爱五花八门的海水，让学生读出赞美之情。有的学生喜爱珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。有的学生喜爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。有的学生喜爱漂亮的珊瑚丛中各种各样的鱼。有的学生喜爱漂亮的贝壳和浩大的海龟。让学生读出贝壳的漂亮，海龟的漂亮。有的学生喜爱漫天飘舞的海鸟。可以让学生沟通课前搜集的资料了。（这一环节充分体现以学生为主体，老师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环
26、境，使全体学生在主动的参加和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重学生的.情感体验，敬重学生的想法。对同一句子，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重学生的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制学生。）第五个环节：拓展延长，积累语言第一步：摘写并背诵喜爱的部分。其次步：背诵祖国风光的谚语。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课标在其次学段目标中指出要积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）可爱的西沙群岛海岛：鸟的天下海水：五花八门海滩：海龟、贝壳海底： 珊瑚、海参、大龙虾板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心
27、的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。二年级语文说课稿 篇5各位评委、同行们：大家好！我是兴盛乡中心小学老师王春霞，我今日向大家汇报的说课内容是教科版语文二年级下册小鸭子得救了看图编故事，我说课分以下几部分。（1）教学内容简洁介绍小鸭子得救了是单
28、幅图的看图训练，图上表现的是有一只小鸭子掉进坑里，小猴子拿着竹竿，小熊拎着一桶水，大象站在坑边想方法救小鸭子的场面。这幅图以小鸭子掉进坑里为起因，以三个小动物想方法救小动物为主要经过，小鸭子救上来为结果，说明白别人遇到困难，我们要主动想方法帮助。（2）教学目标设立及重点难点制定的依据在讲课之前我首先学习了大纲，大纲指出：“作文教学应当从说到写，由易到难，按部就班”。从本次看图作文训练在教材中的位置来看，本组教材是在原教材基础上重新排列组合的，文章体裁一样，都是童话，借小动物的故事说明一个道理，从不同侧重渗透实践、相识的哲学观点，以及做事主动动脑，不要盲从的思想方法，从而达到学习语文、相识事物、
29、发展语言、发展思维、发展相识的目的。从思想内容来看，前单元是向学生进行全面看问题，留意事物之间联系的教化，后一单元又是向学生进行怎样做人的教化，几个单元内容前后呼应，浑然一体，学生通过对课文的阅读分析，有了肯定的相识，即做事要动脑想方法。同时，二年级学生又具备了最基本的，语言表达实力，因此，小鸭子救上来了一课，事实上在学生学习了五、六单元后，对学生视察思维、想象和口语表达实力的一个综合检阅。从作文训练的目的来看，作文训练无论是口头或笔头的训练，要解决的无非是两大方面的问题，第一方面是用词造句，连词成段的实力，即表达实力，也就是解决怎样写的问题。其次方面是视察事物、分析事物的实力，即相识实力，也
30、就是写什么的问题，明确了写什么，再把所视察的材料经过头脑的思维加工整理，实现于笔头，落实成文章。即通过思维将写什么与怎样写联系起来，概括说：先视察思维表达。依据大纲的要求，教材内容及作文训练目的以上三方面分析，教学目标及重点难点确定如下：学问目标：通过视察，弄清小鸭子掉进坑里，小动物想方法救它及最终得救的经过，并能用一段完整的话叙述出来。实力目标：培育学生视察、想象、分析、表达等综合实力。德育目标：渗透事物间联系，教化学生当别人遇到困难时要主动动脑、想方法去帮助解决。教学重点；按事物发展经过用精确恰当的语言叙述画面内容。教学难点：细致视察画面，合志向象三个小动物救小鸭子的经过。（3）教学本课的
31、总体思路及构想总体思路：1）导入新课，弄清画面人物，从整体感知画面内容；2）合志向象小鸭子掉进坑后的情景（起因），小动物们分别想了什么方法救小鸭子（经过），小鸭子救上来后的情景（结果）；3）指导学生根据事物的发展经过完整地讲解并描述这个故事。这样设计的目的是首先使学生感知画面，弄清静止画面的内容，即小鸭子掉进坑里，小动物们想方法救它，这样就给我们这节说话课定了主要基调，后面我们绽开的情节，都要围绕这一事务来说。接着在其次部分主要引导学生合志向象小鸭子怎样掉进坑里（即弄清事务的起因），小动物分别想了什么方法救小鸭子（即事务的经过），小鸭子救上来后的情景（即事务的结果）。这个过程实际是使训练学生学
32、习记事文章的写作方法，即叙述一件事情肯定要有起因、经过、结局。然后指导学生根据上述方法将这幅图用一段通顺的话叙述下来，事实上也就是成文的过程。因本幅图是单幅画面，在视察和叙述时要考虑到画面多个人物各自的活动，又要协调查阅画面人物与人物的关系，此外还有叙述画面人物活动的先后次序的问题，所以从这个意义来说，它较多幅图要难得多，所以我在教学时，采纳了把画面分解成几个小部分，引导学生逐一视察、思索的方法，即先小鸭小猴子小熊大象，然后把分解的意义合起来就是整幅图的内容。这种分解、视察、突出了视察目标，供应了视察次序，为有层次视察和有次序叙述图意打下了基础。（4）突出重点和突破难点的方法突破难点：本课难点
33、是引导学生合志向象三个动物各想什么方法救小鸭子的经过，这个合志向象的过程，实际是引导学生视察到的画面内容：1）小猴子拿着竹杆在树上玩；2）小熊拎着水桶；3）大象甩着长鼻子站在坑边，进行分析、比较和综合的思维训练过程，二年级的学生，往往对事物的相识，只局限于表面，想象往往缺乏合理性，所以，我实行如下方法突破难点。1分散难点：如下面所说，分部视察、想象；2问题针对性强：如小猴子手里有竹杆，同学们自然可能想到用竹杆救小鸭子，然而小鸭子能否救上来呢？我设计了：竹杆有什么特点？小鸭子能爬上来吗（脚扁、平抓不住竹杆）两个问题。3看看说说议议：假如分析小猴子救小鸭子的经过有肯定难度的话，那么小熊和大象想方法
34、的经过就更难合志向象，因此，我在这部分教学时，首先请同学视察画面（看看），然后提问，小熊和大象各想了什么方法（说说），最终请同学们自己分析探讨（议议），同学们可能提出以下几种看法：A小熊去河边打水，水多了，小鸭子浮现来了；B小熊和大象一起去河边打水；C小熊把桶挂在大象鼻子上，小鸭子坐在桶里；D大象用鼻子把小鸭子卷起来，等等。学生可就这几种方法绽开热情的探讨，第一种方法，坑深水少，奢侈时间；其次种方法即大象鼻子有长而玲巧的功能，我们采纳干脆卷起的方法，这样不更具合理性吗？通过分析、比较，最终得出一种基几种最佳的方法，这种分析比较，就比老师为了节约时间干脆给出小动物们救小鸭子的方法，限定一种合志向
35、象，更具劝服性。同时，在争辩的过程中，调查动了思维的主动性。确定了小动物方法的合理性，怎样引导学生表达出来，这是本课的重点所在，高年级老师经常责怪、埋怨学生作文精制滥造，条理混乱，造成这局面的缘由就是在儿童语言发展的最佳阶段，七八岁时，没有捕获教化时机，老师往往只给学生提出简洁的提示问题，就而面对这样有难度且困难的画面，学生只好瞎编一气。因此，为了解决这个问题，在低年作文训练时，就要采纳恰当的方法，使学生口头作文实力在低年阶段获得最大的发展。为了突出表达的重点，我采纳如下方法：1） 说话训练贯穿课堂教学的始终，每一部分内容都请同学用恰当的语言描述。2） 在指导学生叙述时重在教给学生表达的方法，
36、学习一词一句的运用，布 局安排谋篇的方法、表达的次序，而不是让同学抄一篇范文就解决问题。例如，在指导学生表述小鸭子掉进坑里的经过时，我提示按小鸭子是怎样掉进坑里，小鸭子怎样做的说说第一部分；指导小猴子救小鸭子的经过时，根据看、听、想、做的过程叙述；在叙述全文时，使学生结合板书，依照事情的起因、经过、结果来叙述，这样长期坚持训练，学生的表达实力就会大大提高。3） 刚好修改。这个过程实际是对学生口头作文的批改过程，二年级的小学生，由于识字量、阅读量及语言感受运用实力的水平较低，还正处于作文训练的起步阶段，因此，我们要求他们一次表达完整到位是不现实的，所以我们允许学生表达欠妥，却不允许我们面对学生错
37、误的表达束之高阁，所以在学生出现错误时，或老师指正，或学生指正，这样即完善和发展了学生的表达实力，同时学生间相互的批改，又可提高学生的修改、评价、正确运用和锤炼语言实力。（5）教学环节间的转换这节作文训练课是要求我们依据画面编故事，从作文训练的角度来说，属记叙文中的记事范畴，就应当有事情发展的经过（起因、经过、结果），既然是故事，所以又能具备了情节丝丝入扣、扣人心弦的特点，因此，在课堂环节转换上，我采纳：A开篇以情入境导入，设立悬念；B中间情节过度，绽开丰富的想象；C结尾、观赏全文，达到高潮。1） 开篇我采纳了交待和描述事情环境和背景的方法，把学生们带入小动物们所生活的大森林里，学生进入情境后
38、，仿佛自己也置身于漂亮的大森林里，这样激发了学生的爱好。对于二年级学生来说，篇头故事情景的交待又降低了坡度。2）情节过度。我设计了如下问题：小鸭子掉进坑里，它多么焦急呀，这时谁听见叫声赶来了？谁可能最先想出方法？小熊和小象想出了什么方法？小鸭子得救了吗？几处过渡，不仅将画面内容奇妙地联系起来，同时又不露痕迹地将视察点提到学生面前。3） 结尾处由学生自己作文到观赏全文的转换。通过运用现代 化的声、光、电的电化教学手段，色调艳丽的画面，声情并茂的叙述，美丽动人的旋律，视觉艺术和听觉艺术的效应再次将学生带入情境，激发学生的创作愿望，以便更好地将本课故事讲给爸爸、妈妈听，以达到巩固复习的作用。（6）德
39、育目标的实现小学语文课进行思想品德教化得天独厚，小鸭子得救了故事虽短，但意义深刻，他通过小动物们主动动脑、想方法帮助小鸭子摆脱逆境这一故事，教化学生别人遇到困难要主动想方法去解决，这对于入学不久，而多是独生子女一贯依靠别人，缺乏独立解决困难的小学生来说，就显得尤为重要。因此，我主动调动小学生想象小动物们想方法救小鸭子的过程，事实上也是同学们自己动脑想方法的过程。同实，本课教学的结尾我顺应进行了几句总结，达到了教化学生的目的。(7) 教学效果预料1)通过集体练说，全班同学应当达到合理叙述故事梗概。2)大部分学生表达详细完整。3)尖子同学叙述生动详细。二年级语文说课稿 篇6教材分析：体育世界是一个
40、开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热忱。在主动参加、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方面的实力得到了培育，酷爱体育，主动参加体育运动的思想得到了熏陶。学情分析：二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的爱好，他们在学习与生活中参加了一些体育活动，对体育学问有一点粗浅的相识。在学习本课之后，学生会更多、更深化地了解一些体育学问，增加体育意识，更乐于参
41、与体育运动。二年级的孩子已经学会了很多识字方法，并能敏捷地加以应用。在本节课的教学中，从老师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。设计理念：课标指出，语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上播放，激发学生学习的爱好；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最终以嬉戏的形式展示学习成果。这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常
42、见到的体育活动，老师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在嬉戏中沟通各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的主动性。教学目标：1、认读与图相对应的20个体育活动名称。2、在合作学习中沟通识字方法。3、在学习过程中激发学生宠爱语文，宠爱体育活动的情感。教学重点：精确地认读与图相对应的体育活动名称。教学难点：竞走与网球的教学。教学打算：远程教化课件；词卡；学生用词卡；体育器材。教学过程：一、激趣揭题。师：这节课，老师给同学们带来一组好玩的画面。仔细视察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断）师：同学们都看乐了，说说看！生1：我看到有的同学在跳绳。生2：我看到有
43、的同学在跳远。师：你们还参与过哪些体育活动呢？生1：我还参与过拔河竞赛。生2：我还打过乒乓球。师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去相识更多的体育项目。请大家齐读课题。设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的爱好。二、学习新词。1、看图，自读，整体感知。（1）师：刚才，同学们说到的都是我们平常参与过的体育活动，还有许多项目我们是没有参与过的。请大家宁静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还相识哪些？（课件出示：看看图）（2）师：看完的小挚友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词）2、老师引导2个词语。（1）师：同学们读得可仔细啦！告知老师
44、，你最喜爱参与哪项体育活动？生1：我最喜爱打羽毛球。师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？师：请你的好挚友一起来表演一下吧！师：依据他们的表演，谁来说一句话？生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。生3：他们打羽毛球打得很精彩。师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？你来当小老师教大家读两遍吧！师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读“羽”。说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。（2）谁再来说一说？生1：我最喜爱踢毽子。师：上来表演一下好吗？谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？教读两遍。设计意图：从学生最喜爱的体育活动入手，
45、学生很感爱好；在学习过程中，生字词语语组造句，条理分明，与实践相结合，学生简单接受。（3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特殊喜爱一项，它就是竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思索，竞走和走路有什么区分？和赛跑又有什么区分？（课件出示竞走片断）生1：竞走比走路走得快，竞赛跑慢。生2：竞走还是走，不能跑。师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁情愿来表演一下？生表演，教读词卡。设计意图：在这个地方恰当地运用远程教化课件，让学生在课堂上看到了他们平常没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。3、放手让学生自学其余生词。师：刚才，我们已经相识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去相识呢！请同学们拿出词卡袋，听清晰老师的要求，第一，先读给同桌听一听；其次，读完后同桌再相互考一考。起先吧！（课件出示：考一考）学生合作学习，老师巡察。设计意图：采纳同桌合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。4、巩固新词。（1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子仔细倾听，读正确了，给他掌声；假如读错了，请给他订正。抽读，正音，齐读两遍。（2）按例学习其他三