《2022田园诗情教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022田园诗情教案.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022田园诗情教案田园诗情教案作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的田园诗情教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。田园诗情教案1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。3、了解荷兰漂亮的田园风光。教学重点难点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学时间：2课时第一课时一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的
2、奇妙风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮宽阔无垠闲情逸致静默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、沟通
3、并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思索探讨：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。其次课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习其次自然段。1、出示“奶牛图”，视察：你觉得图上最吸引你
4、的是什么？（1）奶牛的姿态：用横线划出描写奶牛姿态的句子。沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？感情朗读句子（沉醉、宠爱）（2）奶牛的活动：用曲线划出描写奶牛活动的句子。沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。指名朗读，你体会到了什么？感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的
5、郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）田园诗情教案2教学要求1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。3、了解荷兰漂亮的田园风光。教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或美丽语句下画线。不懂处做上记号。2、小组探讨3、沟通a） 指名学生读课文，并随时正音。b） 让学生说说课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色。c） 抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5
6、、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有产生这种宠爱的感情呢？a） 迁移运用，指导读好。聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。（2）要加进导游的口头语。学生在小小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。b） 总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作沟通。板书田园诗情奶牛图 郁金香图骏马图 动物世界赞美挤奶图 夜晚图憧憬诗中有画，画中有诗田园诗情教案3一、说话首先，我们接着每节课之前的5分钟说话。今日我们说的
7、话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家状况。二、揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：荷兰)本课田园诗情仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农夫、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。三、新授1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去巡游这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。2、荷兰有哪些漂亮的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那漂亮的景色。3(相机板书：水之国花之国牧场之国)4、你感受到了作者怎样的感情? (板书：憧憬赞美)
8、5、是啊，这么美的国家，谁能不憧憬，谁能不赞美呢?今日就有一个中国孩子来到了荷兰，你们情愿成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)6、荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们情愿把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)你能说说你为什么要这样画吗?四、 总结今日，我们一起去巡游了一个漂亮的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。田园诗情教案4教学目标：1相识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与漂亮。2激起学生对自然的酷爱、对民族的酷爱、对世界文明的酷爱之情。3积累文中佳词妙句，并能用之描述身
9、边的景物。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学打算：多媒体课件。教学时间：二课时预习设计：1把文章读通顺，流利；2想想文章介绍了什么，概括地写在文后；3搜集荷兰的图片或资料。第一课时教学内容：初读课文，理解课文。教学目标：1初读课文，了解课文大意，学习生字词。2对荷兰的田园图景有初步的了解。教学重难点：对荷兰的田园图景有初步的了解。教学过程：一、检查预习。1。听写词语。四人小组批改反馈，重点指导“肃、牲畜”的字形。2。指名读课文。相机指导学生理解“诗情”“盎然”等词语。3。用一句话说说荷兰给你留下什么印象？二、精读课文1。荷兰风光的“诗情画意”体现在哪些方面？你是从哪个自然段中体会
10、到的？请详细说说你的理解。预设1：其次自然段“极目远眺大片大片艳丽的郁金香。”（1）从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（漂亮的）用自己的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）所以你觉得荷兰是漂亮的，请你把漂亮写到黑板上去。你能把这句话读好吗？谁来评价一下？你也想和他竞争一下。我们一起来美美地读一读。（2）从哪句话我们也能体会到荷兰是漂亮的？（引出“郁金香”一句）是啊，碧绿的草地还有色调斑斓，艳丽夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来观赏这迷人的景色。（3）从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（自由舒适的）说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好像）你觉得这句话写得精彩吗？为什
11、么？（排比、拟人的手法）指导朗读：谁情愿带领我们再次观赏那形态各异的奶牛。预设2：第三自然段“碧绿色的低地自由王国的主子。”这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？瞧，牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融啊。说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）假如你是骏马，此时你的心情会怎样？（兴奋，骄傲）指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！真是个马的自由王国啊！（板书：马的自由王国）预设3：第四自然段“在天堂般的自己的王国。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？假如说刚才我们观赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里的骏马则
12、是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！谁情愿向大家介绍介绍？听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界）三、指导写字。1、提出有难度的生字，共同探讨识记方法。2、描红习字。四、课外作业搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课沟通。其次课时教学内容：理解课文。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情。2、品读课文，积累美丽词句。3、激起学生对自然的酷爱、对民族的酷爱、对世界文明的酷爱之情。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学过程：一、导入通过上节课的学习，你收获了什么？多么迷人，多么令人
13、憧憬的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地观赏呢？二、细读探究，品尝荷兰1、学生自读品尝。2、集体沟通：荷兰风光的“诗情画意”体现在哪些方面？你是从哪个自然段中体会到的？请详细说说你的理解。预设4：第五自然段“到了傍晚，静默无言。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（安静静谧）你能把这份安静与我们一起共享吗？从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自己的话详细说说。（圈画词语：才、缄默、间或、又是一片宁静、谁都不、也没有、静默无言）我们再来感受这份安静好吗？预设5：第六自然段“运输河之中，微弱的光线。”从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（安静静谧）试着打算一下，看看哪位同学最懂得观赏，真
14、正地感受到了那份安静。朗读竞赛。三、小结今日，我们不虚此行，真实地领会到了真正的荷兰是（指读板书）四、拓展延长荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。被誉为欧洲威尼斯。（屏显：介绍荷兰有关环保的举措和高招，图片、文字皆有。）看了这些介绍，你有什么感想，请记录下来。作业设计：1将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听。2像田园诗情这样描写域外风情的文章还有许多，如威尼斯的小艇等，课后自己去查找阅读。板书：11。田园诗情漂亮迷人的真正的荷兰是天堂般的动物世界安静静谧
15、的田园诗情教案5一、 说话首先，我们接着每节课之前的5分钟说话。今日我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家状况。二、 揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书 ：荷兰）本课田园诗情仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农夫、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。三、 新授1、 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去巡游这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。2、 荷兰有哪些漂亮的景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那漂亮的景色。
16、3（相机板书： 水之国 花之国 牧场之国）4、 你感受到了作者怎样的感情？ （板书：憧憬赞美）5、 是啊，这么美的国家，谁能不憧憬，谁能不赞美呢？今日就有一个中国孩子来到了荷兰，你们情愿成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？（生配乐朗读）6、 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们情愿把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）你能说说你为什么要这样画吗？四、 总结今日，我们一起去巡游了一个漂亮的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、 作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。板书 12 田园诗请水之国荷兰 花之国 憧憬赞美牧场之国田园诗
17、情教案6一、教材解读荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运输河之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的宁静，奶牛仍是“肃穆缄默”，挤奶人更是“静默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。直到夜幕驾临，荷兰更是沉入
18、一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运输河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。二、教学目标：1、相识个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之
19、美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。三、教学重难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。感悟并说出文章所展示的诗情画意。四、教学创意着眼点：感受与表达想结合。五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、 释题导入：1、 谈话导入：同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下著名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领会了那儿奇妙的美景。今日，我们要去哪儿呢？2、板书课题：田园诗情指名读题，用不同语气。 田园？看到田园，你
20、想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的漂亮的九寨沟能不能称作田园诗情？3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、 初读课文，整体感知1、 自己轻声读读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读课文，圈画好词。3、 指名分小节读课
21、文，相机正音，学生评议。沟通圈画到的好词，多读几遍。4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？读后沟通，相机板书：草原奶牛图 郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图三、学习生字1、学生自学生字。2、提出有难度的生字，共同探讨识记方法。3、完成习字册上描红。四、课外作业搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课沟通。其次课时一、 导入：1、揭题：田园诗情2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，原委是怎样的呢？上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？学生回答，相机板书：草原奶牛图 郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图3、过渡：是呀，碧绿如丝
22、绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，闲情逸致的动物、安静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！二、抓住重点，品读感悟1、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。2、 自读自悟3、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起探讨，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、 大组沟通反馈：a、读自己最喜爱的句子b、说说为什么喜爱？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看
23、有关图片d、有感情朗读5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！三、 拓展迁移1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上
24、）；到了傍晚，我们望见（同上）；是的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静悠然和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬。建议大家：a、 选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。b、 接着搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。田园诗情教案7教材分析荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”著名于世。本文是一篇美丽的散文，是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧
25、场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，洋溢着安静悠然的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的宁静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。直到夜幕驾临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，细心选择一系列意向，营造出安静美丽的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的憧憬之情。学情分析本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田
26、园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较简单的。我们老师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国安静美丽的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在老师的激励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是干脆的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要赐予确定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。（2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点和
27、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学过程（一）播放录象，激情导入：1、播放荷兰漂亮景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、犬牙交错的运输河、艳丽的郁金香、转动的风车2、老师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？4、快速阅读课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？（二）精读感悟：1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。2、朗读、议读，品析沟通。（1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜爱的语句和段落，留意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜爱或是从中感受到作者怎
28、样的情感。（2）指多名学生朗读、议读。（老师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出宠爱之情。）在学生自主选择自己喜爱的段落进行品读和理解时，老师在充分敬重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。详细来说我准备这样处理：其次自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。具体描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色调美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是静默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我准备用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝
29、绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜爱的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一协助教材来帮助理解朗读。第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我准备提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得自由自在？”或许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的自由自在、自由驰骋，也体会到了原野的广袤以及作者对充
30、溢生命活力的逍遥自在生活的无限憧憬。第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有很多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我准备这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中宁静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的宁静。或许有学生提出“远处间或传来汽笛声”不是宁静，这里可以放手让学生去争辩，作为老师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要擅长发挥课堂生成的教学资源的效用。到最终，我可以点一下，这汽笛声是从
31、“远处”“间或”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的宁静。引导学生读出傍晚的宁静。第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美妙安静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的安静和安详。第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的相识，体会田园景色所蕴涵的.诗情画意，回到课题田园诗情。（三）总结课文：最终可以设计这样的提问：今日我们一起领会了荷兰乡村的美妙景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美
32、妙的景物，你最想干什么？（四）布置作业：1、自选作业：读自己认为美丽的段落；摘抄自己认为美丽的词句；背诵自己喜爱的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。2、拓展延长：荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组举荐一位代表来向大家介绍一下。板书设计：田园诗情奶牛 悠然白天 骏马 自由 诗中有画动物 安闲 画中有诗夜晚 宁静田园诗情教案8设计意图：田园诗情是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着安静悠然的情趣.作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,细心选择一系列意象,营造出安静美丽的意境,抒发了对荷兰田园风光，以及自由安详生活的赞
33、美和憧憬之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。老师要引导学生凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。上课一起先，多媒体展示荷兰如诗般的美景，草原、风车、郁金香都充溢了浓浓的异域田园风情，而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片自由土地上的勃勃朝气。一幅幅精彩画面的展示，让学生仿佛身临其境，学习的爱好大大提高，让学生不知不觉就进入到文本的情境之中，激发起学习课文的欲望。再通过感受这首田园诗，让学生抓住文章的重点，从整体上把握课文，感觉作者对荷兰的宠爱之情.再进行学习。然后让学生逐段深化的品读课文,抓住课文中的重点语句，读出自己喜爱的景色,
34、说出自己为什么喜爱。用赛读,配乐读等方式,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见解。激励学生对语句的特性感悟。避开烦琐的分析而把课文搞得支离破裂，并在品读课文的基础上有意识的培育学生积累美丽词句。最终，让学生回来整体,真正理解“这就是真正的荷兰”的含义。教学目标：1、实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。2、学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、情感目标：凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学难点
35、：凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，要在诵读中体会作者的情感。品尝作者形象生动的语言。教具打算：荷兰风光的多媒体课件有关荷兰的资料、图片抒情背景音乐教学过程：一、 创设情景,激情导入同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)是的,同学们心中的田园充溢了诗情画意(板书:诗情)今日,我们要领会的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧.二、 精读细品,读中感悟1、播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说.2、观赏完后,你认为荷兰是一首怎样的田园诗呢?(板书:这是一首_的田园诗!)昨天同学们已经预习了课文,有自己初步的感受.现在请同
36、学们再次朗读课文2-4自然段,说出自己的感受.3、你觉得这是一首什么样的田园诗呢?(依据生回答板书:充溢温情 闲情逸致 无忧无虑等)4、再读2-4自然段,你是从哪些句子中读出来的?5、指名沟通.重点体会的句子1)“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。”这里作者用了什么修辞手法？（拟人和比方）把它们当作人来写，把牛犊比作孩子，而且是顽皮的孩子，而老牛呢，俨然是牛群的家长，那它们的家就是这草原，这大自然。（评：这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀！）在这大家庭中其他成员在做什么呢？（引读前两句，谈感受）2):“碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间。成群的骏马骠悍强
37、壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是(生查字典)（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运输河相互交织，也说明白荷兰运输河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的憧憬和酷爱）3)“宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子。”它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主子？（没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主子，骏马无忧无虑、逍遥自在的生活，自由自在的自由和随意驰骋的英姿，骏马和草原是这样的“和谐”。）4)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶
38、牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与闲情逸致。6、指导学生美读品尝.配乐朗读。7、教学5-6自然段白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5-6自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。（板书：安静美妙）(1)狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。(作者用排比的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅安静的田园夜色图。而闪耀着“微弱的光线”，一方面反衬出夜色的安静美妙，一方面也为安静的夜色增加了生气。8、配乐朗读。三
39、、总结课文1齐读板书;2齐读课文最终一自然段.学生读自己认为美丽的段落；摘抄自己认为美丽的词句；背诵自己喜爱的部分。四作业田园诗情花之国 水之国 牧场之国这是一首_的田园诗!充溢温情闲情逸致无忧无虑安静美妙田园诗情教案9教学要求：1.正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。2.精确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题我们巡游了漂亮的泉城，领会了九寨沟的奇异景色，今日，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去观赏一下，这
40、个国家有个漂亮的名字，叫“荷兰”。作者在巡游了荷兰乡村的美妙景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?二、初读课文，观赏荷兰的田园风光1.荷兰的河流像网一样犬牙交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、宽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。观赏了这些美丽的图片，此时你有什么感受?2.让我们随着课文一睹那充溢诗情的田园风光吧!自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。3.检查自学状况。(1)出示生字词A、极目远眺绿意盎然宽阔无垠B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡骏马骠
41、悍强壮腿粗如桩绵羊闲情逸致安闲C、挤奶的人小凳子肃穆缄默静默无言间或汽笛声宁静叫卖铃铛D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑(2)指名朗读，正音。(3)相机引导理解词语。极目远眺：眺：向远处看。尽视力向远处看。绿意盎然：到处都是绿色，生气勃勃。仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。闲情逸致：指悠然的样子，内心感到特别满意。三、再读课文，初步感知文本内容1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?(1)指名读。(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点?(3)句式训练：是也是(4)了解这是全文的总起句。2.齐读，思索探讨：“真正”的荷兰是什么样的?3.指名分小节读2-6
42、自然段，思索：你看到了哪些画面?相机引导学生概括：奶牛图-骏马图-家畜图-挤奶图-夜晚图沟通小结：这就是荷兰王国奇妙的牧场景观。4.理清课文脉络：总分总的构段方式。第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;其次至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光;第七自然段：总结全文，发表感叹。四、指导写字1.自由识记。2.全班沟通，相互提示3.学生描红练写。五、作业设计1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。其次课时一、激趣导入1.这节课我们接着学田园诗情，指导读课题。2.昨天巡游过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?二、细读探究，品尝荷兰过渡：让我们用双眼去捕获荷兰的美景，用双耳去倾听荷兰独有的声音，用上整个心
43、灵去感受荷兰吧!(一)奶牛图1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读其次小节。2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异欢乐自由顽皮肃穆)你从哪些词语感受到的?3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)4.配图解说这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?指名说，齐读。5.同学绽开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动状况介绍得活灵活现，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些欢乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?(1)草原这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?你能把它美美地读一读吗?(2)郁金香从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)感情朗读。6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着欢乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把其次小节读一遍。7.喜爱这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?