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1、2022年松鼠说课稿松鼠说课稿作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的松鼠说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。松鼠说课稿1松鼠的尾巴是一篇常识性的科学童话，通过3个故事把小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴不同的作用，解决了问题。其中二、三、四小节详细描写了小松鼠尾巴的作用。想象丰富，内容生动好玩、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。结构清楚，采纳总分总的写作方法。一、关注字词、重在积累低年级的语文，字词教学仍是重点，在第一教时已经解决了生字的读音及字形，因此在本课教学中对于词义
2、的理解放入到详细的语境，结合故事的学习进行理解，如紧追不舍、无影无踪等词，将词语的理解和朗读结合起来，和读懂课文结合起来，和学习语言结合起来，希望通过这样的学习让学生对词义有比较深的印象。这样的学习必将牢牢地牢记在学生的心间，此外，本课出现了较多的多音字，在教学中，我注意对语文基础学问的积累，切实做到，将语文课上得扎实，学生学得有效。二、朗读感悟、入情入境小松鼠从一起先找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干干净净而很兴奋；又在危急时刻，在妈妈的提示下，刚好发觉自己的尾巴能做着陆伞，因而保住了自己的性命；到最终寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提示明白到一下子知道自己的尾
3、巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个改变的过程的。学习这三个故事，主要采纳朗读的形式把学生带入到一个个故事情境中去，第一个是通过对话朗读感受当时小松鼠的困惑到最终发觉扫帚的惊喜，其次个故事是通过抓住关键词的理解与感悟，让学生焦急地向妈妈求救，读出小松鼠遇到困难的惊慌和焦急。第三个故事是通过老师的引读感受尾巴的奇妙。整节课引导学生读中了解课文内容，读中感知主题，读中升华人物的情感，切实而有效的提高学生的语文素养。三、自主学习、分层教学“后茶馆式”教学提倡，学生自己能学会的老师不讲，学生通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一起先，我通过让学生自己划一划，然后和同
4、桌说一说，学生自己解决问题，大多数学生在之前的学习中基本上驾驭了圈画语句的要点，个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务，他们体会得胜利的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，学生有实力自己从第四小节获得学问，于是我采纳了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、相互学习，获得新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最终一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的学生，老师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让学生有条理、连贯的表达。以上是
5、我的一些教学设想，在教学设计和实施过程中确定存在着许多不足，希望老师们能指责指正。感谢！松鼠说课稿2各位评委，大家好！我今日说的课题是习作看图编故事小松鼠说课稿。下面我从五个方面说这堂课的设计：一、 说教材本次习作内容是看图编故事小松鼠，是一种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要敬重画面的原意，结合自己的生活阅历，用生动活泼的语言把图画情节详细化。在练笔的过程中，学生可以将自己当做故事里的一个角色，去构思故事情节，想象人物的语言、动作等，看得出来，学生特别宠爱这种练笔形式，觉得不难，简单胜利，越写越有自信。依据语文课程标准三年级习作教学要求：“激励学生写想象中的事物，
6、激发他们绽开想象和幻想。”“要削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”及本册教材的特点，我上制定了以下教学目标：1、认知目标：引导和激励学生细致视察、大胆想象，编故事。2、技能目标：通过谈话沟通，先引后放，培育学生学写想象作文的实力。3、情感目标：培育学生独立构思和仔细修改习作的良好习惯。并情愿将自己的文章读给他人听，共同提高作文水平。教学重难点：1、培育学生学写想象作文的实力。2、培育学生独立构思，相互评改和仔细修改习作的良好习惯。二、说学情针对三年级学生刚由低年级的写话转向中年级的习作，对习作还颇具生疏感，学生一下子还不能转变，我通过生动形象的图片让学生去发觉图中景、图中物，图
7、中事激励学生写想象中事物，激发他们绽开想象和幻想。削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。三、说设计理念本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充溢童心童趣的教学环节，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，熬炼他们视察力、想象力和语言的表现实力，从而提高写作实力。四、 说教法、学法（一）说教法为了创设一个良好的说、学氛围，我实行了以下的教学方法：1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的爱好。2、视察法。指导学生视察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳
8、编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。4、分组合作法。学生分成4人小组进行沟通，畅所欲言。（二）说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法：1、自主学习法。老师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，老师也应当刚好予以表扬激励，让学生充分展示自我。3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文实力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。4、联想法。激励学生写想象中事物，激发他们绽开想象和幻想。 要削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。五、 说教学过程（一）
9、、创设情境，激发爱好爱好是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的爱好。一起先我兴奋地告知学生：”孩子们，听说班上有很多的故事大王哦，看过许多的故事书，老师今日也带了很多的故事，看看你们能不能猜出这就是什么故事。”学生对簇新事物是非常新奇的，兴致一下子便被调动起来。紧接着，我就让学生细致视察图画，看看是什么故事、并说出故事的名称。 接下来我会出示一张特殊的图，这幅图上面写有小松鼠的故事名，右下角的作者正好是他们班的全体上学生。“这本故事看过吗？作者是你们，没关系，没有看过，没有写过我们今日就把它补上，让更多的孩子也看看你们的故事。”这几幅图，既相互联系，又相互促进，对后面
10、的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。（二）细致视察、绽开想象（编故事）1、学生的兴致被调动起来后，我便出示第一幅习作图，引导学生细致视察，说出与故事相关的地点，时间。并引导学生说出完整的一句话，一段话。“孩子们，看看这幅图，不是说写小松鼠的故事吗？怎么这上面连小松鼠的影子也没有呢？揣测一下这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？”学生在这一环节便细致视察图片绽开他们的想象。2、我接下来便出示其次幅带有主子公小松鼠的图片，“还在们瞧瞧，这是一只什么样的小松鼠啊？”孩子们便会说出愁眉苦脸、难受等词语。我便追问“小松鼠发生什么事情了？”孩子们的想象便再一次得到了升华。3、范文是最好的示范。教学中
11、，我先引出范文，让学生读范文，并细致、耐性地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；用上了哪些好词好句。从而明确编故事不但要把内容说清晰，还要把句子说通顺，词语说精确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到沟通之中，充分将主动权交给学生，激发学生参加课堂的主动性。于是在这我便会说“孩子们，老师看到小松鼠的表情也猜了猜他发生了什么样事情，想不想看？”出示老师的故事。4、我让学生编好自己的故事，在小组内沟通，说给同桌听，接着我让学生讲故事，其它同学留意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说， 在互议互评中提高口头表达实力。在这一环节中，我也适时提出表扬和激励，增加他们编故
12、事的自信念。（三）起草成段、编写故事在学生主动构思的基础上， 引导学生刚好进行写作实践，有利于学生大胆创建，充分展示自己的独特想象，提高书面表达实力，体验习作的愉悦。“同学们，生活是离不开想象的。在刚才的沟通中，老师看到你们已经张开了想象的翅膀，接下来就把你们创编的精彩故事写下来吧!老师期盼着你们的精彩！”2提示：一个精彩的故事还应当有的别出心裁的题目。学生自由书写故事，老师巡察指导。（四）作品修改、展示、共享故事好作文有个条件，那就是要千锤百炼地改。我告知学生要好好修改，要一遍一遍地读。语文课程标准也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。学生完成习作后，我指名学生读草稿，师生一起倾听、
13、沟通、评价、修改，我适时对写得好的地方提出表扬、确定，接着渗透引导习作方法。给家长、老师、同学读一读自己的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信念都会有很好的帮助。松鼠说课稿3一、说教材1教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文松鼠，是人教版小学语文教材第九册第三单元的其次篇文章，是一篇自读课文，着眼于五年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。二、说目标1、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。2、实力目标：在驾驭依据事物特点组织材料的基础上，初步学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。3、情感目标：感受小动物的可爱，培育健康的
14、生活情趣。4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的视察、思索、联想和想象实力。三、说重点难点由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动详细，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区分有着肯定的难度；而且学生在这里又简单混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。四、说教法与学法我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小
15、组探讨完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生供应写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的实力。所以本课的学习方法定为以学生的自主合作学习为主，老师点拨、启发为辅。五、说教学过程教学过程分为五个部分: 创设情境整体感知，明确目标思维拓展，练习表达激情小结布置作业1、创设情境我先让学生们看一段松鼠的视频。让学生从视觉角度整体感受松鼠的可爱。我的这种导入方式目的在于: 激发学生对于小动物的宠爱，又熬炼了学生的口语表达实力，也使学生对它(动物)感爱好,这时学
16、生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。从而激发学生的学习爱好，营造活泼的课堂氛围。2、整体感知，明确目标采纳整体交付的方式，使学生初步把握文章的内容，达到整体感知的目的。从整体上感知松鼠的美丽、驯良、乖巧的特点。并以小组合作的方式解决重点语句的理解。水到渠成的总结出本文的写作特点。3、思维拓展，练习表达在学习的本课课文内容的基础上，在总结的学习方法基础上提出练习的要求：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？这种自我介绍的形式，大大调动了学生的主动性，使学生在讲解并描述中加深了对课文内容的理解，熟识松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”这两个特点，从而进一步驾驭说明事物要抓住特点
17、,同时又训练了学生的想象实力和口头表达实力，使他们进一步体会到生动说明的妙处，教学重点难点再次得到落实。4、激情小结出示一些小动物被猎杀的图片，提问：看了这些图片，你想说些什么？从而激发起学生爱护动物、爱护自然的激情。5、布置作业学以致用，作业就是对课堂学问的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重点，布置学生回家自行去视察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。六、说板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将困难的内容简洁化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明，因此板书力求简洁、明白。所以本课我设计的板书设计如下：松鼠美丽 驯良 乖巧 生理特性
18、、经济价值1，抓住事物的特点。2，修辞方法的运用3，语言形象、生动松鼠说课稿4一说教材松鼠这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我支配的是从外形上感受松鼠的漂亮，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机智和可爱。义务教化语文新课程标准其次学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和美丽的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1理解课文内容，感受松鼠的漂亮和可爱。2借助教材内容，学习有情趣地表达。3正确、流利、有感情地
19、朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机智是教学的难点。二说教法目标的实现须要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必需能够充分调动学生的主动性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。下面，就这篇课文的教学方法分四点绽开说明。1情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造快乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以老师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜爱动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎
20、能调动孩子的情感，怎能让孩子充溢热忱地学习。我斟酌着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流淌的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。2朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。3悬念教学法激发学生的学习爱好是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在松鼠这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变
21、苦为乐”。4练习法练习法是在老师的指导下学生巩固学问和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。松鼠一课是以教案新人教五年级语文上册松鼠说课稿，平铺式支配的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培育。三说学法学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。为此，在本课的教学中我注意引导学生探究，让学生自主发觉。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告知扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许很多多的内容是孩子们自己发觉的。请记住，别告知他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗
22、读、想象、表演等的学法指导。四说教学程序1动画，营造氛围上课一起先，我通过动画演示，带着孩子们进入森林乐园，让他们和松鼠打招呼。可爱的饿松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的宠爱。2记读，感受形美在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读记说读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为特别关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最终指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的漂亮。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是非常好玩，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。3探究，文中寻密教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就”这个句式，
23、让学生在熟读这个自然段的基础上，去发觉松鼠搭窝背后的隐私。充分给学生读的时间，充分给学生发觉的机会。从而激发了学生学习的爱好。在充溢童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机智的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。4想象，化静为动“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗，这两句诗引发了我的思索。在引导学习其次自然段，了解松鼠活动状况时，我不是大费周折地制作动画课件，而是就书取材，借助多媒体将课文插图呈现，抓住“追逐游戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让图中地松鼠闹起来，动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述，融理解、想象、表达等实力训练于一身。
24、五说教学片段六总结：各位老师，让学生享受语文时我追求的语文教学境界。在今日这堂课中，我着力体现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中探究，在探究中发觉，在发觉中体验，在体验中发展，让我地课堂成为学生享受语文的乐园。松鼠说课稿5各位领导，你们好！今日，我说课的内容是小班下册教材主题六欢乐珍宝次主题二帮帮乐中的教学活动一小松鼠的伞，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动打算、教学方法、活动过程、活动延长、效果预料等几个方面进行说课。一、设计意图语言是人类最重要的交际工具。幼儿园教化指导纲要指出：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程。发展语言表达实力和
25、思维实力。依据供应的语言领域目标，我选择了故事教学。小松鼠的伞是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。二、活动目标纲要明确指出：教化要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注意全面性，并注意实力的培育。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我依据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：1、了解故事内容，知道关切有困难的同伴，感受帮助人的欢乐。2、理解新词：指责。三、活动重、难点活动的重、难点离不开活动目标的详细要求，这是相协助相成的。此次活动的重点和难点是：重点：引导幼儿视察图片，启发幼儿想像。难点：引导
26、幼儿试着把视察后想像的内容用语言表达出来。四、活动打算活动打算是为详细目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此我为孩子供应了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松开心的心情中表现自己。五、教学方法为完成目标，我采纳的教学方法是：观赏、感知、再相识、再理解。层层深化，同时在各个环节中，穿插讲解并描述法、启发联想法、表演法、比较法，培育幼儿的视察留意力、记忆力和思维实力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。六、活动过程纲要中指出：幼儿园的教化活动，应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的
27、，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动去体验、实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：1、听音乐小伞花做律动入活动室通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了伞的概念，为讲故事打下基础。2、老师配乐讲故事使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过老师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有谁？（3）什么是小松鼠的伞？3、看挂图，理解故事（1）出示图1：让幼儿细致视察，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后老师小结。（2）出示图2：让幼儿视察第一幅图和其次幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，
28、小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后老师总结。（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？妈妈为什么会生气呢？学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会指责小松鼠，会说什么呢？理解词语：指责。结合生活，让幼儿进一步理解指责的意思。（4）出示图4：小挚友你们看，百灵鸟可能在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？通过引导幼儿视察图片理解故事内容，培育了幼儿的视察力、想像力、语言表达实力。4、向幼儿进行情感教化小挚友，你们会像哪个小动物学习，为什么？在生活中，你这样做过吗？心情怎样？老师进行总结。七、活动延长激励幼儿把故事讲给别人听，让小挚友
29、都像小松鼠一样，做一个爱关切、帮助别人的好孩子。八、活动效果预料通过我的细心打算，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教化，达到所设计的活动目标。说课完毕，敬请各位领导提出珍贵建议。松鼠说课稿6一、说教材：小松鼠找花生是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。教学目标:1.自主相识“找、生”等12个生字。2.依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生视察植物的爱好,激发学生酷爱大自然的情感。教学打算花
30、生实物、电脑多媒体课件教学重点：学生能相识要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，知道花生结果的特点。教学难点：通过学习能够对视察事物产生爱好，学会视察事物。二、说教法在教学方法上，因为一年级小同学比较活泼，富于想象力的心理特点，依据教材的特点，我拟定了以下教学法：一是在活动与生活中创设情景，情趣教学.教学中运用生动的语言唤起学生的情感。我在接下来两方面作了努力：（1）激发学习情趣。通过爱心唤起学生对课文学习的爱好，使学生简单入情入境。（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。在理解“自言自语”词语时，学生在自己完成一件事情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨，这就是
31、“自言自语”。二是与学生建立伙伴关系，合作学习（1）初读课文，读通课文。引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。（2）表情朗读，体验真情。品读课文，越是细细品尝，越能够体会其中的情感与内涵。在学生理解课文的内容之后，进行朗读指导，并激励学生有特性朗读。三、说学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。依据课标的要求，这节课主要是引导学生用发觉法、合作法、比较法与探究法的学习方式来学习，通过学法的指导学生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程：1、利用孩子热与助人的爱心导课我会问学生：小松鼠遇到困难你情愿帮助他吗？接着由孩子们喜爱吃花生引到松鼠也喜爱，就把松鼠想
32、吃花生的热忱与自己的心里结合起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能主动、主动地投入自学。2、初读课文，了解大意1）最初接触课文，学生只要能读正确，读通顺就可以，读之前交待一下学生读书的一点要求，教给孩子读书方法：2）个人检查读时，抽几个小挚友分段读书，并让听的同学与朗读的同学相互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意什么。3）让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热忱。（三） 注意培育学生的视察与想象力我让学生视察“花生开花”图，引出“特别”、“艳丽”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠兴奋的心情，视察“小松鼠疑问”图，引出“惊奇”和“自言自语”
33、，从而激发学生的想象：花生究竟到哪儿去了？（四） 注意课内与生活实际的结合我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这事实上是让语文学习与生活实际紧密相连。4、指导读书通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课文内容，进行感情读书。五、说教学总结：通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告知你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要细致视察，就会发觉其中还有许多的奇妙。老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗？松鼠说课稿7动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角视察，
34、用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清爽自然，生动好玩。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。依据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、学问实力目标：读读记记“储备、不甘落后、想方设法、”等词语。有感
35、情地朗读课文。2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感看法目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的宠爱。阅读是特性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的宠爱，以及这之间表现出来的人与动
36、物的和谐与美妙。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动：1、理解课题，整体感知。为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据学生对课文的理解由浅入深进行教学。2、以读促悟，以读品文。“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注意学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参加，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培
37、育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的情感。3、结合课文，拓展补充在教学过程中，我进行了适当的拓展延长，在其次件事情中，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的回顾拓展中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。特别希望，非常渴
38、望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就朝气盎然了。然而，自己好像总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如老师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教案牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！松鼠说课稿8一、说教材1、教材简析：松鼠是五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼喊我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物
39、、爱护动物的热忱。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采纳某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠美丽、生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生。所以这是一篇学生喜爱读的介绍小动物的文章。2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：学问目标：1、相识11个生字。2、能用“先再然后”造句。实力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。情感目标：感受小动物的可爱，培育健康的生活情趣。思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培育他们的视察、思索、联想和想象实力。3、教学的重点和难点：依据教材本
40、身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。2、能够根据肯定依次描写事物。二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题的实力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感爱好的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思索，通过师生沟通、沟通，生生沟通、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的奇妙设置来激活课堂的教学气氛。三、说教学过程（一）、猜谜语，导入课文。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜爱小动物也很熟识小
41、动物吧，现在我们来一个猜谜竞赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟识它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今日我们就随着法国闻名博物学家布丰的笔端去结识这位新挚友。运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的学问性又增加趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了详细可感的相识，又激发了学生学习的爱好。（二）合作探究1、快速阅读课文，圈点诞生字生词，探讨查证。问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了肯定
42、的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳实力。问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）帮助学生理清作者的写作思路，驾驭文章总分的结构形式。2、品读课文问题一：假如你就是一只最美丽的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的美丽。让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的美丽的特点，让学生不仅对松鼠美丽的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达实力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面有意反说，
43、并串编成一个故事。利用讲故事的形式能够激发学生的学习爱好，“反串法”故事促使学生更仔细的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种的动物，理由是”的句式说话。激励学生有独特的相识和体验并用自己的语言表述出来。利用说话的形式使学生在讲解并描述中加深了对课文内容的理解，熟识松鼠内在习性“机智”这一个特点，从而进一步驾驭说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象实力和口头表达实力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。3、能言善辩多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。通过对比使学生进
44、一步体会本文生动说明的妙处，培育学生比较、分析、归纳的实力。4、迁移训练那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜爱的小动物吧！“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂学问的加以巩固及运用。（三）课文小结提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，老师点拨、启发为辅的教学方法。（四）布置作业布置学生课后去细致视察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。培育学生的视察实力，养成细致视察事物的习惯。（五）板书
45、设计（多媒体展示）松鼠说课稿9设计理念 跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生依据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和沟通完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。一、说教材动物是我们密切的挚友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着我的一家人对松鼠的宠爱。二、说教学目标、重难点依据课标要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、不甘落后、想方设法”等词语。3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例，表达宠爱之情的方法。三、说教法、学法依据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我安排用一