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1、2022年关于小学一年级数学说课稿模板合集八篇关于小学一年级数学说课稿模板合集八篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学一年级数学说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学一年级数学说课稿 篇1一、说教材本课是九年义务教化六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。教学目标学问目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。实力目标：2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。情感目标：4、让学生体会
2、到生活中到处有数学。教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。教学资源：学具袋、挂图、小黑板二、说教法教学方法：演示法 探讨法 练习法教法的思路：复习铺垫，激趣导课自主探究，合作沟通展示汇报，质疑点拨巩固新知拓展提高学法的思路：自主探究动手实践活中学，学中用三、说教学过程教学过程一、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板（做习题）复习前一节课学过的学问，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧学问的联系点，为新学问的获得做好铺垫。2、出示挂图二、自主探究，合作沟通感知分类1、你看到了什么？发觉了什么？（小组探讨，沟通汇报结果）依据学生已有的阅历和图中所见，充分发挥小组合作沟通的
3、优势，通过生生之间的沟通，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的视察实力、推断实力和语言表达实力。2、引导：商场是把一样的物品放在一起。明确分类1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）2、小组合作整理学具，让学生体验分类。3、探讨、汇报。在小组展示分类状况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。三、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己全部的铅笔拿出来，放在一起。2、相互说一说这些铅笔可以怎样分类。让学生在一次动手操作，把本组全部学生的铅笔依据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长短、按颜色都是正确的。3、汇报沟通
4、。4、嬉戏：整理我的小书包（先自己整理，然后同桌沟通是怎样整理的）数学来源于生活，生活中又充溢数学。所以我在实际生活中找寻数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。四、巩固新知1、做教材第39页的做一做（出示图片，板演）在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。（先自己视察，在小组沟通，说说是怎样圈的，为什么这样圈）3、做练习六第2题，涂色（先让学生自己涂，然后同桌互查）4、做练习六第3题。（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）五、展
5、示提高1、今日我们学习了分类的学问，课后能运用这一学问做些什么？2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。最终再次激励学生在生活中去找寻数学，接触数学，从而激发学生学习数学的爱好。教后反思：在本节课的教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，支配了很多嬉戏活动，引导学生主动参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的相识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。1、从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的
6、程度就越高。从学生熟识的生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边。整节课始终留意从生活中取材，无论是整理学具、视察超市，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很简单产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。2、以嬉戏收获学问，调动学习爱好。新课标提出：老师就激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学
7、思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。嬉戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，嬉戏让他们的留意力更长久，嬉戏让他们在轻松开心的气氛中学到学问，.因此，教学中努力开展形式多样的数学嬉戏，使学生都主动地参加到数学嬉戏中来，在嬉戏中乐学，在获得数学学问和方法的同时，基思维实力、情感看法与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中嬉戏之一：竞赛整理学习用品，让学生在整理的过程中相识到把文具分类摆放会更好看、更便利。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学学问。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处
8、理好课堂中的动与静;如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具朝气和活力。小学一年级数学说课稿 篇2一、教材分析义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的相识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的相识基本上一样，只是要求更高。教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。供应给学生数数的对象是以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教化的主题。8和9的序数意义仍是实行6和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。基于以上分析，确定了以下教学目标：1体会8和9的基数的含义。2了
9、解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。教学重点、难点：学会比较09各数的大小。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。为了实现预定的教学目标，突出
10、重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，新奇心强，渴望动手参加的愿望剧烈，教学过程中要留意让学生主动参加到学习过程中来，加强学生对数学的爱好。四、教学流程（一）联系生活，谈话引入。利用书上的主题图，引入8和9的相识，激发学生对美妙生活的酷爱情感和培育学生对城市环保的责任感。（二）教学8和9的基数含义。1教学主题画。老师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生供应了数量8和9的物体有：（1）校内两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有8个字：酷爱自然，爱护环境。（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个同学和一位老师在花坛
11、旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飘舞。学生数以上“8”和“9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、按肯定的依次来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内相互数一数，然后老师再引导学生按肯定依次（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。2展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班展评。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由沟通、评议。2比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答
12、案有以下6种：78 89 79 87 98 973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。（五）教学8和9的序数含义。1做改编题（给每个学生发一张练习纸）。左数第8盆开了（ ）朵花。开了8朵花的是第（ ）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。2把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学生，老师赐予激励。（六）小结。这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满足吗？（要求学生把调查实践作业和课堂上得到的嘉奖，课后收录到成长记录袋里。）小学一年级数学说课稿 篇3一、教材分析图形的拼组是义务教化课程标
13、准试验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具打算:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过视察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、试验法、讲解法。三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。随意的说。其次：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。(教材27页第一题:沿虚线折一折)老师用纸当场做给学生看，教学
14、生一起来，边做边讲。最终让学生明白：长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。使学生明白他们之间的转换关系。(教材28页做一做)老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。小学一年级数学说课稿 篇4一、说教材我说课的内容是西师版小学数学一年级（下）册的数数数的组成（板书课题），该内容的学问基础是20以内数的相识，同时又为20以内读数、写数以及万以内数的相识作铺垫，就像一座彩虹桥，起着承上启下的作用。教材在此处支配100以内的数数、数的组成，主要目的是让学生的认知发生一个飞跃，那就是引领学生
15、的思维从一个一个数发展到一十一十数，感悟几个十组成几十，几个十和几个十组成几十几。二、说目标结合学生实际、教材内容，站在学生发展的角度，我预设了以下教学目标：1、学生会一十一十数100以内的数，驾驭100以内数的组成。2、经验数数的过程，让学生的思维在详细情景中从一个一个数发展到一十一十数，并感悟出几个十组成几十，几个十和几个几组成几十几，驾驭“数群”策略，体现数群思想。3、供应沟通、活动平台，营造宽松愉悦氛围，让学生感受数的奥妙，体验学习的乐趣。这样一来，三维目标有机融合，形成一种活力。其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点，建立“10个一是一十”的数群策略是难点。三、说学情为了能较好的
16、落实这些教学目标，在上课之前，我还将充分了解学情，了解学生的已有学问和阅历，那就是许多孩子都能从1数到100，但只是浅层次的数，没有思维的深度，因此可以供应展示平台，做到特性发展和群体提高。对于那些平常思维实力比较弱的学生，激励他们大胆动手、勤于思索，让他们以饱满的热忱参加到整个探究活动中。当然，对于思维实力比较强的学生来说，要主动引导他们学会合作，学会沟通，养成擅长展示、勇于创新的学习品质。四、说教法但是这一切的关键是要采纳适合学生学习的教学方法，才能达到目的。因为学生是学习的主体，外因只有通过内因才能起作用。我只是一个教学活动的组织者、引导者、参加者。针对100以内数数及组成和学生的详细状
17、况，我将采纳视察法、发觉法、合作法、展示法、归纳法等。不过，教无定法，只要是适合学生的教学方法，就是最好的方法，所以在教学过程中，我会依据详细状况敏捷调整和选择教法。五、说设计思路我的设计思路是启动、互动、自动、整合。启动就是激起数数爱好和动力，互动就是探究出数数方法，形成“数群”策略，自动就是运用数群策略感悟数的组成，整合就是巩固、拓展、升华。六、说教学流程（一）启动数学学问从那里来？从生活中来，从学生已知发展而来。我首先给学生供应了数数平台：四人一组，每组供应一堆零散的小棒（46根）。小挚友们，请数一数你们的小棒，究竟有多少根呢？这是学生们已经拥有的学问和实力，每组的小挚友以自己喜爱的方式
18、数着小棒，并争先恐后地说着最终的结果“46根”。在学生数的过程中，老师千万不能闲着，要到他们中间去走一走、看一看，摸清学生的思维脉搏，那就是大多数学生的数数方法是“一个一个地数”。这是学生思维从一个一个地数发展到一十一十地数的生长点，探究活动就从这儿起先，接下来进入互动部分。（二）互动1、确定：老师微笑着确定着学生的胜利，并让学生说出自己的数数方法：一根一根数（并板书：一个一个数）2、再次供应数数平台：（出示10枝装的铅笔整整4盒，盒子外面还零散着6枝铅笔）你能数出这些铅笔一共有多少枝吗？学生一会儿就能报出精确的结果：46枝！这时老师千万不能只关注“46枝”这个结果，肯定要把住学生思维的跳动：
19、他们会一根一根地数吗？应当不行能！因为学生只能通过视察，发觉10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不须要一根一根地数，而是一群一群地数，即采纳“数群”策略，得出“46枝”。这个情景把学生逼到了思维的边缘，在润物无声的思维冲突中从“一根一根数”突围而出，发展到“十根十根数”，可谓一个飞跃，全新的教学理念就体现在这样的细微环节上。3、导出“数群”策略：“十根十根数”当老师追问学生的数数方法时，学生会惊喜地发觉自己尽然采纳了“十个十个数”的方法，学生能不兴奋吗？（并板书：一十一十数）在欢乐的学习中，学生“创建”了数数的方法，有了成就感和骄傲感，“数群”思想不知不觉渗透到学生的脑海中
20、。这样，我充分敬重学生，激励学生发表自己的见解和相识。这正体现了一种理念，那就是：真正的数学学习，是让学生自己学会而不是老师教会，是让学生想懂而不是老师讲懂。自己学会才是真会，自己想懂，才是真懂。（三）自动当得出“一十一十数”是数数的好方法时，学生的学习内动力更加强劲，一切水到渠成，进入自动状态。1、数小棒（请小挚友们拿出起先的46根小棒）：这时我们来数这些小棒，你打算采纳什么数数方法呢？我们可以大胆地预料，学生大多数会认可“一十一十数”的方法。此时此刻老师组织每组学生合作将每十根小棒捆成一捆，每组4捆零6根。学生会在视察、操作中深刻地思索：10个一是一十。这种有视察、有思索的操作活动就是“做
21、数学”。捆完之后，请他们看着自己的操作成果一起数一数，学生会兴致勃勃地数着：一十、二十、三十、四十、四十六，体验着数数的欢乐。2、数动物：出示例2的主题图（灰兔、白兔、黑羊、白羊数量不一，依次排列，每行10只，共10列。）让学生说出各种动物的只数，彰显数数方法及数的组成。比如：灰兔有多少只？（28只）你是采纳什么方法数的？（十只十只数）你知道28是由几个十和几个一组成的吗？（2个十和8个一）当说到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只时，老师要特殊留心，因为学生可能出现两种思维，一种是四种动物的只数相加（28272322=100），另一种是在图上数，刚好10个十，10个十是一百。这时老师要把住学生
22、的思维，不否定“只数相加”的方法，但要张扬“10个10个数”的方法，让学生在“一十一十数”的基础上感悟10个十是一百，一百就是由10个十组成的。还可以支配学生一捆一捆地数小棒，深化学问：10个十是一百，一百就是由10个十组成的。这是从10到100的飞跃，是“数群”策略的进一步发展。（四）整合1、数数活动：一个一个数，从66数到88；一十一十数，从10数到100，再从100数到10。感受着两种数数方法的策略。2、数的组成：例3的情景图（乒乓球、钢笔、月饼），运用、巩固几个十组成几十，几个十、几个一组成几十几的认知。3、说说生活中你用到的数（几十或几十几），学生激烈地说着。4、延长：老师话峰一转，
23、假如我们遇到很大很大的数，你还会采纳一十一十数的方法吗？请小挚友们课外去沟通沟通。此时让学生的思维又有了一个新的生长点，那就是：遇到很大很大的数，能一十一十数吗？假如不能，又会是怎样的数数方法呢？七、说板书设计板书简洁明白，适合一年级小学生的特点，能呈现出学生思维发展的过程。数数数的组成一个一个数：一十一十数：小学一年级数学说课稿 篇5教学内容义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元20以内退位减法的第一课时。教学目标1驾驭计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜爱的方法正确计算。2培育独立思索的实力以及与别人合作学习的实力。3培育学习数学的爱好以及视察实力、操作实力、对比归
24、纳实力等。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目标之一是让学生探究和驾驭十几减9的基本思维方法。学生驾驭了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础。同时也能发展学生的特性思维，培育学生独立解决问题的实力。目标之三是使学生在学习过程中学会沟通、合作和发展，获得信息的实力，以上3个目标的制定都是为了更好地促进学生的全面发展。教学流程一、创设情景，学生提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗？星期天，很多小挚友也来到公园，（课件显示情景）你们看他们在干什么？学生可
25、能回答：有的买气球，有的买风车。1视察情景（一）。师：依据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答。）这个小挚友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）依据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：求这两个问题，怎样列算式？学生回答，老师板书：1591692视察情景（二）。师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小挚友在干什么呢？学生通过视察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：依据猜字谜的嬉戏，可以提什么问题？套圈嬉戏中，你能提出什么问题？学生回答后（课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？）师：求这
26、两个问题分别怎样列式？分页标题#e#学生回答后，老师板书：1391493揭示课题。师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的方法。）这节课我们主要来探讨一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）二、小组合作探究、解决问题。1探究学习“159”的计算方法。下面我们就重点探讨第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算159？下面请你独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（老师巡察。）（2）小组探讨沟通计算方法。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
27、（老师巡察。）（3）全班汇报沟通。学生汇报时，老师有选择地板书，学生的计算方法如：因为9615，所以159=6（想加法算减法）。1091，516（破十法）。550，1046，066（连减）。1510162学生小组探讨喜爱的方法。师：计算159时，同学们想出了这么多方法，你们最喜爱哪种方法呢？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组探讨。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？分页标题#e#（3）老师小结。师：（结合板书的方法）通过同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱用以前学过的加法算减法，有的同学喜爱用1091，156，有的同学喜爱用15105，516，有的同
28、学喜爱用15510，1046。这些方法都正确。你能用自己喜爱的方法解决这几个问题吗？3迁移练习。（1）小组先沟通解决169、129、149，有困难的学生可以借助学具摆一摆。（2）让个别学生回答，老师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）学生还知道哪些十几减9的算式？学生回答后，老师板书算式，并让学生说说自己的想法。然后同桌相互说说这四道题，自己是怎样想的？通过刚才的计算，现在自己最喜爱哪种方法？学生个别回答。师：看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜爱的方法了。三、巩固练习。1圈水果。师：下面我们就用自己喜爱的方法做个圈水果的嬉戏好不好？（课件显示水果。）请拿出自己的练习题纸，想一想，圈一圈
29、，算一算。把得数填在方框里，看谁算得最正确？学生做完后，老师把学生做的题放在投影仪上反馈订正。2跳木桩竞赛。师：动物学校正在进行跳桩竞赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔。）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：119，129，139，149，159，169，179，189。学生计算，帮小兔顺当跳过了木桩。3小蚂蚁回家（混合练习）。师：工作了一天的小蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？学生回答后，老师点击课件。师：同学们用学过的学问精确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感谢同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。分页标题#e#四、小结。师：通过这一节课的学习，你们学会了什么？课后总结1备课时，无论对教材的处
30、理，还是教学环节的设计，都要注意学生的已有学问基础和认知水平，敬重学生的特性思维特点，时时以学生的发展为本，不要只为簇新而做表面文章。2学生合作学习的方式不要走过场，流于形式，要最大限度地引导学生参加计算方法的形成过程，这样有利于培育和提高学生获得学问的实力。3在学生汇报探究探讨的结果时，老师扮演的角色应是参加者、引导者，而不是裁判。老师要把每一次反馈评价的权利都交给学生，如：“你们听明白他的意思吗？谁来重复一遍？”“就用他的方法试一试。”“你最喜爱哪种方法？”等等，看似简简洁单的几句话，教学民主却随处可见。4本节课的目标是建立基本的思维方法，在计算速度上不要对学生要求过高，那应是下一节巩固练
31、习所要达到的目标。小学一年级数学说课稿 篇6一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小挚友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己找寻可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素养教化新理念和目标。二、说目标1、 学问与技能（1）、通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、
32、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较实力。2、 过程与方法（1）通过视察、操作等活动在老师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。，（2）充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。3、情感、看法与价值观使学生经验比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。三、 说重点、难点重点：通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。难点：让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、
33、比较能四、 说教学策略1、说学情依据日常的生活阅历，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导学生考虑比较的多种方法。2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。3、教具打算：多媒体课件、气球、弹力球五、课前嬉戏：对口令。师说上句，生对下句。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近喧闹的师生互动的对口令
34、嬉戏，充分调动学生学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。六、教学过程：一、情境导入。1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今日我就来探讨“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？二、引导探究。1、整体感知情境图。（课件出示情境图）师：细致视察，说说图上都有什么？学生们通过视察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。2、比多少、厚
35、薄。（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（多媒体突出放大存衣柜，便于学生视察。）学生发表自己的看法，可能出现以下几种状况：（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。（多媒体演示比厚薄的过程）小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。3、比长短。师：秋天到了，天气凉了，妈妈打算了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发觉了什么？学生先独立思索，然后小组沟通探讨并在全班汇报。学生们会出现很多不同的结论，如：妈
36、妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。3、你还能比什么？细致视察情境图，小组确定探讨内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较探讨。小组汇报，其它组补充、评价。小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。小结：（依据小组合作学习状况进行评价。）三、“闯关”巩固。第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页
37、第1题）师问：哪边的书最多，哪本书最厚？学生独立思索完成。其次关比轻重（第24页第2题）。用多媒体模拟天平称量水果的过程，学生独立思索后推断轻重。说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）第三关比手的长短（第24页第4题）。演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？第四关：实践应用活动：谁哪合适？1、出示一个气球和一个弹力球。师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。：先让学生揣测一下哪个球重，哪个球轻？熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，
38、对与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生足够的空间在组内沟通各自的想法。】第五关：实践拓展活动找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。小学一年级数学说课稿 篇7敬重的各位评委，大家好！我说课的内容是北师版小学数学一年级上册第七单元加与减二中的买铅笔一课。说课环节如下：教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学媒体设计思路一、教学分析：这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习
39、100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。二、教学目标：学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。三、教学重难点教学重点：1、 学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。2、 理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：感知计算方法的多样性。四、教学过程教学过程共分为以下三个环节：第一环节：创设情境，激发爱好。（网络）其次环节：探究算法，解决问题。（多媒体）第三环节：拓展活动，综
40、合训练。（多媒体、网络）第一环节：创设情境，激发爱好。首先，我创设情境：“小挚友都喜爱做嬉戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉戏。”依据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。”由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。其次环节：探究算法，解决问题。这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点1、独立思索15-9的算法：
41、学生经过独立思索，去整理自己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：（1）说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思（2）留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引
42、导，即体现老师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8?第三环节：拓展活动，综合训练。这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜” “送小兔回家” 一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。五、教学媒体设计思路1多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。2网络
43、整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。3有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课
44、程整合有了全新的相识，极大地提高了我的教学视野。在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里。小学一年级数学说课稿 篇8一、说教材1、教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元找规律第一课时。2、教材分析找规律是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广袤的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是找规律学问体系中的起始内容，即让学生探究，发觉最简洁的图形改变规律。教材留意联系学生的生活实际，创设了学生所熟识的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的亲密联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还留意让学生通过视察，思索，探究，操作等实践活动去发觉规律，创建规律。3、教学目标小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，新奇心强，因此可以设计一系列的视察、操作等活动，初步相识简洁的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：（1）学问目标：学生能够通过物品的有序排