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1、2022年人教版一年级下学期语文教案人教版一年级下学期语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级下学期语文教案，欢迎大家共享。1、学问与实力：相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的改变，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。3、情感、看法、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜
2、悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进学生才智、精神、情感等多方面的综合生成。2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，激励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生特性化行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。3、注意张扬儿童创建的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是发展学生智力与实力的突破口，而创建性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨原委是什么颜色的?正是给老
3、师留下了教学的空间，给学生供应了放飞想象的机会。一、导入激趣1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：小挚友，你们听到了什么，看到了什么?直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给学生。3、联系实际，绽开想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参加探究的欲望，引发学生思维的参加。二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生
4、字还不是很熟识，就想方法记一记。2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信念的过程。3、依据学生汇报状况适当引导： 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：引导学生找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字实力。三、再读感悟1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。2、学生选择自己喜爱的段落反复读。3、组织朗读竞赛，并说说自己为什么这样读：通过朗读竞赛，充分调动起学生朗读的
5、热忱。此外让学生喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给学生，充分发挥学生有特性的，有创意的阅读。4、依据学生朗读状况随机指导： 假如你是春雨，听到了小鸟们的争辩，你会想些什么?用“我是的春雨，我”的句式回答。创设肯定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。小小组依据供应的句式相互练说，并能相互指出问题：学生是语文学习的主子，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，提倡学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。 指名说，评议。5、春雨的本事
6、可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想?学生自由读最终一个自然段。指名读，说说为什么这样读。6、分角色朗读。7、配上春雨沙沙的音乐朗读课文：分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。四、拓展延长春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的争论，也纷纷争论了起来，你听到了吗?通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色?”这个问题绽开探讨，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发觉，真正做了一回学习的主子。而追求问题的答案并不是目的。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页