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1、2022物理说课稿物理说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的物理说课稿，欢迎阅读与保藏。物理说课稿1大家好！我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉，我今日的说课的题目是功，选自人民教化出版社义务教化教科书八年级物理（下）第十一章第一节。一、对本节教材的理解功是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我安排用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。在学习第七章力之后学生已经具备一些力的学问，本节课是对“力”与”功和能“学问的一个连接和升华
2、。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是课程标准的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章学问的基础，有着承上启下的作用。因此，我设定了以下的教学目标。二、教学目标和重点难点的确定学问与技能：1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。过程与方法：1、通过视察和思索，推断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功2、通过视察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。情感、看法与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培育探究自然现象和日常生活中的物理学道理的爱好。2、通过探
3、讨，展示性沟通，增加自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种状况.三、说教法、学法依据本节课特点，尽量运用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生视察、讲授、探讨和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培育学生对物理的爱好，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的主动性、主动性，使学生在参加过程中自主学习，获得学问，并培育了学生的创新意识和创新实力。学生是教学活动主体
4、，要使学生从“学会”转化成“会学”，老师在教学中要留意学生学法的指导，依据本节的内容特征，老师要引导学生如何去视察？并由他们总结和发觉规律，同时留意学生的非智力因素培育，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的主动性。使学生通过视察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。四、说教学过程（一）爱好导入：通过手指顶篮球的这样一个表演，使学生产生剧烈的求知欲和新奇心，调动学生学习的主动性和主动性，同时也能拉近老师和学生的距离，并引出本章的学问点功和机械能。紧接着问学生成语“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把学生引入到本节课的学问功的教学中。（二）新课教学1、物理学中的功（1）用多媒体播放叉车
5、托起物体的过程，介绍力学中的功，并干脆给出力学中做功的概念。（2）用多媒体投影一组做功的实例让学生加深对力做功的相识，并让学生举些做功的例子，加深对功的理解。2、做功的两个必要因素紧接着给出课本中两幅做功的图片让学生探讨分析得出做功的两个必要因素是什么？一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。3、不做功的状况分析通过多媒体图片，让学生结合做功的两个必要因素探讨分析得出不做功的三种状况，并总结出来加深学生的印象。然后再用一个随堂练习采纳抢答的方法让学生理解。4、功的计算用一个简洁的试验在多媒体上展示出来，让学生感受功的大小与哪些因素有关？并通过视察分析，得出做功的大小与力和力的
6、方向上移动距离的关系：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。从而得出功的公式、单位。用一道课本上的例题加深对公式、单位的理解和驾驭。（三）课堂小结：通过小结巩固本节课的学问点，了解学生的驾驭状况。（四）课堂练习：检测学生的学习效果和导学案的实施效果，总结阅历，吸取教训。（五）课后作业：课本64页1、2、3题。五、说教学反思：这一节课，心里有许多感受，虽做了一番打算，但上完后感觉并不是很满足，我总结了主要有以下几个方面的不足：1、重难点的把握还不是太好，总觉得重点不突出、难点不深化。2、物理新课程标准要让学生真正成为学习的主子，老师就要多启发提问，多让学生思索，但是总体下来自己说
7、的还是太多，过分的剥夺了学生的主观能动性。虽然有那么点的小惊慌，但还是顺当完成了教学任务。今后，我将从以下几个方面改进教学：1.基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。2.重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用探讨方法，如志向试验法、限制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理探讨方法的了解，使学生加深对物理学问的领悟，驾驭探讨物理问题的思维方法，增加学习物理的实力。3.重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问
8、应用于实际，去说明一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的实力。总之，以后还得虚心向有阅历的老师请教，专心备好每一节课，专心上好每一节课。在此，我诚意的希望各位领导和专家对我的课赐予指责指正，提出珍贵的看法和建议，让我能更快的成长，感谢大家！物理说课稿2教材分析离子反应，离子方程式属于高一课本第三章第五节，这一节我把它分成二课时。第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件。其次课时讲离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步学问，又为第三册电解质溶液的学习奠定了肯定的基础，并且正确而又娴熟地书写离子方程式，是
9、学生必需驾驭的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%。一、本课时的教学目的：学问方面：1、驾驭离子方程式的含义。2、学会离子方程式书写方法。实力方面：1、培育学生利用试验分析，解决问题的实力。2、培育学生创新思维实力。3、培育学生运用对比，归纳，总结的探讨方法。思想教化方面：培育学生能通过现象看本质，找出事物改变规律。相识到事物改变过程既有普遍性又有特别性。之所以这样确定教学目的，一方面是依据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的实力得到提高。本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法二、教法方面本课依教材特点，采纳螺旋式发展，按部就班，探究
10、式、问题探讨式教学。详细解决重、难点的方法如下：1、由旧引新，以旧带新的方法：学生新学问的获得，必需由浅入深，由远及近，由已知到未知，按部就班。假如学生对新学问课缺乏必要的学问基础，就难以理解新学问。由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，依据学生的实际状况及培育目标。我将这部分学问的学习采纳探究式教学，由试验复习旧学问，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地驾驭离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，其次步改是教学中的难点。可采纳问题探讨式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参与反应离
11、子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式。从而得出书写离子方程式事实上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来确定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参与反应的离子的符号来表示。3.课堂上要有安排地留出充分的时间给学生进行练习：在此过程中留意培育学生运用概念分析问题和解决问题的实力。在练习中让学生亲身体会到强酸、强碱、可溶性的盐要写离子形式，再由学生设计试验，分析试验来巩固学问提高实力。把一堂理论转化为生动，形象的一堂以试验为主的新课。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。物理说课稿3一、 教材分析1、本节的地位及主要内容牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系，
12、是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的学习，学生把在其次章学习到的运动学学问和第三章学习到的力学学问有机地结合起来，同时为后面牛顿其次定律等学问的学习打下基础，起到承前启后的作用。2、教学目标中学物理新课程标准指出中学物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面培育学生，为学生终身发展、应对现代社会和将来发展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和学生的实情，我确定了以下三维目标：A、学问和技能知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。领悟伽利略探讨力和运动关系的思想方法。理解牛顿第肯定律（惯性定律）并能运用其说明有关的现象。知道什么
13、是惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度，并能说明相关惯性现象。B、过程和方法在试验探究牛顿第肯定律的过程中，培育学生在试验基础上通过推理得到结论的方法。从伽利略的志向试验中受到科学思维与方法的教化。通过对生活中惯性现象的说明，树立学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念。C、情感看法与价值观对学生进行严谨的科学看法的教化，了解人类相识事物的曲折性。通过介绍伽利略对力和运动关系的探讨，培育学生科学探究精神。3、重难点分析本节内容的学习旨在让学生首先明确运动与力的关系，为后面学问的学习做好铺垫，所以学生理解并领悟牛顿第肯定律的含义，是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加
14、深对重点学问的理解。惯性这个概念比较抽象，难以理解，因此如何让学生理解一切物体都具有惯性，以及质量是确定惯性大小的唯一因素是本节课的教学难点。对于教学难点，主要通过做试验来加以突破。二、学情分析我所教班级学生学问水平在全市高生中处于中等偏下水平，对新学问有肯定的接受实力。但更多的是被动接受学习，独立思索问题，解决问题的实力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在相识的层次上，在中学阶段学习中，除了要保持簇新感，还需加大思维强度，对牛顿第肯定律有更深的理解。三、教学方法的运用为了顺当地完成教学任务，依据本节教学内容、学校现有的教学条件以及所教班级学生的实际状况，须要实行恰当
15、的教学方法进行行之有效的课堂教学，这样才能收到良好的效果。本节课可以采纳演绎推理法、讲授法、自学法、试验教学法、多媒体教学法等多种教学方法。四、学习方法指导从本节教学内容来看，学生在初中阶段已经学习过牛顿第肯定律，但相识不够深刻。在中学阶段重新学习牛顿第肯定律，学生首先须要温故而知新，然后通过倾听老师讲解、观看相关视频、动手进行试验探究，逻辑推理等途径进一步加深理解，学生对本节课的学习可以采纳视察法、演绎推理法、试验探究法等多种学习方法。五、教学过程设计1、课堂导入：先播放神舟飞船放射升空的剪辑视频，让学生知道动力学在科学技术上的应用，这样引入课题可以激发学生学习物理的爱好，增加民族骄傲感。再
16、呈现两个常见的力和运动关系的问题，供学生探讨如，通过探讨不少学生会得到运动靠力来维持的结论，这正是古希腊学者亚里士多德得到的结论。采纳这样的教学策略有利于使学生相识到光靠直觉和思维去探讨问题往往是不全面的，甚至是错误的，亚里士多德的这一观点维持了近两千年。他所犯的错误与当时的社会和科学背景有关，存在着历史的局限性。虽然他在物理问题上犯了些错误，但他却被恩格斯称为是最博学的人，是西方文化的奠基人。通过对亚里士多德及其观点的介绍，目的是使学生学会用辩证的历史的观点看待伟人的过错。2、领悟伽利略的志向试验不少学生还存在疑问，为什么说亚里士多德关于力和运动的观点是错误的？怎样去推翻亚里士多德的观点呢？
17、不少学生会提出通过试验来推翻亚里士多德的观点，老师应当充分确定学生的这种探讨思路，这正是伽利略物理学家确立的新的探讨法试验法，伽利略之前的物理学家大都通过形式逻辑推理得出结论。这样便水到渠成地把学生留意力集中到伽利略对力和运动的探讨上。伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，为了体现出伽利略关于力和运动的思想，可以创设情境，重温初中物理中做过的斜面试验，让学生视察小车从斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上运动的距离，分析小车为什么运动距离各不相同并最终都停了下来。针对上述试验现象，让学生设想小车不受摩擦力时结果如何，再向学生介绍伽利略的志向试验，这有利于使学生对伽利略的志向试验充溢爱好和期盼
18、，因为是志向试验，不能干脆去做，所以最好通过多媒体动画将伽伽利略的志向试验呈现出来，这样做能使学生加深相识。3、惯性定律是多位科学家共同探究的结晶接下来老师概括提升志向试验的意义：志向试验虽然是志向状况，但是以事实为基础，试验为依据，是一种科学思想方法。通过对伽利略的志向试验的学习，学生能从中受到科学思想方法的熏陶。然后介绍笛卡尔对力和运动关系的相识的补充，最终由牛顿总结得出牛顿第肯定理，课本做出这样的支配符合学生的认知规律，同时使学生相识到人类对自然规律的相识是个逐步完善的过程，在潜移默化中对学生进行了敢于质疑，坚持真理，实事求是的情感看法价值观教化。介绍完牛顿第肯定律后，可让学生视察冰壶竞
19、赛的视频剪辑，可以看到，冰壶所受阻力很小，能以几乎不变的速度接着前进，直到它再一次受到其他冰壶的撞击才变更原来的状态。还可以观看航天员杨利伟在神舟飞船中吃食物的视频等，这样能使学生获得充分的感性相识，加深对惯性定律的理解，更好地突出本节课的重点。4、惯性与质量惯性概念比较抽象难懂，为了使学生简单理解，课本中用了比较形象的语言反抗运动状态改变的本事 来描述惯性。学物理并不是闭门造车，本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，学生对物理概念的相识应当与生活实际相结合。师生可以共同列举身边的一些惯性现象，并做一些好玩的惯性试验来相识惯性。为了让学生理解质量是确定惯性大小的唯一因素，老师可以引导
20、学生这样理解：即物体质量不同，从静止达到某一速度或从某一速度达到静止的难易程度不同。例如空载的汽车比满载时简单启动，用球拍很简单将乒乓球挡回，面网球因质量比乒乓球大却不那么简单被球拍挡回，这些例子足以说明，质量大的物体运动状态越不易变更，其惯性越大。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的爱好。5、学问巩固与延长为了让学生加深理解，须要布置一些合适的课后作业。为了扩高校生学问视野，学生课后可以阅读本节后面的STS栏目中关于惯性系和非惯性系的介绍，还可以多阅读一些与本节学问有关的其他资料，这样有助于培育学生自主学习的良好习惯。六、板书设计黑板板书是对一节课内
21、容的高度概括，老师在课堂上进行板书是必不行少的，黑板板书简结精练，注意色调搭配，会产生良好的艺术效果，整齐美丽的板书会使学生对本节课的内容留下深刻印象。一、牛顿第一律1、志向试验的魅力（1）伽利略之前的错误相识。（2）伽利略的志向试验。2、牛顿物理的基石惯性定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它变更这种状态，这就是牛顿第肯定律。（1）物体具有保持原来匀速运动状态或静止状态的性质叫惯性，因此牛顿第肯定律又叫惯性定律。（2）力与运动的关系：力是变更物体运动状态的缘由。3、惯性与质量（1）惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性。（2）质量是物体惯性大小的唯一量度。
22、物理说课稿4一、教材的地位和作用“力的分解”是人教版物理必修第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础学问”及“力的合成”之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿其次定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深化的应用。所以说本节内容显得尤其重要。（二）教学目标依据新课程标准，我设计如下的三维目标。1、学问目标：（1）相识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有多数组解。（2）知道力按作用效果分解，并能依据详细状况运用力的平行四边形定则，依据几何关系求解分力。2、过程与方法：（1）在过程中视察合力与分
23、力关系，会分析物体受力及作用效果。（2）通过详细实例，了解力的分解。（3）知道某些状况下，分力可以比合力大，而且可大许多。3、情感目标：培育分析视察实力，物理思维实力和科学的探讨看法。（三）教学重点和难点教学重点：驾驭力的分解方法对学生运用牛顿其次定律，特殊是为以后学习动力学学问更为重要。因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。教学难点：目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何依据力的作用效果确定两个分力的方向。二、说教法与学法在教法上采纳试验演示、师生探讨的教学方法。学法上让学生视察试验、试验探究、分组沟通等，使学生主动、主动参加到学习中来，充分体
24、现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发觉胜利的喜悦。三、说学情分析学生通过上一节学问的学习，已驾驭了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法相识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。四、说教学过程基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中实力得到提高，我设计如下教学过程。（一）新课引入创设情景（视频播放）为什么人从绳子的中间用力拉时能够简单把车拉动呢？借以引入新课。设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的新奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培育学生学习物理的爱好。（二）新课教学先复习力的合成，以便于学生学习新课。提出问题：力的分解应如
25、何进行？学生探讨得出结论：力的分解是力的合成的逆运算。如何确定两个分力的方向呢？依据平行四边形定则来分解又如何呢？这样设计是使学生明确已知一个力，假如依据平行四边形定则可以作出多数多个分力。假如给定两个分力的方向，分解的答案能唯一确定吗？探究（演示试验）视察在斜面上的小车，其重力产生的效果。步骤一：倾角不变状况下，在小车上一大钩码，待稳定后引导学生视察。步骤二：在小车重力不变状况下，变更倾斜角，引导学生视察。设计意图：用软的薄板做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显；用弹簧是让学生更简单视察小车重力产生沿着斜面对下滑的作用效果。课堂训练：已知一个力，依据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，
26、接着依据平行四边形定则计算分力的大小。探究（分组试验）设问：如图，大人斜向上拉车的力产生哪些效果？器材（每两个学生一套）台秤、木块（一侧面带羊眼）、夹有滑轮的支架各一个，钩码细线若干。步骤把木块放在台秤上，如图，在试验记录表中第一行记录台秤的读数。用细绳一端与木块上的羊眼相连，另一端与钩码相连，并把绳子挂在支架上的滑轮上。保持滑轮的高度不变，增加绳上的钩码，在表中记录台秤相应的读数。保持钩码不变，变更滑轮的高度h，在表格中记录台秤相应的读数。设计意图：通过探究试验，让学生亲自体验科学探究过程，并在探究的过程中突破教学重点和难点。使学生明确斜向上的拉力产生两个作用效果，一个是竖直向上拉物体的作用
27、效果，另一个作用效果是使物体向前滑动。课堂训练：已知一个力，依据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，接着依据平行四边形定则计算分力的大小。结论：确定两个分力的方向后，依据几何学问就能计算分力的大小。设计意图：培育学生利用学问去分析问题、解决问题，同时提高学生应用学问的实力。利用力的分解学问说明下列现象呼应新课引入（视频播放）设问：为什么人从绳子中间拉车时更简单把车拉动呢？为什么将绳子渐渐拉开时，绳子会断呢？动画演示。设计意图：创建一个充溢活力的课堂，培育学生应用物理学问来解决生活问题，让学生从生活走进物理，从物理走进生活。同时运用动画演示，使课堂教学的效率大大提高。（整个授课过程大约30分钟
28、）五、小结（大约三分钟）六、板书设计：依据力的实际效果进行力的分解。依据力的平行四边形定则计算分力的大小。分力可以比合力大物理说课稿5一、说教材本节课是沪科版物理八年级全一册第三章声的世界其次节声音的特性中的内容。在“声音的产生与传播”这一学问点之后，通过各种各样的声音适时提出声音的特性；并通过试验得出响度与振幅、音调与频率的关系，通过生活实例指出声音的音色；从而帮助学生从整体上把握和理解声音，并为后面相识噪声的防治、超声与次声奠定基础。通过本节课内容的学习可以培育学生视察、比较、归纳、总结问题的实力，并让学生学习两种基本探究方法：“转换法”和“限制变量法”。在新课程标准对于声音的特性一节的要
29、求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学学问的一些运用。二、说学情物理是八年级学生新接触的一门学科，学生对物理有着深厚的爱好及新奇心；学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习，已经对声音有了肯定的相识，并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有肯定的阅历积累，这对本节课的学习起着主动的影响；然而学生对科学探究的基本环节驾驭欠缺，以及在对声音的特性的相识上，学生会由于对生活中的一些现象的错误相识，如声音的凹凸与响度混淆，不能很好地区分，从而对本节课的学习产生不利的影响。为此，通过学生动手进行试验探究相识音调与响度的区分，并进行易错巩固练习来帮助学生理解。三、说教学目标依据对教材作用及地位的分析，
30、结合课程标准要求，我制定了如下三维教学目标，目的是要让学生主动地学习物理学问，并通过试验参加到教学活动中，亲身体会获得物理学问的过程，激发物理的学习爱好，并在这过程只学会视察，归纳、总结。学问与技能方面： 了解声音的特性；声音的响度与振幅有关，音调与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法方面： 通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个试验培育学生试验操作实力和比较、归纳、总结问题的实力，并从中体验“转换法”与“限制变量法”的科学探究方法。情感、看法与价直观方面：从各种活动中激发和培育起学生的学习爱好，并通过参加和体验调动起学习的主动性。四、说教学重点、难点通过教材分析与学情分
31、析，我觉得学生在原有的生活阅历学问的基础上，对于声音的响度及音色要较简单接受一些。而对于音调的理解及其影响因素对于学生来说有肯定的困难，除此之外由于生活中有时所说的“高”“低”指的是声音的响度，简单与声音的凹凸（音调）混淆，因此我认为本节课的重点是响度及其影响因素，音调及其影响因素；难点是响度与音调的区分。五、说教法本节课结合学生的学习特点及本节课的教学内容，教法以学生为本，主要采纳创设情境法激发学生的学习爱好、演示试验、试验探究、讲解点拨、归纳总结等多种方法相结合，同时利用多媒体与常规教学相整合，指导学生从活动中总结得到科学学问。因为声音因学生生活学习紧密相关有助于学习，激励学生多动手试验，
32、学会视察、总结，有利于突出教学重点，突破教学难点。六、说学法本节课采纳了分析归纳法，自主探究法等学习方法，让学生逐步形成探究式的学习方式，即：提出问题、试验探究、探讨归纳、基本运用。还应当起先让学生接触“转换法”和“限制变量法”的思想。因为要从分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的主动性，培育学生视察、分析、归纳总结的实力。七、说教具打算钢尺、鼓、纸屑、梳子、多媒体课件八、说教学过程对于教学过程我从以下几个方面进行分析。包括“新课导入”、“探究新知”“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计”。（一）新课导入利用多媒体播放儿歌“小白兔乖乖”动漫视频，并提出问题：小白兔是依据声音的什么特性来推
33、断兔妈妈和大灰狼的声音的？从而引入这节课的课题声音的特性。（这样设计的意图是通过学生熟识的故事儿歌营造轻松的学习氛围，激发学生学习物理的爱好与求知欲，并为声音的特性（音色）做铺垫。）（二）探究新知1.响度与振幅学生活动：轻轻拍手两下和用力拍手两下，感知听到的声音的强弱不同，进而引入“响度”的概念。老师演示：击鼓，引导学生思索“响鼓须要重锤敲”的道理，深化提问“响度与振动幅度有什么关系？”后学生起先探讨得出自己的猜想的状况下问学生“怎样视察鼓面的振动幅度的大小”从而进行“转换法”这一科学探究方法指导的同时用试验现象验证猜想，得出结论“声音的响度与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大”。学
34、生动手自主进行试验探究：用刻度尺探究响度与振动幅度的关系。学生自主试验的过程中巡察试验状况，发觉问题后趁机引入科学探究方法“限制变量法”，如刻度尺伸出桌面的长度肯定。学生接着试验，沟通探讨归纳得出结论。（设计意图：在此支配一个演示试验和一个学生试验，目的让学生学会科学探究的方法，并让学生参加到教学活动当中。）提出问题：声音的响度除了与振动的幅度有关以外，还与什么因素有关？举例说明。学生思索并举例，通过分析例子得出还与“距离声源的远近有关，与声音的分散程度有关”。例：在教学过程中，站在前排减小说话的声音，前排同学听得到说话的内容，而后排同学却听不到；听诊器。2.音调与频率创设情境并提出问题：合唱
35、社要排练合唱，须要有高音声部和低音声部，这里的“高”和“低”指的是声音的什么特性？从而引出“音调”的概念。学生利用自己的梳头发的梳子和刻度尺做试验：用同样的力将刻度尺在梳齿上分别快速的划过和渐渐划过，比较声音的该地有什么不同（要求学生推断出声音的尖细与低沉即可）并视察梳齿振动的快慢；沟通探讨然后归纳总结出结论：声音的音调与发声体振动的快慢有关，物体振动越快，音调越高。在讲到振动快慢的时候简洁介绍频率。最终介绍古代打击乐器编钟。（设计意图：让学生在动手体验中感受声音的凹凸，将其与声音的响度区分开来，而介绍编钟主要是让学生了解一下古时对于声音音调的应用，增加民族骄傲感）让学生刚好对生活中的几个现象
36、进行推断：“男低音高声唱歌，女高音低声伴唱”，“窃窃私语”，“引吭高歌”，“低声细语”中的“高”“低”分别描述的是声音的什么特性。老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比，谁的响度大，水的音调高。（这样做的目的是让学生会区分音调与响度）3.了解音色起先播放音频：学生观赏用不同乐器演奏的同一音乐，然后提出问题：是依据声音的什么特性推断出各种不同的乐器的？引入音色的概念，引导学生探讨得出“发声体的材料或结构不同，发出的声音音色不同”。（设计的意图：让学生在学习中放松一下，并在轻松的氛围下获得新知。）学生回答新课导入环节的问题，将学得的新学问“学以致用”，且起到前后呼应的一个作用。（三）课堂小结和巩固本环节
37、分主要完成两项任务：一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是学生理解详细概念，并探讨影响因素。为了全盘把握，可以用多媒体进行展示，形成学问结构模型及框架，便于理解记忆。最终激励学生应用所学学问来解决实际问题，对“声音嘹亮，音高八度”的理解，对“ 向水瓶灌水”的感受等，从而实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念并检测学生对于学问点的驾驭。（四）作业设计制作橡皮筋吉他，并完成课本43页迷你试验室。目的是让学生自己动手制作学习用具帮助学习理解声音的音调，并在过程中体会学习物理的乐趣，从而激发学生主动主动地学习。（五）板书设计由于有利用多媒体课件结合教学，所以采纳的是纲要式板书，目的是可以
38、让学生清晰地知道本节课的基本学习内容，也可以在课堂小结环节给与提示。其次节 声音的特性1、响度振幅 （转换法、限制变量法）、距离声源的远近2、音调频率3、音色结构 材料物理说课稿61、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流的作用”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的相识，具有承前的作用，是学问的自然持续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒供应前置学问，具有启后作用。2、法拉第电磁感应的发觉，为电能的大规模应用创建了条件，在人类的发展史上具有划时代的意义，充分说明白科学技术推动社会的发展。学情分析：学生经过近二年半自然
39、科学的学习，已具备了电、磁的初步学问，知道了电能产生磁和磁场对电流的有作用等方面的学问，也初步具备了电学试验操作技能和初步的视察、分析、归纳实力，但理性思维的实力还不强，在分析感应电流产生的条件时会遇到肯定的困难。教学目标：一、认知目标：1、知道是法拉第发觉了电磁感应现象。2、能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件。3、列举影响感应电流产生的条件和影响电流的因素。二、实力目标：1、培育试验设计和操作实力。2、培育分析、归纳实力，3、培育对试验现象的描述和沟通实力。三、情感、看法和价值观1、激发学生对科学的新奇性和求知欲。2、培育实事求是记录试验现象的看法。3、感受科学技术对社会发展的作用。
40、教学重点：1、理解电磁感应现象。教学难点：1、对“切割磁感应线”的理解。教学策略：1、变演示试验为演示与学生随堂试验并进。2、采纳试验探究法。3、协助于多媒体课件解决教学难点。教学过程：创设情景，提出问题，试验设计，试验视察，归纳，沟通，试验设计，试验视察，归纳，沟通，新问题提出，一、情景创设：1、多媒体播放“电的运用”问题产生（电从何来）学生提出猜想：（电池？发电机？摩擦起电？）2、复习电流产生的磁场（奥斯特）导引学生猜想，问题2能用磁场产生电流吗？二、设计、操作试验并沟通结果（老师引导试验设计、操作）演示试验与学生随堂试验同时进行。沟通试验结果（1）：能用磁场产生电流。问题3：利用磁场产生
41、电流是否须要条件；（学生提出假设：“要”或“不要”）试验条件限制：（1）闭合或断开电路（2）不同方向移动导线（与磁感应线垂直、斜、平行）沟通结果（1）电路断开不能产生电；导线运动方向与磁感应线方向平行不能产生电流。“利用磁场产生电流”须要条件。阅读课文，描述电磁感应现象，难点说明：多媒体课件演示试验，重点演示切割和没有切割。学生列举产生感应电流的条件。（闭合、一部分、切割）（补充指出假如电路没有闭合，导体两端会产生感生电压）问题4：感应电流的方向？老师提示考虑因素（磁场方向与导线切割方向）学生自已设计试验、操作。沟通结果。（1）感就电流的方向与磁场方向和切割磁感应线方向有关。小结：法拉第发觉了
42、电磁感应现象，从而为发电机的独创打下了理论基础，使人们对电的大规模利用成了可能。学生沟通对电磁感应的看法。（现象、条件、结果、应用、体会等）提出思索题：电磁感应中能量是怎样转化的，（相互沟通、并阅读课本）作业：1、配套练习相关作业。2、完成调查报告：电在我家中物理说课稿7各位评委老师：你们好！今日我要说的是_版_年级物理_（上或下）册第_章第_节_的内容。首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用本节内容是同学在学习了_和_等学问的基础上引入的一节_课（概念课、规律课或试验探究课），本节内容同时又是同学学习_和_等后续学问的基础，因此本节内容在整章教材中起着承
43、前启后的重要作用。通过本节课学习，主要使同学驾驭_学问，了解探讨物理问题的_方法（如：限制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、志向试验法、类比法等），初步学会运用_学问解决_问题的方法，培育同学的_实力。2.教学目标的确定依据课程标准要求、本节教材特点以及同学现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：学问与技能目标：_（这部分目标一般为本节课的学问点）过程与方法目标：_（这部分目标一般是通过同学的自主学习或合作探究，培育同学哪些实力（动手实力、分析问题解决实际问题实力，读图分析实力，收集处理信息实力，团结协作实力，语言表达实力等）情感看法与价值观目标：_（这部分目标一般是通过对科学家生平的介
44、绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的主动性；或者是通过学习什么学问，培育同学的什么意识和品质等）3.教学重点，难点的确定依据课程标准要求和本节教材实际，并结合同学的实际，本节课主要是让同学理解_，所以本节课的重点是_;而对_学问，限于同学的认知水平，可能无法自己理解，得须要老师的合理引导，所以_定为本节课的难点。二、教学策略（说教法、学法）1.教法选择：教法一：现代素养教学理论强调：同学的学习行为是由动机引起的，学习动机对于同学的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不行少的。本课采纳演示试验，巧设物理情景引发动机，培育同学的学习主动性；由同学的分组试验，激发动机，培育同学的学习主动性；最终再通过例题深化动机，培育同学的创建性。教法二：为贯彻生本教化，落实以生为本、以学定教的教化理念，结合教材实际，本