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1、2022年三国鼎立优秀教学设计范文三国鼎立优秀教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的三国鼎立优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。一、教学目标1.通过本课的教学，使学生驾驭官渡之战和赤壁之战的基本史实，曹操能够统一北方的缘由、赤壁之战中曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。2.通过本课的学习，提高学生对重大历史事务的复述实力。3.通过曹操一胜一败缘由的分析，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的实力。4.通过对三国鼎立局
2、面形成的缘由进行分析，使学生相识到每一个历史事务的发生，都有其客观条件。人们的主观能动性，特殊是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作用。5.学会从是否推动了社会的进步和生产力的发展的角度评价曹操、诸葛亮等历史人物。二、教学重难点重点：赤壁之战难点：曹操统一北方的缘由、三国鼎立局面的形成三、教学策略1.图示教学法：采纳图示法，充分利用教材供应的三国鼎立形势图以外，用图片再归纳、概括三国鼎立的重大历史事务。2.表格归纳法：指导学生通过对课文的.阅读和理解，概括提炼出基本的学问要点，通过表格，整体把握全部或部分历史学问。3.识图教学法：充分运用教材中的插图，培育分析问题的实力。如运用“曹操赤脚
3、迎许攸”图可看出曹操重视人才。依据“曹操慌张逃跑”图，结合苏轼前赤壁赋所描绘的情景，讲解并描述双方交战的经过，体会斗争的壮丽场面。运用“三国鼎立形势图”，一是了解三国鼎立局面最终形成的概况；二是说出当今的地域省份；三是讲解并描述三国地区经济发展的特色。4.情景模拟法：通过历史情景模拟，加深对历史现象及历史问题的理解和驾驭。如探究官渡之战中曹操以少胜多击败袁绍的缘由，可让四个学生分别扮演袁绍、袁绍的一个谋士、许攸、曹操，通过历史剧场：学生先自我介绍；老师作旁白，学生表演；袁绍和谋士的对话 ；曹操和许攸的对话；（再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）结合斗争过程中两人的心理素养自然可得出结论：曹操势不及
4、袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。四、教学打算老师打算：收集东汉末年以及三国时期的典故及成语故事，课堂上补充给学生阅读，提高学生学习的趣味性及主动性；收集官渡之战与赤壁之战的图片及资料，引导学生去比较分析这两次战役的概况及影响。收集这一时期主要历史人物的生平故事，如诸葛亮、周瑜等，引导学生评价这一历史人物，学会评价历史人物的方法。五、教学过程请同学们看大屏幕，将空白处的谚语补充完整。（可小组合作回答）1.三个臭皮匠， ；2.司马昭之心， ；3.过五关， ；4.万事俱备， ；5.周瑜打黄盖， 。设计意图：老师通过谚语引出这些谚语所属的时代，引出本课要学习的三国的内容。提高学生的学习主动性。
5、官渡之战老师：请同学们阅读教材P74“官渡之战”一目，自主学习以下问题：1.东汉末年，曹操统一北方的背景是什么？2.曹操实力强大的缘由有哪些？（让同学们谈一谈 “挟天子以令诸侯”“唯才是举”“屯田”等几个概念，这些举措为曹操带来了什么好处？在学生探讨完，老师可以加以总结。）3.官渡之战的时间、交战双方、特点、结果及影响分别是什么？（官渡之战奠定了统一北方的基础）老师：请同学们读一下曹操的蒿里行：铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。诗中所描绘的是怎样的景象？为什么会出现这样的状况？蒿里行描绘了东汉末年经济凋敝、人口削减和百姓生活困苦的社会现实。缘由在于东汉末年
6、州牧郡守拥兵割据、战乱不断。请大家看东汉末年军阀割据混战的形势图，大家认为同是北方的两大军阀会怎么样呢？学生：打仗。（由此引入官渡之战）背景：东汉末年，群雄并起，相互混战。在北方，袁绍和曹操实力最强。曹操实力强大的缘由：依靠镇压黄巾起义起家，196年迎汉献帝到许，“挟天子以令诸侯”，政治上占了优势；“唯才是举”；实行屯田，势力日益强大；占据黄河以南的很多地方。时间：200年；交战双方：袁绍和曹操；特点、结果：曹操以少胜多，大败袁绍；影响：曹操接连歼灭一些割据势力，基本上统一北方。（多媒体展示：官渡之战路途图，简洁讲解并描述过程）设计意图：学生在问题引导下，自主阅读教材；结合问题自主解决问题。老
7、师依据学生自主学习的状况进行必要的点拨与强调，突出重点与难点，尤其是曹操能够统一北方的缘由。赤壁之战老师：请大家阅读教材P75P76“赤壁之战”一目，小组合作学习以下问题：1.赤壁之战的背景是什么？2.赤壁之战爆发于哪一年？曹操发动此次战役的目的是什么？这次战役的结果怎样？3.简述赤壁之战的经过。老师：曹操统一北方前后，孙权占据了长江中下游一带并建立了比较稳固的统治；刘备在诸葛亮等人的辅佐下，势力也渐渐扩大。多媒体播放曹操的几句诗：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。让同学们充分感受到曹操想一统全国的壮志。老师：赤壁之战爆发于208年，曹操发动此次战役的目的是吞并南方，统一天下。结果是孙权
8、、刘备结成联军，以少胜多，重创曹军。多媒体展示赤壁之战路途图，并简洁讲解并描述过程。设计意图：学生以官渡之战为范例，小组合作学习赤壁之战，归纳战役学习的基本要素；老师引导学生总结。阅读下列材料：材料一 袁绍的一个谋士曾劝他派部队驻扎在屯粮处外侧，以防曹军偷袭。另一个谋士许攸建议他派兵去偷袭。袁绍都不接受。后许攸投奔曹操，并向曹操献出攻击袁军屯粮处的计策。材料二 赤壁之战前，曹操考虑到将士大部分是北方人，不习惯水战，就下令把战船连锁在一起，以便平稳。孙刘联军经过协商，让黄盖假意降曹，最终火烧曹营。孙刘联军水陆并进，大败曹军。（之后老师总结提升答案要点）小组合作探究，回答下列问题：1.结合所学学问
9、指出，官渡之战中曹操取得成功的缘由有哪些？（提示：从实力、战略战术等方面来分析）2.赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？3.从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我们能得到哪些启示？设计意图：通过习题加以巩固，能加深学生的理解力与记忆力。并且让学生学会一些基本的答题技巧。同类问题比较分析总结，培育学生分析问题、解决问题的实力；通过比较学会分析斗争输赢的因素。老师：作为优秀军事将领的曹操，为什么会在官渡之战中取得成功，而在赤壁之战中占优势的状况下却失败呢？同是一个人，为什么会有两种迥然不同的结果呢？请同学们分组探讨一下这个问题。学生回答后，老师补充：骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生说过：曹操是一个很有本领的人，但是这么一个有本领的人，傲慢也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成果不能傲慢，应当再接再厉，争取更上一层楼。赤壁之战奠定了三国鼎立的形势。设计意图：通过老师阐述，进行情感看法价值观的教化。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页