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1、2022年关于八年级语文说课稿集锦10篇关于八年级语文说课稿集锦10篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的八年级语文说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。八年级语文说课稿 篇1一、教材分析：本单元的几篇课文都与科学学问有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培育他们的科学精神。化石吟是以诗歌的形式，赞美了化石对于人类相识古代生命的作用，目的是启发学生爱科学、探究科学的精神。因此，在本诗的学习中，除了诗歌学问的学习，还必需了解化石的有关学问作为背景，才能较深刻地理解化石对于生物
2、进化论的贡献以及作者的赞美之情。二、学情分析：学生对化石等古生物方面的学问较为缺乏，要靠老师补充和引导。三、教学方法：1、预习背景学问的方法。老师供应化石与进化论方面的学问材料给学生预习，使学生对化石的感受能够丰富起来，侧重点是理解化石说明白生命演化的事实，证明白生物进化的真理。在此基础上理解作者赞美化石的感情，激发学生探究生命奇妙的爱好。2、拟采纳多媒体教学的手段，出示远古动植物化石的相关图片和播放有关远古时代恐龙的科学幻想片（侏罗纪公园）。（这个做法能积累理解本诗第3节、第6节的学问背景）。3、对比法。引入学生学过的石灰吟和本诗对比，同是赞颂诗，但赞颂的侧重点却不同。4、朗读法。本诗与第6
3、课志向一样，节奏感强，适合朗读。在朗读中理解化石的外表特征，如“冰冷的骸骨”，“肉体腐朽”，“黑色的躯壳”，“脸上道道皱纹”等。同时在朗读中理解本诗的押韵、设问、拟人等特点。5、拓展延长法：阅读本册教材第166167页“进化论和神创论的激烈争辩”，请利用学过的或查找的化石资料，为达尔文的进化论进行辩护，写出300字左右的短文。四、教学过程：1、课前印发老师收集的“化石简介”的资料，学生自由阅读。2、课堂提问，就同学们所看资料，回答：a、什么是化石？b、化石是怎么形成的？c、化石分为哪几类？d、科学家是怎样探讨化石的？e、化石说明白什么真理？3、请一个同学背诵石灰吟，另一个同学朗读化石吟，思索这
4、两首诗歌的异同点。学生回答后，老师明确，两首诗歌都是赞美诗歌，但前者主要是咏诵石灰的坚贞的精神，目的是用来象征一种人；本课则是赞美化石讲解并描述了令人惊异的“神话”，是赞美化石本身，赞美它讲解并描述了生命演化的故事，赞美它证明白生命进化的真理。4、多媒体播放化石的图片。然后请同学们齐读诗歌，谈谈同学们对诗歌中描绘的化石形象做一个对比，增加对“冰冷的骸骨”，“肉体腐朽”，“黑色的躯壳”，“脸上道道皱纹”的理解。5、同学们对图片上的化石形象或许有点悲观，这样的化石怎么就“讲解并描述了奇幻的神话”呢？播放侏罗纪公园中的猛烈的恐龙和原始森林片段5分钟。接下来请同学朗读诗歌的第6小节，理解作者对大自然的
5、由衷赞美。（即“高超的魔法师”，“卓越的雕刻家”。）6、再次朗读诗歌，分析诗歌的写作上的特点。结构分为3个层次，1、2小节设问，第7小节回答，形成首尾照应。中间3、4、5、6小节写化石对回答了真理，它的宝贵和证明白生命的不停息的事实。并归结到对大自然的由衷赞美。再分析一下拟人手法的运用好处及本诗押韵上口的特点。7、小结作者赞美化石的深层次的缘由。在于化石保存了远古生命的信息，使人类的相识前进了一大步，从信任上帝、信任造物主到信任科学的进化论，这是相识上的一次飞跃。在这里就有化石的功劳。8、作业设计：阅读本册教材第166167页“进化论和神创论的激烈争辩”，请利用学过的或查找的化石资料，为达尔文
6、的进化论进行辩护，写出300字左右的短文。老师批改作业后，选择一部分好的在教室墙壁上张贴，供学生们沟通。附录学生预习资料：化石简介1、什么是化石？保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。简洁的说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年头里，地球上曾经生活过多数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，很多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在四周的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些微小的内部构造）依旧保留着；同样，那些
7、生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石2、形成条件：虽然一个生物是否能形成化石取决于很多因素，但是有三个因素是基本的：（1）有机物必需拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。然而，在特别有利的条件下，即使是特别脆弱的生物，如昆虫或水母也能够变成化石。（2）生物在死后必需马上避开被毁灭。假如一个生物的身体部分地被压碎、腐烂或严峻风化，这就可能变更或取消该种生物变成化石的可能性。（3）生物必需被某种能阻碍分解的物质快速地埋藏起来。而这种掩埋物质的类型通常取决于生物生存的环境。海生动物的遗体通常都能变成化石，这是因为海生动物死亡后沉在海底，被软泥覆盖。软泥在
8、后来的地质时代中则变成页岩或石灰岩。较细粒的沉积物不易损坏生物的遗体。在德国的侏罗纪的某些细粒沉积岩中，很好地保存了诸如鸟、昆虫、水母这样一些脆弱的生物的化石。也许动物松软部分的化石得以保存的最闻名的例子是在阿拉斯加和西伯利亚。在这两个地区的冻原上发觉的大量的冻结的多毛的猛犸遗体一种绝灭的象。这些巨兽有的已被埋藏达25000年。当冻土融解，猛犸的遗体就暴露出来。也有些尸体保存得很不好，当它们暴露出来时，其肉被狗吃了，其长牙被象牙商倒卖。猛犸象的毛皮现在在许多博物馆展览，有的把猛犸象的肉体或肌肉放在乙醇中保存。生物变成化石的更好玩和不寻常的一种方式就是在琥珀中保存。古代的昆虫可被某些针叶树分泌出
9、的粘树胶所捕获。当松脂硬结后并进一步变成琥珀，昆虫便留在其中。有些昆虫和蜘蛛被保存得特别好，甚至能在显微镜下探讨它的细毛和肌肉组织。虽然生物体的软组织的保存形成了一些好玩的和令人叹为观止的化石，但这种方式形成的化石是相对罕见的。古生物学家更常常地是探讨保存在岩石中的化石。3.化石分类：遗体化石：遗体被埋藏并在肯定条件下被石化而成的化石。遗物化石：生物的排泄物（粪化石、卵化石）及人类运用过的工具形成的化石。遗迹化石：古代的生物在脱水后的碳痕及踪迹等化石。4.化石与生物的进化生物进化的依次和意义：（1）越是古老的地层（深层）里化石生物越简洁、越原始，越是晚近的地层（浅层）里化石生物越困难、越高级。
10、（2）意义：动植物化石是生物进化的有力证据。化石在地层按肯定依次出现的事实是生物进化最牢靠最干脆的证据；化石在地层中的分布说明白生物是经过漫长的地质年头渐渐进化而来的，它反映了生物进化的依次是：简洁困难；低等高等；水生陆生。八年级语文说课稿 篇2一、说教材中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱
11、桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、说教化教学思想依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习;3、注意培育学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。2、实
12、力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提
13、高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习爱好前提下，强调动口动脑实力。在老师的引导下，培育创新实力和发展智能，提高整体素养探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。五、说教学步骤导入。课前,让学生探讨见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。比较阅读。接着，老师分发资料，荷情万
14、种、荷花，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、争论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再
15、用多媒体显示须要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。了解说明对象。培育学生了解说明对象，把握对象特征是本文的实力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组探讨，思索出答案，并抢答。老师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新实力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮助学生理解。中国石拱桥中国石拱桥，乃是千百万座中国桥梁中杰出代表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的发展而建立着，它们是中
16、国古代绚丽文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的的历史见证，显示出中国古代汉族劳动人民的才智和力气。我国素有“多桥古国”之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可按的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及到的学问面。假如抽掉这些生动史实，不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?石孔桥结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经验了近七百年，它们都称得上宏伟坚实，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的
17、创建，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊羡，因为经过多次地震洪水而矗立无恙，这决不是偶然的，唐朝张嘉贞的安济桥铭中所云：“制造奇妙，人不知其所以为。”这一评价，几乎和二十世纪工程界学者异口同声，技术超群，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一样追求的目标，在六世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得骄傲的。同时，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工
18、艺必需精益求精，犹如一幅画图，不能有一处败笔。中国的石拱桥，在古代有肯定的成就，在今日仍有发展的前景，过去有用的东西，今日仍在起着作用，因此，它是一份宝贵的遗产，显示着中国汉族劳动人民勤劳英勇和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必定能够取得更大的成就。赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省赵县城南五里的清水河上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。唐代文人赞美桥如“初月出云，长虹饮涧”这座桥建于隋朝公元6XX年至618年，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经过多数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却安稳无恙，巍
19、然挺立在清水河上。李春设计的赵州桥，桥身长50.82米，宽9.60米，大拱的净跨度长37.37米，拱高7.23米。他考虑，为使桥面坡度小，将桥高与跨度呈1：5的比例，这样既便于行人来往，也便于车辆通行;拱顶高，又便于桥下行船。他又在大拱的两肩上，各做两个小拱，使得整个桥型显得特别均衡、对称，既便于雨季泄洪，又节约了建筑材料。其结构宏伟壮美、奇巧多姿、布局合理，多为后人所效仿。李春设计的桥面坦直，共分三股，中间走车马，两旁走行人，不仅可使秩序井然，且又能防止交通事故的发生。可见，在1300多年前，在技术非常落后的状况下，一个一般石匠李春有这样超群的技术，实犯难能珍贵。李春选用的石料和石料砌法技艺
20、别出心裁。他采纳长方形石料，每块重约一吨，在1350多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的状况下，运如此之重的大石头是何等的艰辛。这充分显示了中国古代汉族劳动人民的宏大才智。可见李春付出了多大的心血和代价!李春带领其他工匠，将石料各面部凿有细密的斜纹，使石块相互咬合扣紧。全桥由28道独立的石拱纵向并列组成。他想，这样可以使每道石拱圈各自独立负荷载重，又便利于修缮。为了加强各拱圈的连接，他又采纳9道铁梁贯于拱背之上，接着用腰铁嵌入拱石之间，使桥能“奇巧固护，用于天下”。最终，李春又组织能工巧匠，在桥面的两侧石栏杆上，刻有很多精致的古典雕刻艺术，图案细腻，刀法苍劲有力，雕刻灵变，各种鸟兽生龙活虎，
21、欲飞若动，形象逼真，堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这种拱上加拱“敞肩拱”的新式桥型，这样的布局，采纳这样的巨形跨度，构成这样的美丽的造型，是李春在世界上的首创。在欧洲，14世纪才出现法国泰克河上的赛雷桥，但是，比中国赵州桥晚了700多年，并且早已被洪水毁坏无存。所以，李春造的赵州桥是全世界桥梁建筑史上唯一尚存的时间最长的一座，在世界占有重要地位，是相当有价值的。这是中国人民的傲慢和骄傲。这座历史悠久、结构奇妙、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝合了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。但是，关于李春的生平事迹却没有留下更多的记载。就连隋朝之后的唐朝人，也只有制造奇妙赵州桥的
22、人是隋匠李春等数语记载。在赵州桥建成1XX年以后的唐朝开元XX年(公元726年)中书令张嘉贞在安济桥铭中简略提到：“赵州清水河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇妙，人不知其所为。”这说明，在封建社会里，劳动人民的创建独创，不知有多少被埋没了。特殊值得提出的是赵州桥的基础特别坚实。1350年来，两边桥基下沉水平只差5厘米，这说明李春桥址选择科学合理。赵州桥桥基，是建筑在清水河河床的白粗沙层上，既没有打桩，也没有其他石料，桥台仅用五层石料砌成，桥基很牢，结构简洁。在1350年前，李春就敢用这样自然地基来担当大桥的全部重量，可见李春对工程学、力学、建筑学、水文、地质等都有深刻的理解。李春有这么多科学学问，
23、无疑是他从劳动实践中获得和积累的。显示了我国古代劳动人民的宏大才智，李春的名字也会在人们脑海里永垂不朽。八年级语文说课稿 篇3各位专家、各位老师，今日我主备的课文是朱自清先生的散文绿，下面我从教材、学生、考点、教学过程与策略几个方面阐述，供大家探讨。一、教材分析本单元是要让学生通过学习驾驭圈点阅读法，本课是第一课，所以要通过本课的学习让学生了解并初步驾驭圈点阅读法。本文特点是，构思精致缜密、语言美丽明快，极具典型性，同时它又篇幅短小，适合在课堂鉴赏。二、学生分析随着年龄的增长，学生对生活的认知也不断加深，并且在初一、初二以及初三前段时间，他们已经学习了肯定数量的散文，对散文的基本特点具有了肯定
24、的感性相识，具备了肯定的学问基础和实力基础。三、考点分析20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文，出现频率之高值得我们关注。20xx年中考考试说明中，对散文提出了如下的要求：1、理解文句、文段、文章的意思和内涵，能进行适当的观赏、评价和迁移等。2、能品位重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用，能找出并正确理解文中的关键语句，能用简明的语言概括文段、文章的主要意思。3、了解五种表达方式、八种修辞方法，并能初步体会运用上述方式、方法对于文章意思与情感表达的作用，初步感悟作品中的重点内容的内涵，从中获得肯定的启示。4、能结合自己的实际，以简明的语言表达出自己的体验。能对作品中的景物、人物、语言
25、、思想感情作出自己的评价和初步的赏析。鉴于以上的要求，我对本课教学做了如下的支配。（一）、教学目标1、通过本课要让学生在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的新颖多样。2、绿这篇课文中洋溢着主动向上的情感，因此应当引导学生体会作者酷爱自然酷爱生活的激情。3、在培育学生的读写听说实力同时，也要培育学生的思维实力和文学鉴赏实力。（二）、教学重难点。我认为语文教学应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累学问，培育实力，鉴于本文语言美丽、情感丰富的特点，我把文章的语句的赏析和体会作者的情感作为本课的教学重点。（三）教法。我在教学中将采纳圈点阅读法，自主探究法。同时为创设教学氛围，强化教学效果，提高教学效率
26、，本课采纳多媒体教学设备。（四）、教学过程。鉴于以上分析，本课在进行必要的背景介绍和字词教学后，集中精力研读，重点学会赏析文中的语句、理解作者的思想感情。1、学生运用圈点读书法阅读，根据课本上给出的示范，圈出文中的生字词、描写绿的语句、表明作者思想感情的语句以及自己难以理解的语句。在此环节要让学生理解文意，知道作者写的是什么。20xx年淮安市中考试卷以及20xx年金湖课改区试卷均考查了对文本内容驾驭状况。2、在听录音、老师范读的基础上，指导学生对已经划出的有关绿的语句进行反复诵读，充分体会作者的思想感情、努力读出自己感情。在此环节要指导学生朗读时要留意朗读的节奏、重点字词的轻重音。20xx年中
27、考试卷考查了对作者的思想感情领悟状况.3、指导学生通过文中已经画出的描写绿的语句分析绿的特点。一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的澄澈见底，领会了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气概，今日我们一同来观赏朱先生对水的全新演绎。课件显示课题2、熟识课文学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：1、建立我 的字词库和同学沟通。2、请从课文中找出能概括全文内容的句子 。3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 。二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了（
28、1）从写起先追捉过渡到写步步追捉；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。3、实力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；-招引紧扣闪闪的绿，好像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是惊诧的缘由之一。反衬了我急于赏绿的迫切心情。吸引则显得一般。我们起先追捉（追逐）她那离合的神光了。-追捉含有欲捕获那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去，-探身与当心相呼应，精确
29、的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比方：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛若一块温润的碧玉，拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。-写出了绿的迷人可爱。对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明白，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适宜。想象和联想：裁你为带，赠给那轻快的舞女，
30、她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐3、课文结构（1）其次段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出绿的令人惊诧的美。（2）开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力气三、主题升华1、通过课件小组沟通单元使学生加深对文章主旨的理解，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。全文以热忱的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷宠爱，那么，作者为什么如此热忱的讴歌绿色呢？2、通过课件我的收获单元接收学生对所学学问的反馈。进行有的放矢的指导。四、拓展延长通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培育酷爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美妙情怀进一步增加环保意识。五、布置作业摘抄文中全部比方句，并
31、写出比方句的作用，背诵课文第三自然。八年级语文说课稿 篇4一、说教材本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆学问属于科学界的前沿学问，学生对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。教学设想：、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。、在传授学问的同时，渗透人文教化，使学生正确相识科学的发展，激发学生对自然科学的新奇心与求知欲，培育学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育学生锲而不舍
32、的精神和口语交际的实力。口语交际中，参加探讨，发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。二、说教法、学法、导入新课：从学生喜爱的西游记中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学生平日的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。、沟通查找的资料：沟通资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性相识。、感知课文内容：主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培育学生良好的读书习惯，训练学生的概括实力。、深化探究，了解说明特点：本文联系人们熟知的事物说明深邃的科学问题，深化浅
33、出，取得通俗易懂的效果，并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过程中了解并学习把深邃困难的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。、想象训练：“假如我会克隆”。引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都获得胜利的体验。、学生提出疑问，师生合作解决。主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来帮助学生树立正确的科学观。、辩论：以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口
34、语交际中热情参加探讨，耐性细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培育学生锲而不舍的精神。八年级语文说课稿 篇5、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和和善厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合
35、本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： “学问和实力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选实力，使学生的口语交际实力得到锻练，思想相识得到提高。 深化探究：全面把握课文，领悟作者与主子公的思想感情。 情感看法：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。、教学重点难点：领悟作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。、课时支配：一课时学生状况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的相识规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导
36、思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；、同时采纳朗读、探讨、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教化的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学
37、生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。（一）一、进场导入苏芮的奉献长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的挚友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫。）二、教学导入以20xx年度超级女声的冠军相关状况入手。三、老师结语生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入
38、课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生的思维，让他们快速进入老师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。）（二）环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维实力。）环节二“评说老王”：探讨老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引
39、导学生概括老王品质，找寻文本依据，理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，在提高学生对内容要点概括实力、语言感受实力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）环节三：怀念老王：和善醇厚的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理睬作者隐含在内的深厚的感情，也一进陶冶自己的情操。）环节四关注“老王”：我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学
40、习一篇课文，要让学生在看法、情感、价值观上有所增益，能够更好地关切身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途此文转自淘.教。案网()径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达实力。）环节五：拓展延长：造句：假如我是一团火，就为他人；假如我是一朵花，就为他人；假如我是一颗星，就为他人；假如我是一片云；假如我是一棵树；假如我是一泓清泉；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情。）五、结语人与人之间的关系应当是同等的。个人由于境遇
41、不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关切别人、敬重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。以爱的奉献结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。八年级语文说课稿 篇6各位评委，我今日说课的题目是爱莲说，我的说课分四步一、教材分析二、教学方法三、教学过程四、教学预料一、教材分析爱莲说是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字美丽，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，明哲保身的生活看法，同时也讽
42、喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标：（1）、学问目标：诵读课文，驾驭文言字词的意义（2）、实力目标：诵读实力；把握托物言志、对比衬托的手法（3）、德育目标：培育学生憧憬美妙志向，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质目标（1）为重点，目标（2）犯难点二、教学方法依据初二学生两极分化日趋严峻的现象以及对“莲”这种事物不熟识的事实我设计了以下三个教学方法1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，
43、我设想借助小组合作的力气及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），激励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热忱3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成三、教学过程我的教学过程设计了以下五个环节：（一）、导入新课（二）、教授新课（三）、谈收获和疑问（四）、老师总结（五）、板书设计（一）、导入新课依据初二学生对有关莲学问的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们，莲花的美令人赞美，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，自然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映
44、日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的宠爱，不过人们经常观赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞美的还是他的内在美今日我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精致散文爱莲说此导语的设计目的是引导学生关注莲的品行，以便学习托物言志的写作手法老师们，在大力提倡素养教化的今日，课堂教学中培育学生的实力，提高学生的素养势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参加课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培育动口、动手、动脑的实力，让他们把课堂当作实力展示的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展示法”来让学生从5个方面分析课文，通过小组
45、内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上（荷花瓣），然后由小组代表到讲台上展示讲解老师做评价小结（二）、教授新课1、相识“爱莲”人借助多媒体展示问题：内容是文体和作者此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息了解创作背景2、诵读“爱莲”文依据大纲对学习文言文反复诵读领悟其丰富内涵和精致语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成学问目标和实力目标a、学生自读课文：弄清字、词、节奏b、听录音，划出朗读节奏c、学生跟读，把握语气和节奏d、学生齐读课文，读正确字音，声音洪亮，精神饱满e、分组疏通文意，学生比照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意诵读课文
46、，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生绽开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培育学生良好的道德情操3、体会“爱莲”情借助多媒体展示问题：a、哪些语句详细描写了莲花？b、表现了莲哪些品行？c、突出作者怎样的情感？4、把握“爱莲”法借助多媒体展示问题：a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活看法？b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么看法？5、抒写“爱莲”心借助多媒体展示问题：仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我爱莲花，因为它“”，例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子