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1、 关于八年级语文说课稿合集7篇 一、教材分析 两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜亮的时代特征。陋室铭轻松活泼，清爽别致，表现了高雅的情趣。爱莲说描绘莲花形神兼备，借莲花自况，表现了高洁的节操。 二、教学设想 1、把握课文内容，了解的思想感情。这对于了解古代社会的状况和的思想倾向有很大的帮忙，同时对于熟悉今日的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。 2、了解托物言志的写法，最好通过比拟阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。 3、感悟、理解和积存语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积存语言，是学
2、文言文的重中之重。4、进一步把握自主、合作、探究的学习方式。培育学生对文言文的兴趣，把握学习规律。引导学生主动学习，擅长和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习力量。 陋室铭说课稿 一、说教材： （一）教材简介：陋室铭是苏教版初中语文八年级下册其次单元中的一篇文言文，这是一篇美丽的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜亮，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。 （二）教学目标确实定及依据：依据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的力量形
3、成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、学问目标：把握文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标：理解高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光对待古代文化，客观评价古人。 （三）教学重点、难点确实定及依据：本文篇幅简短，语言美丽，音韵铿锵，读起来布满音乐美，学生也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育学生的朗读力量，另一方面又可到达“读书百遍，其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，由于这
4、对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。 二、说学情 我班是个学习成绩较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的学问有肯定的积存，也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进展过，但学生把握得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完，学生对托物言志的写法的把握估量不会太难，但需要稳固学习。 三、说教法学法 我的教学设计理念是：张扬师生共性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品尝，渗透学法指导，实行合作探究，加强力量培育。在这理念的指导下，我采纳导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。 四、说教学程序：
5、 （一）课前三分钟屏幕展现“教学目标”这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”（当代目标教学张 雄）让学生一起来把握教学要求，有利于到达教学目的；从学的方面说，它具有“鼓励作用” （当代目标教学张 雄）解决什么问题，到达什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。 （二）故事导入并解题：上课之前我为学生叙述本文的唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而快乐地
6、撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，四周有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此官欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今日要学习的陋室铭。（屏幕显示两幅对联）解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一
7、般是用韵的。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”（白居易）。 （三）初读感受语言美：针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特殊引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，非常必要，充分表达了教书重在“授之以渔”，学习重在把握学习方法的教学理念。 （四）再读了解内容：在学生齐读课文，形成完
8、整印象后，要求学生细读课文，也就是学生自行对比课文解释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，学生可质疑，由学生提出问题，然后尽量让学生争论解答，到达疏通课文字词的目的。这一设计，在于训练学生运用工具书的力量，也有利于养成自主学习的意识和习惯。学生的自主阅读，沟通合作，也充分表达了学生的主体性原则，符合新的语文课程理念。在这个环节中，教师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作用，提示学生把握一些重点词句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕显示重点词句及意思）。 （五）三读领悟内涵：先要求学生
9、边听教师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会感情，然后让学生用自己喜爱的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的 语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最终在理解文章寓意的根底上熟读成诵。教师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的缺乏，另一方面，可以让学生受到剧烈的感染和影响，加深对文章的理解。让学生想像画面，重在培育学生的想像力量和创新力量，爱因斯坦曾说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉”。而要求学生用自己喜爱的方式来朗读，则是考虑学生的共性差异，也便于创设融洽的教学气氛和激发学生的主动意识。读是思的根底，思是读的途径。 在这一
10、环节中，我还设计了以下几道思索题让学生争论：（屏幕显示思索题） 1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能表达的思想感情？你会用什么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”） 2、“德馨”详细表达在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子答复。（“苔痕劳形”） 3、居于陋室却不失雅致地生活，并能布满感情地描绘陋室，可见是一个怎样的人？（高洁傲岸，安贫乐道的人） 、处在今日这个布满竞争的商品经济的社会中，我们如何对待的这种生活态度？（学生争论后自由发表见解，教师引导学生择善而从） 、的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘表达出来，这是什么写法
11、？（托物言志） 这个环节的实施，我主要采纳提问朗读法，就是让学生带着问题去读有关语句，学生查找有关语句的过程，就是学生阅读的实践过程，也就是学生思维力量的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。我还鼓舞学生依据学习的需要，进展争论探究，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，学问在沟通中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这一环节的理论根底。 （六）学生依据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让学生准时反应学习效果，也有利于加深记忆。 （七）迁移练习（课后作业）让学生借鉴本文托物言
12、志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言美丽。通过此练习，将学问转化为力量。 山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 诸葛庐 水（龙）灵 托物言志 自比 “何陋之有？” 景 人 事 不陋 子云亭 通过对居室的描绘，竭力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 爱莲说说课稿 下面，我将从以下三个方面对本课的设计进展说明，它们是教材分析、教学方法和教学过程。 一、教材分析 1、课文特点及在教材中的地位爱莲说是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语
13、言，并积存一些常用的文言词语。本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字美丽，意味深远，学习时要反复诵读，专心品尝，以充分领会的情怀，同时也要熟悉这种情怀产生的社会背景。 2、教学目标：（1）、德育目标：学习莲花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、学问目标：诵读全文；把握重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。（3）、力量目标：诵读力量；表达力量。 、教学重难点（1）、诵读全文，把握重要实词是本课的教学重点；（2）、以花喻人的含义及托物言志的写法。（难点） 二、教学方法 1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的根本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了
14、“提问答疑法”，在充分预习的根底上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和力量。 2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“争论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。 总之，本堂课我所注意的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探究、自主拓展力量的培育，在最近进展区内推动学生进步。 三、教学过程： 1、导入新课：莲花，自古以来就被人们看作是漂亮圣洁的象征。通过观赏莲的形象，让学生觉得莲花美并
15、能说出莲花美在哪里。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。请观赏（展现莲花组图）（莲花是漂亮的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？）让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：针对写莲名句进展讲解，让学生对本课有初步的熟悉（我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的学问，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容效劳。） 2、简介文体及：以提问并借助多媒体展现的方式介绍文体“说”及周敦颐的相关学问。此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关的信息： 3、朗读训练 完成教学目标：学习文言文，朗读是一种很好的方法“
16、诵读全文；把握重要的文言实词”（即本课的教学重点）及培育学生的诵读力量。朗读训练通过以下五步来完成： 、课件展现课文朗读，读时请学生留意字词读音，留意读课文的语气。多媒体展现重要字词读音。 、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。 、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音洪亮，精神饱满。 、同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句。重点字词句课件展出： 、当堂背诵第一自然段。 4、设疑争论：这一局部，我主要设计了四个问题： 问题1。把莲花比作什么？哪些语句详细描写了莲花？表现了莲花哪些品行？此问题设计的目的是学习莲花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良
17、好的道德情操。完成德育目标。 问题2。课文写了莲，还写 了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？ 问题3。文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？答复此问题后齐背这三个排比句。（予谓菊君子者也） 问题4。找出课文中的原句，体会对三种花各持什么态度？托物言志的写法（突破本课的教学难点）：其次段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品行拟人化了。主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪几种“物”，“言”了哪一些“志”呢？学生思索后，展课件：针对课件具体讲解本文托物言志的写法 5、拓展训练（以培育学生的表达力量）
18、：进展当堂训练，（训练内容略）这个训练的目的是：让每一个学生都积极的参加，精确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织力量，并示意性的对学生进展了思想教育。 6、布置作业 ：这个作业的目的是让学生在课堂能精确地把握志与物之间联系的根底上，进一步训练其描写力量，从而能使物与志到达完善的统一。强化本节课的难点内容。以上4、5、6三个小环节：设疑争论、拓展训练、作业环环紧扣、层层深入的对学生进展训练，让学生能通过本课根本把握使用托物言志这一表现手法的力量，也为今后写文章打下了坚实的根底。然后以概括性的语言对本课的内容进展总结，并让学 生去感悟一些做人的道理。 附板书设计： 爱莲说 周敦颐 生
19、长环境：不同流合污 莲 体态香气：正直通达君子 风度气质：端庄重肃 托物 言志 八年级语文说课稿 篇2 我今日所说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。 一、新大纲对初中语文阅读教学的要求 新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点： （一）训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解根本的写法，具有肯定的语言感受力量。 （二）使学生能用一般话正确、流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段。 （三）初步学习各种阅读方法。 （四）养成良好的阅读习惯。在“力量训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的
20、大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。 二、课文特点及在教材中的地位 背影是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑： 1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。由于新教材的第一册的编辑思想是依据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课这不是一颗流星是写祖孙关系，其次课羚羊木雕是表现同
21、辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课漫步表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生熟悉和反映家庭成员之间的美妙的情感。 2、训练学生整体上学习与运用语文的力量，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解如何依据中心去安排段落的力量。 3、新教材留意到了第一册的特别的地位，一方面留意到与小学的连接，另一方面注意第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最根底的语文力量的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是表达在每一篇课文的教学当中的。 三、学生状况分析 我班乃至我校的学生语文根底差，特殊表达在
22、缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的究竟是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为肤浅，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进展大胆的舍弃，在课堂上不做要求。 四、教学目标与教学重点 依据以上对教材和学生状况的分析，我将此课的教学目标确立为 1、训练用一般话正确朗读的力量学习圈点批注的读书方法 2、理解关键语句的含义 3、体会中心与段落层次的关系 4、通过学习课文引导学生观看父母的生活与情感，主动为父母分忧解难 教学重点是目标2、3 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 五、教学方法与教学手段的
23、运用 “教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的简单性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。 “整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要表达这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进展充分的感知，并对重要的字词进展训练；再对文章的大致内容进展梳理，在此根底之上，进展重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心
24、与段落的关系”进展领悟与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳投影，播放录音等媒体。 六、学法的指导和学习习惯的培育 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得特别的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下四点 1、用一般话正确地朗读 2、学习使用圈点批注的方法 3、对根本语料的积存 4、依据间接阅历学习感受生活 七、教学过程设计 本课教学时数拟为二个课时 第一课时 第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积存，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。详细为以下几
25、个环节： （一）导入，激发情感，创设气氛 提问： 1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？ 2、而在我们今日所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？ （第一问的设计表达语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身；其次问旨在激起学生的阅读需要，同时，也表达了对预习的要求） （二）朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、正音练习（幻灯出示，见附一） 教师对这些词领读两遍 3、朗读 1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段
26、三组同学读 （朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去转变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人进展某种力量具有关键期，朗读力量进展的关键期就在小学和初中阶段。依据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采纳英语学习中学单词的方法，教师进展领读。） （三）圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进展圈点批注 批注要点 1）词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单
27、竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，固然究竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不管对错都是珍贵的） 2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。教师可依据此收集反聩信息） 3、词汇积存课堂练习二 （写完后对比课本，找出写错的字并改正） （词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的力量，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟） 4、阅读尝试练习（提问争论） 1）“我”与父亲最终一次相见是在什么时候？什
28、么地点。 （理解记叙要素） 2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 3）文中一共写了几个背影？ 4）文中一共写了几次流泪，找出这些语句？ 5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的选项是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活困难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情 （重点争论解决2、5） （尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结） （四）作业布置 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积存
29、，习惯的培育，这类练习外表上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的） 2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上） 3、熟读课文 其次课时 其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与构造体会中心与段落之间的关系、比拟阅读训练。假如说第一课时侧重于根底力量和根本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进展迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是进展。 八年级语文说课稿 篇3 一、教材分析 1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教
30、学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和蔼良厚道的品行，含蓄地提出了关心不幸者的社会问题。 2、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读力量的同时，提升学生的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： （1）“学问和力量目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选力量，使学生的口语交际力量得到锻练，思想熟悉得到提高。 （2）深入探究：全面把握课文，领悟与仆人公的思
31、想感情。 （3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教学重点难点：领悟与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。 4、课时安排：一课时 二、教法分析： 学生状况分析，我们的学生是山区学生，语文根底较差，尤其表达于学法方面、语言表达力量和理解力量。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的熟悉规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的”教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学； 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点； 3、同时采纳朗读、争论、质
32、疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。 三：学法分析： 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教育的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程，在这过程中对学生进展以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，加强语言根底，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 四：过程设计： （一） 1、进场导入： 苏芮的奉献长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给
33、你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫） 2、教学导入： 以xxxx年度超级女声的冠军相关状况入手。 3、教师结语： 生活中人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进展比照导入课堂教学，建起学生学习课文的情感根底，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，为下面的教学打好情感根底。） （二） 环节一“走近老王”： 面对
34、生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维力量。） 环节二“评说老王”： 争论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，查找文本依据，理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进展自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括力量、语言感受力量的同时，强化他们的情感体验，
35、表达教学重点。） 环节三思念老王： 和善狡猾的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理睬隐含在内的肤浅的感情，也一进陶冶自己的情操。） 环节四关注“老王”： 我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么对待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关怀身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书
36、本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达力量。） 环节五：拓展延长： 造句：假设我是一团火,就为他人_；假设我是一朵花,就为他人_；假设我是一颗星,就为他人_；假设我是一片云,就为他人_；假设我是一棵树,就为他人_；假设我是一泓清泉,就为他人_；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情） 五：结语： 人与人之间的关系应当是公平的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差异，甚至差异很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关怀别
37、人、敬重别人对社会作出的奉献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。 以爱的奉献完毕，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。 六、布置作业： 课后题二（设计说明：课上缺乏课下补，整个教学设计，读得较多，语言品位不够，此题恰是品尝语言的，可以让学生先品尝品尝：那句好，好在哪里？） 板书设计：老王杨绛 穷苦呼吁社会： 赞扬老王和善关注、怜悯 八年级语文说课稿 篇4 一、 说教材 阿西莫夫短文两篇是全日制一般高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培育学生对说明文的阅读、理解、分析的力量和注意观看、讲究实证的科学态度以及求真
38、创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，留意说明的挨次和方法；提高默读的速度；能根据要求筛选信息。 阿西莫夫短文两篇是一篇典型的科普说明文，两篇短文恐龙无处不在和被压扁的沙子都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级状况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培育他们阅读说明文的能量从而积存学问。 二、说教法 说明文是相当枯燥了，因此必需抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必需让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采纳自主、合作、探究的方法，使学生在把握学问的同时，培育其阅读说明文的力量。本文作为阿西莫夫科幻之父
39、的科普问，尤其是语言方面更有很多值得体会的地方。 三、说目标 (一)学问目标1不同领域的科学发觉可以相互启发，从而发觉新的论据或得出新的结论。 2短文两篇所说明的讨论成果。3短文的行文挨次及说明方法、语言特色。 (二)力量目标：培育学生的创新意识、创新思维和创新力量。 (三)情感目标 1科学需要大胆的推想，合理的想像，符合规律的分析、求证2学会从不同角度对所观看到的自然现象进展思索。3广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学问。 四、说教学设想 、教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 、教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。 五、说教学思路 学生自读把握两篇短文的主要内容
40、后教师引导学生进展比拟阅读，学习开放而又周密的思维方法。 六、说课时： 依照目标分为一课时。 七、说预备 1、培育学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、简介） 2、预备好多媒体电脑，投影及相关软件。 八、说过程 （一）导入新课：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类消失之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消逝了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发觉了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭亡的缘由又是什么呢？对此，美国闻名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了答复。今日我们就
41、来学习这两篇短文。 （二）自读课文，整体感知文意。学生快速扫瞄课文，筛选重要信息，比拟两篇短文在内容上有什么不同联系？ （三）精读课文，深入理解文章内容。教师板书一个图表，要求学生精读课文，比拟分析两篇短文的说明对象和说明角度，自己上台去填表。可以小组之间沟通，教师巡察各组，把握争论状况，可赐予必要的点拨指导。要求人人发言，个个参加。教师巡察各组，把握争论状况，随时赐予必要的点拨指导，然后选沟通胜利的两个小组介绍阅读成果。 （四）、揣摩语言，感受独特的语言风格。请学生在文章中找在文中括号中的文字，并请学生结合详细语境，说说他们各自的作用。补充性说明文字主要表达语言简明精炼、规律性强、幽默幽默的
42、特点。 五、迁读。 、请学生写出恐龙无处不在、被压扁的沙子两文的思维推理过程。 、“不同科学领域之间是严密相连的，在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响”，对文中这句话，请学生查阅有关资料，找一些科学讨论的例子，组织一次读书沟通会。 （六）、小结。从两篇文章的联系推广到科学讨论的重要性作结。 （七）、板书设计： 设计一 设计二 恐龙 不同科学领域关系亲密 被压扁的沙子板块构造理 生物学 地质学 论证的严密性 南极发觉恐龙化石 佐证 大陆漂移假说 思维的开放性 证明 撞击说 导致 恐龙灭亡 被压扁的沙子 否认 火山说 八年级语文说课稿 篇5 说教材 今日我说课的内容是治水必躬亲，本课属于
43、八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合谈论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 教学目的 1.熟读课文，尽可能背诵 2.字词句可以流利译出 3.正反比照论证和举例论证 4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 学习目标 1.熟读课文，尽可能背诵 2.字词句可以流利译出 3.正反比照论证和举例论证
44、 4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 教学重点 读课文，译字词句 理解文章的主题及对学习的启发 教学难点 如何理解事必躬亲 导语： 水为人类必不行少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温顺的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广阔，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今日，在历史上，就有水患，就有人去制服它。比方，有一个古人叫鲧，他带着人们去治水，由于方法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，由于方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用适宜的方法。方法从哪里来？必需从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。 二正课： 1小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下解释、教师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。 2小组内学生依据教师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最终还可以齐