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1、2022校本培训心得体会关于校本培训心得体会模板集锦六篇从某件事情上得到收获以后，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我帮大家整理的校本培训心得体会6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。校本培训心得体会 篇1前段时间，校长给我们全部人进行讲解和指导教化教学工作的阅历和方向。听了这次为期两天的校本培训，深有感受。感慨校长学问的渊博的同时，也对精湛的学问理解和抑扬顿挫的发言深深震撼。这次校本培训给了我深深地触动。教化要面对全体学生。“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由地发展。”没有任何真正的教化是可以建立在轻视
2、与敌视之上的，也没有任何一种真正的教化可以依靠惩处与制裁来实现。真正的教化只能建立在敬重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期盼上。真正的教化存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教化努力达成的一个目的。对学生要微笑，有爱心，真正的关切到每个学生，关注到每个学生的成长是老师最华蜜的事。华蜜与教化的关系。华蜜是一种实力：相识华蜜的实力，感受华蜜的实力，创建华蜜的实力。华蜜教化的核心，应当是把教化当做一件华蜜的事情来做，“华蜜的教，华蜜的学”让老师享受教化的华蜜，让学生体验华蜜的教化，让每一个孩子在欢乐中获得胜利和华蜜。感悟华蜜
3、，理解华蜜，珍惜华蜜，从而使学生的人生充溢华蜜，成就一个华蜜个人。教学相长。老师是学生华蜜的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，华蜜自己，老师和学生的关系恒久就象一首歌里唱得那样：“你是欢乐的，我就是华蜜的”。课程改革，对工作的相识和理解。新课程改革的核心理念是：是一切为了学生的发展。课程改革是学习方式和教学方式的转变，变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依靠性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转
4、变过程。学校的教化教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所须要的基本生存实力-自主学习的实力，与人合作的实力，信息收集与处理实力，学会办事的实力，独立生存的实力。以保证我们的下一代能够在将来社会生存与发展。因此，有人干脆把这句话说成：一切为了一切学生的一切。两天的学习，颇受洗礼。新的起点须要新的奋斗，新的奋斗须要旗帜作为引导，这次培训是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我们切实的指导和激励。一切工作都须要实践来，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导努力实现自身价值。要成为一名合格优秀的老师我还有很长的路要跋涉，且走且学习
5、，争取做优秀的老师。校本培训心得体会 篇2教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会如下：在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性
6、学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对
7、青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是老师的终身必修课。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。校本培训心得体会 篇3实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先变更观念和方法。个人体会到从以下几个方面。一、深化探讨新教材更新
8、教化教学观念。新教材的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、看法、价值观和一般实力的培育，使学生获得基础学问和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教化观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教
9、学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让学生自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底变更以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生主动参加的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去感悟和品尝教材的内容，通过老师的引和导使学生形成实力而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依据。二、变更学生的
10、学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标记之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何变更学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：正确相识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确相识教材。创建性的运用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。变更老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目出现，以
11、管理居高临下地对待学生老师不仅是教学过程的限制者、教学内容的制定者和学生学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、敬重学生的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，学生只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的
12、过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有特性化的创建过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展动身;合作意识要加强，老师应当走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通;调控实力要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是无法预料的，这就须要我们不断加强学习，不断探讨课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。校本培训心得体会 篇4终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的重要业务内容之一。教学是老师最
13、本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教化、老师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素养、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训。现将我这个学年参训体会小结如下：首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培育社会主义事业建设者和接班人和提高民族素养的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。教化的实现依靠的是老师。老师是履行教化教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教化。老师是学生增
14、长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业志向、职业情操。因此，加强老师队伍建设，首先要加强老师的职业道德建设。在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家
15、致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展。以前我对老师的相识就是春蚕到死丝方尽，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的相识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的；或许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不行同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚
16、至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。校本培训心得体会 篇5今日，我参与了学校的校本培训。学校为我们请来了邯郸市文教局的曹局长，曹局长用
17、生动详实的语言给我们介绍了成为一名优秀的老师所应当具备的素养和品德要求,在场的每一位老师都受益匪浅。培训时间不长，但内容却很丰富多彩，特殊是对于我这样一个年轻老师来说，具有很强的教化性，让我在这次培训中学到了不少东西。以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，还望指正！在今日的校本培训中，曹局长从各个方面对我们进行了培训，从基本的教化思想、教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，并利用优秀老师的亲身实践赐予示范引导，力求使我们在师德素养和教化教学业务实力方面有所提高。这是一次全面的培训。新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样的老师？我们应当培育什么样的学
18、生？我想就我自己而言，通过这次校本培训，我将会重新相识自己，重新找准目标，从师德教化、基本功技能、现代信息技术学习、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生心中”的好老师，力争培育出优秀的人才。时代的进步是飞速的，老师只有不断坚持学习，才能适应时代发展，才不至于落伍。校本培训给了我们这样的机会，让我们接受比较前卫的、系统的教化理论和科学文化学问，有利于我们的进步与发展。让我们学习努力而富有才智的创建性工作，好读书读好书，用丰富的学问影响每一位学生，争做一名“学习型、探讨型”的老师。校本培训心得体会 篇6校本教
19、研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教化教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为老师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注意“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调发展”的教研方式，形成“发觉问题探讨问题解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师激励机制。一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践实力和理论探讨水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可
20、持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的阅历和成效，现总结如下：一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围建立以校为本的教研制度是新课程改革的须要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和主动性，有利于促进老师的专业发展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织，领导之责；以年组为基本探讨单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、年级组长为骨干
21、力气；全体老师为参加者、行动者、探讨者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学探讨方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本接着教化学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究实力，学校还将老师参加校本培训和接着教化学习状况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参加者姿态参加到校本教研中来，切切实实为教化教学服务。为此，我校
22、被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20xx年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了教化教学质量和老师素养及学校品尝。学校的探讨文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续发展的原动力。我校起先走入可持续高速发展的快车道。二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式我校现有老师66名，学生1015人，办学规模较大，依据教研实际状况和发展的须要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是探讨者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，探讨问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。首先，要明确教研的内容
23、。我校校本教研内容从组织形式上有：学校集体教研（学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；年组教研（学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题）；年部教研（学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题）；个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；学科课题探讨教研；老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协
24、作，文化氛围深厚的和谐教研团体。几年来，我们在教研中不断探究与探讨，从实践中动身，开展了潜能生的潜能开发探讨、以问题为中心的语文教学探讨、备课与教案关系的探讨等课题探讨，老师参加率达94，在教化教学中起到重要的理论指导作用。其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性干脆体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳老师自学、其次小学教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验探讨、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主
25、评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业发展和实力提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高老师的教学效果和教学实力。三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教化教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，
26、提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作实力。如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学预料和分析实力。老师的教学调控实力、应变实力、总结实力和评价实力大大得到提高，使教学阅历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，达到
27、相互学习，相互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动探讨，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细微环节提出质疑，由教化局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人刚好地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习沟通氛围。“会课”制是我校教务处提出并操作实施的。在详细操作上，第一步确定讲授内容，其次步由各年组班主任老师备课、上课，各年组班主任老师听课；第三步由各年组班主任老师依据上课的状况，沟通看法。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效
28、性，形成了主动热情的校本教研氛围，让老师能够在反思中沟通自己的思想，在沟通中相互学习，共同提高。20xx年上半年我们进行了数学学科一个轮回的“会课”；20xx年下半年我们进行了语文学科一个轮回的“会课”；接下来的一个学期的时间我们将安排完成全部小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程教化理念，很多老师的课堂上好像有学生的自主学习、有学生的合作学习、也有学生的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究
29、形式，与传统课堂教学相比事实上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，静默地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的超群、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身发展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种状况，20xx年3月刚开学，我校确定并推出了“导师”制，并起先试行。也为使青年老师尽快适应
30、教学须要并能脱颖而出。我校激励四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热忱教授、无私奉献，青年老师主动上进、勤学主动。在“导师”们的热心帮助下，青年老师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充分相识到
31、这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的发展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们供应广袤的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化发展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步形成改革的力气，全面提高老师的教学实力。老师之间以及在课程实施等教
32、学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学探讨的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和发展。通过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市教化年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试集体第一名。高效地完成了
33、继独轮车校本教材之后的又一本校本教材每日一题的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟学生学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边教化出版社出版发行的教辅用书数学神童课堂第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集体”荣誉称号。胜利和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的看法、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层次化的“四化”建设，以发展的眼光看待问题，以科学的看法探讨问题，以人文的精神解决问题，那么，我们信任在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广袤的天地，必将取得丰硕的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页