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1、2022桥教案桥教案集合八篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会须要打算好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的桥教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。桥教案 篇1一、学习领域：造型表现二、课时支配：一课时三、教材分析：家乡的桥是在家乡的桥和塔的内容上分出的第一课时。教学重点放在相识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的学问的抢答嬉戏导入，激发了学生的学习爱好
2、，并确认学生课前预习的实效性。通过视察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和剧烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培育学生的美术实践实力。课后的拓展，通过观赏让学生相识美术表现的多样性。四、教学目标：情感目标：通过查找资料，培育学生的自主学习实力；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏实力。认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、观赏桥的造型美。技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作实力。五、教学重点：用自己喜爱的绘画形式创作家乡的桥。六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。七、学具打算老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。学生：收集有关
3、桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。八、教学过程（一）引导阶段1课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的学问，这节课我们一起玩有关桥的学问的抢答嬉戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有嘉奖。2出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？生：公元35年，建在长江。（2）我国古代石拱桥的杰出代表是闻名遐迩的河北省赵县的什么桥？生：赵州桥。（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座马路桥？生：南京长江大桥。（4）中国最长的桥？生：江阴长江马路桥。（5）世界上最长的桥？生：日本明古海峡桥。（6）我们的家乡厦门也有许多各种各样的桥，请说说？生：跨海大桥、公园里的桥、各
4、种各样的天桥等。（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习爱好，为进一步学习打好基础。）（二）发展阶段1家乡的桥许多，建在不同的位置，请小组探讨以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、好用的桥给我们居住的城市带来了美。（2）桥的形式多样，请同学们留意视察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生探讨，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁的桥墩粗细的改变、护栏的改变、桥灯的改变、桥的装饰的改变。（评析：通过视察、分析桥的图片，让学生自主探究，从
5、中发觉桥的用途和结构，强化学生对学问的相识和驾驭，培育学生的视察实力和自主学习的实力。）2家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师依据学生说，用线描的形式示范作画过程。（评析：示范起到提高学生学习留意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采纳的作画步骤。）3观赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）（评析：通过观赏学生作品，增加学生的感性相识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）4作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以依据画面须要添画背景。（评析：通过创作，提高学生的美术实践实力。）5学生练习、老师巡察，个别辅导。（三）评价阶段1学生画好的作品贴在黑板上
6、相互观赏。2师生评价作品时围绕三点；（出示要求）（1）是否表现家乡的桥。（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？（3）构图合理吗？（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习评价学习的良好学习习惯，通过评价，培育学生语言表达实力。通过师生、生生间的共同评价，发觉作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知实力。）（四）拓展阶级（出示课件）1一起来观赏画家用各种表现形式创作的桥。2除了画桥，还可以用各种材料进行制作，观赏书中用其它材料制作的桥。（评析：通过观赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，相识美术表现的多样性。）3随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断改变，你们想不想观赏
7、小挚友大胆想象创作出的特别有特色的将来的桥。（评析：观赏将来的桥的学生作品，促使学生新学问的生成，从而激发学生丰富的想象力。）桥教案 篇2教学要求：1、学会7个字，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文学习。感受桥的奇异，从而培育学生对科学探究的爱好。教学重点：朗读课文，感受桥的奇异，培育学生对科学探究的爱好。教学打算：生字卡片、挂图课时支配：2课时第一课时教学过程：一、联系生活，导入新课课前打算，学生画自己见过的桥。1、同学们，你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍，并贴在黑板一角)2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。3、玻璃、纸、
8、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么?4、板书课题，奇异的桥。二、过桥识字嬉戏背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。1、生自由认读生字。2、同坐互读，正音。3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。4、出示生字组成的词语在右边。5、学生读词语，把生字和他的挚友送同学。三、初读课文，感知大意1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员相互订正读音。3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。4、再读课文，找找课文中学会哪几种奇妙的桥
9、?指名答，师随机板书。四、小组合作，自学生字1、抽读卡片并口头组词。2、小组合作识记生字。A视察B探讨C汇报3、生提出难写的字，师范写。4、生描红，练习。5、作业展评。其次课时一、学习新课1、嬉戏：听音找卡片。2、齐读生字。二、指导朗读，感悟课文1、指名读第一自然段。2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。3、你喜爱哪种桥?指名说。请选择自己喜爱的段落分小组说一说，并说说你为什么喜爱那种桥。4、全班沟通，重点指导说好其次自然段。(1)请喜爱玻璃桥的同学读其次自然段，并说说它有什么特点?(2)你觉得玻璃桥最奇异的地方在哪里?(3)看
10、插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。齐读这一句。5、请喜爱三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。老师随机用学生熟识的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇异。6、用多种形式练读三、四自然段。7、老师比照板书小结各种桥的特点，引出最终一自然段。指名说，齐读。三、拓展延长，说说画画1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又相识了三种奇异的桥，细致想一想，你还想造什么样的桥呢?2、生沟通自己的想法。3、生呈现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做
11、一做。4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇异的桥?板书：23、奇异的桥桥教案 篇3教材简析：影子桥是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写特别生动形象，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽，适合朗读教学。教材支配了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。课后有个思索题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么好玩的倒影？意在引导学生多留心生活。教学目标：1、相识本课6个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生酷爱生活、爱护环境的感情。教
12、学建议：这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。第一段交代影子桥的位置和历史。其次、三段写站在桥上俯视，望见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文其次段、第四段对影子桥的描写特别生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上相互追逐，蹿上跳下，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽。文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言特别儿童化，充溢情趣。全文没有人们的欢声笑语，甚至没有干脆写其次个人，不适合高声朗读
13、。教学时，可以让学生用低低的声音、渐渐地读，细致品尝。第四段可能有些学生看不懂，老师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。建议本课教学2课时。拓展习题：一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。()模()样()模()样()模()样()模()样二、读课文，填空。站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。()河上有一座石拱桥。()听爷爷说，这桥很老了。()我家门前有一条小河。()桥上有四个石狮子。精品教
14、案：(一)教学打算：课件、字词卡片。教学过程：一、谈话导入。1、同学们都是见多识广、学问丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)2、老师再给同学们介绍一座特别的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。老师板书课题：影子桥，留意桥的写法，学生齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，边读边画诞生字。2、老师检查词语。(1)学生自读词语。(2)老师指名读词语。(3)学生齐读。3、小组合作学习生字。4、老师检查生字。课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。5、利用生字卡片，认读要写的字。一、细读感悟。1、指名分段朗读课文。2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用
15、铅笔画出有关的字词。3、全班沟通读书收获(你知道了什么？)学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多水纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？课件出示其次自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。(1)指名朗读这一段。(2)听了他的读你感受到了什么？(3)老师范读。学生评价老师读的怎么样。同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试试着读读好吗？(4)学生自己练读。(5)再指名读。老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到
16、了小鱼在水里游来游去。5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。(1)指名朗读这一段。(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？(3)老师朗读，学生做动作。(4)指名表演读。(5)集体表演读。(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？(7)你喜爱这儿吗？能再美美地读读吗？6、学生齐读最终一段。假如是你的话，你会写什么话？四、配乐美读课文。指名配乐朗读，其他同学专心听专心去感受。五、作业。视察你家旁边的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。桥教案 篇4教学目的：一、理解作者赞美中法两国人民
17、的友情的深刻含意。二、学习叙述、描写、争论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。教学重点：由描述巴黎的桥进而引申赞美中法两国人民的友情。教学难点：熔记叙、描写、争论和抒情等表达方式于一炉。教学关键：同难点。教学方法：设计“自读思索和练习”，指导自读、组织探讨。教学时数：一课时。教学内容与步骤：一、导入新课。从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。二、范读课文。三、出示自读思索题，指导自读。（一）基础学问1查字典，给下列生字、词注音。闲暇 愫 奂 墩 潺 胯 沟壑 竣2说明词语：精美绝伦 全中情活灵活现 潺潺亵渎 情愫3造句。感慨 淡妆素裹神韵 遗留（二）给课文划分段落，并概括段意。（三）作者
18、在文中叙写了有形的桥和无形的桥，具体描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？（四）划出文中记叙、说明、争论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自由文章中的作用。（五）用简洁的语言，概括出的中心。四、检查“基础学问”的完成状况。五、组织学生就（二）（五）开展探讨。（二）全文可分为三个部分：一部分（12）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。二部分（34）赞美巴黎有形的桥。三部分（5）赞美巴黎无形的桥。单元：指导学习巴“自读提示”，随意比较两文章异同。桥教案 篇5教学目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、
19、响彻云霄、一触即发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。教学重点：目标1和目标2教学难点：目标3教学打算：课件和红军夺取泸定桥的视频教学过程：一、导入。同学们，上节课通过初读课文，我们初步了解了课文的主要内容和脉络层次，并作了摘录笔记，这节课，我们来深化学习课文。二、明确学习目标首先，我们来明确一下本节课的学习目标，出示课件，齐读。学习目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、响彻云霄、一触即发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和
20、“夺”的含义。三、了解事情发生的起因过渡：课文根据事情发展的一般依次先交代了故事的起因，即红军为什么要夺取泸定桥呢?当时的背景如何?自由读课文第1、2自然段，边读边思索：红军为什么要夺取泸定桥?当时的背景如何?(学生自由读课文，找寻问题的答案。)沟通板书：北上抗日师补充材料：1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵，曾因为没有刚好渡过大渡河而贻误战机，导致全军覆没，成为千古恨事。曾扬言：到了大渡河让红军过不去，做石达开其次。所以，一桥安危，红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死攸关，关系到中国革命的前途和命运。所以必需夺取泸定桥，这是一个死任务。四、学习红四团飞夺泸定桥的
21、经过。(一)围绕“飞”字，体会红军英勇无畏的革命精神。过渡：然而，要想夺取泸定桥谈何简单。红四团从接下吩咐到29日早晨夺取泸定桥，只剩下二十多个小时的时间了，红四团离泸定桥还有二百四十里，敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥前进。所以，抢在前面，是战胜敌人的关键。那么红军是如何和敌人抢时间的呢?课件出示：默读课文第3、4自然段，边读边思索：红军在赶往泸定桥的过程中遇到了那些困难?他们是如何解决的?你从中体会到了什么?在课文旁边做简洁批注。沟通：困难 解决方法沿路阻击敌人击溃饥饿和疲惫遗忘雨大、泥泞接着前进增援敌人点起火把赛跑天黑、瓢泼大雨摸黑冒雨前进填空：无论遇到 ，红军都 。你从中体会到了什么?
22、总结：正是因为红军的英勇无畏，勇往直前，才使得他们夜行二百四十里，克服重重困难，像飞一样在29日早晨到达泸定桥，把敌人两个旅的援兵远远地抛在了后面。(二)围绕“夺”字，体会红军奋勇杀敌，不怕牺牲的精神。过渡：红军是怎样夺取泸定桥的呢?课件出示：默读课文第5、6、7自然段，边读边思索：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难?他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的?在课文中做简洁批注。沟通：1、课文哪一自然段写出了夺桥困难?夺桥有哪些困难?分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的缘由和“飞”字的妙用。2、那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢?播放视频(这段视频
23、再现了红四团当年夺取泸定桥的真实经过)。学习课文第6、7自然段，分析红四团夺桥成功的缘由。a、红军有坚毅的领导。(找出相关的句子读一读。)b、红军上下团结一心。(从哪些句子可以看出来?圈画出动词，体会红军的英勇无畏精神。)c、红军的英勇无畏。(这一点文中的那个地方可以告知我们?并指导朗读。)总结：红军与敌人激战了两个小时，这是多么激烈、艰难、漫长和残酷啊，又是多么惊心动魄、可歌可泣、彪柄千古的战斗啊!此时，他们表现出来的战胜一切敌人，不畏任何艰难险阻的精神令我们肃然起敬。(全体起立，深鞠躬，表示敬意。)五、学习夺桥的结果，体会夺桥成功的意义。齐读课文最终一自然段，理解“浩浩荡荡”。完成板书：奔
24、赴前线。六、总结全文，布置作业。1、学完这篇课文，你有什么收获?(提示：从课文内容上和作者的写法上。)2、你想对你心目中的英雄说些什么?请用“红军战士，我想对你说”为开头，写一段话。板书设计：北上抗日飞 夺 泸定桥奔赴前线桥教案 篇6这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些
25、景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。1、把握说明对象特征：理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。一课时。1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感
26、受“桥之美”。(板书课题)二.作家与体裁吴冠中：1919年诞生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的家乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天涯海角等。本文选自吴冠中人生小品(花山文艺出版社20xx年版)体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展改变以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文?(小品文是散文的
27、一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?(学生尽量找文中的语句回答)3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家根据文章的行文依次将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一个例
28、子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳
29、动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步
30、补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜爱那座桥，为什么?1、精确性：如第一段中“也许”，“大都”，“总”表明作者对桥宠爱的看法2、生动性：课后题二。1.茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。 赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2.早春天
31、气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声
32、，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。 赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明依次。文章的结构是什么?(明确：总分总的逻辑依次)明确：13 指出作者爱桥的缘由是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。46 这部分主要说明白桥与四周环境的奇妙搭配才构成入画的美景。举例说明“桥之美”7总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!总结全文，升华对美的感受说明依次：总分总的逻辑依次六、找出说明方法。
33、1、引用。“小桥流水人家” 这是引用的马致远天净沙 秋思。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾画，大块涂抹的方式快速将小桥，流水，人家提炼成构图所须要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文绽开描述预设了心理打算。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。其次个例子写石桥与细柳合作创建的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分 ，有颜色上的对比，还有柳
34、枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段“在一片单纯光明的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般”4、列数字。17孔 ，53孔七、总结、作业。全文根据
35、逻辑依次来说明“桥之美”，在结构上实行“总分总”的形式，在详细生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章起先从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物形成比照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最终用一句话总结全文，回应文章的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生
36、命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些?请以_之美为题写一个片段。桥教案 篇7活动背景：纲要指出“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”“充分合理利用好各种资源，引导幼儿实际感受本土文化的丰富与优秀，感受家乡的改变与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”如何使纲要的落实不只是纸上谈兵一句空话呢?我以“桥”作为切入口设计了主题活动“苏州的桥”，让幼儿在找找、听听、看看、说说中详细的感受苏州是个水多桥多的漂亮城市。而我园的地理位置正处于市中心，频临临顿河，置于小桥流水人家之中，为开展一系列的教学活动了有利的条件。 “说说、讲讲苏州
37、的桥”就是该主题活动中的一个教学内容。活动目标：1、在沟通、观赏中，引导幼儿相识苏州各种各样的桥，了解一些苏州有特色的桥。2、感受苏州是个水多桥多的城市，萌发幼儿爱家乡的情感，为自己是苏州人感到傲慢。活动打算：1、幼儿对“苏州的桥”有初步的了解。2、家长帮助幼儿完成调查表“苏州的桥”，老师将其布置成展板。3、实物投影仪;“苏州的桥”PPT。活动过程：一、看看、讲讲“苏州的桥”。师：这些天，小挚友和爸爸、妈妈一起去找“苏州的桥”，老师把大家找到的桥布置在教室里了，一会儿我们一起去看一看!小挚友可以边观赏边和你的好挚友说说你相识的桥。二、猜猜、说说“苏州的桥”猜到说到的桥请幼儿在展板上找一找有没有
38、，有的就刚好指出来。(一)说说苏州的桥名师：苏州有很多桥，你知道的苏州的桥有哪些?(二)说说苏州的桥的样式1、拱桥：出示吴门桥，提问：这是什么桥?(吴门桥)是什么样的?(拱形)拱形是什么样的，我们用手比划一下?这是一座拱桥、拱桥就是桥面是拱形的桥。谁来说说你知道的苏州的拱桥有哪些?(万年桥-)2、平板桥：出示雪糕桥，提问：这是什么桥?(雪糕桥)什么样的?(平板)桥面平直的桥我们称为平板桥。你在苏州见到的平板桥有哪些?(望星桥-)3、廊桥：出示小飞虹，提问：这是什么桥?(小飞虹)它是什么样的?(廊桥)什么是廊桥?桥面有桥顶像走廊一样的，叫做廊桥。苏州的廊桥有哪些?(留园的小蓬莱廊桥-)(三)说说
39、苏州出名、有特色的桥。师承上启下：苏州的桥千姿百态、各种各样，其中还有不少出名、有特色的桥呢!很多外地人、外国人特意到来我们来苏州观赏这些桥。1、苏州最小的桥?师：老师就知道一座特殊出名、有特色的桥，它是苏州最小的桥，猜猜是哪座桥?在哪里的?(狮园的引静桥)2、师：有谁也知道苏州一些出名有特色的桥，想来做小老师考考大家?苏州最高的桥呢?(吴门桥)古代苏州最长的桥是哪一座?(宝带桥)3、师：苏州还有一所最出名的桥，它因为一首古诗扬名天下，猜猜是哪座桥?(枫桥)哪首诗?(“枫桥夜泊”)(四)说说现代桥梁师：今年的4月18日有一座宏伟的大桥将要开通了，猜猜是哪一座?(苏通大桥)它是一座现代桥梁，你知
40、道我们苏州有哪些现代桥梁?三、观赏“苏州的桥”PPT师：老师把苏州的一些桥做成了小电影，我们一起来观赏一下。四、探讨、“苏州的桥”(一)了解苏州桥多的缘由师：谁知道苏州为什么会有这么多的桥?师：因为苏州是个水多的城市，大街、小巷到处都能看到小河流水，河面上就有一座座漂亮的桥。生活在这样古典、漂亮的城市里，你有什么感觉?(兴奋、光荣、华蜜-)(二)念念苏州童谣“桥”师：老师呢把我们苏州一些出名的桥编成了一首好听的苏州童谣。既然是苏州童谣，我们就用苏州话来念一念，好不好?“桥”苏州话怎么说的?伲一起来读一读吧-桥摇啊摇，摇啊摇，摇过小桥穿大桥。苏州小河一条条，条条上头有座桥。最长要算宝带桥，最短要
41、算引静桥，最高要算吴门桥，最老要算乌鹊桥。新区有座狮山桥，官渎里有立交桥，太湖大桥有三座，苏通大桥架长江。桥啊桥，桥啊桥，如今苏州新造桥。一桥更比一桥长，一桥更比一桥高，到处小桥连大桥。师：我们苏州还有很多出名有特色的桥，大家可以回去找一找。活动反思：活动前，老师设计了调查表，激励幼儿有意识的关注我们生活的城市，了解家乡苏州，让他们在家长的帮助支持下，通过各种方式主动参加学习积累阅历，同时，也为共享和拓展阅历了保证。活动虽然是以集体教学形式为主，但老师为幼儿发挥主动性了广袤的空间。首先，让幼儿在沟通、共享中充分展示自己的阅历，通过这个过程培育自信体验胜利。其次，通过让幼儿做老师的形式，提高他们
42、的沟通爱好培育实力。另外，在活动中老师通过一些简洁的提问和，为幼儿输理归纳零散的阅历了帮助，同时也适时的提升了幼儿的原有阅历。如其次部分就帮助幼儿丰富了解有关桥的造型特点的阅历，并进行了归类。桥不仅是苏州有，其他城市也到处可见，通过多媒体的运用，使幼儿对苏州的桥有一个比较完整的相识和了解，在美丽的音乐和画面中得到美的享受和体验。同时，让幼儿通过桥对家乡苏州有了更进一步的了解。同样的，用苏州话念童谣也是巩固对苏州的桥的相识，并使幼儿对桥和了解家乡的爱好得以持续，让幼儿在有形的童谣中接受无形的爱家乡教化，也使活动更富有情趣。在整个教学活动中，展板就似乎是其次个老师，丰富了幼儿的感性相识。但是由于图
43、片不行能放得很大，因此幼儿对一些桥究竟是怎么样的，还是不太清晰。特殊是归类的时候，有的幼儿见过那座桥，有的幼儿没见过，只见过不太清楚地图片，因此产生了看法分歧，假如能更清楚的图片，并将图片归类展示在展板上，就更清晰了。在课后的嬉戏活动中，我为幼儿了各种各样的操作材料，让幼儿选择自己喜爱的材料，搭建一座桥，我们举办了一次别开生面的“桥的展览会”。桥教案 篇8教学目的1、学问目标（1）把握课文内容桥之“美”美在哪（2）形象美丽的语言2、实力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。教学重点1、学习一种新的审美视角2、品尝形象美丽的语言教学的难点探究本文作者说明的技巧教学方法：朗读法、探讨合作法、比较阅读法教学课时的支配：一课时教学过程一 导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。二、老师配乐范读课文。(要求：留意语气、语速、语调及重