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1、2022生物教学工作总结生物教学工作总结3篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以促使我们思索，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我为大家整理的生物教学工作总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 生物教学工作总结 篇1这学期的教学工作主要围绕会考绽开进行。由于会考注意基础学问的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应当有肯定程度上的延长和扩展。因此，对于第一年参与教学工作的我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了安排。我依据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考安排
2、，统筹支配了学期安排。在熟识教材教参的状况下，视各个班级不同水平层次进行仔细细致的备课，课后总结教学所获得的效果，仔细布置各个班级相应程度的作业和练习并刚好批改，以及发觉学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我留意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不行心急气燥，急功近利，整个吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。这学期教学中，复习是教学的主战场，复习是教学过程中的一个重要环节，学生成果的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。能够科学，系统，有效的进行复习，那么，我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成果。依据自己一年来的教学实践以及前辈老师的悉心指导，针对复习中
3、出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下六忌忌重放轻抓 自由式复习法又叫放羊式复习法。这种复习方法，忽视了老师的指导。假如老师放松了抓， 过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应当是在老师的指导下，学生有安排，有依次的复习，适当的时候，给学生留肯定的时间自由支配。这在接近会考的最终一个月的复习中，尤其留意学生复习的效率，避开做无谓的无用功！忌重练轻讲 总复习的目的和任务，在于帮助学生对高二学年所学的学问加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步驾驭一个个学问点，并逐步形成学问的网络和系统，只有
4、把这一基础打坚固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的老师把讲练结合，精讲 精练片面地理解为以练为主，以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必定会使一部分学生一旦遇到较为生疏的题目便手足无措。因此，在复习时，肯定要把复习课本学问与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础学问放在第一位，而不能以练代讲，以练代学。在这次复习中，我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习，在全面复习重点内容后，再让学生动手实际操练，从而使学生对这些学问能够坚固地驾驭。忌重文轻图 在现行的中学生物课本中，有大量的插图。这些图像
5、概括性强，生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言，文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重 。1998年至20xx年的会考生物试卷，图像和图表的题目约占70%，而这些图像又干脆或间接地来自于课本。这就提示我们在复习时应重视课本图像的复习。而事实上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本学问，基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必定是事倍功半，成果不够志向。针对这种状况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。老师讲解时，应当重视图的作用，以图引文，以图释文，而
6、决不能忽视图的作用。忌重死记硬背，轻实力培育 许多学生乃至部分老师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到略微敏捷一点，生疏一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其缘由，并不是学生没有记住学问本身，而是对学问缺乏深刻理解，缺乏敏捷运用学问去分析问题，解决问题的实力。有的学生错误的认为，会考仅只是考查基础学问，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种猜题押题，划分重点题目的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生须要对教材的学问深刻理解
7、，坚固记忆，更应当培育学生学会运用这些学问分析问题和解决问题的实力；决不能以背代教，轻视对学生实力的培育和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。忌重难轻易，重大轻小 难题，大题和易题，小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础学问驾驭状况的考查；而难题，大题是建立在易题，小题的基础上，是对学生综合实力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其缘由：一方面，小题目在考查学问，扩大考查的覆盖面方面，有不行替代的作用；另一方面，在变更死记硬背，考查学生对学问的理解程度和增加试卷的客观性等
8、方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题，易题打基础，以大题，难题促提高，从而提高整体复习水平。对于小题，易题，我们可以实行重复复习，重复练习加以巩固，而对于大题，难题，可设置典型的专题进行强化。忌重数量，轻质量 在复习中，设计适量的练习题，有助于增加学生对所复习学问的驾驭和巩固。但在设计练习题时，有的老师往往只注意练习题的量，搞题海战术，而忽视了练习题的质量，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学学问，提高他们的辨析，运用实力，启发他们举一反三，达到巩固所学学问的目的。相反，一道不科学，不严密的题目，会把学生引向歧途，不利于对已学学问的驾驭。因此，在复习中选择
9、练习题时， 肯定要重视题目的质量，坚持精选，精练，精评，使每一次练习都能有所收获，而不能奢侈学生珍贵的复习时间 ，无谓的增加学生的学习负担，影响复习效果。总之，只要我们擅长总结阅历教训，在生物复习中留意和防止以上现象，就能提高复习效率，使学生取得较好的成果。生物教学工作总结 篇220xx年时xx中学四星复评的一年，在这一年中我们生物组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在生物教化教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了详尽的教研组安排、确立了教化教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教化教学过程中，我们时时刻刻留意修正、
10、提高、完善我们的安排和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果，现从以下几个方面总结一下本组本学期的工作：一、不断学习、更新理念21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。加上生物课教材在教学实践中不断修订，对我们老老师来说也存在着熟识教材的问题。因此，在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行探讨，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组安
11、排、克隆人事务、神州110号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年老师，也不断向老老师学习。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不论是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成果。二、勇挑重担、硕果累累本学期本组老师，在做好自身教学工作的同时，主动担当学校其他部门布置的任务，如俞志茹、陈萍、高婧三位老师在空余时间拍摄了微课堂教学录
12、像，刘恩金老师在四星复评活动中参与教研沙龙给评委留下了深刻的印象，陈萍老师还参与了省老师培训中心组织的新教学模式下省级同课异构展示课，鲁志远老师本学期开设了二个区级讲座，一个市级讲座，高婧老师在搞好生物教学的同时，主动撰写论文，她撰写的教化案例获区级二等奖。高二年级生物学测达标率也超出学校下达的指标。三、其他方面本组在本学期能严格根据开学初制定的教研安排执行，如业务学习、市区两级的教研活动主动参与，高婧老师还被邀请参与市级教科研展示活动，各年级备课组也都能根据安排正常进行工作，做到相互听课，推磨听课，主动辅导学生参与生物奥赛，另外，本组老师还利用课余时间编写了两本校本教材指尖上的生物以及生物奥
13、赛之秦中版，并利用学校划定的时间让学生选择选修，学生反映较好。总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。但我们仍存在一些不足，例如青年老师少，老师教学方式、模式老化等，今后，我们将接着努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成果。生物教学工作总结 篇3本学期我担当高二年级（22）、（23）、（25）三个班的生物教化教学工作。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思
14、想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现将这学期的工作总结如下：1、良好的开端是学年工作顺当进行保障。在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的带领下共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，学问内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的学问连接起来，按部就班地进入高二的学习。而且要求我们在教化上，要对每一个学生，都针对实际状况，给与针对性的教化。好的开端必定会给以后的工作打下良好的基础。2、充分利用多种教学方式，提高学习爱好，降低教学难度。由于高二须要学生记忆的学问比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，根据自己
15、的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的学问形象直观的呈现出来，提高了学生学习的爱好，更有利于学生接受新学问，同时也节约了课堂写板书的时间。3、细化教学内容，让学生接受起来比较简单。高二年级学问内容多，难度大，这样许多学生接受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得味同嚼蜡，这就要求老师将新学问体系建立在学生已有的学问或者阅历的基础上，这样学生既有成就感，接受新学问又会比较简单。我欣喜的看到，就连班上以前不喜爱学习生物的学生，现在也变得主动主动学习生物了。4、加强理论与实际的联系，关注生物学科探讨的热点问题。近几年来，生
16、物高考愈发注意社会生活中的热点问题，如人类基因组安排、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也渐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关切跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论学问应用于解决一些实际问题中。提高了学生学习生物的爱好。5、加强对学生试验实力的培育。连续几年的高考试题都非常强调考生的试验实力。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求预料试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是
17、在考实力。老师讲试验，学生背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验实力。总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，取得了令人满足的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页