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1、2022年八年级下册五柳先生传教案八年级下册五柳先生传教案导语：文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从名字的由来、性格、爱好、生活、著文等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他的安贫乐道的精神。下面是我为您整理的教案，欢迎阅读。1、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。2、有感情地反复练习朗读并娴熟地背诵。3、体会本文的写人方法4、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。1、重点：能娴熟地背诵全文，体会本文的写人方法。2、难点：体会作者不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的思想感情。3、课型及基本教学思路：通过诵读来加深对学生对文言字、词、句的理解。让学生先了解课文的基本内
2、容，再领悟其写人的方法和思想内涵。图片(陶渊明画像，一幅东晋末图片)实物投影仪两课时。第一课时课前打算1、了解陶渊明生平刚好代背景，了解本文的主要内容;2、依靠注释，借助工具书，通读全文，把握内容梗概。一、激导入新课1、导语：陶渊明历来被称为田园诗人，因为他人许多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的美丽闲静，幻想出现没有贫困与压榨的世外桃源。我们曾学过他的哪些诗文?(生答桃花源记 归园田居其三)2、齐背归园田居其三(后投影在黑板上)归园田居其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。3、师：这首诗表达了作者怎样
3、一个心愿?生：隐居躬耕，种豆采菊，吟诗作文，不与世俗同流合污的愿望。二、师生互动沟通有关陶渊明的生平及社会背景1、班上沟通：由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。生1：陶渊明，名潜，字元亮，自号五柳先生，谥号靖节先生，生于东晋。生2：东晋末年，社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段地追逐名利，社会上充溢了虚伪与欺诈，这是陶渊明辞官归隐的缘由。2、师：评价、补充。三、整体感知课文学生自读课文，思索本文内容主要有哪些。学生沟通后，老师概述。师：本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。四、练习朗读，理清思路1、初读课文，扫
4、除语言障碍。范读课文，学生听读，留意节奏、读音、标记生词。多媒体展示下列词句，先抽学生读，其他学生评价，最终老师再打出正确读音及词义。投影嗜(shì)箪(dn) 晏如：安稳自若的样子。辄(zhé)汲(jí) 萧然：冷冷清清的样子。吝(lìn)俦(chóu) 汲汲：心情急迫的样子。褐(hè)觞(shng) 戚戚：忧愁的样子。学生朗读课文，展示朗读应留意的问题。投影结合详细语言环境，读准字音;处理好停顿和语速语调。师：第一段：舒缓陈述;其次段：赞美抒情。跟读课文，体会文中语速语调和感情。2、设计表格，老师依据课文描
5、写内容，追问下列问题，同学齐答，老师板书，引导背诵。文中哪几句话最能表现五柳先生的性格?五柳先生的生活境况如何?五柳先生有几大爱好，哪些训句显示了她的志趣?性 格生 活志 趣闲情少言不慕荣利忘怀得失环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，家贫不能常得好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。常著文章自娱，颇示已志。五、五读课文，概括看法，体会多面写人法1、老师提出下列问题，学生自读课文。主动回答。投影(学生回答)对读书的看法; 不求甚解对作客的看法; 曾不吝情去留对家境的看法; 晏如也对著文的看法; 自娱，颇示已志对得失的看法; 忘怀得失对贫富的看法; 不戚戚于贫贱，不
6、汲汲于富贵2、师：如此种种看法，即从多层面表现人物，而每个层次所用笔墨都简约洗练，正是点到为止，速写传神。这是我们今后作文应当学习的方法。六、齐声诵读课文，加深对文章内容的理解七、布置作业1、背诵并疏通文意。2、思索：五柳先生是怎样一个人呢?其次课时一、复习检查1、抽查背诵(两个同学背)师生共同评价，订正读音：好hào 慕mù 戚q2、请疏通下列句子的文章好读书，不求甚解;每有会意，便饮然忘食。生1：(他)喜爱读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领悟的时候，就兴奋得连饭也忘了吃。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。生2：简陋的居民里冷冷清清，遮
7、不住风和日光;粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里常常是空的，可是他安之若素。二、品尝细微环节，初识人物性格志趣1、找出文中的不字句，细致品读。学生在四人小组内沟通。班上沟通：每个句子由一个同学评析，其他同学作必要的修正、补充。师生沟通，用多媒体展示重点语句。投影：不知何许人，不详其姓字生1：实不愿说，非不知不详，可见先生淡泊安静。不慕荣利，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。生2：忘怀得失，不追名逐利，可见先生恬淡自足。不求甚解生3：意存高远，不舍本求末，可见先生胸襟开阔。不能常得，不蔽风日生4：安稳自若，不为境况所困，可见先生开朗乐观。不吝情去留生5：去留无意，不装腔作势，可见先生耿直率真。师小
8、结：作者言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。2、品尝细微环节，再识人物性格志趣。同学探讨回答，老师归纳。文中所写人物生活细微环节，突出有三：每有会意，便欣然忘食可见先生专致乐学造次辄尽，期在必醉可见先生潇洒不羁衔觞赋诗，以乐其志可见先生高雅脱俗3、找出文章的主旨句：生：不戚戚于贫财，不汲汲于富贵。师：这句话正好与前面不慕荣利相照应，这是五柳先生最大的特点和优点。作者正是通过五柳先生颇示已志，表达自己的安贫乐道的思想感情。四、抓取典故，体会类比写人法1、请女生齐背其次段，然后找出文中所引的典故。生1：屡空黔娄生2：无怀氏之民葛天氏
9、之民2、探究问题：本文屡空黔娄无怀氏之民葛天氏之民分别指哪类人?作者为何自比?生1：指有学问的人。多写诗文自娱，只求精神上得到劝慰。生2：指退隐之人。不追逐名利，超尘脱俗。生3：指百姓。希望生活安乐，恬淡自足。3、师：分别以学者、隐士、百姓类比，不仅写了陶渊明安于贫困，而且储蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。五、齐读全文，体会作者的思想感情六、拓展迁移投影1、积累培育美感，丰富词汇积累名言：好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。观赏陶渊明诗句：榆柳阴后檐，桃李罗堂前(归园田居其一)既耕亦已种，时还读我书(读<山海经>)春秫作美酒，酒熟吾自斟(和郭主簿)积累精练
10、雅致的连用四字句。课内的有：师生回答(略)课外迁移联想：从桃花源记爱莲说陋室铭口技中找寻，抄在笔记本上。2、课堂说的训练你对五柳先生不慕名利有何看法?我们作为新时代的青年，应当树立怎样的人生观?学生可用名言诗句来表达。生1：不追名逐利，不与世俗同流合污，明哲保身，不问时事，有消极的一面。生2：不能像陶渊明那样消极避世，应当像莲花一样具有出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品行。生3：天生我材必有用。生4：会当凌绝顶，一览众山小。生5：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。生6：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。七、布置作业1、背诵课文2、写作训练：我的自传要求：写出自己的性格志趣，语言要简练、富有特性化。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页