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1、2022年三年级数学说课稿范文集合七篇三年级数学说课稿范文集合七篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的三年级数学说课稿7篇，欢迎大家共享。三年级数学说课稿 篇1一、说教材1.长方形和正方形的面积计算是苏教版小学数学三年级下册第82-83页的内容。在此之前学生知道了面积的含义，初步相识面积单位，以及学会用面积单位干脆量面积的方法。这节课就在这个基础上进行教学的。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的实力，而且还能为以后学习其他平面图形面积计算的方法打下坚实基础。于是，我对
2、教材进行了仔细地探讨。2.本课教材主要分成四个部分。第一部分教材例1通过先让学生用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个不同的长方形，并填好表格，让学生通过这个操作初步体会长方形的面积与它的长与宽之间的关系。其次部分例2通过测量面积及试一试，探究并归纳出长方形的面积计算公式。第三部分从正方形与长方形之间的关系，从而推导出正方形的面积计算公式。第四部分练一练主要目的在于巩固新知，让学生能利用新知解决实际问题，促使学生主动、主动、创建性的思维。3.由此我依据教学内容把推导长方形和正方形面积计算公式的过程作为教学重点，而学生通过自己动手操作、发觉长方形的面积公式的过程又是教学的难点。4.教学正方形的面积
3、计算公式时,我没有把它作为例题来教学，而是在练习中，先计算长方形面积，再演示宽不变，逐次缩短，最终演化成长与宽同样长。学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，发展了学生的推理实力和空间观念。二、教学目标基于本课的教学内容及新课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：引导学生有序视察，动手试验，自主探究发觉、验证并归纳出长方形面积计算的公式，会运用公式正确地计算长方形的面积，利用学问的迁移由长方形面积的计算公式推导出正方形面积的计算公式。培育学生用数学眼光去发觉问题的意识，主动思索解决问题的方法，培育学生视察、质疑、分析、解决问题和动手操作的实力让学生在试验操作中体验学习的乐趣，在合作与沟
4、通中，培育学生的参加意识和合作实力，并通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。三、教法与学法：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具、操作、多媒体等手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参加学问的形成过程。我尽量多让学生自己动手操作，让他们去探究、去发觉、去归纳，在学生探究的过程中，老师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主导者。基于以上分析，我设计了如下教学过程：四、教学过程：第一个环节（一）问题导入,激发爱好：在这里我支配了3道题，第1题用数面积单位的方法求面积
5、。第2题用面积单位去量的方法求面积。第3题出是一道既难数有难量面积单位的情景下引入新课，这样设计有梯度的问题层层导入，引发了学生学习新知的欲望,激发学习爱好。其次个环节（二）实践探究，发觉方法1.动手操作。先让学生用1平方分米的小正方形，小组合作，在纸上摆一摆，摆出3个你们最喜爱的长方形，并填写下表。2反馈沟通。填完表后，老师带领学一起视察摆成的每个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的小正方形？面积是多少？老师着重引导学生视察长方形的的面积与它的长和宽有怎样的联系？谁来说说你发觉了什么？3.初步发觉学生通过视察初步发觉：长与宽积正好等于长方形的面积老师抓住长方形的面积=长
6、宽这个发觉进入第三个环节。（三）动手试验、验证方法师：这位同学的发觉对不对呢？下面我们再来做其次试验。请各小组测量例2的第一个长方形的长、宽，再用1平方厘米的正方形去量，面积是多少？学生操作完后小组沟通1、沟通测量结果长4厘米，宽3厘米，面积12平方厘米。2、沟通测量方法。你是怎样去测量的？（每排摆4个，摆3排，共有12个1平方厘米的正方形，面积是12平方厘米。可以沿着长摆一排，共可以摆4个小正方形，沿着宽摆3行.说明每行4个面积单位，可以摆3行，一共有12个面积单位，面积是12平方厘米），假如没有其次种测量方法，老师运用多媒体引导出其次种测量方法。并比较哪种方法简便？（这里通过比较培育学生从
7、多种方法中学会选择最佳方法。培育学生合理选择不同策略的实力。）在出示例2的其次个长方形，要求学生量出长和宽后用简便的测量方法测量它的面积，并说出面积是多少？让学生用这两个长方形的长乘宽是不是也等于它的面积第四个环节（四）归纳评价，总结方法（1）通过刚才的验证，你们发觉长方形的面积和什么有关呢？怎样计算长方形的面积呢？通过同学们的探讨，我们可以得到：长方形的面积=长宽。随后老师介绍用字母表示公式。接下来老师出示两道题，用刚刚学到的新知来解决。1、第82页的试一试2、解决一起先出现的求游泳池的面积题目。经过刚才的学习你有方法求出面积吗？练习完毕后就进入第五个环节.(五）敏捷应用，迁移方法在推导正方
8、形面积公式时，正方形的面积计算公式没有把它作为例题来教学，而是在练习计算长方形的面积时，把一个长7分米、宽3分米的长方形，渐变成长3分米、宽3分米的正方形，让学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，即长和宽相等时，就变成了边长边长，从而总结出正方形的面积计算公式=边长边长。发展了学生的推理实力和空间观念。紧接着我们进入第六个环节(六)联系实际，学以致用。1、出示书第83的第1题。2、出示书第83的第2题。本节课采纳试验发觉验证-归纳总结的教学模式。长方形的面积计算公式是通过创设教学情境提出问题，让学生动手操作，自己去试验发觉，自己去求证，自己去总结，自己去推行，吸引了学生主动主动地参加学
9、习活动，在学习活动中理解数学学问，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的欢乐和胜利。三年级数学说课稿 篇2一 说教材集合是三年级上册数学广角的内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学学问。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较抽象，在这里只是让学生通过生活中简单理解的例子去初步体会集合思想，为以后接着学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。二 说教学目标学问目标：引导学生从生活阅历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简洁的实际问题。实力目标：通过小组合作设计集合图的活
10、动，启发学生对交集部分的理解，培育学生的操作实力、思索实力、创新实力、评价说理实力。情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用学问中体验数学的价值。三 说教学重、难点教学重点：初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。四 说教法本节课刘老师主要采纳嬉戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，达到教学目标。五 说学法学生在老师的引导下，通过嬉戏、自主探究、独立思索、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，依据集合图直观形象的解决问题。六 说教学过程1刘老师为了提高学
11、生学习的爱好和的主动性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的嬉戏，来激发学生的学习爱好，加强学生对集合图的理解。2在嬉戏中引起冲突冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根源重复。3借助呼啦圈套小挚友的方法，演示出集合圈的学问，能够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。4 借助学生比较感爱好的的语数竞赛活动的状况，让学生充分探究集合的学问及解决问题的计算方法。5小组合作，利用已有的学问阅历来设计集合图，进一步加深对集合学问的理解和相识。6 在解决问题的同时，注意学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关
12、系的多样性使所学学问得到了延长。总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生观赏数学、体验数学的价值，从观赏和体验中去感悟数学道理、培育数学素养。本节课学生在学习活动的参加中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了数学学习的欢乐与胜利。三年级数学说课稿 篇3一、说教材1、地位作用两位数乘两位数的笔算是九年制义务教化六年制小学数学第六册其次单元其次小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作打算
13、。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。2、目标教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教化学的角度来讲教学目标应在基础学问、实力培育、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：（1）学问目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。（2）实力目标：培育学生正确计算的实力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生仔细计算的热忱及擅长探究、思索的学习品质。3、重点、难点：重点：乘数是两位数
14、笔算乘法的计算方法。难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。4、教、学具打算cAI课件、每位学生一份作业纸。二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、新奇心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计色调显明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种须要。因为课标上指出：小学中年级的学生起先对“有用”的数学更感爱好。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的、详细的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。三、说教法、学法：新课标指出：数学教学应联系现
15、实生活，使学生从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培育学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采纳了开心式教学方法，整堂课始终贯穿杭州游玩这一情境，设计色调显明的学生宠爱的“动物”和“过山车”等课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练，使学生感到枯燥乏味，在新课标所提倡的今日，使我们清晰相识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融
16、于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。心理学家表明：不经过学生个人亲身探究和发觉的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不行能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。学生通过视察课件中出示的小挚友们被售票员阿姨拦在“动物园”门口，针对谁能正确地并很快地回答售票员阿姨的竞赛题，谁就能排在队伍的前面，先进门看小动物时所设计的其次个过渡题，为学生供应了探究两位数乘两位数笔算方法的详细问题情境，同时也设计了自主探究、小组合作探讨的学习情境，让学生应用已有的学问和已有的计算方法，
17、探究新的计算方法，给学生创设了主动探究数学学问的空间，逐步的加深对算理和法则的相识和理解，从而轻松地获得新学问。四、说教学程序本节课我支配了四个教学环节：第一环节：创设情境，诱发爱好美国教化家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学，正犹如垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，简单使学生产生学习的爱好，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示春天的美景，然后带着小挚友去杭州游玩，第一站到动物园，遇到买门票付钱的问题，向学生提问：我们班有53位小挚友，门票要8元一张，一共须要付多少钱？让学生列出：538的算式，复习了两
18、位数乘一位数，又依据小挚友进动物园时焦急的心切，结合课件的情境，对学生讲到：你们看，这些小挚友都想排到队伍的前面，怎么办呢？瞧，售票员阿姨想了一个好方法，她对小挚友说：“你们不要急，谁能正确地并很快地口答我的竞赛题，谁就能排到队伍的前面，先进门看小动物。”这时我设计了三道典型的口算竞赛题：142、3130、2143（要求学生说口算过程）；同时设计了四道依据乘法的意义写出算式并说出结果的竞赛题：1个532个533个5310个53并要求小挚友想想：3个53和10个53合起来是几个53？这时，学生就会依据乘法的意义，13个53写成乘法算式：，这样，由复习旧学问自然地过渡到本节课的新学问，为讲授法则和
19、算理做好了学问上和心理上打算。其次环节：自主参加，探究新知标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知得到的这个算式，先揭示课题两位数乘两位数的笔算，然后引导学生进行小组合作、探究算理，向学生提问：你会说一说的意义吗？中的可以分成几部分？怎样求出这两部分的得数？依据学生的回答（先求的积，再求的积，最终把和的积相加。）我进行板书，在
20、竖式中分三个竖式标明乘的箭头。53531595331053013159530689159533的积535310的积（个位上零不写）689然后提问怎样把这三步写在一个竖式里呢？让学生进行算法的探讨。依据学生的汇报，强调书写格式，用个位上的去乘，乘得的积是表示个一，积的末尾要和个位对齐；用十位上的去乘，乘得的积表示个十，乘得积的末尾要和十位对齐（个位上的0省略不写）；最终把两次乘得的积相加。这样利用迁移原理，使学生一步一步地加深对算理和算法的相识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我对学生竖式格式的书写进行了规范，并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区分，强调用竖式计算比较简便
21、。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和嬉戏中，让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动阅历并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有肯定的坡度，促进学生思维的发展。在这儿我设计了四大板块：1、尝试练习利用课件中的情境杭州游玩到达其次站“将来世界”提出几个问题：、门票48元一张，要给我们班53位小挚友买门票共须要付多少元钱？、进了“将来世界”后，我们班有38位小挚友要坐“过山车”，“过山车”每人要付16元，你能帮忙算一算这38位小挚友一共要付的钱吗？、这次杭州游玩在小挚友们开快乐心中结束了，我们现在要乘车回家了，可我们的司机师傅给我们接送真是太辛苦了，我们应当怎样表示感
22、谢呢？（付车费）那谁能帮老师算算；我们班小挚友和老师一共55人，每人要付26元的车费，我们一共要付多少元钱的车费给司机师傅表示感谢呢？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。2、巩固练习出示小马虎做题：5267755743132936156xxxx75302208671515136469018251812小马虎做的这四道题中，前三小题错在对位上，第四道错在计算的进位上。这题主要启发学生不能当小马虎，不能犯小马虎这样的错误，要求学生在发下的纸上找出错的缘由后订正并交换因数的位置再算一遍，使学生在理解乘法意义基础上，进一步巩固算法
23、，明确算理，激发学生仔细计算的热忱，懂得仔细计算的重要性。3、加深练习：聪慧的小挚友，你们会填吗？8477136这里出示两道填数题，对练习稍以加深，有利于促进学生思维的发展。4、延长练习：由杭州游玩结束，我向学生发问到：下次我们全校小挚友都要来杭州游玩呢，你能算一算我们全校216位小挚友，一共要付多少元钱的车费吗？引出一道21626的三位数乘两位数的题目，让学生大胆的猜想计算方法，激发学生探究、思索的欲望，为下节课的教学作好铺垫。第四环节：引导学生总结全课：我先让学生说说这节课学了什么内容？再谈谈自己的收获？让学生对本节课所学的学问进行整理、巩固。五、设计亮点：第一，教学设计围绕杭州游玩这一情
24、境，并从中渗入买门票付钱等生活问题，体现数学学问的趣味性和生活性。其次，教学过程利用显明的、学生感性的（动物、过山车等）课件，具有动态生存性。六、说板书设计：板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不行缺少的重要的组合部分。依据本课的教学重点，我的板书设计如下：两位数乘以两位数的笔算53531595331053013159530689159533的积535310的积（个位上零不写）689板书是在老师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由老师一手包办，全盘授予的局面，这样不仅美观、简洁，使学生体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了学生的主动性，发展了思维实力。三年级数学说课稿 篇4各位
25、领导、各位评委、老师们：大家好！今日我说的课题是面积和面积单位。下面我将从教材、教学目标、教学重点、教学方法等环节进行说课。一、说教材：1、教学内容：今日我所要讲的是人教版小学教材三年级下册第六单元面积与面积单位这部分的内容。2、教材简析：本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，驾驭了计算它们周长的基础上学习的，教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作沟通来形成对几个面积单位的初步感知。3、教学目标学问与技能理解面积的含义，相识常用的面积单位，培育能够运用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。数学思索初步建立1平方厘米、1平方分米、1
26、平方米的正确表象，增加动手操作、归纳与进行合理选择的实力。解决问题学会依据物体的大小合理选择测量单位，增加解决问题的策略意识。情感与看法在好玩的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的胜利体验。4、教学重点和难点依据教材的特点，我认为本节课的重、难点分别是：重点：理解面积的意义，相识面积单位。难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并对统一面积单位必要性的感悟。本节课突破重难点的关键有三方面：1、理解物体表面的这个“面”与它们的大小叫做面积的这个“面积”。2、面积单位统一的必要性。3、使学生从“线”的相识到“面”的空间飞跃，形成正
27、确的表象。三年级的学生正处于学习实力发展的关键期，他们详细形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中支配了大量的视察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经验这个从详细到抽象的过渡，真正落实培育和发展空间观念的目标。二、说教法学法在教学上我主要采纳的是活动教学与启发式教学，学生进行学习的方法、方式就比较综合了，有视察、分析、操作、合作沟通等，这些在教学过程中都会有所体现。依据以上各方面的特点，我从以下个环节来进行教学。三、说教学程序（一）激情导趣，导入新课。俗话说：好的起先是胜利的一半。所以课一起先我尽量让绝大多数的学生能够参加进来。我用一把米尺与一把卷尺
28、，让学生各抒己见说一说这两样东西的用途，学生已经学过长度单位，所以无论哪个层次的学生都能把心去动起来（板书：长度单位）这时再分别出示32开、16开、8开三张白纸，让学生说一说，这三张纸你来选一张，你将用来干什么？为什么？引出大小。（板书：大小）这时学生还没有一种表面的意识，再让学生摸摸身边的数学书、文具盒、桌子的表面并说一说自己的感觉，让学生亲自感知什么是物体的表面。（板书：物体的表面）为大家的这个发觉起个名字吧，导出“面积”。（板书：叫做它们的面积）以上是我教学的第一个环节。（二）动手操作，自主探究学生通过视察可以很快的分出数学书面、文具盒的面、桌子的面的大小来，这时出示两个难以一下了分出面
29、的大小的图形一个正方形、一个长方形。此时课堂中定会起争议，小组里商议一下，用你们探讨出来的方法来比较一下这两个图形面的大小。正所谓“学起于思，思起于疑”，这时学生的求知欲强、爱好浓。学生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会出现有的用大格子的，有的用小格子的。这时学生对这两个图形的大小已经心中有数，汇报后老师有意不同意他们的看法，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出统一面积单位的必要性。并让学生选出一种最简便好用的形态来做为测量单位。这时学生已经明白不同大小的格子来比较物风光的大小是不正确的，所以要找出一些测量面积的单位来请学生们自己设计一些看，引
30、出的1平方厘米。这时就可以让学生找一找生活中大约1平方厘米大小的东西，这些都是学生熟识的、能亲身体会到的，有利于学生形成正确的表象。假如大的物体也用1平方厘米来量是很麻烦的，学生就会想着去找更大的面积来测量，就会发觉还有1平方分米与1平方米，又用类似的方法让全部的学生对1平方分米与1平方米有个相识。全部的这些活动都是以学生主动参加为主，做到师生互动、学生主动。这是我进行教学的其次个环节。（三）视察比较，促进迁移通过上面的活动，学生对面积与面积单位有了肯定的相识，学生们都沉醉在胜利的喜悦中，假如此时支配适当难度的习题，让学生在富有挑战性的活动中层层深化，能使学生对所学印象更加深刻。正所谓“小疑则
31、小进，大疑则大进”就是这个道理。对面积这一概念的强化中可以出示几个简洁的图形，并有些是不封口的，让学生比较大小，这时学生就会明白只有围成的平面图形才能比较大小，围成的平面图形的大小叫做它们的面积。在面积单位的强化上，让学生比一比1分米和1平方分米，学生经过探讨得出这根本无法比较或者是每小组用同样长的绳子围出一个图来，各组一比较就发觉周长相等的不同形态的图形面积却不相同等等，这些不但发展了智力、形成了技能，还能让学生的学习变得生动活泼起来。使学生能从“线”到“面”的真正飞跃，很好的突破了本课的难点。这是我设计教学的第三个环节。（四）分层练习，巩固所学这个教学环节可以支配得很敏捷，老师可以运用课本
32、中已有的课后练习，让学生做些选择题或是填空题。其间老师可以进行巡堂，了解学生驾驭状况，对学生进行一个也许的评价。全班沟通时也可以适当地引导后进的学生。还可以在这里渗透良好的学习习惯教化。（五）全课总结这个总结可以让学生来进行，不但熬炼了学生的语言表达实力，老师也可以从中了解学生这节课都学到了什么。各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，感谢大家！三年级数学说课稿 篇5一、说教材1、全册说课稿打包：人教版小学数学三年级下册说课稿全册九年义务教化小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经驾驭了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面
33、的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和驾驭单位间的进率是教学的重点。驾驭平年、闰年的推断方法是教学难点。关于练习题的编排，编者是根据新授内容的依次支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；其次、三、四题是让学生
34、敏捷运用所学的学问来解决问题，提高了学生解答问题的实力。4、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。（2）能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。（3）理解、驾驭平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。（4）培育学生视察实力、推断实力和探究实力。这几条目标既有学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、详细、可测。二、说教法1、教法上：努力体现老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的实力和抽象概括实力，做到精讲多
35、练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习实力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生视察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清晰学生对这一教学重点的驾驭状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。2、教具打算：分句课本的特点和学生年龄特点，我打算了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观
36、地发觉规律，学到学问。三、说学法在学法上，通过让学生视察、看书、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行视察等活动，并留意联系实际来驾驭年、月、日之间的关系；通过让学生视察幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的推断方法。这样可以培育学生的视察实力、探究实力和推断实力，从而提高学习爱好。四、说教学过程下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的起先是胜利的一半。为了激发学生的学习爱好，调动学生的主动性和新奇心，我利
37、用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导学生视察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的相识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生视察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生留意力，为下面学习新知打下基础。为了让学生有目的、有重点地学习新知，依据学生的年龄特点和学问的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：
38、同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；其次个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。出示完目标后，老师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地视察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细视
39、察年历。由于问题简洁，学生看完后会主动地举手回答问题，我依据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告知学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟识了年历之后， 借助于他们平常对时间的干脆阅历和想象力，把抽象的时间与详细事务联系在一起进行一些好玩的活动，来激发学生的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学
40、生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教化，顺当地完成了前两个任务。在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特别的月份，为什么呢？再通过让学生视察不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为
41、什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的留意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生仔细视察、探讨，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育视察、概括实力，突破了教学难点。为了巩固推断方法，了解学生驾驭状况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确推断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。
42、在推断20xx年时，我用了20xx4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我刚好利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，学问有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习爱好，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生视
43、察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。在学生初步驾驭了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的学问自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培育了学生的敏捷性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。到此，本课学问已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采纳提问题、学生
44、小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上老师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的学问体系。最终是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并刚好补救，做到当堂学问当堂驾驭。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础学问，又考查了学生解决问题的实力，增加了学生的自信念。三年级数学说课稿 篇6一、教材分析本课时是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教课书数学三年级上策第六章多位数乘以一位数中第一课时口算乘法，本章节的学习内容建立在表内乘法的基础上，而通过本课时的学习整百乘以一位数，也为后续节次进行铺垫，如末尾为零的乘
45、法、两位与三位数乘以一位数时看成整百、整十来进行计算，所以本节课特别重要。二、学生分析学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思索，但是他们的思索往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基础学问，学生的主要问题，还是敏捷运用的问题，而往往当学生遇到几次难题后，学生缺少成就感，甚至是畏惧心情，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学实力好的学生相比，有不少差距，令老师担忧。三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，所以在上课时应常常激励学生，提升学生的学习主动性。三、教学目标学问与技能：驾驭整十、整百乘以一位数的计算驾驭整十、整百
46、乘以一位数口算算理提高学生计算实力、培育学生归纳、概括、迁移的实力过程与方法在详细的情境中理解计算方法情感看法与价值观引导学生独立思索、体验计算方法的多样化，培育学生从数学的角度看待问题四、教学重点、难点教学重点：本节课时开展是围围着整十整百乘以一位数绽开的，可以说都是以此为基石的，所以整十、整百的乘以一位数的计算是本节课的重点教学难点：整十、整百的计算虽然不难，但是如何深化理解并多方面的理解整十、整百乘以一位数对学生而言是有难度的。五、教、学法分析老师以情境引导法、探讨指导法，创设一个生动情境，调动学生的主动性，在老师主动引导过程中，引导学生主动参加探讨，再通过适当的联系，帮助学生形成技能。六、教学过程（一）情境导入老师：我们平常是如何帮妈妈忙的，都帮什么忙？例如：帮爸爸买香烟，爸爸给了我30块钱，买两包香烟。学生描述今日小明遇到这样的问题？你们帮小明一个忙演示一个简洁的FLASH：今日妈妈让小明买洗衣粉，7元一袋买三袋，妈妈给了他25元，够吗？1、学生探讨如何得知是否足够2、得出先计算三袋洗衣粉的精确价格，然后跟25元进行比较通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的主