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1、2022年做最好的老师读后感15篇做最好的老师读后感15篇当细细地品读完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么读后感究竟应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的做最好的老师读后感，希望对大家有所帮助。做最好的老师读后感1最近，读了一本教化专著,名为做最好的老师，我不由地思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的做最好的老师一书，我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理
2、解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设、“后进生”转化等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是
3、放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教化者就会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违反纪律了等等。这样恰
4、恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以独立个体的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。李镇西老师说，其实老师的尊严是学生给的，刚起先看时，不大明白是什么意思，看后明白了，其实有许多时候，我是犯过类似的毛病的，事实上，我也信任有许多老师，尤其是班主任简单犯这样的毛病。在我们的教化教学过程中，很简单与学生发生冲突或冲突！比如说学生不交
5、作业了，学生上课总是违反课堂纪律了，在班级的管理工作中，学生不协作你的工作等等，反正是随处可见，有时，我们指责一下就算了，但是有时，可能会指责的严峻一点，这个时候,老师的尊严显示出来了，其实这个时候，假如老师限制不好，会在学生面前把自己的尊严丢失掉。有时，学生犯错了，会在班里打发脾气，狠狠地在班里指责，这个时候，气氛应当说很肃穆的，很惊慌的，但是静下心来却发觉，其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有，甚至有些学生告知我，老师你在发脾气的时候，我们有的同学还在偷偷的乐呢！学生告知我，老师，其实，我们自己也不想犯错啊，只是有时不当心出了错。就是因为我没有容许学生犯错，结果却失去了在学生心目中的信任和
6、威历，学生告知我，老师，其实有时我们犯错了，心里觉得是对不住你的，但是你一指责我们，我们就有了反叛！换句话说，老师的尊严就在你的大发脾气中丢失了。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择老师这个职业对不对，但是当我面对我的学生时,我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民老师，至少我现在始终在努力，尽我心去做我做为一名老师应尽的一切义务和责任。做最好的老师读后感2选择这本书是因为书名吸引了我，“做最好的老师”是我始终以来的追求，其实什么算是最好，自己心里始终存在着疑问，拿到这本书我似乎找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书
7、中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教化教学实录。一个个真实的事例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么仔细的看过一本教化专著，而这本书却始终深深的吸引着我。在这本书中最喜爱李镇西老师在序言中说的几句话：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史
8、，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的一个！我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的挚友共同共享。通过阅读，发觉贯穿李老师的教化思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的
9、责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。
10、总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程后进生的转化，有这样一句话：“即使是某些教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美妙道德的萌芽，因此，对后进生的胜利转化，与其说是老师向他们：灌输(即使是很奇妙的灌输)，不如说是引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？在我们学校也存在这样一批后进生，包括我
11、当班主任时所在班的学生，其实当你真正专心去和他们相处和沟通时，你会发觉他们每个人身上都有可爱的地方。在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；,支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。其中许多方法我们都可以尝试，我信任只要我们有爱，肯定会唤起他们心中的爱。在今后的教化生涯中，我会不断地提示自己，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜爱的老师。做最好的老师读后感3踏上工作岗位两年了，在这期间我有过哀痛，也有过欢乐，有过失败，也有过胜利。学生时
12、代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依旧是雄心壮志，想着做一个让学生喜爱的老师，想着做一个优秀的老师。但是由于缺少丰富的工作管理阅历，经常会有麻烦的突发事务让我手足无措。什么是最好的老师？一向在寻找答案。假期里读了教化名家李镇西写的做最好的老师，这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有必需的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。爱是教化的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，
13、但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比，不断超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢？爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更须要关切。只有那些“不行爱的孩子”、“后进生”才
14、最须要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，须要暖和，须要阳光。对于“后进生”这样一个别出心裁的群体，老师务必给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，不是放下“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和发展带给帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出校内多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教化”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉”只有童心才能理解童心，带着儿
15、童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情持续和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情。这点我深有体会。工作以来我都是担当低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们到达自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不
16、好经常会指责他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用激励的方式，用允许他犯错的方法来教化孩子，孩子们的错误越来越少了。要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的将来服务！回首自己走过的路，不禁惭愧万分。这天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从今刻起先，努力做好每一件小事，争取这天比昨日做得更好，明天比这天做得更好！做最好的老师读后感4与同学闲聊，间或说起暑期读书的事，介于她的举荐，我去拜读了一下闻名教化家李镇西老师所写的做最好的老师一书。翻开此书，看到序言部分
17、，首先映入眼帘的是李老师的那番“最”字论：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;”读到此，不免有些惭愧!每每看到学校在表扬优秀老师时，会想尽职尽责的老师便是如此了!相反对比自己，对比过去几年来的工作历程，哪及得上，更别提李老师所说的“超越自我”，达到自己力所能及的最好程度。读完全书，(读书笔记 )让我深切体会到了李镇西老师对教化工作的无比赤诚，以及他那颗对学生无比酷爱的教化者的心。桃李满天下，这是我对老师最早的相识!以前的想法是你能做个桃李满天下的老师已经是相当宏大了!而要让满天下的桃李都能华蜜的去度过一生，这又是多么远大的志向啊!而李老师
18、此生的教化追求便是“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”正是源于这个追求，李老师首先付出的是他的爱。书中，李老师说，“童心是师爱的源泉”，和学生相处时，不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。所以，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。看到这句话，反观自己，又是在学生犯错以后，自己老早就起先“指责教化”，甚至是火冒三丈了。哪还会心平气和地去了解学生犯错的缘由，站在学生的角度的去思索问题。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱孩子，才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小
19、进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求。对后进生的教化上，李老师的种种观念及一个个胜利的案例无疑给了我很大的启发。曾经面对班级中的淘气的学生、不爱听课的学生、捣乱的学生无比的头疼，一次次的提示、甚至训斥都无法许久，间或的好将其放大并表扬，但这一方法仅仅只是短暂的。当看完了这本做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的“频繁性”，以及进步过程中的“反复性”的特点，懂得了对
20、后进生教化的“长期性”和“艰难性”，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。假如只是期望一次谈心、一次指责、一次电话“告状”等等就能让他变好，甚至从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。读完了这本书，我才明白原来应当要容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接
21、着进步的信念。李镇西老师告知我们：“做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠!”做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求!而李老师的这些教化理论将成为我们这些老师的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。做最好的老师读后感5做为一名老师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有特性。书中这样说到：只有特性才能造就特性，只有思想才能
22、点燃思想。让没有思想的老师去培育富有创建性素养的一代新人，无异于缘木求鱼。细致想来这是自不待言的道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思索一天或几天来的工作，思索我的课堂，思索我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思索。“做有思想的老师”，除了有思想，还必需要有肯定的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全。惊异李老师哪来的那么多时间去读书，其实
23、他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。我们应当多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。怎样才算是“最好的老师”呢？认仔细真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔细致细批改每一本作业做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，仔细备好课、踏实上好课、细致批改作业，这些都是每位老师必需做的，也是应当做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子诚心
24、爱戴的老师。怎样才能让孩子喜爱我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教化理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名老师，爱学生说起来很简洁，但做起来却较“困难”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力。读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗？李镇西老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新
25、而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责，更不是对自己所教的这六年负责，而是对全部的学生及学生的成长以至将来一生的负责；爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄重、一份责任感；“爱”就是民主、就是同等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“漂亮人生”奠定美妙的开端“最好”是个相对的词，因为这是没有止境的追求，李镇西老师说，谁都想成为英雄豪杰、伟人巨匠，成为艺术家、科学家，可是成为这家那家的又有几人，但是通过努力，我们却完全可以成为最好的自己。选择老师行
26、业，或许并不是自己的.初衷，或许并不是自己所最宠爱的职业，但是无论是我喜爱我选择，还是我选择我才喜爱，这些都不重要了。既然选择了远方就要风雨兼程。在教化的舞台上，登上老师这个舞台，扮演老师这种角色。高兴奋兴教，悲悲戚戚教你会选择哪一种呢？人生是很短暂的，何不选择前者，欢乐教书，快乐做人呢！做最好的老师读后感6你做一项工作，只是因为为了谋生，对它并不喜爱，这项工作只能是你的职业。假如你做一项工作，只是因为喜爱，并不在乎它能否给你带来利益，这项工作只能是你的事业。要做最好的老师，那不要把你从事的工作仅仅视为教书，仅仅当作职业，请把你的社会志向倾注在教化上，酷爱教化事业，你才可能成为最好的老师。在金
27、桥学校工作了几年时间，让我可以自信的说：这点，我是可以做得到的。我对教化事业热忱，让我有了成为好老师的基础。爱学生。我始终以为我很爱学生，从做最好的老师中，我起先思索，我是爱学生还是喜爱学生。我的性格里有着喜爱孩子的天性，我可以无愧地说，但是喜爱学生和爱学生是不一样的，喜爱学生更多的纯粹是一种自然感情倾向，和品德没有多大关系；而爱学生虽然也属于一种感情，但更蕴含有一种教化者的责任，与师德干脆相关。而教化中真正的爱，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱那些自己认为可爱的孩子，而应当怀着一种责任把观赏和期盼投向每一个学生，包括差生。并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，
28、不是放弃严格要求和肃穆的纪律，而是要给学生的成长和发展供应帮助和服务，我们要赐予学生的，是他们走出校内多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的养成教化，必定带有强制性，离开了严格要求，但不是真正的爱。在金桥学校第一年当班主任的时候，我是很喜爱学生，但更多的只是喜爱，我并不知道怎么样爱学生，不知道怎么样为他们的成长和将来一生负责，我对于学生，更多的是感情，而没有教化，直到暑假时候，突然明白了教化的意义，明白了什么是真正的教化。现在我更明白，我要从喜爱学生向爱学生发展！我要为学生的成长以及将来一生负责！老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，多少人都会以个人的好恶
29、喜爱某些自己认为可爱的孩子，要真正从喜爱学生转向爱学生就要学会去喜爱自已本不会喜爱的学生，能够把观赏和期盼投向这些学生，这才是师爱，老师要怎样拥有师爱呢?李镇西老师用一句话告知了我们：童心是师爱的源泉。只有童心才能理解童心，带着儿童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着可能缺点的可爱孩子。能看到每一个学生的可爱之处，喜爱学生，这是师爱的基础。所以，童心是师爱的源泉。要做最好的老师，那就要带着爱这个教
30、化理含行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱-师爱，去对待学生，为学生的将来服务！在工作短短的两三年里，让我领悟到，要做最好的老师，那就要带着爱这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的将来服务！做最好的老师读后感7选择这本书是因为书名吸引了我，“做最好的老师”是我一向以来的追求，其实什么算是最好，自我心里一向存在着疑问，拿到这本书我似乎找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教化教学实录。一个个真实的事例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边
31、。说实话我从没有这么仔细的看过一本教化专著，而这本书却一向深深的吸引着我。在这本书中最喜爱李镇西老师在序言中说的几句话：“你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充溢；你或许不会最顺当，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万一般人里最好的一个！我所谓的做最好的自我，强调的是自我和自我比昨日的自我
32、和今日的自我比，不断地超越自我。做最好的自我，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的挚友共同共享。经过阅读，发觉贯穿李老师的教化思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱，便没有教化”，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。“在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完备思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。假如我们用成
33、人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班团体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，所以这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师
34、的魅力。其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程后进生的转化，有这样一句话：“即使是某些教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着完备道德的萌芽，所以，对后进生的胜利转化，与其说是老师向他们：灌输（即使是很奇妙的灌输），不如说是引导他们发觉自我身上的和善之处、高尚之处，帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允？是否做到了关爱每一位学生？在我们学校也存在这样一批后进生，包括我当班主任时所在班的学生，其实当你真正专心去和他们相处和沟通时，你会发觉他们每个人身上都有可爱的地方。在
35、这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；团体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；支配当干部；学生作文表扬；举荐好书。其中许多方法我们都能够尝试，我信任只要我们有爱，必需会唤起他们心中的爱。在今后的教化生涯中，我会不断地提示自我，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜爱的老师。做最好的老师读后感820xx年的7月，一位优秀的教化同仁在分别之际送我一本书李镇西老师的做最好的老师，并勉励我加强读书，锤炼业务，做最好的自己。于是这本书成了我那年暑假的养分大餐：晨起我会翻开读，午后我会
36、拿出来看，晚上睡觉前还会细致品读。此后，“做最好的老师”始终是我不懈的追求。时隔六年，又是7月，正逢暑假，整理书房时做最好的老师映入眼帘，我再次拜读了这本书。书中内容清爽隽永，语言质朴生动，如同夏日里的阵阵清风，汩汩甘泉，沁人心脾，荡涤着我的灵魂。这本书是李镇西老师从教30年的教化教学思想和才智的精华集萃，体现了李老师的教化观、学生观和班级管理、语文教学理念。字里行间，细细品尝，禁不住总是被李老师充溢才智和哲理的语言所打动，继而为之深深折服。在办公室时常听到老师们诉苦：“为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢？”班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教化。记得
37、刚参与工作那年，我教六年级语文兼班主任。班上有一个男孩子，长得白白净净，眉清目秀，就是学习习惯太差，从来不写作业，还爱惹是生非。我和他语重心长谈了几次话，一点效果也没有。后来，我去家访，爸爸妈妈都没有在家。一问才知道，为了维持生计父母都外出打工了，只有年迈的奶奶和他生活在一起。我也就睁一只眼，闭一只眼，反正都六年级了，从小没有养成好习惯，我又能怎样？一晃十几年过去了，前些天吃完晚饭和儿子一起出门漫步，在水果摊前碰见了他（他靠着卖水果维持生活），稚气的脸已经不再白净，如今他已是20多岁的小伙子了。我的心里一阵酸楚，内心无比的惭愧。假如当年我能像李镇西老师那样有才智，对他有耐性、有爱心，依靠集体的
38、力气帮助他，没有放弃他，他该不会是现在的样子吧？每个孩子都是一朵花，只不过是他们的花期不同罢了。有些孩子天生乖巧懂事、冰雪聪慧，有些孩子却活泼好动，自我约束实力较差，屡屡出现问题。这就要我们老师发挥教化才智和技巧，适时地指导帮助，让每一朵花都漂亮的绽放。看完这本书，引发了我对教化的一些思索，李镇西老师转化后进生的耐性让我受益匪浅，一个个胜利的案例也给了我很大的启发。我明白了后进生犯错的“频繁性”，以及进步过程中的“反复性”的特点，懂得了对后进生教化的“长期性”和“艰难性”，知道了我们要容忍后进生的一次次“旧病复发”懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心
39、，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。后进学生的“自我教化”很难一劳永逸，相反，这是一个充溢反复的长期教化过程。我们期望通过一次谈心、家访、班会便使后进学生从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。“犯错认错改错又犯错又认错”这是后进学生普遍存在的循环问题。我们因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。我们应当容忍后进学生的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。书中的教化
40、理念、教化方法如同一盏明灯，不仅给了我很大启示，更照亮了我前行的方向。没有最好，只有更好。书香伴成长，我会接着带着自己的心去读书，带着自己的实践去读书，带着自己的思索去读书，一次一次地超越自己，做最好的自己，做最好的老师，暖和前行在教化的大路上。做最好的老师读后感9读了李镇西老师的做最好的老师这本书以后，我深深的被书中的宏大感染了，只要我们用爱无私的例文，不但的学习，我们就是一位优秀的老师。书中“最好的老师”指的是老师自己和自身阶段上的生长与反思相比！也就是今日的我自身和昨天的我自身比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今日处置突发
41、事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班队活动是不是更好玩？我今日帮助后进生是不是更细心？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天这样自身和自身比，坚持不懈，我便时常地向“最好的老师”靠近。读了这本书以后，我明白要做一名好老师必需做到以下几点：首先要有爱心；爱心是好老师的基本条件。素养教化，首先是充溢感情的教化，但这种感情，是挚友般同等而真诚的感情，这种感情是对学生将来一生的负责，因此这种爱必定包括着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩办，因为教化不只意味着提高人的道德水平和知实力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教化”，带有某种强制性这种养成良好文明习惯的
42、“强制性”与我们现在反对的思想专制不是一回事，作为社会人，不遵循至少的公共规则和次序是很难与人交往的。同时，在一个集体中，一个人违纪必定防碍其他更多的人，这样为了敬重多数人学习的权利，有时不得不对违纪者必要的惩办。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。其次要有例文之心；爱即为付出。从古到今，教化是无私例文的职业。但令人们缺憾的是，在社会主义市场经济大潮澎湃的今日，一些教化者自觉不自觉地偏离了职业付出的底线，教化也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行学问先生不只自身有例文之心，而且还反复强调教化学生要有教化之心。他认为最重要的教化“给的教化”，教学生拿出己有的力气来为
43、社会服务。这样的爱心，也正是我们所缺乏的。再次，要时常的进行反思，在反思中进步；所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它登记来，以后遇到类似的状况你就有阅历了。做的好的地方发扬下去，做的不好的地方改正。作为任课老师，你可以每天对你上的课进行反思；把这节课好的地方记录下来，不好的地方进行分析缘由。考虑：我成功的地方在哪里或者说这节课范文之处在哪里？我失败的地方在哪里？我为什么会失败？学生学了以后效果如何，假如错的话错在哪里，是什么缘由引起的（是老师的缘由还是学生马虎），为什么这么多学生都是这个地方错呢？为什么这节课举手的学生会这么
44、少呢（是你提的问题太难了还是他们对你设计的课不感爱好）？为什么学生的留意力总是那么不集中？为什么学生写的字总是那么难看？等等一系列问题我们都应当好好的反思反思，写一些反思日记，而且始终的写下去，那么你不只是一位好老师而且是一位探讨型的老师。第四，要时常进行阅读和写作；阅读不但给予我们独立考虑的信念，而且让我们从发展的角度俯瞰教化。俗话说的好，“书中自有黄金屋”，阅读可以从书中汲取精神财宝，作为计算机专业老师的我，可以看一些和计算机专业有关的书。书中就用现成的阅读例子仅供参考：一、要日积月累，不能急功近利；二、要独立考虑，不能人云亦云；三、要自然朴实，不能故作高深；四、要读写结合，不要读写分别。
45、假如一位老师只会上上课那是不够的，肯定要学会阅读和写作，向探讨型老师迈进。总之，阅读提高了我的认知，阅读提升了自身的品尝，阅读引导我在工作中面对自身不满足的看法，就是要时常地学习。做最好的老师读后感10读完了由李镇西老师所写的做最好的老师书之后，我被他的深邃，和他的激情所打动，他能深深的反思学生的错误，能深刻的反省自己的错误。李镇西老师让我明白了要做一位有魅力的老师，除了应当具备丰富的文化底蕴，扎实的学科专业学问和良好的教学基本功以外，还要有一颗爱心，一颗童心和一份真诚。关爱孩子，就远离了责问，点亮了心灯；关爱孩子，就远离了埋怨，多了份宽容。老师要不断培植自己对教化生活的细腻与敏感，尽可能地为
46、学生的发展供应机会，让学生体验到被人关注，被人爱惜的暖和和华蜜，更多地感受到获得胜利后的快乐与荣耀，同时在师生的激励声中获得前行的力气。老师还要专心中的完备和优秀来引导学生，而不是加上种种束缚来约束他们，这是一种“润物细无声”的过程，是一种用感情静默浇灌的过程。只有这样学生才会如花儿一样，含苞恕放，色调斑斓。然而，真诚是万物和发端和归宿，没有了真诚，就没有了万物。真诚是人与人进行良好沟通的金钥匙，作为一个老师应对每位学生都要真诚，只有有了真诚，才能接纳每个孩子，只有有了真诚，孩子们才能接纳老师，只有有了真诚，老师才打开学生心灵的窗子，只有有了真诚，才能实现师生良好沟通和沟通，才能实现师生心与心
47、的碰撞和交融。李镇西老师对孩子的爱是真诚的，是发自内心的，他对教化的爱也是如此。李镇西老师认为，“老师的童心愿味着怀有儿童般的情感”；老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好。“老师的童心愿味着具有儿童般的思维”。“老师的童心愿味着有儿童般的纯真。老师拥有一颗童心，就能够实现与学生的同等沟通。老师应是学生的良师益友，我很赞同这种说法。我们每个人都是从学生时代走过来的，信任没有一个学生喜爱”架子“太大的老师。老师不仅是学问的传授者，更应当是学生可以交心的挚友。老师应当放开胸怀让学生走进来，同时也要走进学生的心灵之门。保持一颗童心就能赐予他们释放的自由的空间，让他们插上想象的翅膀。正如李老师所说”爱心与童
48、心是我教化事业永不言败的最终一道防线。“他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。李镇西老师自己也是这样说的：”只有一点我可以毫无愧色的地说：我有一颗童心！这颗童心，使我深深的爱着我每一届学生、每一位学生；这颗童心，使我的学生宽恕了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢乐，一起流泪；这颗童心，使我自然而然的走进了学生的情感世界，也让我的学生经常不知不觉地拨动了我的心弦“想到自己平常忙于教化教学工作，却很少与学生打成一片。不是自己缺乏童心，而是没有真正地与学生交心，没有与学生站在同一起