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1、2022年做最好的老师读后感集合15篇做最好的老师读后感集合15篇仔细读完一本著作后，你有什么总结呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。但是读后感有什么要求呢？以下是我帮大家整理的做最好的老师读后感，欢迎大家共享。做最好的老师读后感1由于时间的缘由，我匆忙读完李镇西老师的做最好的老师一书，虽然是粗浅阅读，但从字里行间中，我感受到了李镇西老师的别出心裁，书中有很多发生在李老师身上的教化案例，从他自己的身边的故事讲起，实实在在，每一章节都让我感动。其中有三章给我的印象最深，下面我谈一谈自己的感受。第一章爱是永恒的教化理念，爱心是好老师的基本条件。教化首先是充溢感情的教化，但这种感情，是挚友般同等而真
2、诚的感情，爱学生，说起来简单做起来却很难.我们许多老师都是爱孩子的，但是为什么有些孩子的不喜爱你呢？我觉得要有一颗爱孩子的心，首先就应当要有一颗与孩子一样的童心,这句话给了我很大的启示，或许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解幼儿，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进孩子的心灵世界，和他们一块来共享欢乐与苦恼，他们就会视你为他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为孩子是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。老师的一个关切的眼神和一个微笑都能给幼儿莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个孩子都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉孩子
3、的闪光点，确定他们，赏识他们，信任每一个孩子都是是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和孩子们心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。其次章提高老师的素养，要做有思想的老师，要有奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心。要从做学生的灵魂工程师到向学生学习.我们承认老师不是完人，要意识到自己的不足，要和孩子们共同成长这就是民主的教化，就是老师在向学生学习的过程中教化学生。第四章走出教化的误区，李老师在书中写道：真正的教化者，不是没有失误，而是在失误中不断的进行反思，在反思中进步；所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方是做
4、的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它登记来，以后遇到类似的状况你就有阅历了。做的好的地方发扬下去，做的不好的地方改正。把教化失误变成教化财宝，前提是我们要诚恳的对待我们自己的事业，肃穆地对待自己每一天的工作，唯有这种真诚和肃穆，才能让我们坦诚的面对自己的失误，要勇于剖析自己，因为这样会让我们更加成熟。没有最好，只有更好让我们从现在起先，树立人生和事业的标杆，做最好的自己。做最好的老师读后感2读了做最好的老师一书，给我感受最深的地方许多，但这里我要说的是爱和同等是我今后要学习和努力的地方。李老师说：“爱学生就应当要有一颗与孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启示，或许只有童心才能滋润童心。当
5、我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进学生的心灵世界，和他们一块来共享欢乐与苦恼，学生就会视你为他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不
6、是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学生是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会关切，因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，我们才会有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人，他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。在书中我看到：一个孩子走进办公室向李老师借杯子时，李老师只是告知孩子杯子的位置，让孩子自己去拿。这我来说是一件极平常的事情，心里可能还会想，能借给学生就不错了，还有什么
7、可说道的。然而就是这样一件微乎其微的事情，却让李老师反省了师生之间的所谓的同等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢？这好像是天经地义的，却从没想过这凭什么是天经地义的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们同等的位置。那么我们所谓的“师生同等”不就是一句空口号吗？信任他们，敬重他们，视他们为自己的挚友和共同探求真理的伙伴。我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你同等位置上了吗？我的回答是：以前没有做到，以后肯定做到。“作字先做人，人奇字自古”。班主任工作的观念核心是：管理的目的不是为了管理，是为了教化。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清晰楚。学生的
8、学问要想好，根本问题还是做人的问题，人做好了，可以说学习也会好了。通过读做最好的老师这本书，我更深刻地相识到：要做到一个有“爱心”的老师，教化上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教化的每一个环节，感染每一个学生。因为爱是教化永恒不变的主题。有一句话说得好，选择一行，就要爱一行。做最好的老师读后感3我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳，你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观不是槌的打击，乃是水的载
9、歌载舞，使鹅卵石臻于完备。怀着激烈的心情，我一口气拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。读毕，感受颇丰。因为李校长的许多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在沟通，是那样的真实而心动。我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。一、纯真的爱心浇灌着稚嫩的花朵。有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对幼儿无比酷爱的炙热心灵中。”因此，做最好的一名幼儿老师，首先应当做到爱幼儿。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单。我对每个孩子一切都一视同仁，爱得公正，爱得让幼儿信服。因此在我的班级，每个幼儿的起点都一样，都是同
10、等的，幼儿在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习，感受着我们带给他们的欢乐。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着幼儿们的心灵，实现了爱的迁移，教给了幼儿们如何爱别人。二、真挚的情感感化着幼当心灵。老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。三、敬重每个孩子绽放明丽花朵。最好的老师要给幼儿以长辈式的关怀和爱惜
11、，从不以家长式的看法对待幼儿。爱幼儿始终坚持对幼儿持敬重的看法。即：敬重幼儿的人格，敬重幼儿的感情，不伤幼儿的自尊心，有礼貌地对待幼儿。老师敬重幼儿是幼儿进步的外因，幼儿自尊自强是他们进步的内因。实践中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重幼儿，幼儿就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱。“让每一个幼儿在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对幼儿无比酷爱的一颗教化者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密
12、切挚友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。做最好的老师读后感4今年暑假，我怀着激烈的心情，读了着名教化家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，尤其是他对班级的管理，使我感动，令我折服。同时，使我这个颇有肯定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教化的最新理念；在这里我
13、可以学到珍贵的阅历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我们也可找到适合我们的教化方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，李镇西的教化理念：爱是永恒的教化理念，正证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去
14、，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，还有许多不足之处。例如：在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火；对屡错屡犯的学生，缺少耐性和恒心；和学生交谈沟通经常居高临下，走不进学生的内心世界，使学生对我敬而远之，师生之间存在代沟。通过读李镇西的做最好的老师一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的仍有不小差距。我相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一
15、个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满。最终，借着名教化家镇西小语作为我的座右铭，“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我一位一般中学老师在内心里的呼喊。做最好的老师读后感5开学初，翻看做最好的老师的书之后，我感觉这不愧是一线的老师，其中的案例特别吸引人，书中字里行间流露出老师对学生的真诚的情感是那么的自然，洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱，我想：可能其他职业的人读起这本书会是另一种心情，另一种感受，而作为
16、与李镇西老师同一职业的我却更能体会书中老师对学生的情意，实实在在的做法，其中李老师对老师这一职业从不喜爱到要 “做最好的老师”的情感改变，以及自身的不断的自我超越的境界都是值得我学习的地方，读做最好的老师有感。另外，书的序言部分也让我颇有感受，虽然序言仅仅只有四页，但也是书的精髓所在，其中李老师谈到本学期他担当着两个班语文课，连早读和辅导课在内，周课时二十一节，此外还担负着校长的一些职务，他很坦率：“我现在感到累，的确累。”但他本人对于“走路都在备课的状态而感到兴奋，精确的说，感到内心的安静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一起才有的心态，读后感读做最好
17、的老师有感。“做最好的自己”正如李镇西老师讲的那样，才有了：踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一位学生。当遭到非议和误会时，虽有过灰心但不气馁。正因为这样，李老师才会有今日的成就，而更难的珍贵的是如今“硕果累累的他还依旧保留着那份对学生对课堂的挚爱。说到师生之间的感情，开学三周以来，让我深有感受。它对于教学工作的开展起着特别重要的作用。开学之初，学校确定每天早上学生不能自行进入教室，须由班主任带领进班。记得第一次出去带他们，学生看到我就想看到生疏人一样，麻木不仁，直到我说：一一班同学站队！才有孩子起先向我走来。其次天仍旧没有多大改善，这让我有一些受挫，怎么从他们的眼睛
18、里看不到亲近感？最终，在两天之后，学生们在见到我，能够自觉站队，而且站队前，还能看到他们在相互提示，到了第三周，我已经能够在门口看到他们自觉站成队，并且在看到我之后漏出兴奋的表情，他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生。学生之间也变得熟识起来，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的协作也变得默契了很 多，我想这就是在这段时间里，师生之间建立起来的感情所产生的效果。李镇西老师的书里有这样一段话：我可以特别骄傲地说：“从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，静默无闻也罢，暴得大名也罢，一般老师也罢，教化专家也罢这一切都没有变更我的生活状态，那
19、就是我始终在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！”读完这段文字，忽然觉得真的好佩服李镇西老师，更是崇拜。字里行间流露出的是作者对教化事业的一份执着，文字朴实无华，都是作者的真情流露，让我感受到了什么才是好老师，更想努力地去做一名好老师。做最好的老师读后感6今年三月份，我怀着激烈的心情，读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，我有以下几点感悟：1、允许学生犯错，允许他去改正回想自己的教学工作,对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时
20、学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，作为一个独立的个体,他们有着自己的思想,你能期望他和你一样吗?你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗?其实，一切都是不行能的，李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，想跟孩子们相处,必需蹲下身,与孩子们对话.不要老拿着大人的思想来衡量孩子，终归他们还小.他们的思维有时还很无趣，还会做许多错事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。2、对后进生的教化李老师对后进生的教化是很富启发性的，在对后进生的教化方面，李老师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发。在班主任工作中，最令
21、人头痛的莫过于对后进生的教化。为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢?学习了做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教化长期性和艰难性，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。3、不断自我反思“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思索是分不开的。老师的反思实力确定了工作中开展探讨的实力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的实力。胜利及有效率的老师倾向于主动地、创建性地反思其工作中重要的事情。我们在平常的教化工作中，肯
22、定要结合工作的现实去思索、总结，这样，我们就会在读书与思索中渐渐成长起来。比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜爱的老师，让自己无悔!最终，借闻名教化家镇西小语作为我的座右铭，“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”鞭策自己，激励自己
23、，这就是我一位人民老师在学习中的心声。做最好的老师读后感7“最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好恒久达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西老师心中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做“最好”的老师其实指做“更好”的老师，的确，“没有最好，没有更好。”和李镇西这些胜利的教化家相比，他们的学识，他们的人格，他们的实力，我想我恒久只有仰慕，但是看了李镇西老师对“最好”的理解，让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师，只要我们用今日自己和昨天自己相比是不是在不断进步，不断超越自己，就像李镇西老师所说的“我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日
24、找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”只要我们每天这样自己和自己比，坚持不懈，就可以不断的像最好的老师靠拢。今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当老师累，当班主任更累。”除了自己的教学工作以外，每天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告知班主任，班主任除了教书，还要充当“警察”“保姆”等角色，虽然很苦，但渐渐品尝起来其实很甜，学生终归是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很生气，抑制不住自己的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，抓紧把他们送走，甚至有时不
25、想再当这个班主任了。李镇西老师有一句话让我感受很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的感情良性循环。” 回想自己的班主任工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法接受他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们接近毕业最留念的也是他们平常有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝愿短信，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财宝啊！”班主任工作确定是“苦”的，但更重要
26、的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财宝和事业的满意感。我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成果都很优异，否则还须要我们老师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有实力上的缺陷，作为老师，作为班主任，我们的任务是要擅长发觉孩子的闪光点，培育他们的实力，用爱去感动他们。既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我情愿选择后者。做最好的老师读后感8“北有魏书生，南有李镇西”，这是教化界上人人皆知的事。做最好的的老师这本书在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。我念这段话给大家听听：你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤
27、奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观-因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责任的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！”在做最好的老师这本书中,我最喜爱李镇西老师在序言中说的：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己
28、，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每当读到此，我的内心便会受到触动，这段话给我的感觉，就像一盏指路的灯塔，在我茫然没有方向的时候，突然大放光线，指明白前进的方向：对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？“做最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，恒久达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡
29、的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。爱学生，说起来很简洁，但做起来却“困难”，在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这章书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份
30、责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。做最好的老师读后感9在许多人的眼里，老师是一份轻松的职业，可是我却不这么认为。老师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。一个人的灵魂可以很强大也可以很脆弱，而这一切的变更可能就在老师的一个眼神里，老师的一句真诚的激励就可能变更孩子的一生。在读此书以前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热忱就足够。读了李镇西的做最好的老师，我为自己的傲慢与无知汗颜。我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经验那样多的磨砺，学生对老师的爱戴是多少点滴的累积，老师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。他说：“
31、每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。实实在在的做法以及自身的不断的自我超越的境界就是值得我学习的地方。书的序言
32、部分也让我颇有感受，虽然序言仅仅只有四页，但也是书的精髓所在，其中李老师谈到本学期他担当着两个班语文课，连早读和辅导课在内，周课时二十一节，此外还担负着校长的一些职务，他很坦率：“我现在感到累，的确累。”但他本人对于“走路都在备课的状态而感到兴奋，精确的说，感到内心的安静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一起才有的心态。“做最好的自己”正如李镇西老师讲的那样，才有了：踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一位学生。当遭到非议和误会时，虽有过灰心但不气馁。正因为这样，李老师才会有今日的成就，而更难的珍贵的是如今“硕果累累的他还依旧保留
33、着那份对学生对课堂的挚爱。李镇西老师的书里有这样一段话：我可以特别骄傲地说：“从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，静默无闻也罢，暴得大名也罢，一般老师也罢，教化专家也罢这一切都没有变更我的生活状态，那就是我始终在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离!”读完这段文字，让我感受到了什么才是好老师，更想努力地去做一名好老师。现在我才深刻的明白，要担当起老师的职责，不仅须要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去浇灌。只有充溢对职业和对学生的爱，才能令我肩负起一名老师教书育人的责任。最终，我想引用附录中的一段话：教化是漂亮的美在理解、美在机灵、美在创新!做最好的老师读后感10在众
34、说纷纭的世界里，原委怎样做，如何做，才是最好的老师?于是我拜读了李镇西老师的做最好的老师这本书。做最好的老师一书是李老师近30年教化教学思想和才智的精华集萃，全方位阐释了李老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。李老师将自己的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感全都融为一体，语言朴实而自然，读他的书好像是在与一位智者畅谈，又好像是在与自己的内心沟通，真实而心动，让人不得不赞美、折服!做最好的老师可以说是每一位老师的追求，那什么样的老师才是最好的呢?用李老师的话说就是“最好其实就是更好，虽然这个最好恒久都达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好!做最好的
35、自己，自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己我今日的备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵!每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠近。”读到这里我感受颇深，我不由地想到了自己。我可以自信的对自己说我和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好!爱是永恒的教化，(读书笔记 )在李老师的这本书中他也极力在强调这一点。最阴暗的角落也须要阳光的照射，素养教化的要义第一是面对全体学生，让每一个孩子都能抬起头来。在我们的工作中最令人烦忧的就是那些“后进生”，对于这类孩子李老
36、师都是以他“科研”的眼光去看待，把教化上遇到的每一个难题，都当作科研题来对待。用爱和真诚来抚慰这些孩子，使他们的心态安静，教化学生也就从容了。而这里的爱，绝不是迁就学生，放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱像李老师所说的，是意味着对学生的成长始终将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，敬重、同等、真诚、责任、这些爱在李老师身上体现得是淋漓尽致。这正是一位优秀教化者的魅力。总之读这本书，像给自己心灵一次洗涤。书中的每一句话，每一份真情都让我深受感动。原委怎样做最好的老师?“做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某
37、种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求!”做最好的老师读后感11翻开序言，一段话让我感动至深，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程
38、度。”读做最好的老师，时时被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动，感动之中又有着深深的反思。怎样才能成为“最好的老师”？不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、实力，我是恒久无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今日的自己与昨天的自己相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或
39、看法是不是比昨天更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，只要我争取每天都有点进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获。坚持不懈，我就会不断地向“最好的老师”的境界靠近。很佩服李老师在繁忙的工作中每天还能挤出时间完成这么多工作。每天上好一堂语文课或许我们每个人都能做到，每天找一名学生谈心也可以做到。但每天与学生书面沟通、思索一个教化问题或社会问题、读一万字的书、写一篇教化日记谈何简单？
40、我们时常埋怨自己的时间不够用，但与李老师相比，我们的时间要充裕的多。那么，我们能不能在繁忙的工作中挤出5分钟时间与学生谈谈心呢？我们能不能间或把一些比较麻烦的问题以书面形式与学生沟通呢？我们能不能每天写一篇教学日记呢？读李老师的书，既像是和一位智者在对话，又像是和自己的内心在沟通，仿佛进行了一次精神洗礼，我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。我也愿“做最好的老师”！从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！做最好的老师读后感12一本做最好的老师引起我的留意，在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。我想在我身边的优秀老师层出不穷，要
41、我看每人都像作者所说最好的老师不大可能，带着新奇我就去买了一本，读过之后感受很深。在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调的是“昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己。我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向最好的老师的境界靠拢。”李老师是这样阐述的，通过读书我发觉他也是这么做
42、的，我对他充溢着崇敬之情。看到这里我深有感受，在我现在的工作单位从领导到老师每个人对教化都有自己独到的见解，对我来说他们无论是教学阅历还是教化理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气不足，但是看完李老师的这番话我对自己充溢信念，原来一代教书天将也是从教学的基础起先的，只要我多读多思索，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今日的我不断的和昨天的我相比，不断总结自己，我想我肯定也会有很大的提高的。说到爱学生李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格
43、要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“同等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的老师，卢凯中午没吃饭我会立刻买来面包和饮料给他，孙靖的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落下课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的都泳江、王盛林赐予忠实的告诫，只要是我能看到哪位学生有须要帮助我用自己的方式去帮助他，所以我们班的学生很喜爱我这个关切理解他们的老师。但是看完李镇西老师对待学生的“爱”这只是一种“小爱”，是一种人情感的基本沟通。对学生的爱是教化中不行缺少的，因为没有
44、了爱就没有教化，但有了爱不等于就有了教化。我在教学中对学生的爱或许是强者对弱者一种本能的爱惜，因为它缺少了教化学生影响学生的深刻含义。而真正教化的爱它是一种思想，一种情感，一种氛围它自然而然的贯穿与教化的每一个环节，也不声不响的体现在教化的每一个细微环节，潜移默化的浸润每一位学生的心灵。做最好的老师读后感13有幸读到李镇西老师写的做最好的老师这本书，书通过朴实、富有诗意和激情的语言向我们呈现了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。我很庆幸自己是一名老师，因为老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。书中说“做最好的老师”这是一种平和的心态，也是一种激情的
45、行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生。“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我当然选择后者！”套用李镇西老师这句话，我不由得想说“既然只能当老师，那么平平凡庸是当，争做最好也是当，我当然选择后者！”让自己的每一个工作日都有目标，都充溢创建的乐趣，只有不断的树立目标才能一步步的前进着。同时李镇西老师给了我许多鼓舞，给了我许多启发。他说“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的
46、自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好。”是啊，或许我不是一位最好的老师，但我从不懈怠，从不放弃努力。或许我不是最优秀的，但是我虽平凡却总是主动向上，做好自己分内的事。如何做一名“最好的老师”？我们首先要了解学生，然后区分对待，赐予正确的引导。然后老师要学会换位思索，将心比心，设身处地为学生和家长着想。老师必需公正地对待每一位学生，让孩子有信念，让家长对孩子的成长也有信念。正如李镇西老师说得好：“童心，是师爱之源。”宏大的人民教化家陶行知先生也曾经说过：“唯有童心，才能细腻地感受童心，
47、理解童心。”的确，一个老师假如没有了童心，没有了爱童之心，那么就趁早离开老师队伍，否则老师苦痛，学生更苦痛。一个学生喜爱的老师，肯定是一个用儿童的眼睛去视察的老师，是一个用儿童的耳朵去倾听的老师，是一个用儿童的情感去探寻的老师，也肯定是一个用儿童的情感去沟通的老师。老师有了童心，才能更重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。社会在变、学生在变、家长在变，来自与方方面面的压力促使我们老师不能在原地踏步。没有最好只有更好，让我们多一份宽容、多一份爱心、多一份思索、多一个微笑、多一句问候，努力做一个好老师。做最好的老师读后感14读了李镇西的做最好的老师后，我深深地陷入了深思，我觉得贯
48、穿本书的灵魂所在就是爱的教化。李镇西老师的以一个语文老师的美丽文笔和才华，折服了我!以一个班主任的细腻与仔细感动了我!以他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱震撼了我!李老师在书中极力强调没有爱，便没有教化，他对学生的关爱令我佩服。我想，这爱来自于责任，来自于内心深处那一份责任感。他认为老师要教会每一个学生如何学习，关切每一个学生的生活，让每一个孩子欢乐成长、李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，爱、理解、敬重、同等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。李镇西老师的耐性，执着令我憧憬。作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该