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1、2022年五年级语文教案鲸五年级语文教案鲸作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的五年级语文教案鲸，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级语文教案鲸1教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。驾驭“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。2、初步相识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重难点教学重难点：重
2、点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程教学过程一、情境导入，沟通资料1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。)3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸
3、”这篇文章。(板书课题：鲸)好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，老师巡察。3、检查自学状况：1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎生老师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上老师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)2)沟通：课
4、文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。(依据学生的汇报老师板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3)理解词语：胎生 哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。2、在小组汇报自己的学习成果。3、全班汇报，老师
5、点拨引导鲸的外形特点：(1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽敞。(通过详细的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)(2)指导朗读(3)试着用举数字的方法说明一事四、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再细致读一读，再沟通学习所
6、得 。(引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?)这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。2、学生小组学习。3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通探讨中点拨指导。以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生特性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在学生沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预料，不是教学的程序，教学关键在于老师
7、敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。1)演化(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)(师课件出示填空题)在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活
8、在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“很远的古代”、“很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。)这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味2)种类：须鲸 没有牙齿齿鲸 有锐利的牙齿3)生活习性：吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)齿
9、鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很猛烈。)呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 喷出的水柱垂直细高齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短老师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。)睡觉 引导学生通过画图来理解生把画好的简洁图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。生长胎生 生长快 寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。五、总结全文，拓展延长1、学生总结学习这一课自己的收获。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;六、布置作业通过学习课文，我们对鲸
10、已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们接着搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。五年级语文教案鲸2鲸是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。依据说明文的特点，可采纳如下方法进行教学。一、填一填课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清晰，作者列举了箐多数字来说明。老师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小
11、的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填让学生体会到鲸的确很大。二、说一说课文其次自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太简单理解。依据这一状况，我让学生细致读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。三、比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们
12、的不同，然后填写下列表格：五年级语文教案鲸3一、教学目标：1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。二、教学重点、难点在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。三、教学打算：老师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料四、教学课时：二课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟识，今日，老师还给大家带来
13、了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来特别可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们肯定想知道更多有关鲸的学问，今日，我们就来学习第九课鲸。（老师板书课题）鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以很多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜爱的符号画下来。）（二）师生共同学习课文1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。2、老师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，
14、哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？3、老师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文其次自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发觉了什么？（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必需适应环境的改变）我们来概括一下，这一段讲了什么？（老师板书：进化过程）4、同学们了解了有关鲸进化的学问，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，老师相机板书：体形、种类、生活习性）6、提问：刚才有同学说鲸
15、特别大，你是从哪些句子看出来的？（假如老师把它改成：鲸特别大，也特别重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们精确、清晰的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发觉的四万公斤的鲸为例，更加详细地说明鲸的确特别大。）7、学生说出其中一种说明方法，老师讲解后，请学生自由组合，探讨说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两
16、类须鲸和齿鲸，须鲸没有，齿鲸有（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关学问，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。（三）学生自学课文1、鲸的生活习性部分介绍了鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜爱哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发觉我们班的同学很有才艺，今日就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展示。3、自由组合，选自己喜爱的部分学习。4、展示个人风采。5、老师小结并引导学生沟通图片。（四）师生沟通资料和图片。六、布置作业依据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。老师板书：体形6、鲸进
17、化过程列数字、作比较、举例子、打比方种类五年级语文教案鲸4教学目标1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。教学重点领悟一些基本的说明方法。教学难点相识鲸是哺乳动物。教学打算1、老师打算鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝告我放弃这个办法。老师可不是这样简单被劝
18、服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不行以说错字音，因此大家在读文时可肯定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想劝服老师可太不简单了。只有条理清晰，有理有据的语言才具有劝服力，所以请你再读课文：想一想你打算从哪几个方面来劝服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝告老师了吗？重申一遍，我打算养一条大鱼大鲸鱼，你打算怎么劝服我？（板书鲸鱼）依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容：相识鲸的大：1、生读第一
19、自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟识的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比较，是一种很好的说明方法。列数字：假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用详细的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊
20、大？指导朗读。（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）相识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习其次自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称劝服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样
21、子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸用肺呼吸）1、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔肯定的时间必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能依据课文的描述，自己想方法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，探讨演示。）（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读
22、一读、赞一赞这漂亮、奇妙的“喷泉”吧。学习第七自然段（鲸是胎生的）1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想方法吧。）相识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字一顿就可以吃两千多公斤举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3
23、、找找有几个“主要吃”？说明白什么？说明文语言精确4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们劝服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明白鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不便利来劝告老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不简单养。大家正是这样，把老师劝服了。大家能够劝服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你供应了充分的资料。你觉
24、得作者都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。）2、师：是啊，数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。五、拓展学问，提升情感。1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的.相识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。听了这一段话，你想说些什么？3、再请大家听一听下面一段话。听了这段话，你们有何感受？（人类是在自取灭亡；损害动物就是损害人
25、类自己；鲸是我们的好挚友，你们别损害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）4、是啊，鲸是人类的好挚友，动物是人类的好挚友，人类只有爱护它们，才能挽救我们人类自己。六、动笔练习，深化相识。1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师举荐的小动物。谁介绍得最清晰，老师就优先考虑他的看法。感谢大家。五年级语文教案鲸5一、教学目标1、情感目标培育酷爱科学、探究自然奇妙的爱好。2、实力目标学习作者抓住事物特点进行描写的
26、写作方法。学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。指导学生朗读课文。3、学问目标学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点了解鲸的进化过程。四、课前打算.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发爱好。同学们喜爱听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉
27、得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。（二）沟通有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁情愿把自己了解到的告知大家？（出示课件后，生生沟通）（三）指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜爱的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小组里沟通一下自己的收获或提出不懂的问题进行探讨。（学生自读自悟，分组学习）（四）学习第1自然段读了课文，你们说鲸
28、大吗？那么鲸究竟有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。举起手摸不到上腭。四人在
29、嘴里看书，很宽敞。（出示课件）5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。（五）学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，很多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）（六）学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锐利的牙齿。）（七）学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇妙了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍
30、了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内沟通。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学情愿把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经具体了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么吗？2、作者为了让我们能具体地了解鲸的特点，在介绍鲸时采纳了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）（九）布置作业1、依据课
31、文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形态像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉五年级语文教案鲸6教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点：鲸的进化过程。教学过程：第一课时教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生
32、、推断。2初读课文，理清课文脉络。3学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课1有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解？2今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。二、预习课文1学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。2仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。3把讲由于环境的改变，鲸渐渐发生改变的句子画下来，读一读。4质疑。三、检查预习1指名按自然段读课文。2读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。留意“肺”字右半部与“市”字的区分。3形近字、同音字组词鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 吨（ ）惊（ ）
33、技（ ） 虑（ ） 顿（ ）肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）4找出鲸由于环境改变而渐渐进化的句子读一读。四、理清课文脉络1默读课文，思索并探讨：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）依据鲸的特点，课文可以分几段？2学生探讨沟通（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特殊，长得快。老师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸特别大。其次段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类
34、。第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。五、学习第一段1指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。老师结合学生自己谈的内容板书。2作者在说明时列举了许多数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，生疏的鲸就变得不生疏了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清晰、明白。3朗读第一段。4小结：让学生比照板书总结这节课主要内容。六、布置作业1抄写生字新词。2朗读课文。其次课时教学目标：1接着学习课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比
35、较、举例、比方等说明方法。2培育学生酷爱科学的爱好。教学过程：一、复习导入1听写生字词。2分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？二、学习其次段1指名读。2哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？3鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？重点理解“退化”和“进化”。三、学习第三段1默读第三段，说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？2播放视频资料。四、学习第四段1指名读第四段，思索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2举例说说应用到了哪种说明方法？3播放视频资料。五、小结1朗读全文。2观看电视教材。3从多方面多角度谈谈学习本课的收获。附：板书设计教案点评：学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一
36、些学问，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行探讨，通过朗读、默读等形式，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点；通过视察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生探讨沟通，刚好引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生相识自然，激发探究自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。视频资料的选择运用，很好地起到了协助教学的作用，提高了课堂教学的效率。探究活动1将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介
37、绍有关鲸的学问、故事。2还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。依据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了竞赛那一天，许很多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参与竞赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。要求：（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了
38、？（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。这一训练可支配学生选做，既使学生仔细读了短文和课文，了解了鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙的熔为一炉，调动了学生学习的主动性。五年级语文教案鲸7、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。、理解课文是怎样把鲸的特点写清晰的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。、学会本课生字新词。学习抓住事物特点根据肯定依次来写的方法。、自制CAI课件。、鲸形纸片张。、CAI教学系统。一、复习旧知按依次说说课文介绍了鲸的哪些方面的学问。（板书。）二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的、听读
39、第一段，思索：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？、沟通：追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）、小结：围绕一个意思写清晰。、探讨：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？探讨后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方、总结第一段的学习方法。、学生运用上面方法自学第四段，分组探讨。、学后沟通；检查指导：重点指导： 写水柱的样子时用“喷泉”比方，好在哪里？ 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。四、品析课文，了解课文“写得怎样”、比较，探讨：假如将课文最终两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？、小结：运用数字说明，详细、清晰，便于理解。、探讨：课文其
40、次段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？、小结：运用数字法（或其它方法）要留意精确、恰当。、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？五、总结、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。六、练习、老师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。 这个苹果跟我的拳头差不多大。 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。七、布置作业视察一个小动物，写一篇短文。五年级语文教案鲸81、相识3个生字，会
41、写10个生字。正确书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然。酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2课时。第一课时一、阅读单元导读引入新课1、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课
42、我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?(老师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班沟通自学所得： 生字的读音及书写：肺的右半部不要写成市。 联系上下文理解部分词语：(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进) 朗读课文：师生探讨某些句段的读法。 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。) 各小组提出不懂的问题。三、老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今日老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参与它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢?生：师：鲸究竟是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来探讨探讨吧!(师板书课题：鲸)师：对于