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1、2022年二年级下册语文教学设计二年级下册语文教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的二年级下册语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级下册语文教学设计1教学目标1.初读课文，理解课文内容。2.运用已驾驭的识字方法认字11个。3.指导学生书写生字“典、楼”。4.接着培育学生在学习时运用字典的习惯。教学重点1.读课文，理解课文内容。2.认字11个。教学难点1.引导学生运用识字方法自主识字。2.写字“典、楼”。教学打算字典
2、、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。教学过程第一课时一、导入。这节课老师和同学们一起学习一篇好玩的诗歌，题目是：“字典大楼”。指名读课题(2人)。全班一起读课题。二、初步学习诗歌。1.谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)2.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。3.不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题：(1)“钠”是什么?(2)“砝码”是什么?(3)为什么要说“探望”字典大楼?4.同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“探望”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。学生。全班沟通。“钠”：金属元素，银白色，质软，简单氧化。“砝码”：
3、天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。“探望”：敬辞，访问。5.字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要常常去探望专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想仔细读一遍课文吧!6.全班分小节读。三、学生字。1.同学们课文读的好，生字也肯定认的不错，老师出示生字卡片，假如你相识，轻轻地举起手，不读出声。(检测学生认字状况，找出问题多的字全班一起学习。)全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。2.黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。下面小组一起商议这几个字有什么好方法能记住。(学生小组探讨，老师巡察)3.小组派代表讲字。4.同学们有这么多的好方法记字，真了不得，老师嘉奖大家做个
4、找挚友的嬉戏。(用下面的字组成词)典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦四、写字。1.出示生字表：“典、楼”视察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。仔细视察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。2.指导：典字。说一说字的结构，应当怎样写?学生写，反馈(说一说哪写的好，哪写的不好。)再写两个。五、小结并留作业。作业：1.有语气地读课文。2.自己用生字卡片认生字并组词。3.写生字。其次课时教学目标1.朗读课文，深化理解课文内容。2.巩固识字14个。积累词语。3.指导学生书写“教、科”等6个生字。4.接着培育学生仔细书写的好习惯。教学重点1.有语气地朗读课文。2.写字6个。教学重
5、难点1.书写习惯的培育。2.积累词语。教学打算生字卡片、书、本。教学过程一、导入。这节课我们接着学习“字典大楼”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。二、朗读课文。1.谁情愿读这篇课文?(请5个同学每人读一小节。)其他同学仔细听他们读的怎么样?一会儿来评一评。2.读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好?再提出自己的看法。3.小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。小组竞赛读课文。4.全班一起读课文。5.照样子说一说：(仔细)地背诵( )地背诵 ( )地背诵( )地听 ( )地说 ( )地( )三、巩固生字、写生字。1.出示生字卡片认字组词。2.这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大
6、家一边读。3.让学生分析字的结构，怎样写好看。仔细视察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。4.练习写字。5.反馈写的状况，再写一个。6.小结。四、作业：1.朗读课文。2.积累成语。3.写生字。二年级下册语文教学设计2教学目标：1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。3、学会积累“找寻”这一类的词语。4、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。教学难点：1、学会积累“找寻”这一类的词语。2、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时教学过程：一
7、、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了许多的学问，现在让我们一起来整理一下吧学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学习语文园地五。二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。视察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。2、出示“洞窟、窟窿、窑洞、窄小”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。（预设）：洞窟狭小而潮湿。视察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。学生自由表述。4、视察
8、这些词语，并说一说发觉。预设：都是“厂”“穴”的偏旁。5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉飞色舞破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。6、读句子，留意变色的部分，试试怎样读更好。出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”（2）小马难为情地说：“一条河拦住了
9、去路，我我过不去。”（3）老师态度温和地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”探讨读好句子的关键：（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。（2）“难为情”读出犯难惭愧的语气，留意省略号的断断续续。（3）“态度温和”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要温柔而语重心长。四、我的发觉1、出示词语“训诲、找寻、伙伴、灾难、光明、松软”，引导学生视察。指导：我发觉“寻”和“找”的意思相近，“找寻”的意思也和它们差不多。2、同学们自由谈论其它词语。总结出词语特点。3、想一想还有哪些词语？预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误五、日积月累1、今日一起来读弟子规。播放歌曲
10、：中华弟子规。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。弟子规2、了解这些句子的意思。3、弟子规告知了我们什么？预设：生活中要留意仪表，穿衣戴帽都要留意，要养成良好的生活习惯。预设：要培育自己的才德，留意修养自身，不要攀比吃穿。4、我还知道弟子规里的句子！泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。5、用自己的话说一说这些句子的意思。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，
11、不断加快速度地读。3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“兴奋”“胆怯”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？7、读了这个故事，你懂得了什么？（预设：要用主动乐观的心态看待事情。）二年级下册语文教学设计3设计理念：新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注意激发学生的爱好，使学生主动主动地参加学习全过程。例如，教学起先，让学生依据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并激励特性化的识记方法，旨在
12、培育学生的自主学习实力。课中，采纳合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思索“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参加，互动探究，各抒己见，资源共享，培育其协作精神。“依据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获得胜利的欢乐，学习语文的欢乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，其次个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色：以读为本，自主参加，合作探究。教学目标：1、相识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色
13、朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关切帮助自己的小伙伴。教学时间：二课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深化理解课文，了解小伙伴们的不同看法。教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。(一)说一说，你的小伙伴是谁?(二)板书小伙伴，请小挚友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?联系学生生活实际谈话，理解伙伴之意，并运用阅读期盼激发学习爱好。二、提出要求，自读课文，整体感知。(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。(二)想一想，课文中的小伙伴是指
14、谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学状况、沟通反馈。(一)采纳多种形式检查生字读音。1、老师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?(二)学生沟通汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小挚友?谁是谁的小伙伴?(依据学生回答老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。)2、他们之间发生了什么事?(引导学生简洁叙述)四、复习巩固生字。(一)出示生字卡片，开火车读。(二)读书小组
15、长检查组员识记生字。(取诞生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不娴熟的，请同学相互帮忙。)五、指导书写问、间、伙、伴四个字。(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要留意什么?)并尝试书写。(问、间都是半包围结构，偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。)(二)重点指导书写问、伙。(三)学生书写。 教学时，让学生视察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以老师指导，力求使学生达到书写规范、整齐。其次教时教学要求：深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关切帮助是最详细、最实际的。教学环节：一、出示生
16、字和词语卡片，检查认读状况。二、研读课文，初步理解感悟。(一)自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关切、询问，安娜关切、指责，玛莎难受委屈的语气。(二)小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。(维加、安娜只有询问关切、责怪，没有实际行动。安东用行动去关切，玛莎很感动。)(三)小组汇报沟通学习状况。比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。三、开展图文配对活动，深化理解感悟。(一)细致视察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清晰是怎么看
17、出来的。引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难受。从右往左数，其次位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创建潜能。让学生依据图文比照，说说图上的人物分别是谁是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析推断。应当说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的支配也增加了学生
18、的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。(二)小组合作学习。1、小组探讨：小伙伴是怎么关切玛莎的，谁做的最好?为什么?2、小组同学编排课本剧，尝试表演。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是学问内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3、汇报沟通：引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)，想象安东当时是怎么想的，深化了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关切。四、创设情境，设问导思，拓展延长。(一)假如当时你就在现场，你会怎么做?这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发觉了会
19、怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近玛莎，采纳不同方式的关切帮助。)(二)在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关切和帮助呢?将抽象的问题转化为适合学生独立思索的生活情境，引导学生从生活实际动身进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真实。五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，激励特性化的识记方法。2、汇报沟通，强化记忆。二年级下册语文教学设计4一、教材分析绝句是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。 绝句是唐代闻名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形
20、象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。新课程强调老师的职能不再是“教学生念书”而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色调美，结构美，意境美。二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子比照格式。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。3、通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育学生酷爱自然的情感。三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境
21、。四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课肯定要教学生方法，培育学生自己学习的实力。古诗的学习方法许多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人解诗题明诗意悟诗情。本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培育学生的审美实力。整个教学程序我设计了5个环节。激情导入让学生期盼美初读古诗让学生依据本课认读的生字读准古诗正音。再读古诗让学生领悟本诗的结构美品读古诗让学生感受本诗的意境美指导书写写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的改变”、写好左中右结构的“柳”。（一）激情导入让学生期盼美新课伊始，我细心设计了这样一个环节：“同学们，上
22、节课我们学习了“诗仙”李白的望庐山瀑布，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，今日我们又要让李白的好友“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领会那里的美景，你们情愿去吗？不过我们先来相识一下这位大诗人及他的大作课件出示杜甫简介，绝句简介（这样设计是为了激发学生的爱好和求知欲望）（二）初读古诗让学生依据本课认读的生字读准古诗正音。读一首好诗，要留意始终个别重点难字的读音，因此在讲授认读生字中，采纳我校识字方法，带拼音读字带拼音读词去拼音读词去拼音读字（开火车）闯关小嬉戏。在这五个字中，其中“鹭”是学生难识字，先让学生沟通识字方法，最终总结“鹭”是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深
23、对它的相识。并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的爱好。（三）再读古诗让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上，我会问学生：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。我让学生再读古诗，逐句绽开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，“你看到了什么？”学生会踊跃说“两只黄鹂、翠柳”在学生说完想象之后再出示图片，并试图让学生揣测，“这是什么季节呢？”“春天”“春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”。本诗中有许多数量词。这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物
24、，数量词不行不讲。除了第一句的“两个”在其次行还有“一行”，我注意让学生绽开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么依次排列的？同学学生用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。头两句讲完，问孩子“你喜爱对对子吗”通过老师引导“两个对一行”让孩子自己说出其他的对子“黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天”，学生便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的比照形式。本诗中有许多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的色调，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的？学生会快速说第一句的“鸣”字，老师可以播放黄
25、丽得叫声，让学生感受黄鹂欢快漂亮、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最终让学生头脑想象着画面，齐读这两句描写春天漂亮景象的句子。第三句重点讲授“含”字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发学生回答出“雪是从窗户外看到的？”要突破这个难点。老师实行反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”，这时有些孩子就会说出“这千秋雪似乎一副画印在了窗户上，所以含用的好”，这样学生通过体会“含”字，能够真实的感受诗的美！（四）品读古诗让学生感受本诗的意境美在这个环节上引导学生先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，依据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
26、写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，绘声绘色，构成了簇新而美丽的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和憧憬和平的理想！。（五）指导书写写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的改变”、写好左中右结构的“柳”。出示“含、吴、鸣”，写让学生视察，这三个字的共同特征都有一个“口”，但随着“口”的位置不同，写的大小胖瘦大相径庭。通过学生发觉总结出“口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些”“柳”是左中右结构，因此视察好三部分高矮很重要。要留意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边
27、是单耳不是双耳。伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最终展示两位同学的作品并评价。总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，绘声绘色，有山有水，色调明丽，春意盎然。引导学生通过齐读领悟诗中意境。五、板书设计：绝句形声字：鹭、岭 含 吴 鸣 柳二年级下册语文教学设计5教学内容指导写字：3、4课课型新授课教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。2、能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。教学重点指导书写这两课较难写的字。教学难点能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。课前打算老师打算：田字格的生字卡片教学环节教学过程
28、设计意图一、复习导入二、学习难写的字三、练习其他四会字四、布置作业老师活动学生活动复习写字姿态，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿态。通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学实力，通过老师范写，教学生学会视察范字，并能指导自己的临写。堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。1、评讲上一课写得较好的作业，激励学生专心写好每一个字。2、复习写字姿态、握笔姿态。1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词。2、小组探讨沟通记字方法，引导学生着重视察字的结构、笔顺、笔画和部首。3、指名汇报沟通状况。4、老师范易写错的字，引导学生仔细视察。重点指导：“世”第五笔简单写
29、成了横折钩，应当是横折。“界”留意视察横中线上的笔画。“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车”字略微大些，承接上半部分。“喊”左右结构，右边部分比较多笔画，简单漏笔画，提示。“笋”上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空。“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必需单独书空两次。“骨”中间部分是秃宝盖，提示不要遗忘这个部分。“哥”留意整个字的间架结构。“静”左右结构，笔画较多，留意左下“月”字第一笔是竖，不能写成“撇”“躺”，联系已有学问，提示“身”的第六第七笔。“渐”左右结构，中间的“扌”写到竖中线上，“微”不能漏了第七笔“一”，第九笔较难写。5、要求
30、学生描红临写生字，师巡察相机指导。引导学生写其他比较简单写的四会字，师巡察指导并提示学生留意书写姿态。完成未写完的字1、观看优秀作业。2、说正确的写字姿态是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。握笔姿态：三指握笔留一寸1、开火车认读会写的字。2、小组探讨沟通识字方法。3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。4、视察老师范写生字。5、在自己的课本上描红生字，然后临写。练写其他四会字。板书设计:写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微二年级下册语文教学设计6大象的耳朵是一篇好玩的童话故事，它主要讲了大象低垂着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也起
31、先动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告知我们，每个人都有自己别出心裁的地方，只有适合自己的才是最好的。教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，驾驭“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，留意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样变更的，明白别人说的不肯定正确，要学会思索的道理。教学重点：1.识记生词，理解课文内容。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入
32、，预料激趣。小挚友们，大家好！今日，有一位动物挚友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪慧，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。5.（出示插图中其它小动物）今日我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。6.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的
33、地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.老师引导：激励学生当小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。（1）多音字：扇：shn扇动shn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.同桌互读课文，留意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。四、小结提升。1.出示重点语句“你家是人家，我是我。”2.抽生说说大象是为什么这么说。3.这句话给我们的启示是什么？五、作业设计：1
34、.仔细抄写文中的生字、新词。2.给爸爸妈妈或好挚友讲一讲这个故事。板书设计：大象的耳朵低垂竖着人家是人家，我是我。二年级下册语文教学设计7精读引领课1. 相识“射、值”等12个生字。2. 能依据表格提示的内容讲故事。3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。1. 能依据表格提示的内容讲故事。2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。识字卡片。1课时多媒体课件、识字卡片。一、导入师:上学期我们学习的大禹治水是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。今日我们就来学习神话故事羿射九日，板书课题，“射”标
35、红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演化，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。（3）边读边思索以上三个问题。2.检查阅读结果。（1）自然段：一共有7个。3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变，是故事的结果。（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自
36、然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：13经过：46结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（奇妙，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的奇妙。三、再读课文，感受神话故事的奇妙（一）学习第一部分（起因）1.指名读13自然段，其他同学边听边思索，把你觉得奇妙的地方画出来。2.沟通汇报：我觉得 这个地方很奇妙，因为 。你读出来，让同学们体会到奇妙。3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。（5）人类的日子特别艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。4.总结方法：画出你觉得奇妙的句子说一说这个地方为什
37、么感到奇妙读一读，感受奇妙。（二）学习其次部分（经过）1.用学到这种方法，同桌相互合作学习其次部分（经过），先画出你觉得奇妙的句子，再同桌合作说一说，读一读。2.生汇报沟通3.出示第4自然段（1）指名读，读出奇妙。（2）识字“箭”“裂”“窜”（3）朗读指导：可以加上动作。（4）齐读，加上动作，读出奇妙。（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚毅、和善、英勇、本事大4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。识字 “炎”“庄稼”。三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变？（三）学习第三部分（结果）1.齐读第7自然段。师：从哪里看诞生机勃勃？2.识字
38、“滋”“腾”3.你觉得结果用哪个词比较好？（生气勃勃）相机板书。（四）检查词语值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 燥热 庄稼 滋润 奔腾慌惊慌张 勃勃朝气四、讲故事故事按什么依次来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。1.用自己的话，按表格里的依次、内容，讲一讲这个故事。2.生汇报。3.回家讲给爸爸妈妈听。二年级下册语文教学设计8教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学打算：
39、 课件、幻灯片第一课时：一、故事导入，初读感知。1、讲故事，板书课题。谁的本事大2、看到课题，你有什么问题？3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？4、反馈，过渡：原委是怎样竞赛的，结果又如何？进一步学习。二、精读指导。（学习第一部分）1、过渡：先来看看他们的第一次竞赛状况。（自由读1-3自然段。）2、读完之后你明白了什么？（人物、竞赛缘由、竞赛项目等）3、他们是怎样进行竞赛的？4、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单！想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎
40、样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？（说完就“呼呼”的吹了起来，谁知那孩子将外衣裹的更紧了。）“谁知”是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。（指名读、齐读）5、太阳又是怎么说的、怎么做的？出示：“看我的吧。”从这句话中你感受到了什么？怎样读？（指名读、齐读）“觉得”怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。6、小结过渡。谁赢了第一次的竞赛？（奖给太阳一颗星。）太阳为什么“赢”，风为什么“输”，用“因为所以”说一说。7、 分角色朗读第一次竞赛。8、 角色体验：假如你是太阳，你此时的心情怎么样？假如你又是风呢？又有
41、什么准备？三、 学习其次部分4-8段1、过渡：正像同学们说的那样，其次天他们又遇到了一起，又进行了一次竞赛，这一次谁又会赢呢？同学们专心地读一读四至八自然段。待会儿老师要挑几名读的仔细的同学上来表演。2、指名上台表演（渗透读的语气）3、分角色朗读、表演其次部分。4、评价指正，强化理解。5、齐读其次部分，并引导质疑。其次次竞赛结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同学们，看到他们的竞赛经过和竞赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的本事而竞赛结果却不相同呢？得出：（每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一样。）6、太阳看到风的成果之后，怎样说的？假如你是太阳，你当时可能
42、会怎样说？（指导朗读）带着既惊异又佩服的语气读最终一段话。得出：要正确看待自己和别人。四、再读全文，总结升华。1、分角色读全文。2、学习了这一课，你明白了什么？3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？4、出示格言：虚心使人进步，傲慢使人落后。正确相识自己，全面看待别人。尺有所短，寸有所长。扬长避短，扬帆向前。5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的相识自己，更能全面的看待他人。而且让自己的优点发扬光大，尽量避开缺点，那么你就是一个有用的人。五、作业。1、复述课文。2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。3、阅读童话故事：比本事、钢笔和墨水、骆驼和羊、字典公公家里的争吵。二年级下册语文教学设计9教学目标1、会认9个生字。2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4、读背弟子规节选部分。运用合作探究的方法引