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1、2022年七年级语文说课稿模板合集九篇七年级语文说课稿模板合集九篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级语文说课稿 篇1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培育实力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主子。二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广
2、泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式奇妙。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深厚而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，显明意象来表达歌颂的丰富内涵。其次节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。2、教学设想：我爱这土地是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我留意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培育学生阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注意朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中
3、体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。三、说教学目标依据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标。1、能有感情，节奏正确流利的朗读。(目的：学习朗诵方法，培育爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。(目的：便于理解诗歌的思想感情，快速把握主题提高诗歌理解实力)3、体会诗歌抒发的对祖国深厚的爱。为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。四、教学时数：1课时教具：多媒体协助教学五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和七年
4、级学生的学习特点，本堂课中主要采纳以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、探讨法：在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的主动性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；六说教学过程1、情境导入有关抗日斗争题材的影视作品。电影地道战地雷战，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神激昂。电视剧烈火金刚，影片中日本
5、侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们肯定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日斗争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年头养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特别的内涵极其困难的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特别的写作背景。）2、作者及背景简介1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起抗拒，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深厚的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌我爱这土
6、地。（再次强化特别背景，加强爱国氛围）3、听老师范读，初步感知诗歌诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深厚的爱和为国献身的热忱。这个饱含诗人思想感情的详细形象在诗歌中叫意象。4、有感情的朗读首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增加记忆。应充分注意朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听范读，比照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最终，全班集体朗诵。5、意象赏析：分小组探讨诗歌的所选取的意象，结合时代背景，采纳合作探究的方法，激发学生的学习热忱和主动性，培育他们分析问题、解决问
7、题，多方位互动沟通的实力。6、语言赏析让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜爱的词语，并说明理由。注意让学生说出自己的感受、观点，培育学生初步赏析诗歌的实力。7、课外拓展，让学生阅读艾青的北方（节选）能说出意象及象征意义，做简洁的赏读。8、实力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象实力和写作实力。假如诗人还健在，面对旺盛昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？七、说板书设计教学设计能够直观明白的再现教学内容，帮助学生驾驭教学重点。我爱这土地艾青土地祖国大地暴风雨日寇侵略河流、风民族抗拒黎明美妙将来小结：对于七年级的学生而言，首次接触现代诗歌，把握这首诗歌的内容会有难度
8、，因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发觉问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的观赏品位及审美情趣，为学生以后学习现代诗歌起一个示范引导作用。七年级语文说课稿 篇2一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是视察随笔；月亮上的踪迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探究为内容组成。（2）单元教学目标：
9、情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的实力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。（3）教学时要留意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；多以探讨课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创建性；加强课外语文实践(包括阅读)，开展
10、科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、句、段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处理：这篇课文特点显明，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的
11、阅读概括和搜集筛选信息的实力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了改变，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。4、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。三、课时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、培
12、育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。其次课时教学目标：1、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读实力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。五、教学方法教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导
13、学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。六、教具打算：多媒体课件 三部分（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性相识；图表：提高效率。）七年级语文说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好！我叫xxx，来自初级中学。我说课的题目是：山市。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。一、教材分析1教材的地位及课文的特点本课是人教版初中语文教材七年级上册第四单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消逝的过程，极富
14、想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。2教学目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三方面的教化，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。实力目标：探究山市形成的科学原理。丰富想象，熬炼口头表达实力和活动组织实力。情感看法、价值观目标：体会“山市”奇妙、壮美的幻景。养成主动探究的习惯。重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的奇妙，并再现“山市”。难点：培育学生的合作探究实力，想象
15、及口头表达实力。3学情分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书4、课文下的注解疏通文意
16、，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。预习要求：读准字音，把握节奏，留意语速和语调。借助工具书和书中注释疏通文意，打算复述课文。预习步骤：初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：1情境设置法。本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片阿拉丁神灯片断，激发起学生的新奇心与探究欲。其次整节课都在具有神奇气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相像的中国古典山水画，字体采纳楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化
17、的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。2诵读法教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习爱好，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。3质疑法课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生相互释疑，老师适当补充。4探讨法引导学生自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同时将简洁的分组探讨引向有组织、有分工、有合作的更高层次的探讨形式。5画图法山市中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培育学生的想象力。因此，我从三
18、个层面来培育学生的想象力。以创建性复述来培育学生描述景物的再造想象力。以给景物画插图的形式来培育学生将语言转化为图景的空间想象力。最终又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。三、学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注意学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法此法主要用在预习以及检索“山市”的改变过程中。预习中，圈诞生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索“山市”的改变过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消逝四个阶段。2文言文阅读法;在预习中运用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提
19、高阅读文言文的实力。3诵读法把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。4探讨法充分探讨，相互启迪，有合作、有分工，感受团队的力气。5画图法充分发挥想象力，用图画再现“山市”，描绘文中之景，想象言外之象。四、教学过程本节课的教学过程分以下几个环节：1创设情境导入先播放动画片阿拉丁神灯的片段：主子公阿拉丁为了向公主求婚，吩咐灯神一夜之间在沙漠上建起了多数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最奇妙的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进山市，去领悟“山市”的奇妙吧！说明：设计此环节是为了激发学生的新奇心与探究欲，为后面的活动作好情感打算。2检查预习，整体
20、感知理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。详细做法是：学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生相互释疑，老师适当补充。齐读课文，说明课后练习中的词语，反馈预习状况，老师依据学生的回答或确定或指正。分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，提倡创建性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。3合作探究，培育想象力这一环节主要是培育学生的想象力，口头表达实力和活动组织实力。要求学生研读相关段落，通过小组探讨，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：快速默读课文，检索主要信息
21、，并围绕它绽开探讨：可以将“山市”的改变画成几副图，选择一副图思索：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深化思索：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的四周还应当有山、有树、有小桥流水把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都“干脆霄汗”，我们在有限的画纸上怎样表现无限的“山市”呢？按小组活动再现“山市”的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。4拓展延
22、长这么奇异的“山市”要是能常常望见多好啊！那么它究竟是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思索从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。5总结评价“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹空中楼阁，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最终让我们回来文本，在朗读中体会“山市”的奇妙、壮美吧！说明：此环节对学生活动给以大力的确定和激励，并回来文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的奇妙。6作业请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。说明：通过讲故事使“山市”的成因及其改变过程更清
23、楚的呈现在学生的头脑中，进一步培育想象力，熬炼口头表达实力。七年级语文说课稿 篇4各位领导、各位老师，大家上午好!今日我说课的题目是济南的冬天(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。一、说教材和学情(一)教材济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的漂亮景色写景散文。编者支配这篇文章，就是想让我们领会到自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情。(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维实力和审美实力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱
24、写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说爱好是最好的老师。因此老师要充分利用他们的爱好引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说教学目标1教学目标依据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：学问实力目标：理解重点词语，品尝积累语言，体会济南的冬之美。过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的实力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感看法与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。2.教学重难
25、点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、说教学方法教学：1.依据语文特点和学生实际状况以通读法、探讨法、合作探究法进行教学。这是一篇充溢诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限宠爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深化文本，深刻感悟，进行特性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想
26、象力。2.采纳多媒体等电教手段，增加教学直观性，扩大教学容量。学法：教学是师生的双边活动，遵循“老师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采纳了：自主学习法、小组探讨法及反馈练习法。四、说教学过程及策略为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。一、情境导入一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和学生一起观赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今日，就让我们追逐老舍先生的踪迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。二、朗读课文，整体感知本环节，我设计了三个小问题：1.学生用一两个词语概括自己经验感
27、受过的冬天的特点。2.老师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。3.学生思索：为什么会出现这样的差异?济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是，全文到处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。三、以温晴识温情“温情”在我身边学生朗读第一段，小组沟通，领悟作者用对比的方法突出济南温晴的特点。因此，作者说济南是个“宝地”。四、以温晴看温情“温情”在我眼前有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色调看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充溢着温情和希望。老师引导学生跳读课文，找寻温情的画面，学生通过自主思索，合作沟通，为每一幅画面
28、起一个名字并说明其理由。1.摇篮安睡图2.雪后小山图3.山村卧雪图4.玲珑水晶图五、以温晴赏温情“温情”在我心中老师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点，在显明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。(一)走近温情的人物形象景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。老师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组沟通，最终
29、师生共同明确。1.守护摇篮的母亲2.细致周到的护士3.塑身优雅的女郎4.娇美羞涩的少女5.俏美柔情的女子老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具特性，而又都充溢温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。老师引导学生思索：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?主要让学生明白：这些形象能体现暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。(二)品尝温情的语言本文语言自然、质朴，亲切、柔软，充溢着温情。像漂亮的女子情态可掬，又像慈祥的母亲娓娓叙谈。学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语
30、句，进行品尝。六、我笔下的“温晴”和“温情”1.老师总结：老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了朝气。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。五、时间支配导入3分钟 讲授新课 30分钟 归纳总结 2分钟 写作练习 5分钟六、板书设计济南的冬天老舍温情的画面温晴 温情 温情的
31、人物 温情的语言我的说课到此结束，感谢大家。七年级语文说课稿 篇5一、：1、 教材地位：天上的街市支配在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志
32、向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力；通过探究调动学生想像思维。2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。3、 教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。二、：1、 结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高）。2、 思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是削减学生学习活动中的
33、无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重学生独特的感受和
34、理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和健康向上的情趣。3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。1、 过程总体框架及各板块的时间安排：教学过程按老师活动分六步：引导入境（1分钟）
35、明确目标（1分钟）指导朗读（15分钟）提问探究并质疑（15分钟）小结巩固（5分钟）练习提高（8分钟）2、 教学环节设计引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传闻，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧！”明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务： 有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是须要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中
36、的“美”，问题是A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（15分钟）分两步，先探究内容。问题是a全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什
37、么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢
38、着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。”练习提高（8分钟）假如探究探讨热情可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，协助运用多媒体供应配乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，学生间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。：学法指导、实力培育、培优转差从学生学习活动来说，这节课是四个板块：一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课
39、最基础的目标。二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文实力发展的隐性目标。三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。突出“美”：音 韵美意 境 情 感七年级语文说课稿 篇6一、教材分析春是义务教化课程标准试验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
40、本单元则是向我们呈现了色调斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。作者以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃朝气和无限希望。字里行间，充溢着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，特别恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。二、教学目标学问与实力目标：1、培育有感情的
41、朗诵实力，背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点，用精确显明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：1、通过有感情的.诵读，培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。2、采纳启发式，探讨式教学，培育学生自主合作探究的实力。情感看法与价值观目标：1、培育学生视察自然、感悟自然的实力；2、培育学生酷爱大自然，和酷爱生活，酷爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的视察，抓住事物特点，用显明精确生动的语言，和多种的修辞方法；难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，
42、积累体验培育语感，传达内心感受。（在这一环节我将实行播放录音，老师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）三：教学方法：1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采纳朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深化理解课文内容、感
43、受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、示范分析、师生合作探究，探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。因为初一学生还不擅长通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的美丽意境，学习超群的写作技法，老师可选取一、两个重点段落作具体讲解分析，引导学生留意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，老师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培育他们阅读的实力与习惯。4、学法指导：主要是通过学生读的媒借，边读，边问
44、、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题。最终通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。四、学情分析1、春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的实力不是很强，老师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去
45、读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生，学会联系自己生活事实上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。3、重视互动合作。语文课程标准指出要主动提倡自主、合作、探究的学习方式；要求能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。