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1、2022年五年级小桥流水人家教案五年级小桥流水人家教案作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的五年级小桥流水人家教案，希望对大家有所帮助。五年级小桥流水人家教案1学习目标1.相识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.观赏课文中美丽的语言积累.课前打算1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师打算古诗文天净沙.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(
2、或想说点什么?)出示古诗文天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组沟通，合作
3、探究.展示沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、
4、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动美丽的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.五年级小桥流水人家教案2教材分析：小桥流水人家是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题
5、目，不由想到马致远天净沙. 秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色调清爽而明快，情调漂亮而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无 “乏累”之劳形，有如世外桃源;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘”，表达了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文的显著特点：这是一篇美丽的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平方，我诞生的那间卧房，
6、光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色调，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都变更不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。”教学目标：1、相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。观赏课文中美丽的语言积累.2、让学生搜集、筛选、加工处理信息的实力，养成自主学习的实力得到培育。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，
7、以及用详细的景物表达思乡之情的写法。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。教学难点：引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。课前打算：1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2、学生搜集表达思乡之情的古诗句.3、老师打算古诗文天净沙.古筝配乐。4、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、播放江南水乡的课件，配以神奇园中的音乐。学生观看后提问：这是什么地方?2、看到了什么景物?沟通谈话：(板书课题：小桥流水人家)3、读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)4、想一想：这个题目是引用了哪首古诗
8、中的句子.课件出示:古诗文天净沙.秋思，全班齐读. 古筝配乐。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。5、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.6、导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起随着作者走进文本，去看一看那里的漂亮风光。二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，看谁把课文读得正确流利。2、检查学生预习状况：(1)课件出示：生字词。小组相互沟通生字词的预习状况。(2)你还预习了哪些内容?请同学们在小组内相互沟通，有须要补充的内容请做好刚好记录。(近义词、反义词、多音字、理解词语、给课文分段归纳段意)3、指名朗读课文
9、，然后沟通：(1)课文中主要描写了什么内容?(2)课文哪几个自然段着重写“小桥 ”， 课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”?三、细读课文，体会情感1、默读课文，想象文章中作者是怎样详细描写家乡的景致的?表达了作者怎样思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。感爱好的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。2、学生自学，老师巡察。3、小组内互助沟通。老师随机参加探讨，了解状况。4、全班相互沟通，合作探究：(1)依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.课件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的
10、声音.”这句话写了表达了作者老师点拨：作者运用什么手法描写那些景物?表达了作者怎样的感情?(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)老师点拨：小溪两岸的柳树是那么美，那么自然，那么小溪有么特点?村民与小溪有什么关系呢?课件出示：“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”从这句话中你感受到了什么?让学生谈谈自己的感受。(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)课件出示：“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、
11、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”这段话里你体会到什么?学生谈谈自己的感受。(作者先以自己家为例，写出自己的卧房光线暗、地面潮湿的特点;有些了父亲的书房，空气流通、阳光足够，由东向南两面靠窗可以看到美丽的景色。)老师点拨：作者在写自己家时运用了什么手法描写农家卧房、书房的不同特点?(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)课件出示：大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.你有感受到什么?学生沟通自己的感受。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和酷爱.)(2)作者家乡的这些景致给
12、你怎样的感受?(那么美，那么自然。那么优闲，那么恬淡)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对家乡的无比酷爱和怀念。)(3)谁能通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。(“自由读读体会”，“选喜爱的句子品读”， “ 读出你自己的想法”)四、回顾全文，体会表达方法老师点拨：本文作者在写作方法上抓住了家乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面景致是又抓住了它们各自的特点将景物写详细，从中渗透着作者的思乡之情。1、想一想作者是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。2、这样写有什么好处(更真实，更感人。)3、老师点拨：希望同
13、学们试着在自己的习作中加以运用这种表达方法。五、赏读，积累美丽句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.3、摘抄课文中生动美丽的语句。六、拓展延长1、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.2、结合本课学习内容和写作方法，以“阳光、沙滩、海浪 为题。”写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。板书设计小桥 流水 人家那么美，那么自然那么优闲，那么恬淡“我”酷爱，“我”思念五年级小桥流水人家教案3看到题目，不由想到马致远天净沙秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几
14、句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色调清爽而明快，情调漂亮而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“乏累”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘”，表达了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清爽、流畅，积累语言。本文教学的重点是有感情地朗读课文，
15、想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。教法点睛读题想象描述画面自读课文理清思路，把握主要内容及文旨细读课文，与自己的想象比照，师生探究作者怎样用人、事、景、物表达思乡怀乡之情积累思乡怀乡之情之美丽语句。学习目标1相识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。3理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。教学重点、难点1从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2体会作者是怎样表达思乡之情的。学 案教 案学习提纲1.审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
16、2.读通读顺课文，留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀、螃蟹、唱和(h)。3.跳读课文，按“流水小桥人家”的思路把课文分成三段。4.本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的()之情。5.自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？一、以马致远的天净沙秋思导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的画面。二、初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。1.读通读顺课文，生字正音。2.指导学生依据提示分段，说说每部分特点,按写景文格式归纳主要内容、中心。流水：漂亮 自然小桥人家：优闲 恬淡（宠爱、赞美、怀恋、思念家乡）3指导读出江南水乡“漂亮、
17、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法(1)干脆描写景与物“流水”(第一自然段)A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)B小鸟站在它的腰上(拟人)(2)干脆描写“人家”(第五、六自然段)A我的家(舒适 温馨)描写介绍B村民生活(恬淡 闲适)概括介绍(3)间接描写好玩的往事(抓鱼、虾、蟹丢野花摘茶叶赏野花)练习提纲1.背诵第一自然段。2.仿写开头、结尾。3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂外婆桥四、转换迁移、训练运用五年级小桥流水人家教案4学习目标1。认知7个生字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。驾驭课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4。观赏课文中美丽
18、的语言积累。课前打算1。同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2。同学搜集表达思乡之情的古诗句。3。老师打算古诗文天净沙。教学过程读诗，了解课题出处谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）出示古诗文天净沙，全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让俺们一起翻开书读一读。初读，驾驭课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什
19、么内容，表达了怎样的情感。全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生一起正音。b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。沟通。探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。小组沟通，合作探究。展示沟通探究学习的效果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法。a“婀娜的.舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。）b“一条小小的木桥，横跨在溪
20、上。俺喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）c“俺家只有几间矮小的平房，俺诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子。”（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。）d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在俺的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。）赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向俺们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让俺们一
21、起随着音乐有感情地朗读全文。选择自身喜爱的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动美丽的语句。拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。五年级小桥流水人家教案5教学目标1、相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。观赏课文中美丽的语言积累. 2、让学生搜集、筛选、加工处理信息的实力，养成自主学习的实力得到培育。3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。教学重难点教学重点 :正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用详细的景物表
22、达思乡之情的方法。教学难点 : 引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。教学工具ppt课件教学过程一、导入揭题1、干脆导入，老师板书课题2、全班齐读，学生说说读完课题之后的感觉。3、导入课题：今日这节课让我们跟随作者谢冰莹的脚步一起走进她的家乡，看一看她家乡的“小桥流水人家”!让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的漂亮情境中，为学习课文作伏笔。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。二、检查预习，重点指导1、学生拿出自主预习卡，老师检查自主预习状况2、出示本课生字词指名读指名领读3、重点探究词语“唱和
23、”中多音字“和”了解学生预习状况，做到心中有数，力求做到步步扎实。抓住“和”这个多音字，联系生活实际，激活学生的语言储备，让学生慢慢触摸词语的温度，扩高校生的语言积累面，感受本语言文字的魅力。三、初读课文，感悟文章内容。1、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、酷爱家乡)。从哪里看出来?出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。2、引导探究：原委有哪些美妙的印象，让作者一辈子不会遗忘呢?请同学们带着问题默读课文，在相应的地方圈画批注。训练学生捕获课文重要信息的实力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。四、全班沟通，重点探究 ：师顺学而导
24、，或点拨偏差、或引发探讨、或指导朗读等。预设如下：(假如学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多的引导。)1、课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很漂亮，从中可体会到他对家乡的酷爱。(板书：美景)(1)出示第一自然段。(2)师动情地描述：“澄澈见底的小溪潺潺环围着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的水纹，水鸟宛转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)(3)学生自由想象，描绘出眼前的画面(4)老师相机引导学生分析重点语句的写作特点：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”“当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(5)除了作者笔下的这一景一物，在这美丽的描
25、述中，你还能看到什么?(6)仿照这样的写作手法，学生自由说说(7)让我们伴随着美丽的乐曲声再一次走进这诗一般的家乡吧!(配乐朗读)。设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读;在想象中读、在读中想象，无不体现“以读为本”。在多样化的朗读中，学生经验由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想象配乐美读，环环相扣，既品尝了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。2、课文其次、三、四自然段过渡：在作者记忆中，除了家乡的美景，还有哪些让她难以忘怀呢?(1)指名学生说预设：家乡的往事(板书：往事)(2)作者童年生活可真是丰富多彩，请同学们选择自己喜爱的片段读一读，读出你的感情来。指名学生读自己喜
26、爱的片段其他学生沟通听后的感受过渡：家乡的小桥流水可真美啊，那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?快速找一找。2、课文第五、六自然段(1)指名学生读第六自然段“家乡全部的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”(2)这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色?(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重点探究“守望相助”“守望相助”是什么意思?比如说，他们会在哪些事情上“相助”?过渡：在这美妙和谐的村庄里，有着我的家，我的家是什么样的?(4)指名学生读相关语句出示：我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧
27、房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。引读：我的家宽敞吗?只有我的卧房光明吗?光线，地面 但我特别爱它，为什么呢?出示：我爱我的老家，那是我诞生的地方。(齐读)引读：即使我家只有几间矮小的平房，但我特别爱它，因为即使我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它，因为(5)我爱我的老家，不仅爱那几间矮小的平房，爱光线很暗，地面潮湿的卧房，还爱什么?指名学生说预设：父亲的卧房、日出、 凉快的清风、(6)引导学生有感情的朗诵第五自然段4、感情升华，走进作者内心，诵读小诗。教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，老师以学
28、定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感融于教学过程中，符合语文教学的“人文性”。五、总结与运用1、借助三组句子，引导学生总结本篇文章的表达方法学生自由读每组句子指名学生说说每组句子的特点师生沟通总结：间接抒情、干脆抒情2、小练笔以“家乡”为题，写一两段话，抓住家乡景物的特点，运用干脆抒情或者间接抒情的表达方法，表达你对家乡的感情。本环节，通过总结课文、领悟写法，让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，“知其然又知其所以然”，这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。六、作业(二选一
29、)1、有感情的朗读课文，摘抄自己喜爱的段落或句子，读一读，背一背。2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、写诗，来表达你对家乡的爱。二选一的作业设计，使每位学生都有机会发挥自己的特长，展露自己的才华，在轻松满意的活动中提高语文综合素养，激发酷爱家乡之情。五年级小桥流水人家教案6片段一：激发读书的爱好师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。生：我想，应当是个漂亮的地方，像画一样的地方。生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢？读读课文，检验一下
30、你的感觉对不对！片段二：领悟文章的表达方式师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？生：表达了作者酷爱家乡的思想感情。生：还表达了作者对家乡的怀念。师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？生：“我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依旧爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商议！生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，从“澄澈见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的水纹”“水鸟站在它的腰上歌颂”等词
31、句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜爱家乡。生：对，从“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。师：一个人的诞生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？生
32、：我从课文的最终一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会遗忘”都说明白作者对家乡的爱。他回忆的找寻小鱼小虾小螃蟹、丢野花、观赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清晰楚，并且恒久都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！生：师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。出示句子：第一组：*我爱我的老家，那是我诞生的地方。我家只有几间矮小的平方，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会
33、遗忘。其次组：*我和一群六七岁的小挚友，最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。*我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱观赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。第三组：*一条澄澈见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的水纹。当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。*早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉快的清
34、风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。生：从第一组句子中，我发觉了作者是干脆表达自己对家乡的爱。生：我也发觉了，我从其次组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件好玩的小事和描写家乡美妙的景色来表达爱的情感。师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。五年级小桥流水人家教案7学习目标1、相识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、观赏课文中美
35、丽的语言积累。课前打算1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师打算古诗文天净沙。教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)出示古诗文天净沙，全班齐读。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了
36、什么内容，表达了怎样的情感。全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b概括课文主要内容，说说课文表达的情感。沟通。探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。小组沟通，合作探究。展示沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。)b“一条小小的木桥，横跨在溪
37、上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。)赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一
38、起随着音乐有感情地朗读全文。选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。摘抄课文中生动美丽的语句。拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。五年级小桥流水人家教案8一、深情导入：1.老师配乐朗诵改编诗家乡。2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。3.引出课题小桥流水人家，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐观赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。（2）边读边划出干脆表明作者感情的句子。2.检查读书状况：A 读生字新词，发觉两组词语的特点：澄澈见底的小溪 依依多情的杨柳潺
39、潺地环绕 随风飘动细细的流泉 松软的柳枝粼粼的水纹 婀娜的舞姿浇灌田园 清洗衣物 采摘茶叶日出而作 日入而息 守望相助B 谈谈读了课文后的初步感受。C 找出干脆表达作者内心情感的语句，读一读。三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。思索：“那段日子”指的是什么日子？“那些美妙的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出溪中捉鱼虾事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。茶山摘茶叶“我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。指导朗读：我和一
40、群六七岁的小挚友，最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。结合板书：事-趣。3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）4.作者是怎样详细描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。A 一条澄澈见底的小溪，终年潺潺地环围着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，
41、画着粼粼的水纹。当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。师：想象自己喜爱的画面，有感情地读给大家听。闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。师生合作配乐朗诵改编诗：师：家乡的景色如诗如画，生：怎能不叫人如醉如痴？师：我沉醉了，生：沉醉于（潺潺环绕的溪流）；师：我沉醉了，生：沉醉于（垂柳婀娜的舞姿）；师：我沉醉了，生：沉醉于（水鸟悦耳的唱和）；师：在那段日子里，那美妙的印象，生：我一辈子也不会遗忘。B 作者的老家与我们的最大不同是什么？为什么作者还那么喜爱呢？谈谈理由。指导朗读。C 村庄的人们-勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。四、小结课文
42、，学习写法：1.作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？通过对家乡的详细的景物和事情的描写来表达的。读课文中相关语句。2.这样写有什么好处？不平淡，更真实，更感人。3.小结写法：?通过描写美景来表达爱的情感。?干脆抒发对家乡的爱、怀念。?通过回忆好玩的往事来表达情感。五、课外延长，学生练笔：1.范文引路（学生平常的日记）：昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜爱乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻走在田间，我喜爱小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风摩挲我的小脸蛋还
43、想和爸爸一起快乐地在小河边玩打水漂的嬉戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，用劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候常常和几个小伙伴一起在小河边玩这种嬉戏。”噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！4.学生练笔，老师巡察指导。5沟通展示。六、板书设计：8*小桥流水人家景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美）小桥流水人家 溪中捉鱼虾（一辈子难以遗忘） 事 桥上送野花 （趣）茶山摘茶叶五年级小桥流水人家教案9教学目标1相识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2通过