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1、2022年九年级数学教学计划模板合集7篇九年级数学教学安排模板合集7篇日子犹如白驹过隙，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好安排一下接下来的工作了！那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我细心整理的九年级数学教学安排7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。九年级数学教学安排 篇1教材分析位似图形选自义务教化课程标准试验教科书数学(沪科版)九年级上册。本章节立足学生已有的生活阅历，初步的数学活动经验以及驾驭的有关几何内容，从相像多边形入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简洁特性，将图形的相像、位似与已经学习的图形变换和坐标、简洁作图等内容奇妙地结合在一起，让学生进一步
2、体会图形相像、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培育学生主动的情感和看法，促进学生视察、操作、分析、概括等一般实力和审美意识的发展教学重点能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。教学难点位似图形的画法。学情分析九年级的学生思维活跃，求知欲强，有比较剧烈的自我意识，对视察、猜想、探究性的问题充溢新奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的支配上要设置学生感爱好的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回来生活实际，无形中产生深厚的学习爱好和探究热忱。设计理念建立同等合作，相互敬重的师生关系，创设一种师生沟通的互动、互学的学习氛围。利用“自主学习任务单”引导学生的自主学习，
3、重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥。利用信息技术与学科的整合，帮助学生理解和学习数学。通过视察、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而达到“我要学”。教学目标1、学问与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。2、过程与方法：学生经验将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。3、情感看法与价值观：培育学生动手操作的良好习惯，以主动进取的思想探究数学学科学问，体会数学的实际应用价值和美学价值。教学打算：前一天发放“自主学习任务单”，学生完成课前自学，按学生的学习和性格等特征把学生
4、分成若干个学习小组，为课堂合作学习做打算。信息技术课件等课程资源，直尺圆规等教学工具教学过程教学环节学生活动老师活动设计意图备注创设情境生活引入?学习任务一：我会视察思索?1、视察屏幕展示的动画，结合课前学习任务一，列举出现的图形变换。2、视察幻灯片显示，思索图形的特征，归纳位似图形的定义。（小组内小范围探讨后反馈）3、试一试，如图，指出下列各图中的两个图形是否是位似图形，假如是位似图形，请指出其位似中心。（图略）1、带领学生共同回顾学过的图形变换。2、在播放图形缩放过程中，回顾相像多边形的有关概念和性质，并刚好提问学生，指导规范的定义归纳。3、启发学生推断两图形是否是位似图形，一看两图形是否
5、相像，二对应点连线是否交于一点。联系生活创设情境，激发学生的学习感知图形变换之美，增加审美意识，同时在主动参加数学活动过程中感知数学与生活的亲密联系。?7自主学习 ?合作探究学习任务二、我能自主探究一、看一看：视察下列各图并回答下列问题，并与你的同伴进行沟通;（图略）1、在各图中，位似中心与两个图形有什么位置关系？2、在各图中，随意一对对应点与位似中心这三点的位置关系是_。3、在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？4、综合（2）、(3)你可以得到什么结论？（二）想一想在上面的图（1）中，位似图形的对应线段AB与AB平行吗？为什么？在其他的几幅图中呢
6、？你认为位似图形的其它对应线段也存在这种位置关系吗?由此我们可以总结出：位似图形的对应边 。本环节老师充分地将课堂交给每个学生，激励学生细致视察，主动思索，踊跃沟通，刚好反馈。通过视察学生反应，课堂内巡察刚好发觉学生思维的偏差，引导学生的正确思索。在给出探究的方向后，让学生在视察、测量、计算中沟通自己的发觉，在几个思维活跃的同学的带领下，位似的性质自然浮出水面。本环节图形的展示还为下一环节学生的画图埋下伏笔，启发思维，突破本节课重难点。8学习任务三：我来动手操作?1、已知ABC和点O，以O为位似中心，求作ABC的位似图形，并把边长扩大为原来的2倍。2、把图中的五边形ABCDE缩小到原来的。各小
7、组代表沟通自己小组的不同作法在各小组巡察，参加到小组活动中，并刚好赐予学生帮助。对第一个作图在各小组活动中解决完成，在完成其次个作图后带学生一起总结一下作位似图形的基本步骤。学生的创建性得以充分发挥，能依据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进行归类，体现了数学的分类思想。17学习任务四：我要学以致用1、如图，图中的小方格是边长为1的正方形，ABC与是以点O为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上。（1）画出位似中心点O（2）求出ABC与的位似比。（3）以点O为位似中心，再画一个，使它与ABC的位似比等于1。激励学生大胆暴露自己的错误，呈现学生代表性的错误会答，作出诊断。播放几个图
8、形变换动画，了同学们进一步感受图形变换之美，也为”课后学习“作铺垫。一个题目涵盖本节课几个重点的学问点，既能起到巩固的作用，又不加重学生的负担，同时将作画放在网格线中，又迎合了考试。8学习反思时反馈五、我的课堂我做主！自主小结评价1、我的收获，我的喜悦2、我的困惑，还需努力3、自我评价，小组互评1、提炼学生的收获，设计板书，形成学问结构图。2、为学生的困惑供应解决方案，并赐予学生中肯的评价。熬炼学生归纳、整理、表达的实力。互动评价能让学生获得认同感和成就感。5拓展延长课后学习1、接着来挑战：课堂时间有限，请同学们接着完成“学习任务三-2”我们未能完成的作图。2、小小设计师：我们生活中许很多多漂
9、亮的图案都是一些基本的数学图形通过多种图形变换得到的，请充分发挥自己的想象，我们也来做一做设计师，利用图形的轴对称、平移、位似等图形变换设计一个充溢美感和创意的图案。体现数学来源于生活、服务于生活的新课程理念，培育学生的创新精神九年级数学教学安排 篇2设计思路：测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。纲要指出：“让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。本次活动源于幼儿真实的生活，从最近我园种植地里的甘蔗成熟后对甘蔗长度的探讨引发，内容抓住孩子的爱好，贴近其最近发展区水平。活动中，从创设“许多一个没有”测量物的问题情境入手，步步推动，引导幼儿通过揣测探讨、视察比较、试验
10、操作、沟通共享等方法，帮助幼儿在与熟识的自然测量物：树叶、胡萝卜等环境材料的相互作用中发觉和建构对测量的干脆阅历，积累学习感受，建构数学学问，同时也积累各种解决问题的阅历并激发其探究精神与愿望，促进其社会性的发展。活动目标：1、尝试用不同的测量物测量长度，感知多种测量方法。2、引发幼儿对运用生活中常见自然物进行测量的爱好。重点：在探究中学习感受多种测量方法。难点：测量工具只有一件时，怎样学会正确做标记的方法完成测量。活动打算：PPT课件;树叶、胡萝卜若干;黑板等。活动过程：一、讲解并描述故事，引出问题： (价值分析：用日常生活中的问题，引发幼儿探究的爱好)种植地里的甘蔗宝宝，很想知道自己究竟长
11、得有多高?蚯蚓们是他的好挚友，大家自告奋勇来帮忙，为它量量究竟已经长得多高了。蚯蚓们起先到处找材料为甘蔗宝宝量身体，你们说可以找哪些材料呢?二、依据故事情节，尝试运用不同的自然物进行测量(价值分析：多种测量方法、问题的设疑，让孩子们在一次次的完成任务的欢乐中，迎接新的挑战，积累对测量的干脆阅历。)(一)很多相同的树叶，怎么量幼儿操作，沟通共享分析测量要点：从头至尾树叶要像好挚友似的紧紧挨着排成始终线(二)一根胡萝卜，怎么量幼儿操作，沟通共享关键问题：胡萝卜从哪里起先放?为什么要做记号?分析测量要点： ?从头至尾首尾相连(做好标记)一边量一边数(三)没有材料，怎么量幼儿操作，沟通共享分析测量要点
12、：当没有材料时用自己身体的某个部位也能测量，是最简洁、便利的测量工具。三、阅历拓展(价值分析：进一步引发幼儿对生活中测量的关注，不断积累新阅历)生活中还有哪些简洁、便利的测量好方法。如：尺等。活动评析：这个大班数活动来源于幼儿真实的生活。它所选用的测量工具和测量物都来自于幼儿日常接触的生活中的物品。因此在活动中，我觉得幼儿对材料操作很娴熟，避开了材料本身由于生疏引起的无关探究的干扰。活动的整体设计是层层推动的，从创设“许多一个没有”测量物的问题情境入手，引发幼儿一步一步探究新的测量方法，在这其中幼儿能主动开动脑筋，相互探讨、大胆揣测，将日常的生活阅历运用其中，事实上最终孩子们找到了全部相宜的测
13、量方法，在活动中获得了探究胜利地满意。在建构数学学问的同时也积累各种解决问题的阅历，并激发其探究精神与愿望，促进其社会性的发展。活动中不足的地方是，我对于提问的设计还不能很好地做到引导幼儿推动揣测、进一步思索，在本活动的难点部分：测量工具只有一件时，怎样学会正确做标记的方法完成测量。花了较长时间在这个环节上，致使整个活动时间上略有超出。九年级数学教学安排 篇3一、摸清学生线上教学的“底”1、对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习状况。拿到学生反馈后，老师要全局考虑，分析学情。驾驭较好的内容开学后就少讲或由学生讲，驾驭不好的内容就奇妙设计，或与
14、新课结合建立学问图谱，或独立支配课时进行难点突破。3、找到特性化教学的“关键”起点。学生居家学习状况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。4、制定学问内容清单。通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估驾驭状况。可以让学生依据老师供应的学问清单绘制思维导图。建立学问框架，捋清内在联系，在绘制的过程中谛视自己在相关学问上的驾驭状况。5、可以让学生自行列出考点，设计考题。老师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷
15、，在开学时供集体测试运用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于老师驾驭学生所学状况，找出问题，后续跟进。二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科老师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，肯定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。走班、同质分组的班级复式补学定位：避开优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在学问综合运用、新情景中创新应用。中等生学科班、小组，以相互探讨为主，重在查漏补缺，重
16、在答疑解惑。潜能生学科班、小组，以老师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习策略二：1+13补学。对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最终的学，这样差生学会了，中等生学问深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。策略三：双测重点强化法。对某一学问点，依目标从前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。策略四：以新带旧法复课后起先学习新课，遇到前
17、面学问点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。策略五：补学新知再次串联法。对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科试验，可以以此重组课程设计、学程设计，采纳串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。策略六：翻转课堂法。居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最终让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。复课后，实行特性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。三、实施课堂微创新，让学习后半学期学问课堂真正高效起来设计课堂微创新切入点：切入点
18、1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学探讨+一课自主学习。切入点2：学程、学时代替传统课时，供应学习地图，搭建脚手架。切入点3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学教评的一样性，从关注设计目标，到更关达成目标。切入点4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。切入点5：关注高效课堂“3G”协助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。切入点6：培育学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思索、高效倾听、高效表达、高效记忆。以上是我对复课后这学期课咋上的一点思索。我坚
19、信，方法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！九年级数学教学安排 篇4新的学期起先了，我又担当九年级数学学科的教学，同时接手九（13）班。九年级时间特别惊慌，既要完成新课程的教学，又要考虑下学期对初中阶段整个数学学问的全面系统的复习。所以在留意时间的支配上，同时把握好教学进度的基础上特制定本学期的教学安排：一，基本状况分析：上学年学生期末的成果总体来看，虽然比期中略有进步，但仍旧不太乐观。优生面不广，尖子不尖，差生偏多。在学生所学学问的驾驭程度上，良莠不齐，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对差一
20、点的学生来说，有些基础学问还不能有效的驾驭，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习实力上，学生课外主动获得学问的实力较差，为减轻学生的课业负担和维持学科间的.均衡，学生向深处学习学问的实力没有得到很好的培育二，指导思想：通过九年数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力，思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力，运算实力，空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确，合理地进行运算，逐步学会视察
21、分析，综合，抽象，概括。会用归纳演绎，类比进行简洁的推理。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索，探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。三，教学内容本学期的教学内容共三章：第 七章：锐角三角函数；第八章：统计的简洁应用；第九章：概率的简洁应用；四，教学重点，难点在以后的教学中，培育学生课外主动获得学问的实力。学生的逻辑推理，逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，以提升学生的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习看法上，一部分学生上课能聚精会神，主动的投入到学习中去，大部分学生对数学学习好高鹜远
22、，心浮气躁，学习看法和学习习惯还需培育。学生的学习习惯养成还不志向，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致志学习的习惯，主动订正（考试，作业后）错误的习惯，有些学生不具有或不够重视，须要老师的督促才能做，陶行知说：“教化就是培育习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。重点：1，要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证；2，探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点：1，引导学生探究，揣测，证明，体会证明的必要性；2，在教学中渗透如归纳，类比，转化等数学思想。五，在教学过程中抓住以下几个环节：（1）仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点，难点，细心设计教学过程，重视每一章节
23、内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。（2）抓住课堂45分钟。 严格根据教学安排，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生主动主动参加课堂活动，使每个学生动手，动口，动脑，刚好反馈信息提高课堂效益。（3）课后反馈。精选适当的练习题，测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。六，教学措施：1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材。2.仔细备课，争取充分驾驭学生动态。3.仔细上好每一堂课。4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。
24、5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。6.复习阶段多让学生动脑，动手，通过各种习题，综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。除了以上安排外，我还将预料开展培优和治跛工作，教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察，多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力九年级数学教学安排 篇5一、 基本状况分析1、学生状况分析：通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的爱好渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成果在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学 成果两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生
25、,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务特别艰难。因此,要完成教学任务,必需紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学老师必需面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富阅历的老师请教沟通, 特制定以下教学复习安排。2、教材分析：本学期教学内容共四章，其次十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性
26、质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。其次十七章、相像本章主要是通过探究相像图形尤其是相像三角形的性质与判定。本章的教学重点是相像多边形的性质和相像三角形的判定。本章的教学难点是相像多这形的性质的理解，相像三角形的判定的理解。其次十八章、锐角三角函数本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特别锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，驾驭其对应的表达式，及特别锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。其次十九章、投影与视图本章主要通过生活实例探究投影与视图两个概念，探讨简洁立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的
27、概念，会画简洁立体图形的三视图。本章教学难点是画简洁立体图形的三视图。二、 教学目标和要求1、 学问与实力目标学问技能目标理解二次函数的图像、性质与应用;理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，驾驭锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。2、过程与方法目标通过探究、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。3、情感、看法与价值观目标(1)进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界
28、观教。(2)通过体验探究的胜利与失败，培育学生克服困难的志气。(3)通过小组沟通、探讨有关的数学学问，培育学生的合作意识和沟通实力。(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培育学生的应用意识和对数学的爱好。九年级数学教学安排 篇6冬去春来，转瞬间，新的学期起先了，在本学期中我接着担当九（1）班数学科教学工作，为了让学生能学到有用的、大众化的数学学问，并能将之运用于将来的生活实际中，依据学校工作要求，结合班级学生实际状况，现将本学期教学工作开展作如下安排：一、依据学生对学问的驾驭状况，选择相宜的生活实例渗入课堂教学中，培育学生对学问的应用实力。本班学生从上学期的考试中看出，本班学
29、生对学问的应用实力比较差，大部分同学只做了选择题和填空题，而对后面的应用题却无从作手，针对此状况，在本学期的教学中，将从学生的生活实例入手，以基础学问的应用为主，培育学生对学问的应用实力和分析问题实力。二、在传授学问文化的同时，注意对学生的品德教化。九年级的学生，正处于人生的十字路口，面临着毕业、升学、择业和就业的压力，加之青春期的骚动，极易走极端，在课堂教学中，要留意视察学生的思想动态，在传授学问的同时，实时、相宜地对学生思想加以正确的引导，努力做到传授学问与育人的有机结合，使学生能得以健康发展。三、多与学生沟通沟通，站在学生的立场进行教学，力争从本质上提高教学质量。总结自己近几年的教学状况
30、，总觉得收效甚微，细思原委，多数时候，自己的教学是为了完成大纲的要求，为了能按时完成教学工作，而忽视了学生的实际认知水平和接受实力，从而导致学生厌学，也使得自己的教学质量得不到明显的进步。在本学期中，我将利用好课余和课堂时间和机会，站在学生的角度，与学生进行沟通，了解他们的实际须要和接受实力，并依据实际状况进行选择性教学，从本质上提高教学质量。四、做好与同科老师的教学沟通活动，相互取长补短，提高自己的教学业务水平。充分利用好学校供应的教研活动平台，主动参加学校开展的听评课活动，学习同行们的教学特长，同时，在沟通中充分相识自己的不足，做出合理、可行的改进措施，提高自己的教学业务水平。平常，仔细备
31、好每一节课，做到有备而上，对学生的作业，仔细批改，写好作业评语，利用作业评语与学生更好地进行沟通沟通，激励学生学习。九年级数学教学安排 篇7一、课程学习目标1、了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sinA、cosA、tanA三个锐角三角函数表示直角三角形中两边的比;记忆 、 、 的正弦、余弦、正切的函数值，并会由一个特别的三角函数值说出这个特别角。2、理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关学问解决简洁的实际问题。3、通过锐角三角三角形的学习，进一步相识函数，体会函数的改变与对应的思
32、想，通过解直角三角形的学习，体会数学在解决实际问题中的应用，并结合实际问题对微积分的思想有所感受。二、本章学问结构图三、本章内容支配1、主要内容：本章内容可分为两节，第一节主要学习锐角三角函数的概念，其次节主要是探讨直角三角形的边角关系和解直角三角形的内容。第一节内容是其次节的基础，其次节是第一节的应用，并对第一节的学习有巩固和提高的作用。锐角三角函数为解直角三角形供应了有效地工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数供应了与实际联系的机会。2、本章的重点：锐角三角函数的概念和解直角三角形的解法。3、本章的难点：锐角三角函数的概念。4、本章的中考的地位和作用：锐角三函数是各
33、地中考的热点之一，分值一般占10分左右，由于解直角三角形的应用广泛，更简单提升学生的解决事实问题的实力，所以分值比例还呈上升的趋势，仅以我市近三年的中考卷足以说明，详见下面统计表：时间分值08年09年10年题号11、1911、15、188、11、14、20分值99.510.5比例7.5%7.9%8.6%本章内容与学过相像三角形勾股定理等内容联系亲密，并为中学数学中三角函数等学问的学习做好打算。四、课时支配1、本章教学时间根据义务教化课程标准试验教科书数学九年级下册老师教学教学用书是12课时，但是，依据我镇教化中心统一支配了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)进行全镇第一次的模拟考
34、的要求，再结合我校的实际状况，经备课组探讨制定出中考备考安排，依据安排确定初步支配7节课，详见如下：28.1 锐角三角函数 3课时(1) 28.1锐角三角函数-正弦 1课时;(2) 28.1锐角三角函数-余弦和正切 1课时;(3) 281锐角三角函数-特别角的三角函数值 1课时。28.2 解直角三角形 4课时。(1)28.2解直角三角形 1课时;(2)28.2解直角三角形的应用(1)-测量问题 1课时;(3)28.2解直角三角形的应用(2)-方向角和坡度问题 1课时;(4)锐角三角函数 的单元复习课 1课时。2、单元测试卷是否要讲评或是否要进行补考要看学生测试成果作最终的确定，假如成果不好，那么就统一去级补考，确保单元过关，每个模块过关。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页