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1、中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l体育与健康课程评价体育与健康课程评价:l体育与健康课程评价的主要目的是诊断、体育与健康课程评价的主要目的是诊断、激励和发展激励和发展l体育与健康课程评价的重点是学生学习评体育与健康课程评价的重点是学生学习评价和课堂教学评价价和课堂教学评价l课程评价的三个方面：课程评价的三个方面： 学习
2、评价、学习评价、 教师教师教学评价、教学评价、 课程建设评价课程建设评价中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 确定评价目标确定评价目标 选择评价方法选择评价方法 收集评价所需要的信息收集评价所需要的信息 制定评价标准制定评价标准 依据标准进行评价依据标准进行评价中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: （一）、现行学习评价存在的问题（一）、现行学习评价存在的问题1.
3、 评价内容单一评价内容单一2. 评价标准统一评价标准统一3. 评价方法和评价工具单调评价方法和评价工具单调4. 评价主体单一评价主体单一中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1. 1. 客观评价与主观评价相结合客观评价与主观评价相结合 2. 2. 终结性评价与过程性评价相结合终结性评价与过程性评价相结合 3. 3. 绝对性评价与相对性评价相结合绝对性评价与相对性评价相结合 4. 4. 单一内容评价与多元内容评价相结合单一内容评价与多元内容评价相结合 中小学骨干体育教师研修项目中
4、小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 学习评价的三个转变：学习评价的三个转变：内容丰富化内容丰富化方法灵活化方法灵活化形式多样化形式多样化 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1. 1. 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。（诊断）（诊断）2. 2. 判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。判断学生学习中存在的不足及原因，
5、改进教学。（反馈）（反馈） 3. 3. 发现学生的学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平、发现学生的学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展。个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展。（激励）（激励）4. 4. 培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。 （发展）（发展）中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新
6、城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1.体能：与不同学习水平相关的体能项目。体能：与不同学习水平相关的体能项目。2.知识与技能：知识与技能：3. 态度与参与：态度与参与：4.情意与合作：情意与合作：中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 各项评价内容的权重分配建议各项评价内容的权重分配建议 评价内容学段体能知识与技能态度与参与情意与合作合计水平一40202020100水平二40252015100水平三40302010100水平四404
7、01010100水平五40401010100中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: （六）、学习成绩评定的标准（六）、学习成绩评定的标准 课程学习的评定应采用绝对性标准与相对课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照国家学生体质健康标准，结合每中可参照国家学生体质健康标准，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。一位学生的基础及提高的幅度进行评定。 运动技能成绩的评定，可采用定量评定与运动技能成绩
8、的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。定性评定相结合的方法进行。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1移动传接球移动传接球 测验时，辅助测验的运动员分别站在边线上测验时，辅助测验的运动员分别站在边线上A、B两点外（两点外（A、B两点相距两点相距15米），被测验者米），被测验者立于中间立于中间18的圆内，先由测验者持球传的圆内，先由测验者持球传A，再接再接A回传球并立即传于回传球并立即传于B，再接，再接B的回传球的回传球为一次，直至一分钟，计一分钟内的传球次数，为
9、一次，直至一分钟，计一分钟内的传球次数，同时被测验者要求在同时被测验者要求在18的圆内完成传接球，的圆内完成传接球，否则不计。否则不计。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 次数28252321191614121110得分100908070605040302010移动传接球移动传接球中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 2 足球运动技能的评价足球运动技能的评价
10、 (参考参考)面对足球墙，相距面对足球墙，相距12米，用任意一种脚法射墙上米，用任意一种脚法射墙上的的“门门”，(将球门按照将球门按照5、4、3、2、1标出不同的标出不同的分值分值)共射共射5次，评价得分情况：次，评价得分情况：分数分数1515分以上分以上1212分以上分以上8 8分以上分以上8 8分以下分以下等级等级优秀优秀良好良好及格及格不及格不及格踢准踢准中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 运球运球内容标准内容标准脚背正面运球脚背正面运球优秀优秀脚触球部位正确，力量适宜
11、，上体自然，脚触球部位正确，力量适宜，上体自然，放松，动作协调，有一定的速度。放松，动作协调，有一定的速度。良好良好脚触球部位正确，力量较适宜，动作较脚触球部位正确，力量较适宜，动作较协调。协调。及格及格脚触球部位基本正确，动作基本协调，脚触球部位基本正确，动作基本协调，速度较慢。速度较慢。不及格不及格脚触球部位不正确，动作不协调。脚触球部位不正确，动作不协调。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 国家学生体质健康标准足球运球国家学生体质健康标准足球运球中小学骨干体育教师研修项
12、目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 运动参与的评价运动参与的评价( (参考参考) ) 1.1.能经常参加足球活动；能经常参加足球活动；2.2.能在比赛中运用所学能在比赛中运用所学技术、战术；技术、战术；3.3.奔跑能力、身体的协调性和灵活性有明显提高；奔跑能力、身体的协调性和灵活性有明显提高；4.4.比赛中能主动与同伴配合；比赛中能主动与同伴配合；5.5.能观看和欣赏电视转播的足球比赛；能观看和欣赏电视转播的足球比赛；6.6.能够参加七人制或十一人制足球比赛。能够参加七人制或十一人制足球比赛。中小学
13、骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 3 3 篮球篮球 原地单手肩上投篮原地单手肩上投篮评价方法：罚球线后每人罚球评价方法：罚球线后每人罚球1010次，计命中率。次，计命中率。评价标准：评价标准：成绩成绩优优良良中中差差达标达标投中投中6 6个球个球投中投中4 45 5个球个球投中投中2 23 3个个球球投中投中0 01 1个个球球技评技评整个动作完整个动作完成好，全身成好，全身用力协调，用力协调，出手动作、出手动作、投篮弧度正投篮弧度正确，球的落确，球的落点集中。点集中。整个动作完
14、成整个动作完成较好，全身用较好，全身用力比较协调，力比较协调，出手动作、投出手动作、投篮弧度比较正篮弧度比较正确，球的落点确，球的落点比较集中。比较集中。整个动作基整个动作基本能完成，本能完成，全身用力基全身用力基本正确，出本正确，出手动作、投手动作、投篮弧度基本篮弧度基本正确，球的正确，球的落点分散。落点分散。整个动作基整个动作基本完成，全本完成，全身用力、出身用力、出手动作、投手动作、投篮弧度某方篮弧度某方面有问题，面有问题，球的落点分球的落点分散。散。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-874472
15、23 电邮电邮: 运球接行进间单手肩上投篮运球接行进间单手肩上投篮 评价方法：评价方法：( (图图8-8) 8-8) 从一侧中线与边线交点处开始，从一侧中线与边线交点处开始，运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮 ( (如投篮不中须如投篮不中须补投中篮补投中篮) )，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间确定成绩。确定成绩。评价标准：评价标准：成绩成绩优优良良中中差差达达标标男生男生17 (17 (秒秒) )19 (1
16、9 (秒秒) )21 (21 (秒秒) )21 (21 (秒秒) ) 以上以上女生女生19 (19 (秒秒) )21 (21 (秒秒) )23 (23 (秒秒) )23 (23 (秒秒) ) 以上以上技技评评整个动作完成正确，整个动作完成正确，并且协调流畅，并且协调流畅，运球、上篮动运球、上篮动作无违例现象。作无违例现象。整个动作完成正确，整个动作完成正确，并且比较协调，并且比较协调，运球、上篮动运球、上篮动作基本无违例作基本无违例现象。现象。整个动作基本能完整个动作基本能完成，运球、上成，运球、上篮动作有时有篮动作有时有违例现象。违例现象。运球或上篮动作不运球或上篮动作不能完成，运球、能完成
17、，运球、上篮经常违例。上篮经常违例。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 男生做三秒限制区外男生做三秒限制区外3030秒跳起投篮秒跳起投篮女生做三秒限制区外女生做三秒限制区外3030秒原地投篮秒原地投篮评价方法：评价方法：( (图图8-9) 8-9) 在罚球线后投篮开在罚球线后投篮开始，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限始，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限制区外任一点再投，反复进行，在制区外任一点再投，反复进行，在3030秒时秒时间内计投中次数。间内计投中次数。成成 绩绩优优良良
18、中中差差达达标标男男生生投中投中6 6个球个球投中投中4 45 5个球个球投中投中2 23 3个球个球投中投中0 01 1个球个球女女生生投中投中5 5个球个球投中投中3 34 4个球个球投中投中1 12 2个球个球一球未中一球未中 技技评评投篮动作正确、标准，投篮动作正确、标准，无违例现象，无违例现象，整个动作协调整个动作协调连贯。连贯。投篮动作正确，基本投篮动作正确，基本无违例现象，无违例现象，整个动作比较整个动作比较连贯。连贯。投篮动作基本正确，投篮动作基本正确，偶尔有违例现偶尔有违例现象，整个动作象，整个动作基本完成。基本完成。投篮动作不正确，经投篮动作不正确，经常有违例现象，常有违例
19、现象，整个动作不能整个动作不能完成。完成。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 国家学生体质健康标准篮球运球国家学生体质健康标准篮球运球中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1.根据学生年龄、学段的特点，学习成绩评根据学生年龄、学段的特点，学习成绩评定方法应有所差异。可以将等级评定与评语定方法应有所差异。可以将等级评定与评语式评定结合使用。式评定结合使用。2.学
20、生体育学习成绩的评定还应重视建立学学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋。生成长记录袋。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l1.教师评价：体育教师起主要作用教师评价：体育教师起主要作用l2.学生评价：自我评定；组内互相评价学生评价：自我评定；组内互相评价l3.其他人员评价：班主任；家长其他人员评价：班主任；家长中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮:
21、学生自我评价表学生自我评价表 班班 姓名姓名 性别性别 完成情况完成情况请填出原因请填出原因优优良良中中差差技术技术素质素质思想思想其他其他1010次罚球次罚球 运球行进间投运球行进间投篮篮 3030秒三秒区外秒三秒区外投篮投篮 运用技、战术运用技、战术能力能力 总评总评 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 学生自我评价表学生自我评价表 ( (供参考供参考) )评评 价价 内内 容容评评 价价 标标 准准是是否否学习态度与行为学习态度与行为积极参与，形成锻炼身体的习惯积极参与
22、，形成锻炼身体的习惯 体能与运动技能体能与运动技能体能良好，运动技能掌握较好体能良好，运动技能掌握较好 认识与认知认识与认知基本掌握田径基本知识基本掌握田径基本知识 人际交往与合作精神人际交往与合作精神良好的社会适应，与同学友好合作良好的社会适应，与同学友好合作 心理健康心理健康 (情绪、意情绪、意志、自信志、自信)意志较坚强、情绪稳定、自尊自信意志较坚强、情绪稳定、自尊自信 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 学习效果评价表学习效果评价表 (供自评和组内相互评价参考供自评和
23、组内相互评价参考) 评价内容评价内容评价标准评价标准 (程度程度)非常好非常好比较好比较好适中适中不太好不太好不好不好兴趣兴趣非常主动、非常非常主动、非常积极的进行运动，积极的进行运动，非常高兴非常高兴很主动、积极的很主动、积极的进行运动，很高进行运动，很高兴兴能主动、积极运能主动、积极运动，在运动中比动，在运动中比较高兴较高兴在运动中不太高在运动中不太高兴兴在运动中没有获在运动中没有获得快乐得快乐知识和认知知识和认知技术动作要领非技术动作要领非常真切的印在头常真切的印在头脑里脑里比较真切的知道比较真切的知道动作要领动作要领能够想起要领能够想起要领仿佛知道，但又仿佛知道，但又说不出来说不出来不
24、知道动作要领不知道动作要领认真程度认真程度注意力非常集中注意力非常集中地看、听、做练地看、听、做练习习注意力比较集中，注意力比较集中，练习较认真练习较认真注意力还算集中，注意力还算集中，有些练习较认真有些练习较认真注意力不集中，注意力不集中，有时缺课有时缺课注意力一点也不注意力一点也不集中，经常缺课集中，经常缺课与他人合作与他人合作积极组织并主动积极组织并主动参与小组活动，参与小组活动，非常喜欢与同学非常喜欢与同学一起活动，非常一起活动，非常受同学们的欢迎受同学们的欢迎组织和参与小组组织和参与小组活动比较积极，活动比较积极，比较喜欢与同学比较喜欢与同学活动，受同学欢活动，受同学欢迎迎能够与同学
25、一起能够与同学一起活动，与同学关活动，与同学关系一般系一般不太喜欢与同学不太喜欢与同学一起活动，与同一起活动，与同学关系不好学关系不好很不愿意与同学很不愿意与同学一起活动，与多一起活动，与多数同学关系不好数同学关系不好自我反思自我反思习惯对自己的不习惯对自己的不足进行思考足进行思考对自己的不足思对自己的不足思考的比较多考的比较多对自己的不足会对自己的不足会进行思考进行思考经常不做任何思经常不做任何思考考没有思考的习惯没有思考的习惯竞争意识竞争意识竞争意识非常强竞争意识非常强竞争意识比较强竞争意识比较强有竞争意识有竞争意识竞争意识不太强竞争意识不太强没有竞争意识没有竞争意识自信自信学习的主动性、
26、学习的主动性、积极性非常高，积极性非常高，非常有自信心非常有自信心学习的主动性、学习的主动性、积极性比较高，积极性比较高，比较有自信心比较有自信心学习的主动性、学习的主动性、积极性一般，有积极性一般，有自信心自信心学习的主动性、学习的主动性、积极性不太高，积极性不太高，自信心不足自信心不足学习的主动性、学习的主动性、积极性较差，无积极性较差，无自信心自信心满意度满意度完全达到自己的完全达到自己的预期目标，获得预期目标，获得了成功的体验了成功的体验达到了自己的预达到了自己的预期目标，有一些期目标，有一些成功的喜悦成功的喜悦基本达到了自己基本达到了自己预期的目标，有预期的目标，有一些成功体验一些成
27、功体验与自己的预期目与自己的预期目标还有一点差距标还有一点差距没有达到自己的没有达到自己的预期目标预期目标学习效果评价表学习效果评价表 (供自评和组内相互评价参考供自评和组内相互评价参考)中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l 对话、讨论、统计、分析、交流、对话、讨论、统计、分析、交流、提问、介绍、汇报、收录、观看、实提问、介绍、汇报、收录、观看、实践、调查、测验、评价量表、评价公践、调查、测验、评价量表、评价公式、比赛等。式、比赛等。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体
28、育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l主要包括主要包括: 模块（单元）学习成绩评定；模块（单元）学习成绩评定； 学期、学年学习成绩评定。学期、学年学习成绩评定。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l1. 模块学习成绩评定步骤模块学习成绩评定步骤l(1)从体能、知识与技能、学习态度、情意表现与从体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神四个方面制定评价标准。合作精神四个方面制定评价标准。l(
29、2)确定模块进行评价的时间；确定模块进行评价的时间；l(3)选择评定方法。选择评定方法。l(4)确定评价时间，选择和提供评价工具。确定评价时间，选择和提供评价工具。l(5)确定评价形式和具体操作方法确定评价形式和具体操作方法 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l(1)体能评定方法体能评定方法l(2)知识与技能评定方法知识与技能评定方法l(3)学习态度评定方法学习态度评定方法l(4)情意表现与合作精神评定方法情意表现与合作精神评定方法 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育
30、教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 高二年级学习评定设计案例：耐久跑高二年级学习评定设计案例：耐久跑 测验内容：单元学习开始和结束，测验测验内容：单元学习开始和结束，测验400米，其成绩供学生与学生体质健康标米，其成绩供学生与学生体质健康标准和教材提供的体能评价标准比较，使准和教材提供的体能评价标准比较，使其了解自己的体质健康状况和进步幅度。其了解自己的体质健康状况和进步幅度。个别进行耐力性锻炼。个别进行耐力性锻炼。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文
31、乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l 自愿报名，取其之一。展示跑（耐力好自愿报名，取其之一。展示跑（耐力好的）；自我挑战跑（耐力较好的）；自我检的）；自我挑战跑（耐力较好的）；自我检测跑（耐力较差的）；耐力性锻炼（有特殊测跑（耐力较差的）；耐力性锻炼（有特殊原因的，如肥胖、患病等）。测验时，测试原因的，如肥胖、患病等）。测验时，测试者跑，还未测试者鼓励和观察测试者或其他者跑，还未测试者鼓励和观察测试者或其他同学的表现。同学的表现。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-8744722
32、3 电邮电邮: l 评定内容与方法：对体能、知识与技评定内容与方法：对体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神四方能、学习态度、情意表现与合作精神四方面进行评定；采用自评、互评与教师评定面进行评定；采用自评、互评与教师评定相结合的方法，注意绝对性评价与相对性相结合的方法，注意绝对性评价与相对性评价相结合。评价相结合。l 成绩评定：采用五级分制。成绩评定：采用五级分制。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l l （1）在评价技术时不过分苛求技术细节）在评价技术时不过分苛
33、求技术细节; （2）影响动作掌握与运用的因素，除体能、）影响动作掌握与运用的因素，除体能、理解能力外，还有思想情绪的因素。理解能力外，还有思想情绪的因素。l （3）评价应注意区别对待）评价应注意区别对待;中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: （4）教学评价应与教学目标相对应，评价）教学评价应与教学目标相对应，评价是为了更好激励和促进学生向正确的方向努是为了更好激励和促进学生向正确的方向努力，以利于学生身心的发展。力，以利于学生身心的发展。 （5）强调）强调“健康第一健康第一”，
34、不能不要体质，不能不要体质，要重视体能评价。要重视体能评价。 （6）学习态度和情意表现与合作精神的评）学习态度和情意表现与合作精神的评价内容不是可有可无的评价内容，应给以足价内容不是可有可无的评价内容，应给以足够的重视。够的重视。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l1 评价内容评价内容l(1)学习态度在各年级的评价内容学习态度在各年级的评价内容l(2)知识与技能在各年级的评价内容知识与技能在各年级的评价内容l(3)体能在各年级的评价内容体能在各年级的评价内容l(4)情意表现
35、与合作精神在各年级的评价内容情意表现与合作精神在各年级的评价内容 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 2 学生自我评定与组内互相评定学生自我评定与组内互相评定 （1）.评定内容：体能、知识与技能、学评定内容：体能、知识与技能、学习态度和行为、情意表现与合作精神。习态度和行为、情意表现与合作精神。 （2）.评定方法：在教师指导下，每学年评定方法：在教师指导下，每学年分两个学期按分两个学期按学生体育学习成绩手册学生体育学习成绩手册“评价表评价表”规定的内容进行自我评定与组规定的内
36、容进行自我评定与组内互相评定。内互相评定。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: （1）.评定内容：学生在上述四个方面表现情评定内容：学生在上述四个方面表现情况；学生体能与运动技能单元测试成绩（所测况；学生体能与运动技能单元测试成绩（所测项目根据教学内容确定，其中有的项目每学年项目根据教学内容确定，其中有的项目每学年测试测试24次，以便观察和比较）；学生自评与次，以便观察和比较）；学生自评与组内互评的成绩；学生身高、体重测量评价情组内互评的成绩；学生身高、体重测量评价情况（不以
37、身高、体重发展水平为评价依据，只况（不以身高、体重发展水平为评价依据，只供参阅）。供参阅）。 （2）.评定方法：综合上述评定内容的情况，评定方法：综合上述评定内容的情况，可以采用可以采用“A、B、C、D”等等级分制评定，每等等级分制评定，每学年分两个学期进行。也可以结合学生特长、学年分两个学期进行。也可以结合学生特长、突出表现、进步情况等采用激励性评语或寄语突出表现、进步情况等采用激励性评语或寄语的形式，填入的形式，填入学生体育学习成绩手册学生体育学习成绩手册。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-874
38、47223 电邮电邮: l1.体能评定操作公式：体能评定操作公式：l相对成绩相对成绩=绝对成绩绝对成绩-起点成绩起点成绩l相对成绩相对成绩=终结性成绩终结性成绩-基准成绩（均值）基准成绩（均值）l体能最终等级分体能最终等级分=社会参照标准（绝对标准）社会参照标准（绝对标准）1中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l2.知识与技能评定操作公式：知识与技能评定操作公式：l知识与技能最终等级分知识与技能最终等级分=若干项学习等级若干项学习等级分之和分之和 / 项数项数 中小学骨干体育
39、教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l学习态度最终等级分学习态度最终等级分=自评等级分自评等级分+互评等级互评等级分分+教评等级分教评等级分l 建议：建议：l3-4年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评等互评等级分）级分）20%+教评等级分教评等级分80%l5-6年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评等互评等级分）级分）30%+教评等级分教评等级分70%中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修
40、学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 7-9年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互互评等级分）评等级分）50%+教评等级分教评等级分50%10-12年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评等级分）互评等级分）60%+教评等级分教评等级分40%中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l情意表现与合作精神最终等级分情意表现与合作精神最终等级分=自评等级分自评等级分+互评等级分互评等级分+教评等级分教评等级
41、分l 建议：建议：l3-4年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评等级互评等级分）分）20%+教评等级分教评等级分80%l5-6年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评等级互评等级分）分）30%+教评等级分教评等级分70%中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 7-9年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评等级分（自评等级分+互评互评等级分）等级分）50%+教评等级分教评等级分50%10-12年级：最终等级分年级：最终等级分=（自评
42、等级分（自评等级分+互互评等级分）评等级分）60%+教评等级分教评等级分40% 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l最终等级分最终等级分=(体能最终等级分体能最终等级分+知识与知识与技能最终等级分技能最终等级分+学习态度最终等级分学习态度最终等级分+情意表现与合作精神最终等级分情意表现与合作精神最终等级分) / 4中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l（一
43、）、评价目的（一）、评价目的l 教师教学评价的目的，是通过客观、教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。展和教学水平的不断提高。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l l 1
44、、教师专业素质评价、教师专业素质评价l（1） 职业道德。职业道德。 l（2） 教学能力。教学能力。 l（3）教育科研能力。）教育科研能力。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l2、课堂教学评价、课堂教学评价 评价的目的是通过注重发展性的评价评价的目的是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。促进教学工作的不断改进。l 评价的内容包括教学目标、教学的评价的内容包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的质与量、组织和课的结构、教学内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧
45、和授课师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力、教学目标的实现程度等。能力、教学目标的实现程度等。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: l“中评不中用中评不中用”的课，不是好课。的课，不是好课。l“教师唱主角教师唱主角”的课，不是好课。的课，不是好课。l“只达到体能和运动技能目标只达到体能和运动技能目标”的课，不是好的课，不是好课。课。l学生主动参与的课，是好课。学生主动参与的课，是好课。l促进学生全面发展的课，是好课。促进学生全面发展的课，是好课。 中小学骨干体育教师研修项目
46、中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 毛振明教授观点：排除干扰，正确推进体排除干扰，正确推进体育课程与教学改革，上好体育课育课程与教学改革，上好体育课 第一要教好学生技能，第一要教好学生技能， 第二要锻炼学生身体，第二要锻炼学生身体， 第三要教会学生学会健身，第三要教会学生学会健身， 第四要学生学会成功和乐趣。第四要学生学会成功和乐趣。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 好的课必须将
47、先进的教育理念转化为教学行为好的课必须将先进的教育理念转化为教学行为” “五带进五带进”是：是： 教师要把微笑带进课堂，关爱宽容每一个学生。教师要把微笑带进课堂，关爱宽容每一个学生。 教师要把民主带进课堂，建立师生和谐的协作关系。教师要把民主带进课堂，建立师生和谐的协作关系。 教师要把合作带进课堂，促进个人思考、小组合作创新。教师要把合作带进课堂，促进个人思考、小组合作创新。 教师要把探索带进课堂，激发学生自主探究。教师要教师要把探索带进课堂，激发学生自主探究。教师要把成功带进课堂，让每一个学生都获得快乐体验。把成功带进课堂，让每一个学生都获得快乐体验。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体
48、育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: “五种意识五种意识”是：是： 主体意识主体意识师生是教与学的双主体，要共师生是教与学的双主体，要共创生命体的发展；创生命体的发展； 方式意识方式意识要创立新型的学习方式、方法、要创立新型的学习方式、方法、过程；过程； 目标意识目标意识要关注知识目标、能力目标、要关注知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的综合实现；情感态度价值观目标的综合实现； 实践意识实践意识要让学生多方面参与，动脑、要让学生多方面参与，动脑、动口、动手；动口、动手； 创新意识创新意识要注重差异、张扬个性，求
49、异、要注重差异、张扬个性，求异、批判、创新。批判、创新。 中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 1、教学指导思想正确，能依据体育学科的教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻正确地贯彻体育体育与健康与健康课程标准课程标准的的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。发展。 2、教学目标明确、具体，操作性强，对教、教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情
50、况，可以进行检查和评价。学目标的达成情况，可以进行检查和评价。中小学骨干体育教师研修项目中小学骨干体育教师研修项目 新城区教师进修学校新城区教师进修学校 乔景文乔景文 电话：电话：029-87447223 电邮电邮: 3、教学内容的选择，符合学生的身心特点、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。宜的技术难度和较强的教与学因素。 4、教学设计科学，教学分段合理，教学组、教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法