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1、2022年三年级数学说课稿范文集锦7篇三年级数学说课稿范文集锦7篇作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的三年级数学说课稿7篇，欢迎大家共享。三年级数学说课稿 篇1教学内容：北师大版数学三年级（上）册第64页“买新书”（乘除和连除的混合运算）教材分析：本单元学习除法的竖式计算，“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合详细情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采纳看图
2、找信息、依据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采纳了让学生汇报思路想法，老师点拨的方式，找到解决问题的方法。学情分析：学生在此之前学习过许多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系始终是个难点。须要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且须要从实际生活事务中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际状况，要达到预期的
3、目标要求，就须要借助一些直观的手段和肯定的方法。学生由于特性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就焦急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够精确。教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确运算。2、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步提高解决问题的实力。3、经过独立分析，合作沟通的过程获得良好的情感的体验，感受到数学学问在实际生活中的应用。教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确运算。教学难点：能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步提高解决问题的实力。教学方法：自主探究、合作沟通
4、、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学学问来解决生活中的数学问题。二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。”你能依据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。（先指名读，然后全班齐读题目。）4、师：同学们思索这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。（1）2002=100（本）；
5、1004=25（本）。师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。（2）20024=1004=25（本）。师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生细致视察两种算式的写法，找出相同点和不同点。）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。师：视察这个综合算式，有哪些运算？运算依次是怎样的？（连除的运算，按依次进行计算。）（3）24=8（层）；2008 =25（本）。师：这样列式的同学请起立。你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。）（4）200（24）=2008 =25（本）师：视察综合算式，思索：为什么要加小括号？（必需先算2个书架有多少层，假如不加小括
6、号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。）运算依次是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。）师：这两种算式的思路也是一样的，就叫其次种方法（二）。师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？师：视察两种思路解决问题的算式，你还发觉了什么？在此环节采纳让同学互问辩论的方式，激发学生思索解决问题的思路，提炼解决问题的方法，澄清模糊的相识，进而达到解决的目的。师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。6、练一练：1题要求学生先说说运算依次，再计算。指名板演，集体沟通反馈。问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题）1、学生自己读题目，理解题意。2、这道题中，哪句话你不明白？（
7、请理解题意的学生讲讲他自己的理解。）3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。（学生尝试独立完成。）4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？三、小结学完这节课，你有什么问题？有什么收获？四、习题设计在“亚东会”来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？本道题的支配可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。三年级数学说课稿 篇2说教材：一、本单元的内容结构及其地位
8、作用本单元是人教版义务教化教科书第六册第六单元。本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下：这些内容的教与学，是在学生已经驾驭了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式相识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简洁实际问题的实力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。二、教材处理本单元概念较多，也较重要。另外还有四个例题，分7课时进行教学。教学中留意对教材进行适当处理，以达到活用教材的目的。1.变概念的
9、机械学习为有意义学习。在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记居处学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上驾驭概念。2.加强直观教学，丰富学生的干脆阅历。在空间与图形的教学中，供应直观往往是相识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于驾驭空间与图形的学问具有重要意义。在本单元的教学中，应加强动手操作活动，发挥各种直观手段的优势，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特殊是通过动手试验，在做中学，有利于丰富学生的感
10、性相识，获得实实在在的干脆阅历，有效地提高学问摄取的效果。3.让学生探究，主动获得结论。为了变更以往教学中，过于强调单纯的接受学习，而且是以被动接受为主的倾向，有必要选择适当的内容，供应肯定的空间，引导学生主动探究学习。4.重视估测实力的培育。估测尽管是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用。人们平常对面积进行估测的机会经常比精确测量更多。因此本单元的教学中要重视对面积的估测如“估计本班教室的面积大约是多少平方米。”“估计课本封面的面积，在小组中沟通估计的方法。”重视估测实力的培育，也有助于提高解决实际问题的实力。说教学目标：1.结合实例使学生相识面积的含义，能用自选单位估计和测
11、量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟识相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。2.使学生探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经验;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。说教学重点、难点：教学重点：1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点;1恰当选择面积单位，估计物风光积的大小。2、给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。说教法：数学课
12、程标准指出：“数学教学要体现过程教学,这是一个师生交往、互动与共同发展的过程。”为此，设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探究，合作沟通的平台，给学生供应充分从事数学活动机会，使数学学习从“文本学习”走向“体验学习”，就成为我们追求的目标。本单元主要采纳以下几种教法：1、情景教学法。课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。 例如:在教学“面积和面积单位”的导入新课时，让学生说说多媒体教室和你的房间比较一下谁大一些?并问学生想不想知道多媒体教室究竟有多大?比你的房间大多少?从而顺其自然的导入新课。这一环节
13、的设计，创设了生活情景，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的爱好及学习的主动性。2. 直观演示法充分借助形象直观，促使学生从感性相识上升为理性相识。教学面积单位的进率时，利用媒体直观演示把1平方分米的大正方形划分成100个边长1厘米的小正方形，帮助学生理解1平方分米=100平方厘米。说学法：课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以老师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参加操作实践，使学生的数学实力与数学情感得到发展。
14、(1)操作试验法。让学生通过自己的动手操作和多种感官参加来激发学习爱好。现代教化心理学认为：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。例如在相识“面积”这一概念时，首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，给他们的大小起个名字，最终师生共同总结面积定义，老师板书。这一环节的设计，从学生熟识的事物和已有的学问入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思索等多种感观参加到面积概念的形成过程中，在实践操作中丰富
15、了学生的表象。在学习用单位面积测量物体表面的面积时，把学到的学问运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合,进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌,并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。（2）.自主探究法数学课程标准指出：“学生有效的学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，在学习长方形、正方形的面积计算时，注意让学生亲身经验规律发觉的过程，引导学生通过自己试验，自主探究的方法来学习长方形面积的计算公式，让学生先用1cm2小正方形拼图形，在拼的过程中发觉长方形的面积和它的长、宽有关系，再推导出长方形面积的计算公式，这样不仅有助于理解面积
16、的含义，面积公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培育学生的学习实力。(3)合作沟通法学习长方形正方形面积的计算时，在学生自主探究的基础上小组合作，说说各自用边长1厘米的小正方形拼成的长方形或正方形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，视察统计的数据，小组沟通探讨自己的拼摆收获：通过摆一摆，你们有什么发觉?猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，探讨小结出长方形面计算的公式，在此基础上通过典型和有意义的材料，把一个长7分米、宽5分米的长方形，渐变成长5分米、宽5分米的长方形(边长5分米的正方形)，让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生
17、在活动中拼摆、视察、揣测、验证总结。这样，即培育了学生的视察实力和归纳概括实力，又体现了学生动手实践，合作沟通，自主探究的学习方式。通过小组的拼摆揣测验证，让学生经验从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创建，培育了学生探究实力和创新精神。教学建议本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，呈现概念的形成过程，形成常用面积单位表象的形成，强化概念的比较辨析，说说我的教学建议：第一课时：教学内容：面积与面积单位。教学目标：让学生理解面积的意义，相识常用的面积单位，初步形成这些单位的实际大小概念，学历运用各种估测方法比较面积大小。教学重点难点：从物体表面大小和平面图形的大小两方面理解
18、面积的大小。了解统一面积单位是必要性。教学策略：面积的概念可以从比较物体表面积的大小和比较平面封闭图形的大小两方面引入。前者从学生身边的物体找寻直观比较的对象，如课桌桌面，课本封面，黑板大小，练习本封面等等，从中还能比较自然地引出两种干脆比较物体表面或平面封闭图形大小的方法，一是视察比较，二是重叠比较。一般来说，当物体表面或平面图形大小差异明显时，可以视察比较;当大小相差不大难以视察得出结论，而物体又便于叠合时，则可以采纳重叠的方法比较大小。学习面积单位，先由第教材70页比较两个长方形面积的大小创设问题情境，设计了一系列冲突冲突。让学生理解引入面积单位的必要性，再介绍常用面积单位平方厘米、平方
19、分米、平方米的规定，并通过多种活动：“哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?”“用手比划1平方分米的大小。”“试一试，1平方米的正方形能站下几个同学?”让学生感知这些面积单位的实际大小。三年级数学说课稿 篇3一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率
20、，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。3、教学目标：（1）使学生驾驭连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）培育学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。（3）使学生开心的学习，体会胜利的喜悦。4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的难点。二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，驾驭法则，重视学生获得学问的
21、思维过程。教学时要擅长引导学生坚持由已知到未知，由详细到抽象的认知规律，培育学生分析问题和解决问题的实力。2、学生通过计算、视察、探究、表述、练习等方式主动参加教学活动，面对全体学生因材施教，进行整体教学，形成学问网络，培育和爱护学生的乐学心情；体验自己解除思维障碍，获得最全面的思维成果，体会胜利喜悦。三、说学法教学中，要求学生应娴熟驾驭乘法计算法则，切实提高各自的计算实力。1、要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程实施细则所作出的详细规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的驾驭水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，老师要留意提示学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到
22、法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为娴熟运用法则打下基础。2、逐步提高学生敏捷运用法则的水平。为了让学生能敏捷运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算实力，在教学中老师不能老是要求学生根据法则步趋地进行计算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的详细敏捷有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依靠性。四、教学程序设计共有四个环节：铺垫导入探究新知巩固练习总结归纳嬉戏（一）铺垫导入1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。38+5=69+8=57+6=46+7=87+
23、5=93+4=2、笔算（全班齐练，指名板演）：3214=24183=4244=3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要接着学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）（二）探究新学问1、出示第16页例7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习爱好，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的学问将这个图用应用题形式表述出来”。既培育了学生的视察实力，又让学生在详细的情境中直观地感受到生活中到处有数学。2、学生看图后能正确列式：4544=3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商议着完
24、成同桌互查，反馈信息。指名板演，说出计算的依次和过程，集体订正这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数和单位）。以此培育学生视察细致，办事严谨、仔细，从不敷衍了事的好作风。4、比较：刚才同学们做4244时，既快又正确，做例题4544，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：4244是一次进位，4544是连续进位)（板书：连续进位）5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要留意进位问题。（三）巩固练习完成教材第16页下面的做一做中的两道题。老师巡察，且刚好级予个
25、别辅导。全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。（四）总结归纳引导学生视察例7和做一做的板书，让学生思索，计算乘数是一位数的连续进位乘法要留意什么？让学生回答后，老师着重指出：“连续进位”这就是我们今日所学的新的学问点在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中肯定要细致仔细。重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。（五）嬉戏嬉戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。使枯燥的计算变的生动好玩，让学生在轻松开心的气氛中学习数学。板书设计：一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）4544=1816（克）三年级数学说课稿 篇4我
26、说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课长方形和正方形的周长。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的相识。一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步相识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面留意挖掘几何学问之间的内在联系；另一方面供应了大量与空间观念亲密相关的素材，把课程内容与学生的生活阅历有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地相识、理解和把握自己赖以
27、生存的空间，发展学生的空间观念和推理实力。依据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、学问目标：能结合详细的问题情景，巩固应用周长的含义，在探究活动中发觉并驾驭长方形、正方形的周长计算方法。2、实力目标：在自主探究和合作沟通的过程中培育学生主动探究、大胆尝试的自主学习实力；和同学间协作互助的意识；解决简洁的实际问题的实力。3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的亲密关系，培育生活中的数感。教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特别性。二、说学情新课标指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他
28、们的生活阅历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生相识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经验了很多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的学问铺垫为本节课的学习奠定了坚实的学问基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟识的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面对全体，敬重学生，注意发展”。让学生结合详细事
29、物或图形，参加探究周长计算的过程。三、说模式“3161和谐课堂教学模式”，即“三标准一主线六原则一跟踪”。“三标准”是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。“一主线”是指老师应整体把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三”。“六原则”是指以高效能人士的七个习惯中的六个习惯为课堂呈现方式和操作原则，即：主动主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。“一跟踪”是指对学生学问、方法、实力的课后跟踪。三年级数学说课稿 篇5各位领导、各位评委、老师们：大家好！今日我说的课题是面积和面积单位。下面我将从教材、教学目标、教学重点、教学方法等环节进行说
30、课。一、说教材：1、教学内容：今日我所要讲的是人教版小学教材三年级下册第六单元面积与面积单位这部分的内容。2、教材简析：本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，驾驭了计算它们周长的基础上学习的，教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作沟通来形成对几个面积单位的初步感知。3、教学目标学问与技能理解面积的含义，相识常用的面积单位，培育能够运用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。数学思索初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增加动手操作、归纳与进行合理选择的实力。解决问题学会依据物体的大小合理选择测量单位，增加解决问题的策略
31、意识。情感与看法在好玩的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的胜利体验。4、教学重点和难点依据教材的特点，我认为本节课的重、难点分别是：重点：理解面积的意义，相识面积单位。难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并对统一面积单位必要性的感悟。本节课突破重难点的关键有三方面：1、理解物体表面的这个“面”与它们的大小叫做面积的这个“面积”。2、面积单位统一的必要性。3、使学生从“线”的相识到“面”的空间飞跃，形成正确的表象。三年级的学生正处于学习实力发展的关键期，他们详细形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基
32、础，在教学中支配了大量的视察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经验这个从详细到抽象的过渡，真正落实培育和发展空间观念的目标。二、说教法学法在教学上我主要采纳的是活动教学与启发式教学，学生进行学习的方法、方式就比较综合了，有视察、分析、操作、合作沟通等，这些在教学过程中都会有所体现。依据以上各方面的特点，我从以下个环节来进行教学。三、说教学程序（一）激情导趣，导入新课。俗话说：好的起先是胜利的一半。所以课一起先我尽量让绝大多数的学生能够参加进来。我用一把米尺与一把卷尺，让学生各抒己见说一说这两样东西的用途，学生已经学过长度单位，所以无论哪个层次的学生都能把心去动起来（板书：长度单位）这
33、时再分别出示32开、16开、8开三张白纸，让学生说一说，这三张纸你来选一张，你将用来干什么？为什么？引出大小。（板书：大小）这时学生还没有一种表面的意识，再让学生摸摸身边的数学书、文具盒、桌子的表面并说一说自己的感觉，让学生亲自感知什么是物体的表面。（板书：物体的表面）为大家的这个发觉起个名字吧，导出“面积”。（板书：叫做它们的面积）以上是我教学的第一个环节。（二）动手操作，自主探究学生通过视察可以很快的分出数学书面、文具盒的面、桌子的面的大小来，这时出示两个难以一下了分出面的大小的图形一个正方形、一个长方形。此时课堂中定会起争议，小组里商议一下，用你们探讨出来的方法来比较一下这两个图形面的大
34、小。正所谓“学起于思，思起于疑”，这时学生的求知欲强、爱好浓。学生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会出现有的用大格子的，有的用小格子的。这时学生对这两个图形的大小已经心中有数，汇报后老师有意不同意他们的看法，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出统一面积单位的必要性。并让学生选出一种最简便好用的形态来做为测量单位。这时学生已经明白不同大小的格子来比较物风光的大小是不正确的，所以要找出一些测量面积的单位来请学生们自己设计一些看，引出的1平方厘米。这时就可以让学生找一找生活中大约1平方厘米大小的东西，这些都是学生熟识的、能亲身体会到的，有利于学生形成
35、正确的表象。假如大的物体也用1平方厘米来量是很麻烦的，学生就会想着去找更大的面积来测量，就会发觉还有1平方分米与1平方米，又用类似的方法让全部的学生对1平方分米与1平方米有个相识。全部的这些活动都是以学生主动参加为主，做到师生互动、学生主动。这是我进行教学的其次个环节。（三）视察比较，促进迁移通过上面的活动，学生对面积与面积单位有了肯定的相识，学生们都沉醉在胜利的喜悦中，假如此时支配适当难度的习题，让学生在富有挑战性的活动中层层深化，能使学生对所学印象更加深刻。正所谓“小疑则小进，大疑则大进”就是这个道理。对面积这一概念的强化中可以出示几个简洁的图形，并有些是不封口的，让学生比较大小，这时学生
36、就会明白只有围成的平面图形才能比较大小，围成的平面图形的大小叫做它们的面积。在面积单位的强化上，让学生比一比1分米和1平方分米，学生经过探讨得出这根本无法比较或者是每小组用同样长的绳子围出一个图来，各组一比较就发觉周长相等的不同形态的图形面积却不相同等等，这些不但发展了智力、形成了技能，还能让学生的学习变得生动活泼起来。使学生能从“线”到“面”的真正飞跃，很好的突破了本课的难点。这是我设计教学的第三个环节。（四）分层练习，巩固所学这个教学环节可以支配得很敏捷，老师可以运用课本中已有的课后练习，让学生做些选择题或是填空题。其间老师可以进行巡堂，了解学生驾驭状况，对学生进行一个也许的评价。全班沟通
37、时也可以适当地引导后进的学生。还可以在这里渗透良好的学习习惯教化。（五）全课总结这个总结可以让学生来进行，不但熬炼了学生的语言表达实力，老师也可以从中了解学生这节课都学到了什么。各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，感谢大家！三年级数学说课稿 篇6一、说教材1、全册说课稿打包：人教版小学数学三年级下册说课稿全册九年义务教化小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经驾驭了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此
38、基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和驾驭单位间的进率是教学的重点。驾驭平年、闰年的推断方法是教学难点。关于练习题的编排，编者是根据新授内容的依次支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；其次、三、四题是让学生敏捷运用所学的学问来解决问题，提高了学生解答问题的实力。4、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条
39、教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。（2）能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。（3）理解、驾驭平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。（4）培育学生视察实力、推断实力和探究实力。这几条目标既有学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、详细、可测。二、说教法1、教法上：努力体现老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的实力和抽象概括实力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在
40、突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习实力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生视察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清晰学生对这一教学重点的驾驭状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。2、教具打算：分句课本的特点和学生年龄特点，我打算了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发觉规律，学到学问。三、说学法在学法上，通过让学生视察、看书、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性
41、和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行视察等活动，并留意联系实际来驾驭年、月、日之间的关系；通过让学生视察幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的推断方法。这样可以培育学生的视察实力、探究实力和推断实力，从而提高学习爱好。四、说教学过程下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的起先是胜利的一半。为了激发学生的学习爱好，调动学生的主动性和新奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣
42、，每天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导学生视察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的相识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生视察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生留意力，为下面学习新知打下基础。为了让学生有目的、有重点地学习新知，依据学生的年龄特点和学问的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出
43、日期；其次个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。出示完目标后，老师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地视察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细视察年历。由于问题简洁，学生看完后会主动地举手回答问题，我依据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份
44、是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告知学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟识了年历之后， 借助于他们平常对时间的干脆阅历和想象力，把抽象的时间与详细事务联系在一起进行一些好玩的活动，来激发学生的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教化，顺当地完成了前两个任务。在学生知道什
45、么是大月，什么是小月后，让学生推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特别的月份，为什么呢？再通过让学生视察不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？。”这个录音既回答了学生的疑问
46、，又吸引了学生的留意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生仔细视察、探讨，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育视察、概括实力，突破了教学难点。为了巩固推断方法，了解学生驾驭状况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确推断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在推断20xx年时，我用了20xx4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我刚好利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，学问有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习爱好