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1、2022数学二年级下册教案数学二年级下册教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的数学二年级下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学二年级下册教案1教材内容：义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1教学过程：一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）3千米（ ）米 7厘米=（ ）毫米1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加
2、深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（留意订正学生长度不规范的手势）设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观相识，精确建立表象。3、填写长度单位 （重点引导学生联系生活去辨析）谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计实力，看谁能精确填写上长度单位。一棵树高7 （ ） 飞机每小时的速度是100（ ）一把小刀长6（ ） 课桌高70（ ）设计意图：让学生用数学的眼光视察四周的物体，加强学生估测实力，体会到数学的价值二、综合练习1、做自主练习中的第5题。（重点指导学生量的方法）（
3、1）先让学生估一估，再测量。（2）班内沟通。2、做自主练习第6题 （重点让学生理解算理）（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小嬉戏，好吗？（老师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米）（2）学生抢答，并说清算理。3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。（2）班内沟通。（学生说出填写理由）4、自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。（2）让学生说一说自己所知道的学问。设计意图：多种形式的练习，使学生所学的学问得到综合应用，提高学生运用学问的实力。三、实践测量。谈话：同学
4、们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。1、量一量手中铅笔的长度。2、量一量手指的长度。3、量一量文具盒的厚度。先让学生独立测量，班内沟通时说一说测量方法。设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步相识长度单位，加强数学与生活的联系四、自我评价通过这节课的学习，你兴奋吗？你有什么收获？课后反思：本节课的练习，充分利用教材中供应的素材，创设学生喜爱的嬉戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观相识，发展了学生的空间观念。在教学中，注意让学生独立思索，合作学习，充分体现了学生的主体地位。数学二年级
5、下册教案2教学内容：教材76页1-2教学目的：1、在活动中，体会千米的含义2、会选择恰当的单位教学过程：一、联系生活实际，引出新知1、请几位同学 写出自己记录的里程记录重庆合川 88km 重庆成都340公里 2、看了同学门的展示，你想知道什么？学生提问题3、依据学生提的问题，引入新课二、探究新知（一） 学习例1，理解1千米=1000米1、回忆小组测量的一段距离几个这样长的距离是1000米2、学生汇报3、老师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里（二） 估计1千米有多长1、回忆自己生活环境中哪两处是1千米2、学生汇报3、小结1千米（公里）=1000米 字母表示1000m=1km（三
6、） 学习例21、学生设计体验1千米有多长的方案2、老师整理活动方案400米的跑道，走两圈半，1千米走（ ）分钟400米的跑道。跑两圈半，1千米跑（ ）分钟用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（ ）分钟我跑100米，用（ ）分钟，估计1000米用（ ）分钟3、学生选择活动方法4、学生实践体验1千米5、学生汇报数学二年级下册教案3教学内容：二年级（下册）第7374页。教学目标：1使学生在详细情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。2使学生经验解决简洁实际问题的过程，发展初步的视察、比较、操作实力和有条理地表达实力。3使学生在参加数
7、学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的爱好。教学过程：1引出“倍”，揭示课题。谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小挚友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今日，我们就一起来探讨有关倍的学问。（揭示课题：倍的相识）2在圈画中形成对倍的初步相识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：假如我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸
8、的第一题上圈一圈，再告知大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的其次题上试一试。提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发觉黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）设疑：我们来视察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：其次行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6
9、倍。真就这么简洁吗？3在比较中充溢对倍的相识，驾驭倍的内涵。课件出示下图谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先仔细地独立思索，再把你的想法跟小组里的同学说一说。学生小组内沟通。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得依据什么来圈？课件出示：12朵黄花，没有红花。提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份红花有几朵太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问：假如红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。沟通：谁来说说是怎么圈
10、的？得出什么结论了？追问：假如把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？完成练习纸的第4、第5题。沟通：你是怎么圈的？得出什么结论。提问：假如红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里静默地圈一圈，再告知我答案。沟通：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：假如红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？沟通：孩子们，黄花始终是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了改变？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示其次行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟
11、小组的沟通沟通自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发觉了一个惊奇的现象：你们都是表示其次行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能详细说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，其次行就摆这样的几个几。设疑：那假如要摆其次行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？数学二年级下册教案4教学目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。实力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的
12、爱好。教学重点：会分辨这四种图形。教学难点：体会面在体上。教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教法学法：本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。教学流程：（一）创设情境，导入新课（课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族
13、，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。）（二）操作沟通，探究新知1、感知面在体上。（1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）
14、引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习。（1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成。（3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现
15、数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特
16、征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么形态？（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。）3、找挚友（进一步体验面由体得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图
17、形组成的？5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。（1）小组合作。（2）沟通展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？数学二年级下册教案5教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的实力，并体会数学与实际生活的亲密练习。2、在解决问题的过程中，探究出
18、既有除法又有减法的算式。教学重点：驾驭除加混合运算中的依次。教学难点：体会数学与生活的亲密联系。教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任学生会更主动。二、提出问题，解决问题1. 视察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?老师放手，学生先独立解答，在小组合作沟通，最终指名板
19、书汇报。引导学生视察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必需先算1支康乃馨多少元，算248=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算?3. 指明让学生扮演：248=3(元) 5-3=2(元)5-248=5-3=2(元)4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?先算除法，再算减法。三、巩固练习
20、让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?四、课堂总结思索回报：1.知道什么?不知道什么?该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?248=3(元) 5-3=2(元)5-248=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。数学二年级下册教案6一、引入课题。播放假如你在野外迷了路配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：分辨方向。二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。（一）、复习。上学期我们学习了哪四个方向？（东、南、西、北）
21、你能在教室里分辨吗？假如到了一个新环境，你怎样分辨这些方向？（视察太阳、树木、利用指南针）（二）、探究新知。1、你还听说过哪些方向？（东南、东北、西南、西北）学生回答老师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢？学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。以同样的方法，让学生学会分辨东北、西南、西北三个方向。（三）、深化体验。1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学
22、生先自主找一找，再指名汇报。2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向？学生乙在学生甲的什么方向？然后思索探讨沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢？使学生真实体验到方向的相对性。二、生活阅历升华，探究地图新方向。（一）、复习。老师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向？指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。（二）、探究新知。1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮助，老师巡察指导，最终汇报总结，展示自己制作的方向板。2、出示课本第22页的教学挂图，让学生
23、借助方向板分辨并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向？完成“认一认”。3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向？学校在动物园的哪个方向？三、拓展应用。1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。老师先让学生说一说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学生回答后，老师可适时对学生进行爱国主义教化，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。先让学生小组内互说，再全班沟通。四、全课小结。我们学习了哪些学问？你有什么收获？你对自己的表现有什么评价？数学二年级下册教案7教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。2、培育学生动手
24、实践的实力。3、培育学生合作沟通相互帮助的合作意识。教学重难点：画平移的后的图形教学过程：一、数平移距离1、视察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。3、让学生说说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形1、先让学生给43页其次题的四个点标上记号。2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？3、学生探讨，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、学生自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、推断练习1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。2
25、、推断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作1自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。延长阅读二年级数学下册克的相识学案二年级数学下册克的相识学案学习目标：1.联系详细生活情境，相识质量单位克。2.通过“掂一掂、估一估”等活动，初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的亲密联系。学习重点：相识质量单位克。学习关键：初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。学习过程：一、自我检测：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？出示课本主题图，超市中水果区域的情境，呈现价
26、签上的钱数和500克等。二、探究与沟通自学课本第101页例1，完成下面各题。（学法指导：先独立完成，然后在小组内沟通探讨，比一比哪一组回答的最精彩！）1.掂一掂1枚2分硬币，初步感受1克有多重。2.2.用天平称1克黄豆，数一数有几颗？3、说一说哪些物品比1克轻，哪些物品比1克重。归纳总结：计量比较轻的物品，常用“”（）作单位。比较轻的物品常用称。三、自我挑战：1、说一说生活中哪些物品大约重1克。2、一包口香糖大约重3（）一个苹果大约重200（）一包瓜子大约重100（）一袋盐大约重500（）3、推断对错。（1）小明身高130克。（）（2）一个西瓜重3克。（）（3）一个足球重450克。（）4、下面
27、的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。二数下册克的相识学案300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）四、自我反思：这节课我学习了,我的收获是。五、教学反思数学二年级下册教案8教学内容：课本75页内容，树林医生教学目标：1使学生经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2通过探究解决问题的数学活动，增加学好数学的自信念并获得胜利的体验，增加合作意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。教学难点：分析数量之间比多少的关系。教学打算：红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。教学过程：一、口算训练见口算题卡二、复习旧知。昨天学习的数量关系：多的=
28、少的+相差的，以及少的=多的相差的。三、自主练习1第3题。让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎样想的。2第4题。嬉戏：先看懂图意，明白小芳说的话（我卡片上的数比你的大65，它是多少？）3第5题练习时先引导学生细致阅读黄河三角洲自然爱护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴沟通解决。4.第6题。让学生先找出图中的数学信息，再依据信息提出问题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？数学二年级下册教案9教材分析:例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经驾驭了两步式题计算的基础上支配的。教材以看木偶戏为主题
29、，让学生通过视察情境自己来了解信息，提出问题。综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生驾驭两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思索，例2的重点笔墨则是让学生相识小括号，会用小括号。若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此状况下，用短暂的时间来相识小括号，难点也无法突破。而依
30、据以往的教学阅历，小括号学习始终困扰着二年级学生。解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的学问解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟识的问题情境来绽开教学。例1是解决问题在第一学段的其次次隆重出现。重点是落实在用两步计算的方法解决问题。虽然学生在前几个星期已经能较娴熟的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清晰要解决这个问题，我应当先想（算）再想（算）。所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培育不是重点，教学重点是使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解
31、决问题。教学难点是驾驭解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。学生分析：学生已经学会用加法和减法解决一步计算问题,能较娴熟的解决两步计算式题,如:连加连减,加减混合的口算方法,但学生对小括号的作用是生疏的,本节课不做教学要求,如课堂能够动态生成,提到小括号这一学问点,老师可适当提示，不耗学习时间。由于是借班上课，课前须要了解学生用一步计算的方法解决问题时，他们的数学语言表达实力达到一个什么样的程度。这节课的学习须要给学生充分思索的空间,多角度暴露学生的思索过程,多问学生:你是怎么想的?这个算式是先算出了什么？他是先算出什么？在说的过程中，渐渐让学生感悟到解决两步计算数学问题的基本策略先想（算
32、）再想（算）教学设想:1、 充分利用教材资源，为问题解决供应思索的基点。例1把数量关系隐含在问题情境中，无论是新教材还是老教材，解决问题都有一个不变的基调：处理信息，理解数量关系。本课教学将充分利用你是怎么想的？这个算式表示什么意思？要先知道他是先算出这样的提问与追问，帮助学生梳理问题解决的步骤与方法。2、 有效挖掘学生潜力，为问题解决供应思索的落点。把相同模式的问题解决放置在不同的情境中。二年级的学生已经具备上车下车，图书出借、停车场开来开走等丰富的生活阅历，老师只有充分挖掘学生潜在的实力，让学生把藏于心中的隐私与所学的学问相结合，才能体会到数学的应用性、生活性。本课教学通过分层次的练习（仿
33、照练、独立巩固练、选择练、拓展练），目的都是为了让学生充分自觉的对两步计算这种模式的问题解决体会更深刻，同时，不同形式的练习与表达也有助于提高学生的解题实力。教学目标1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略先想（算）再想（算）。2、知道可以用不同方法解决同一个问题,能用数学语言表达思索方法.3、 通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识。教学流程一、问题情境引入1小挚友们，桃园小学的二（ ）班小巧虎中队的图书角正缺图书管理员呢，要到试验小学的二（ ）班里来聘请图书管理员，你们想去竞聘吗？假如你能解决图书角的问题，知道书架上图书的数量改变，你就有竞
34、聘的资格了！2出示书架情境图：逐步呈现：先出示：书架上原来有图书22本。再出示：欢欢小组要归还13本，晶晶小组要借走6本。问：从图上看，你能找到哪些数学信息？（指名汇报，标出数据）问：把你找到的信息完整的说一说，好吗？（指名说，和同桌说，全体齐说）追问：依据这些信息，你能提出一个什么问题？（现在书架上有图书多少本？）引导：请你把这些信息和要解决的问题连起来说一说，说给同桌听。（同桌沟通）二、探求新知，建立模式。1 同学们说得很完整，你有什么方法解决这个问题？2 停顿，让学生独立思索。3 把你的方法轻轻地告知你的同桌。4 把你的想法用算式写出来。（自备本独立练习）5 先写完的小挚友和同桌静静的沟
35、通一下，你是怎么想的？6 反馈：不同方法展示。（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）35-6=29（本） 16+13=29（本）（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。预设问题：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？7.归纳：这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决现在书架上有图书多少本这个问题。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。8. 二个小组合作，每人选择一种方法，用先算出再算出的样子，说一说想的过程。9小结：同学们真能干，能做个合格的图书管理员，可以
36、用不同的方法解决同一个问题，今日在练习的时候，可以选择你喜爱的方法解决问题。三、说明应用与拓展1、 巩固练习：解决水果卖进卖出问题。2、 独立练习：解决乘车问题。（同桌互批）3、 变式练习：接着解决乘车问题。（集体讲评）4、 拓展题：选择信息，提出问题，解决问题。四、全课总结1这节课，你学到哪些本事？2.老师总结：同学们只要用一双亮眼睛仔细视察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。数学二年级下册教案10教学目标：1、结合视察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。2、了解折、画、比、量等多种相识图形的方法，体会探讨图形方法的多样性。3、通过多种形式的活动，
37、获得空间和图形学问的阅历，形成初步的空间观念。教学重点：驾驭长方形和正方形的特点。教学难点：明确长方形和正方形的画法。教学打算：多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。教学过程：一、复习导入师：大家喜爱玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。（老师板书：长方形、正方形）师：对于长方形和正方形你都知道哪些？生：正方形四条边一样长。生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。师：大家知道的可真多，那究竟是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去探讨长
38、方形和正方形，（老师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的新奇心和学习的主动性。二、探究体验、加深理解1、长方形特点。师：我们先来探讨长方形，请大家找出一张长方形纸。（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（老师指出边和角）生：动手操作实践。师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的边和角有什么发觉？（学生将折和量的过程进行演示）生：我用三角板的直角量了
39、量，发觉长方形的四个角都是直角。（老师板书：四个角都是直角）生：我用直尺量了量，发觉长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发觉两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发觉这两条边也一样长。师：大家通过量一量和折一折的方法，都发觉了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（老师板书：对边相等）老师评价并依据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。2、正方形特点。相识了长方形的特点，你能用刚才探讨长方形的方法来探讨一下正方
40、形的边和角有什么特点吗？要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来探讨正方形边和角的特点。生：动手操作实践。师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发觉？（学生将折和量的过程进行演示）生：我用三角板的直角量了量，发觉正方形的四个角都是直角。（老师板书：四个角都是直角）生：我用直尺量了量，发觉正方形四条边一样长。生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发觉上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发觉左右两条边一样长，再将对角重叠，发觉相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（老师板书：四条边相等）老师评价并依据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。师：同
41、学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再细致看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发觉长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点相识的难度。3、认一认师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（老师板书：长、宽、边）师：长方形中有几条长？几条宽？正方形的四条边
42、中，只有这一条叫边吗？生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。在学生相识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来相识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的相识。三、实践应用、巩固概念1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）学生动手画一画，沟通汇报。2、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体沟通、探讨，老师最终用课件演示操作过程，得出结果。在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步驾驭理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可
43、能略微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。四、总结提升通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步探讨，你有什么收获？数学二年级下册教案11教学目的：、对数据的收集整理描述和分析有所体验、通过实例，相识统计图，并完成相应的表格、能依据 统计图表的信息，提出并解决数学问题、能在活动中初步体验有些事务的发生是确定的，有些是不能确定的，能推断不确定现象在他人激励和帮助下，克服学习中的困难，或得胜利体验第1课时教学内容：教材111-112例题，112-113课堂活动教学目的：1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值2、在实践活动中经验数据的整理，初步相识分类汇总统计表3、学会有序的视察和有条理的思索4、培育合作沟通实力教学重难点：通过独立思索，合作沟通，探究数据分类汇总的方法教学过程；一、激趣质疑、小挚友，你最喜爱什么活动项目学生汇报、出示各种活动、出待统计的原始数据小组统计并汇报、我们了解了我们小组最喜爱活动 的项目，你还想知道什么？学