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1、2022有效教学学习心得体会有效教学学习心得体会当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这么做可以让我们不断思索不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我收集整理的有效教学学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。有效教学学习心得体会1有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和相识。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得是否仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好
2、不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。面对当前教化教学的严峻形式，我们应当把课堂作为自己专业发展的基础和依托。在教学中要做到：语言清楚精练、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的依次逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习
3、;要会引导学生主动参与教学活动，能主动思索，动手操作并探讨沟通;要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。并且，要会运用学生的回答来促成课时目标，让学生运用自己的思想、阅历和思维模式具体阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分供应先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并激励学生探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和爱好。备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的学问阅历，在备课之前应仔细研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、
4、学问的延长应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行仔细思索。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，老师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特殊要考虑如何解决问题，这并不意味着老师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是有效教学必不行少的环节。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后
5、老师还须要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思索、再相识，并刚好把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。如何培育好学生自主探究的实力和擅长发觉问题、提出问题的实力是我在教学中遇到的困惑。在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老
6、师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。有了有效的教学，还要有有效老师。我们老师不仅要成为一个课堂教学的试验者，更要成为一个课程资源的开发者。而老师能够成为课程资源的开发者，取决于老师是否能够由“阅历教学”转向“反思教学”，是否能够由“阅历老师”走向“反思老师”后“”反思性
7、实践者“。老师只有成为”反思性实践者“，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。有效教学的胜利与否，与老师的课案设计休戚相关，在课前老师要反复推敲、斟酌教学设计与流程,过滤和压缩无效言语，增加学生练习与思索的时空，把课堂还给学生。真正做到：给一个空间让学生自己去填充，给一段时间让学生自己去支配，给一个问题让学生自己去探究，给一个困难让学生自己去解决，使学生有时间、有空间将老师的思路方法内化为自己的东西，使学生深切感受到才智的挑战、人格的熏陶和教与学关系的和谐。从而进一步促进课堂教学的有效性。所以说，只要我们老师仔细钻研教材，细心设计教法、组
8、织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就肯定能低消耗高效能，学生就肯定能学得轻松，学得坚固.对教学追求有效，已成为新一轮课程改革的核心问题。只有我们教化工作者不断思索，不断实践，不断升华，才能使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一路欢歌，共谱游仙教化的新篇章!有效教学学习心得体会2在本次学习中，我仔细学习了陈大伟老师的有效教学的理念与实践这本书，受益匪浅。掩卷深思，不仅为陈老师的先进的学生观而感动，而且知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中有着许多的实际的意义。下面谈谈我学习这本书后的心得体会：有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的
9、教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在老师的课前打算工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。要实施有效教学，我任为老师要努力做到以下几个方面：第一、对学生进行有效教学，老师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，精确的把握教学的量和度。老师要发挥主导作用，找到学生感爱好的切入点，激发学生学习的动力。老师要做到4点：1、备课深化细致。平
10、常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。2、注意课堂教学效果。针对中年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。4、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 其次、老师要留意教学内容和形式的开放，变更单纯依靠课本的陈规
11、陋俗。选择一些难易适度、形式活泼、具好玩味性、挑战性和探讨性的学习材料与学习辅导作业，同时要变更老师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组探讨、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使老师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生协作默契、热情和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生气勃勃、趣意盎然。第三、老师在教学中要留意学生的层次性，留意他们在学问水平、相识实力等方面存在的客观差异，所以老师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的主动性，让每个学生都能参加教学活动。在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意
12、识地以学生为主体，老师为主导，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。同时，作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。首先老师要用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。其次，老师应因势利导，化消极因素为主动因素。帮助后进生找
13、到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。第四、老师真诚地赏识、激励学生，就是敬重每位学生，关爱每一位学生，让每一位学生欢乐、健康地成长。通过这本书的学习，我理解了老师的微笑是学生最大的欢乐。老师的微笑恰似一缕春风拂过学生的心田，老师的微笑如同一束和煦的阳光洒向学生心灵的每一个角落。让我们带着微笑走近学生，给学生真诚的激励和观赏，让老师的微笑给每一个孩子力气，让每一个孩子充溢自信、欢乐地去学习。读完全书，我不禁对陈大伟老师的学生观和先进的教学理念所折服，对他能这样全面
14、的思索肃然起敬。使我更加理解了教学不仅要激励、唤醒和鼓舞，还要讲究超群的艺术。懂得了，教学的有效性是老师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素养的综合体现，是老师不断探究、探讨的永恒课题。有效教学学习心得体会3所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老
15、师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必需把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求老师把教学
16、过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅相识，希望对语文课堂教学有所启示。一、激发学习爱好，实现五大转变“爱好是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注意学生的情感体验，注意激发与培育学生学习语文的爱好。譬如，在课堂教学结构中，要注意导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。详细可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新颖，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充溢活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深化了解文本的爱好，以实现课堂教学的过程的有效与高效。只有通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，才能达到了
17、“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“学生为本”，老师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“同等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高学生实力、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。二、重视教学预设，有效处理教材进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文老师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法
18、来处理教材，细心设计出有价值的问题。我们可以从以下方面入手：1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的我的叔叔于勒的教学重点是理解作品揭示的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主子公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。2、依据教材的结构特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的从百草园到三味书屋，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。3、依据教材
19、的构思来处理。例如，余光中的乡愁中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的改变来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。4、依据教学的目标来处理。我们在教学沈复的童趣时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围围着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。三、营造课堂氛围，还学生以课堂我们的学生是一群充溢活力的青少年，但他们的人生经验不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，老师必需让生活呈现于课堂，让课堂回来
20、于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学须要动身，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参加，去探究、发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。譬如，在教学吴敬梓的范进中举这篇课文时，可以课前支配学生仔细阅读课文，并提出详细要求：将这篇课文变更成适合表演的剧本；依据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情呈现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，探讨小说的主题。这样就可以使课堂气
21、氛高潮迭起，成效很大。而作为老师，只须在课堂上充当了一个观赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后胜利的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习爱好和求知欲，这个学习过程是学生主动主动探究学问的过程，是学生通过小组合作，沟通获得了学问，培育了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。四、实现激励评价，促进学生发展在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当
22、学生解答了一道疑难的时候，老师就应当刚好作出评价，评价语言要富于改变；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得胜利，使之体验到学习的胜利和欢乐；当学生回答问题错了的时侯，老师也应先确定他勤于思索，勇于回答问题，然后再激励他从多角度去思索问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最终老师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的沟通中取长补短、学习他人、相识自我并不断改进自我。五、处理反馈信息，提高课堂效率语文教学活动，就是老师和学生之间不断地输出信息、汲取信息，其间不停地进行反馈。老师从反馈信息中了解学生学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了
23、解自己的学问和实力的发展状况，发觉学问的遗漏并复习、改正。我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、刚好，从而提高课堂教学效率，达到驾驭学问，形成实力，提高思维品质的目的。假如老师能在这个过程中刚好抓住有利时机，快速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中刚好地抓住有利时机回授来自老师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增加自信念，那么对学生自己积累学习阅历更具有主动意义。总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种志向的境界，
24、它的实现须要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥，也取决于老师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们肯定能拥有高效的语文课堂。有效教学学习心得体会4随着音乐课程标准的颁布和实施，中小学音乐的课程改革已成为广阔音乐教化工作者的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式，因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得特别重要和必要，通过这次培训我受益匪浅，在此我谈谈自己的几点体会。一、合理、科学的教学设计是实现有效和谐课堂的导航教学设计是音乐教学活动的重要组成部分，教学
25、设计的质量是课堂教学的基础，一节胜利的音乐课的功夫在课外，只有备好课，驾驭一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节，更能吸引学生，因此教学设计是有效教学课堂的导航，引导着学生在课堂中遨游音乐学问的海洋。音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心，以培育学生爱好爱好为动力，重视音乐实践活动，培育学生终生学习的实力健全。我们老师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心，以学生为主体，因此，在教学设计中充分发挥学生的主体作用，才使课堂达到肯定的效果二、擅长创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键课程标准在课程实施建议中指出“教学情境要紧密联系学生的实际中从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境为学生
26、供应从事学习活动的机会，激发学生对所学学科的爱好，以及学好学问的愿望。”那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢？音乐课中创设情境的内容要贴近学生日常生活，让学生身临其境，如此一来，学生在学习的过程中体验到学习音乐的欢乐，学习效果则不言而喻了。一节课的胜利之处，不须要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学，使师生在课堂中能够和谐的发展，作为音乐老师的我们除了要备好课，还要擅长了解学生的心理，搞清晰学生想什么，情愿做什么？所以，主动创设处合适学生年龄和心理特征的学习环境，使学生能被一种开心、和谐的氛围所陶冶，让全部的学生都拥有主动地心理参加各种音乐学习，从而提高音乐课堂教
27、学的实效。三、做好教学反思，从反思中反思有效教学细微环节确定的教学成败，在课堂教学中，既有胜利的教学细微环节，也有失败的教学细微环节。老师在教学过程要时刻关注学生和自己预设的教学是否达到和谐了呢？这就须要老师关注学生在上课中时常会流露处出不同的信息和课后学生的反应。这时候，我们应当站在学生的角度，搜集学生信息，了解学生的心理需求；假如老师不进行记录和反思，那么全部的教学细微环节和学生反馈出来的细微环节都将了无踪影，因此，作为老师肯定要主动仔细地做好课后反思，努力提升自己，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积累阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。信任只有根据新课程理
28、念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教学效果，同时要加强教化教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导，要不断加强学习，特殊教化教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展，在备课、上课、课后反思等各个环节上下功夫，在专业发展上下工夫，真正提高教化的教学水平和专业素养。有效教学学习心得体会5一个老师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的学问，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思索和去探讨的。通过学习有效教学，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过
29、有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师须要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们老师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。其次，教学中应当关注学生的学习过程 。有效课堂应当关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中
30、，着重是引导学生在思索、沟通和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思索，专心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生驾驭学问的内在联系。再次，课堂教学环节设计要注意好用性。一堂高质量教学课，各个环节的设计都是特别重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式，要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢：备课本，驾驭重点难点，留意详略得当；备学生，了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教化教学理念，我们还须要结合个人状况及教学环境
31、和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发觉和自我完善的过程，须要我们有一份长久的热忱，以及一份对教化、对孩子的酷爱。有效教学学习心得体会6这种教学模式有利于最大限度地削减差生面，使教化真正做到面对全体学生。根据韩立福教授的教学模式，课堂上学生要分成若干个学习小组，学生要在组内合作学习，学生要展示自己的学习成果，要与小组的其他同学沟通探讨，全部学生在课堂上始终处在比较亢奋的、特别主动主动的学习状态，学习效率提高了，差生自然就削减了。反观过去的教学模式，基本上是老师讲、学生听，学习方式单一，老师对于学困生往往是心有余而力不足，大多使这些学困生处在被忽视的边缘状态，久而久之，学生的问题越来
32、越多，有问题的学生也越来越多。由于另外，每个小组都有一名学科长，相当于过去的科代表，一般来说，科代表要比其他同学学的好一点，设置学科长，表面看是多几个科代表，事实上是激发学生内在的荣誉感，激发学生的学习动力，意味着有更多的学生学习本学科的主动性和爱好增加了，对老师而言不会增加多少工作量，对学生来说影响深远。这种教学模式对学生而言，短期是学习实力学习成果的提高，从学生个人今后的学习、生活、工作来看，其长期的影响是主动向上的，无法估量的。从这个角度说，学习推广韩立福教授的有效教学模式是一件为里则一中学生造福的大好事。另外，这种教学法与我们五六年级部探讨的管道管理有机结合，能起到更好的效果。有效教学
33、学习心得体会7这段时间我仔细地读了有效教学这本书，从这本书中让我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们老师来讲在新课程教学当中它有着许多的实际的意义。有效教学首先体现在有效备课上，回顾着多年的教学历程备课无疑是经验最多也是改变最多的，从教学初期盲目备课，到现在有效的备课，在这改变过程中无疑阅历在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住化学教学，但总是在一些细微环节上出现一些失误，从而使有些化学课堂教学不能很好的让学生驾驭住多元学问。有效教学使我相识到自己在课前打算上存在很多的不足，必需做到有效备课才能让学生学得快学的好。怎样才能算是有效备课呢？从这本书我受到了以下的启示
34、和感想如下：第一、备而能用。备课应当备而能用，削减无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。其次、有利于教。有利于老师落实地教、奇妙地学、高效地完成教学任务。有利于老师的专业成长，使老师水平快速提高。第三、有利于学。让学生学得快、学得轻松，全部的学问过手、培育实力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。其次、有效教学还体现在有效指导上。“课堂教学的中心应当在于学生而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在老师有效指导之下的。在日常工作中老师对学生的技能指导最多了，我在以往的教学中存在着
35、几点问题和解决方法：1、指导时机把握不当。以往教学中往往在学生出现错误时老师就对学生进行指导或者指责，有效教学这本书告知我们老师课堂教学中注意是学生活动的过程及发展，并非仅仅是技能与学问的驾驭。所以在学生最须要指导的时候，不失时机地赐予指导，可以取得最大的效益。在有效教学的组织日常活动中分给与学生自学自练得机会，给与培育他们自己管理自己的实力，学生之间的情感沟通，合作之间协调实力。2、指导不够清楚明白。在指导中，有些老师话语重复，唠叨不停，这样不仅难以清晰地表达意思，有时还易引起学生的反感。在实际过程中指导要适当。即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。教学指导的
36、有效性，往往表现在老师给与化学学问的指导与学生期望得到的指导的一样性上。第三、有效互动。有效互动就应当是在肯定的组织形式下，老师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发化学学习的爱好，激活化学的思维，体现化学的生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了教学的朝气，就缺失了生命的灵动。第四、有效管理老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师幼之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学打算都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于老师管理实力的形成和提高。有效管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在
37、单位时间内采纳有效的教学手段和方法调动学生学习化学的主动看法和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。第五、有效练习练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学内容相关，对学生有意义、有价值，还要好玩。难易要适度数量要适当，目的要明确。第六、有效策略所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清楚相识的基础上对教学活动进行调整和限制的一系列执行过程。教学方法是特别丰富多彩的，我们说每个老师都是一个创建者，他们所采纳的的方法也不会有所不同，因人而异，所以有效教学策略也就难以
38、固化，更不会一模一样，教学策略没有最好，只有更好。有效教学学习心得体会8课堂教学是老师开展教学活动的主阵地，是学生获得学问的主渠道，提高课堂教学效率是每个老师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深化，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个老师的责任，更是压在每个老师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力？一、创设良好情境，提高课堂教学有效性在情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求学问的思维活动总是由问题起先的，又
39、在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动好玩的情境，启发学生参加，激发学生爱好，调动学生以极高的热忱投入新知的探求过程。上课起先，用课件播放五彩缤纷的气球正在缓缓上升的情景；然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的嬉戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最终一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过支配儿童特别熟识，特别宠爱的放飞气球的嬉戏，并在嬉戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“
40、一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义呈现在学生面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新学问的欲望。爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了爱好，学生才会去主动探究，才能创建性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生深厚的学习爱好，使数学课堂充溢朝气和活力。二、引导学生自主探究，提高课堂的有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关
41、键，而学生学习过程须要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主子，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。三、敏捷运用现代教化技术，提高课堂教学有效性。随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教化技术也随之现代化，多媒体课件的运用，代替了传统教化的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教化的进步。应当说计算机协助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发
42、挥现代教化技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教化技术，使现代教化技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生主动思维。一年级小挚友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应当说此类问题对一年级小挚友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思索和解决，由于一年级的小挚友的口算比较简洁，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。有效教学学习心得体会9通过学习吴益院长“做自己的有效教学”的讲座，让我知道有效教学是什么？有效教学的“教学”，是指老师引起、维持和促进学生学习的全部行为和策略。
43、它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、爱好。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上绽开。二是明确教学目标。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和接受的教学方式。吴益院长说“只有从教化的站位来思索教学，才能真正的让教学有效。”教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。有效教学不是口号，我
44、们老师要从变更观念起先，把有效教学落实到教学当中，用同样的教学时间提高效率，用同样的劳动提升业绩，用同样的付出综合效果，人人成长。有效教学学习心得体会10这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的
45、奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：1、仔细探讨教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长2、细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后
46、练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。详细还应从一下几个方面起先抓：1、不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为
47、。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、老师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的老师5、老师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者学生是学习活动的主题，老师只是学
48、习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再