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1、小学教师语文主题的学习心得体会小学老师语文主题学习心得体会一有幸到潍坊参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了全国小学语文教学探讨会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深。讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领会了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说爱好是最好的老师，只有自
2、己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。曾经许多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上许多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的胜利。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越
3、来越不爱读文学作品。教化部门虽然已给中学生供应了很多文学作品必读篇目，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了海量阅读的课堂教学艺术，以及毕英春老师的1+X单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为须要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变更这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。主题阅读丛书就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作实力的提高有肯定帮助。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己的爱好动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个
4、人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的探讨，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验
5、紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是详细生动的世界。小学老师语文主题学习心得体会二周四，我有幸和同事们到林州大剧院参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了方晓玉、王玉莉、李晓林、李晓伟四位名师的展示课，仔细听取了全国小学语文教学探讨会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深。首先为我们展示课例的是来自山东潍坊市临朐县其次试验小学的王玉莉老师，她讲的内容是二年级下册第七单元集中识字课。听了王玉莉老师的课后，我发出了深深的感慨：原来一个单元的生字可以这样去学。这节课的内容分四个版块儿，第一关是我会认。王老师
6、首先把第七单元的生字以词语的形式，用多媒体课件展示给学生，让学生去认。形式是先让学生读，然后老师找学生读，最终老师范读，学生跟读。其次关是我会读，就是把拼音去掉，让学生去读。先让学生自己来读一读，然后男生、生女分开读。第三关是我会记，老师首先让学生视察每行字的特点，让学生总结记字方法。最终总结出四种方法：1、联系生活去记字;2、利用形声字的特点去记字;3、加一加，减一减，换一换的方法4、多样方法去记字。第四关是我会用，老师把大部分生字融入到一首儿歌里面，让学生自由读，老师指名读，学生齐读，拍手读。听了这些课，总的感受是老师通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。其它三节课教
7、学模式一样，都是采纳1+X+Y单元主题教学。1，是指精读课例的教学。就是从教材的每个单元选择一篇富有代表性的文章进行精读，引导学生深化文本，实现与文本、老师、编者、学生间的同等对话，从中品尝、观赏蕴含在词语、句子背后情感、看法、价值观，进行听说读写的基本语文实力训练，并渗透一写的学习方法。X，指的是苦于篇略读课例的教学。这些文章，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，有选择地进行阅读。这样的文章老师可采纳学案的形式，放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学。Y，指的是语文主题学习丛书的教学。拓展书目的教学一般在课内完成。这样的教学方法给我的感受是：一、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅读。
8、精读课上，落实了叶圣陶所说的一字未宜忽，语语司其神略读和拓展课上，落实了诗人杜甫读书破万卷，下笔如有神。二、理解与运用的融合。理解是为了运用，运用是为了更好的促进理解。精读课上，体会情感并把学语文落实到实处;略读课上和拓展上，突出训练重点，强化巩固，形成实力。三、学文与学法的融全。以精读课文为例，以例悟法;略读课和拓展课作为练习，依法自学。听完这次小学语文主题教学活动后，我的收获是：一、要简简洁单教语文，把语文教学落到实处。老师要少讲，把课堂学习时间还给学生;要求依据学生的学设计教学内容，把学习的主动权还给学生。不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，要立足于学生的学，立足于学生的长远发展来完成
9、课堂教学。二、要转变教学方式，切实保障学生的学。教方面，老师不但要备教材，更要备学生、学情，也就是老师的教要围绕学生的学进行，老师要做好引导工作。学生的学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助、相互督促，保证学习效果。三、课内要大量阅读，为语文学习引入源头活水。叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。教材可以发挥例子的作用，引导学生去了解语言规律，学习语言。假如只学习教材，见到的活生生的语言就会有限，学到的东西也会有限。所以我们在课堂上要进行大量阅读，丰富学生学问储备，开阔学生的视野。书读得多了，词汇就会大，驾驭的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言会更多，当然表达更自然、清晰、流畅。总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。让我们师生都行动起来，多读书，读好书，好读书。因为学问上的富有可以让人享受心灵上的满意，让我们在读书中体会人生的富有与美妙罢。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页