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1、2022月光曲教学设计月光曲教学设计 教学目标： 1正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。2了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的改变及了解产生这种改变的缘由。3. 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学过程：（课前）1自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。2初步了解课文的主要内容。一、听写词语，自由说话，引出问题。1学生听写词语：蜡烛、茅屋等。2学生自由说话：选用刚才听写的词语依据课文内容说一段话，老师随机点评。3老师引出问题：原委是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？二、进入问题，
2、自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”1贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2贝多芬从这一句话中听出了什么？（1） 盲姑娘家境贫困。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫困？）（2）盲姑娘酷爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘酷爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依旧酷爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的憧憬与追求。贝多芬的心被触动了。3贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫困，但是这么酷爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所
3、以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”1学生质疑。预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满意了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？2梳理问题。3解决问题。（感情朗读）三、入情入景，想象写话，观赏音乐。1师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟沟通。语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。2重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？3进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。
4、课外资源：我为什么要作曲，因为我有许多想法要释放出来。贝多芬4观赏月光曲片段。其次课时教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美妙意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2、尝摸索究性、创建性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的爱好。3、培育学生的想象、联想实力。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传闻故事的内容，大家想不想听听这首闻名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这奇妙的乐曲中吧！（播放月光曲片段）2、能说说你的感受呢？（沟通，对学生不同的感受都赐予确定。）二、直奔中心段，感受月光曲美妙的意
5、境。（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切似乎披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自打算，同座两人对话。）（老师适时点拨视察图画的方法。）3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来写的。现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这
6、样一个问题边读边思索：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“”画出实实在在事物的语句，用“”画出联想的语句。5再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。6请沟通一下，你们刚才所画出的语句。7、师生沟通总结。（请几位学生说一说沟通的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（沉醉了。）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么奇妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么奇妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻缘由。2创建性地阅读。（先自读感悟，再探讨合作。）3沟
7、通。（依据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）A出于对兄妹俩的怜悯。语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）重点研读：“随意说说。”引导体会：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）“多纯熟”“感情多深”贝多芬没有回答，其实他心理睬怎样想呢！C是当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）引导感悟：“披上银纱”“特别清幽”等4情境朗读。5引读最终一段。四、老师总结、提升。1、贝多芬先生的这支闻名乐曲的创作，得益于他的这一次“漫步”。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热忱，向着肯定目标奋斗，勇攀高峰。五、布置作业。搜集和观赏贝多芬的音乐作品。板书设计：传闻：贝多芬 盲姑娘漫步 想听弹奏 入神 对音乐的执着、痴迷再弹 沉醉记录本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页