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1、2022校本培训心得体会校本培训心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？下面是我帮大家整理的校本培训心得体会，欢迎大家共享。校本培训心得体会1我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容.以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确须要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主
2、学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动
3、性和创建性。其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。现在，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在马路上疾驶，社会应当重视老师资源的可持续运用，在老师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影烛光里的妈妈的场景时，我感受颇深：在许多人的印象里，
4、优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最终一面。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的乏累身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样;老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师
5、就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。校本培训心得体会2校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为了切实开展工作，我校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分思索当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选取的培训。学校的生命在质量，质量的根基在老师。为了适应教化变革要求，不断提升师资队伍的整体素养，持续和提高学校办学水平，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进老师专业发展的校本培训新机制。培训安排秉承和遵循这样的立意和宗旨，“过去，人们将老
6、师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照亮学生。这天，我们将老师职业比作火炬，在照亮学生的同时，点燃同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进老师的专业成长，成就老师的职业志向，实现老师的人生价值。四年来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提升学校教化教学质量。基于学校的现有条件和基础，针对学校老师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。一、转变培训观念。由于绝大多数老师原先所学的教化学是没有培训论的教化学，加上“校本培训”这一概念在我国正式运用的时间并不长，因此，老师对校本培训的相识难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与
7、校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了变更这种状况，我校对老师进行了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又透过网络视频教化，使老师尽快熟识了校培训新观念。做到人人知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的基础。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训安排，校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中，我们对老师的专业精神、专业看法、专业学问和潜力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负职责的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较证明，老师的学问不仅仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件
8、性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，能够给老师带给快速有效的帮忙。二、在教学中探讨，在探讨中教学促进老师的专业发展。老师发展的依据地在学校，老师专业发展须要真实的教化教学情境。老师专业发展的许多品质是在课堂中、在与学生的沟通中生成的。学校了解老师发展的需求，只有校本培训，才能真正适合老师成长和发展的须要，使老师成为反思型老师、探讨型老师，走上专业化发展的道路。因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常
9、了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习专心性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面能够起到立竿见影的效果。课堂是老师教学的主阵地，也是老师成长的主要园地，离开了课堂，老师专业化成长就成了无源之水、无本之木，老师的发展就成了一句空话。学校要求既要把课堂作为素养教化的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的探讨来优化课堂教学，促进课堂教学质量的提高，促进老师教学水平的提高。以这一思想为指导，学校开展了不同层次、不同类
10、型的课堂教学探讨活动。如：教学探讨周，围绕一个主题，如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的探讨”等，这种探讨不仅仅促进了授课老师的教学技能的提高，也促进了全组老师的共同提高。“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度。目的是帮忙老师更好的改善教学，提高教学水平，促进老师更快地成长。主要程序是；没有事先通知，校或主任干脆走进课堂听课，讲什么听什么，虽说对老师而言有些突然，但这既能证明一个老师的素养也能熬炼一个老师的教学水平，我们要听的就是没有经过预设的课堂，要的就是一种真实的效果。力争做到当天听当天评。评析主要资料有：一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足；二是老师备课熟不熟。三是老师本人的
11、教学技能或教学艺术还须要怎样的改善和提高等等。透过这样的恳切地评析，老师得到了干脆有效的指导，比自己独自由教学中“悟”，要来得快，老师也就成长得快。学校还开展了教化教学反思评比活动，即要求老师提高问题意识，擅长发觉教化教学中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思索改善的方法和措施。要求每个老师每学期至少写16篇教学手记，而且务必是自己教化教学实践中的真实感受，胜利的、失败的都能够写，都能够分析总结，每年收到老师的手记100多篇。学校实行了课改研讨会，透过这些立足于教化教学真实情景的探讨，使老师们感受到教学探讨不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的探讨那只能是空谈，对实践毫无指导好处。建立在这
12、样平台上的探讨，更有利于老师的专业化发展。作为学校管理者就应明确，老师在教化教学中积累起来的阅历和教训，都是老师教化难得的资源，胜利的阅历是资源，失败的教训也是资源，因而老师的相互学习也是老师成长的重要途径。为了使老师们有更多的相互学习的机会，学校每月举办一次汇报课，透过听课评课相互促进，共同提高。透过各种形式的研讨沟通和相互学习，老师们的教化思想得到升华，教化观念发生转变，师生关系有了改善，工作方法有了改善，增加了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有效性，增长了才能，职业道德和教学水平也得到了相应提高。三、以丰富多样的活动专心推动校本培训向纵深发展。如开展读书安排与读书心得、撰写论文和老师手
13、记、听课安排与沟通活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生能够借到自己喜爱的图书，或是老师举荐的图书，每读完一本书都要写出读后感。并专心激励老师撰写论文，教学反思。在每个学年开展校本培训的评比活动，依据开展状况赐予不同等第的物质和精神嘉奖。我校还多次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，熬炼老师，磨合队伍。四、将课题探讨纳入校本培训。开展以课题为依托的校本培训。我校专心组织申报国家级教化科研课题，并成立了课题小组，留意课题探讨团队与校本培训的自然连接，透过课题探讨带动校本培训，促进老师群体专业素养提升五、在校本培训中一批老师快速成长。得益于校本培训活动的大力开展，学校领导重视和支持，借助这
14、一校本培训的平台，一批老师的影响扩大，业务潜力进一步提高。老师们也更大程度地实现了老师职业志向和人生的自我价值。近年来，我校教学成果在全县均列前茅，部分老师的论文发表在省市县级刊物。老师是基础教化改革和发展的基础力气，课程改革的成败、教化质量的凹凸都取决于老师队伍素养的凹凸。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于探讨、乐于奉献的老师队伍，就有了高质量的教学，就会培育出高素养的学生。作为学校，只有发展老师，才能发展学生。作为校长，就应把老师的发展放在第一，老师队伍是办学的根本，是教化事业的第一资源。总之，应对新课程改革的推动，教化形势的变革，如何透过一系列以校为本的教研制度建立，构
15、建一支既富有科学探究精神，又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体教化工作者务必共同应对的一大主题。我们将在这一方面接着加大工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展。校本培训心得体会3课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创建了在新课程教学中探讨沟通的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。一、校本培训的意义作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要
16、途径。（一）校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平（二）校本培训有利于提中学小学老师参加主动性（三）校本培训有利于弥补接着教化资源不足（四）校本培训有利于学校学习型组织建设二、校本培训的成果老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。老师参加业务培训提高，不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。参加学校教研活动
17、是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学探讨为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中小学教化教学问题解决和中小学老师素养提高。个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方
18、式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标；其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。校本培训就是通过组织老师参加教化科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、创建新成果，提升老师精神追求，提高老师教化教学水平和实力。课题研讨式培训是克服老师职业倦怠、促进老师
19、进一步成长发展的必由之路。校本培训心得体会4一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、是燥热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充溢、最合理的一次，我受益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的资料。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下三点：一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。我个人很喜爱专家讲座，当书越教越乏累的时候，须要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指
20、导，助我突破瓶颈。专家讲座满意了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚起先。专家给我们举荐了许多出名的书籍，我将会一一去学习研读。二、转变思想观念随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓渐渐意识到了学问的重要性，为孩子选取优质教化，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们务必要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜爱的人民老师。三、加强学习过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训
21、，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很簇新，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习燃眉之急！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能坚持。四、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地
22、把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我必需而且务必要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。五、对学生胸怀要博大，情感的体验要微小“没有理由要求每个学生喜爱我，但我务必喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于理解老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的专心性和创建性。六、老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己
23、首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。七、在课堂上就应多给学生思索的时间的确，只有让学生主动去思索，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学学问留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们就应舍得放下，多留点时间给学生，让他们学着思索，学着总结，留下印象。总之，透过校本培训的学习收获很大，期望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身潜力，投入到教化教学当中，在教化这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。校本培训心得体会5作为一名老师，我深感工作是非常幸运的。因为学校为我们老
24、师供应了许多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当时，“校本培训”这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就像见到一个生疏人，我的相识经验了一个由生疏到相识、熟识的过程。在校本培训中，我对抗逆力课题产生了深厚的爱好。现在的孩子，大多数过着优越的生活，一遇到不称心如意的事，就不安，甚至悲观悲观，以至于听了一点不顺心的话，受到老师或父母一次指责，就离家出走，甚至产生轻生的念头。因此，如何对子女进行挫折教化，增加他们的抗挫实力，成为了老师迫切关注的一个问题。挫折承受力所包含的因素许多，并非让孩子吃点苦、受点累，就能培育起来。同样强度的挫折，为什么有人能挺过来，有人挺不过来？挺过来的人不肯定以前就吃过多少
25、苦，挺不过来的人也不肯定就没吃过苦。在选择的背后，起作用的是整个人的。比犹如样是考试失败或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以倾诉分忧、敢于表达自己负面心情、有幽默感的青少年，虽然也会一时心情低落，却很少会表现出极端的行为；而那些不喜爱自己、没有归属感、没人可以倾诉，又不知道该怎样变更局面的青少年，很可能会马上感到无望，从而做出令人痛心的选择。作为老师，要教给学生坦然面对胜利与失败，帮助他们树立信念，让他们能承受挫折，以提高其对挫折的忍受实力，他们今后能够英勇地面对生活，战胜困难。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去谛视我的教化教学，把所学的理念应用于工作实践之中。校本培训心得
26、体会6暑期，我又一次我参与了学校组织的校本培训，特殊是关于新课程改革下的课堂及教学艺术培训。培训的观点清爽隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教化的意蕴”，还是解读“教化的灵魂”，无论是思索“完备的教学”，还是关注“老师的学习与成长”都给我留下深刻的印象。记得学校刚起先进行校本培训时，总觉不理解，也没必要，而且培训内容似乎又比较繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及老师基本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。一起先时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简洁，学校及各部门及老师们都特别重视，于是在客观条件下自己也起先转变相识和看法，把校本培训作为一件
27、很重要的大事来对待。虽然作为一名小学语文老师教学工作特别繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，集中学习时没请过一次假。另一方面看法上可以说特别仔细。随着学习的推动，自身对此事的相识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应当学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益匪浅。一、老师必需拥有教化的灵魂。宏大的教化思想形成老师的宏大，没有教化思想，老师就成了一台机器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一种思想，一种观念、一种志向、一种追求，一种信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有胜利”。二、老师必需让课堂涌动着生命的活力。课堂教学应
28、当充溢生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回来，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。我们的学生究竟是怎么驾驭学问的？一般认为是我们教会的，我们不教他们怎么会呢？而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的科学课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论”。最要紧的是，这些经常与科学理论相悖，同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论”，却是学生长期
29、阅历加智力活动的产品，是他们“心中的科学”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必需让学生的才智、思维、揣测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参加到课堂教学中来；必需让教学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必需让课堂与生活血肉相连。课堂教学应当充溢生命气息生命性教学。华东师大教授叶澜指出：“教化是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业”。可以说，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，是新课程的最高境界。三、老师必需在教学中反思，在反思中成长。在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然
30、而在新旧教学思想交替的过程中，我们必需反思课堂教学中出现的一些“活”而不“实”的倾向：一是“对话”变成“问答”课堂提问是师生沟通、对话，共同发觉、理解学问的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发觉问题、探究问题，培育良好的问题意识。然而，事与愿违。如“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性问题充斥课堂，课堂上一问一答，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”，直到学生钻进老师预设好的套子里，使之“就范”才肯罢休。二是“自主”变“自流”为了体现自主学习的新理念，有的老师静静地退出教学的主导地位，学生说到哪，老师就跟到哪
31、；学生汇报什么，老师就教什么。为了让学生自主，老师没了主见，教学无主次，不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走，有的跟在学生的后面，对学生言听计从，有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，实属新版的“放羊式”。三是“小组合作”秀不管问题有没有被探讨的价值，不管时间是否充裕，更不管学生是否有探究的欲望，是否真正围绕问题绽开探讨，老师一声令下，学生必需快速加入学习小组，投入热情的探讨之中。为了讨老师的欢心，学生也总是“有模有样”地合作探究。时间差不多了，即使学生正处于激烈的思想交锋，正处于欲罢不能的探究状态，老师一个手势，合作学习便戛然而止，每位学生快速返回，
32、端坐其位，打算汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具，学生则成了老师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。四是为夸奖而夸奖老师不管学生怎样表达和表现，一味赐予表扬，课堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之类的赞许时起彼伏。这种不加思索、脱口而出的随意性夸奖不但不能对学生产生主动的价值导向，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。作为一名课改的实施者、操作者，我们应主动投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，主动地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中
33、获得实力的提高。同时为老师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。校本培训心得体会7为期五天的20xx校本培训快要落幕了，我觉得这是我参与的最有意义的一次校本培训。或许是因为自己全身心的投入，全身心的参加有关系，我觉得，老师各方面综合素养的提高，在校本培训中间的确可以得到很好的体现。我想在这次的培训中间，假如你有仔细地听，仔细的记录，全力的参与，主动地思索，那么，这个夏天，我们的培训时一个美妙的起先去扬州参与第五届亲近母语的活动，回来以后，就因为这样或者那样的事情始终耽搁，直到暑假的培训期
34、间，才有机会在全校老师的面前，讲解并描述那个我喜爱的故事，可能还是打算的比较的匆忙，觉得没有将故事中间精华的部分最好的展示，或许再有下一次，效果会更加的好。相比之下，刘老师的材料就丰富的多了，从他的幻灯片中间，我仿佛又回到了那个诗情画意的扬州三月，全部大会的一切景象，又都在我的眼前出现，还那样的清楚。微格教学是这次校本培训的重头戏，我在培训前的几天接到的通知。考虑到微格教学和无声上课，说课的方式都有些区分，尤其是我只望见过别人微格教学，但是自己却从来没有尝试过。我选择了二年级的一篇我还算熟识的课文，但是当我第一个真正站在了讲台的时候，我还是发觉尽管我已经是一名老的年轻老师，但是惊慌的血液还是充
35、斥着我的整个身体。虽然事后评课的杨主任生活我的教态很自然，我自己知道，我内心的感觉。突然又想到前一段我公开课的时候，突然停电的事情，那一天，我尽量的限制好自己的状态，但是还是一团麻线了。这次的微格教学不同，我将自己的能够呈现的表达出来，发挥自己的优势，虽然语句上还是有些拖沓冗长，但是我感觉找到了课堂的味道。以后的每一天，每一步的教学工作，还是要踏实，勤奋一些，让自己在工作中间有所突破，有所发展。读书沟通是学校的历史传统，每位老师都各抒己见，谈自己的看法。一个不断进步的民族，肯定是一个在文化上注意的民族，在教化上重视的民族。而同样的，一个喜爱读书的学校，也肯定是一个有将来，有希望的学校，同样每一
36、位喜爱读书思索的老师，更是会在自己的教化领域有所建树的。始终以来，我看书写文章的习惯都没有丢，只是有的时候还不够勤奋，看书的种类也比较的杂。喜爱散文，人物传记，报告文学小说，以后要多读一些教化类的作品，终归，师者传到授业解惑。这个惑，自己的或学生的，都须要我通过不断地读书来找寻自己的答案。才智讲堂又是学校的一个金字招牌，学校会请来许多在教化上有突出表现的优秀老师，学者，当老师们听了专家的讲座发言以后，内心的感受许多。今日听了一位优秀中学数学老师的讲座，我觉得自己真的是受益匪浅。虽然我们不是一个学科，但是李老师那样的一种对待教化，对爱学生，对待工作的看法让人钦佩。这位看上去一般，说不出一口流利一
37、般话的重点中学的老师，原来一名真正意义上的教化者，是有着这样的一种功过看法的。他常常会给他的学生很大的激励，要知道老师对于学生的评价，学生和学生的家长都是很看重的，就像我平日里摸摸谁的头，对他笑笑，这时候，孩子都是兴奋地不得了，一连几天都睡特别的兴奋。以至于李老师讲到一半的时候，校长激烈地肯定要站起来说说自己的感受，原来我们的校长的女儿曾经是李老师的学生。在这位老师的激励教化中间，数学上不是很拔尖的孩子，始终都酷爱这门学科，从来没有放弃。老师教会了学生许多，其中最有价值的不是教会他如何考到高分，更多的时候，是一种自信的性格，不怕输的信念，无论是什么样的结果都敢于面对，敢于接受挑战。所谓教化者，
38、就是这样的。正如李老师总结的：一位合格的老师，应当是和善，宽容，友爱地对待学生。听完这样的讲座，内心的感受颇多。酷爱教化事业的我，以后的每一步也都应当用这样的要求来要求自己，做合格称职的老师。因为许多年以后，你的学生还会那样的酷爱你，还会那样的敬重你，你将感到自己是这个世界上最华蜜的人，做一名老师，我们无限光荣和骄傲。20xx年的暑假生活即将起先，在这次有意义的校本培训中间，我好像找到了我找寻已久买许多问题的答案。作为一名教化工作者，我们人生的价值如何最大程度的体现，许多时候，不在我们自己的身上，更多的时候是体现在我们的事业上，我们的学生上。一个有爱心的老师，一个擅长思索和总结的老师，不仅在自
39、己工作的时候有方法，工作时轻松，同样你也将这份简洁欢乐的学习阅历传给了自己的学生。一个自信豁达的老师，培育的学生也将继承你的精髓。或许，若干年年以后，我们就会望见，那一片真正的“桃李园”了！那将是老师们最最华蜜的时候了。我成为了一名人民老师，我光荣，我骄傲。在这无比荣耀的光环背后，我想等待我的，应当是更多的努力，更大的追求。用全部的力气去爱我的学生，爱我的教化事业，爱“老师”这两个无比荣耀的称谓！校本培训心得体会81月23日上午，我们全体老师集会在试验小学报告厅，倾听了江苏省无锡市德育工作带头人、全国班团体有突出成效的优秀班主任、全国情感教化与班级体建设试验探讨“领跑者”朱亚芹老师所做的转变思
40、维方式享受职业华蜜的专题讲座，获益匪浅。朱亚芹老师来自无锡市华庄中心小学，此刻是一名普一般通的班主任，从高位回来一般的班主任，她讲解并描述了缘由，也道出了她憧憬的别有的华蜜感。朱老师的讲座主要围绕这样几方面：一、变更工作心态：从被动应付变为进取应对人的华蜜感往往来源于知足，在工作中要学会知足，不埋怨。我在过去的这一个学期工作中，作为新老师，在方方面面还有诸多不适应，对于一些支配工作的部署也会有一些自我的看法，朱老师认为：在应对现状无可奈何之时，最应转变心态，每个岗位都有它的不得已，仅有你在这个位置上时才会多一份理解。我想我今后我会对于每一个工作岗位上的人都多一份理解，对于工作不埋怨，进取的应对
41、，以更加进取的心态去工作。对孩子的则需多一分耐性，信任孩子都是可塑之才，信任每一个学生都有上进的意愿，坏事也能变好事，使家长也能对老师有信念。朱老师经过几个她做班主任期间亲身经验的案例，来阐释这一思想，形象生动，也使我更加佩服朱老师的才智。多数人最为厌恶的应是被人冤枉的味道，从这些案例中我明白了今后不能只看表象，一味的指责可能会毁掉一个孩子追求上进的机会，奇妙柔性的教育反而更有力气！二、转换教化主角：从教室个体到学生团体朱老师共享了她的班级管理之道，让我钦佩不已，班级管理的主角变为学生团体，每月的“优秀小干部”评比、各个班级部门的述职演说、自主选择工作岗位、明确岗位职责等等，无不透露着管理的艺
42、术、班主任的才智。同时起教化作用的主角也变为学生，朱老师有句话说得好：同龄人赐予的力气更简单转化为学生提高的动力，这是与老师、家长的教化极为不一样的。寻求的便是学生自我的醒悟，不要小瞧了这些小学生，有的时候他们能够比老师懂得更多，更能理解同龄人从而帮忙同龄人，让学生真正做好老师的得力助手，更是做好自我管理、自我教化的主体。朱老师的班级体管理总是自律的让人惊异，这个“最懒的班主任”是“懒”的有本事，“懒”的有才智。三、调整教化目标关注意点从帮忙学生改正缺点到引导学生自我成长，开展活动并不影响班级学习，学科教化更不能追求一枝独秀，从追求短期学习目标到着眼学生长远发展。朱老师在这些方面做得很好，也把
43、一些胜利的案例共享给我们，我们也从中看到了激励、观赏的力气有多大。何为“读书人”，朱老师的说明是有修养的人，是身上留下了受教化的痕迹的人。是须要教化让好的品行、行为定型在学生身上，是须要学习学问之前先学会做人，品德的养成远远比记住那些死学问重要。四、享受职业华蜜从注意结果转变为享受过程，老师的华蜜，是建立在学生华蜜的基础上的，把学生教化好，才能从中获得心灵上的满意。老师应当把工作当成终身的事业来完成，找到归属感，才能踏踏实实的进行教学工作，才会在日复一日看似枯燥的工作中品出华蜜的味道。变更自我去适应学生，真正从他们的角度动身，去成就学生的优秀，这样的老师才最有华蜜感。短短一上午的讲座，朱亚芹老
44、师用一个个真实生动的案例传达给我们一种管理的艺术、一种老师的才智，使我获益匪浅。我信任，一个精力充足，热忱满满，心中充溢华蜜感的老师，必需也会带给每一个学生华蜜！校本培训心得体会9经过一学期的校本训练，和其他的训练方法、持续教化方法，自己谈一下在校本训练中的三个问题。一、校本训练的含义作为老师持续教化的一种重要方法，校本训练在习惯当时教化改革和绽开，是深化我国中小学老师持续教化绽开的一条重要途径。（一）校本训练有利于进步老师实践教化的才能和水平中小学老师持续教化观定清楚提出了我国中小学老师持续教化性质与方针：中小学老师持续教化，是指对获得老师资格的中小学在职老师为进步思维政治和业务本质而绽开的
45、训练。中小学老师持续教化要以进步老师施行本质教化的才能和水平为要点。老师参加持续教化其学习的意图不只是进步自已的学术水平，更首要的是进步自己的教化水平，并干脆为教化服务。中小学老师在职训练的价值最终是经过对学生学习成果的影响来表现的。中小学老师持续教化要为施行本质教化服务、干脆为教化服务、要表现在对学生学习成果的影响上，决议了持续教化的内容和方法有必要具有针对性、实效性和敏捷性，有必要有助于中小学当时的问题处理。（二）校本训练有利于进步中小学老师参加主动性成人教化中，受教化者的主体相识很强，当他没有相识到参加训练是一种需求时，作用不会很好。也便是说，缺少主体的活动，就没有主体的绽开。因为老师身
46、心绽开现已老练，认知结构到达必定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探求、自我处理、不断进取的单个，在必定含义上说是具有较强的自我教化才能的自我教化者。运用老师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教化和自我绽开的条件。事实上，老师在训练支配和训练中心参加持续教化，参学者往往抱着我是来承受教化的的被迫心思，信息流向首要是训练者参学者，底子没有参学者训练者、参学者参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是训练者信息的陈腐和日渐干枯，另一方面中小学老师本身经验不被注意、老师缺少主体外化实证主体的时机，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到注意和运用，很简洁失掉参加持续教化的主动性和主
47、动性。校本训练的环境有利于构成老师主体相识：训练过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组训练人数少一些，活动作用或许要好一些，这样做不只要利于清楚老师参加的职责和职责，并且增加了老师的参加时机；一起，校本训练训练主题会集在所在校内的问题中，和当时教化教化实践紧密结合，老师的经验和问题更简洁受到注意和重视，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本训练有利于满足不同层次老师学习需求，训练效果能够干脆内化为老师的教化教化才能，转化为实践教化教化效益，有利于构成老师持续教化的内涵动机。所以，校本训练有利于进步中小学老师参加持续教化的主动性，进步中小学老师持续教化质量。（三）校本训练有利于补偿持续教化资
48、源缺乏因为种种条件的约束，广袤老师不行到高校去参加持续教化、去参加社会支配的训练，所以校本训练以校内为阵地，因校制宜、内向挖潜，校内、老师都能够依据自己的实践状况选用气ZZ的方法，选取合适需求的内容，有的放矢地完结训练使命，是一种机动敏捷的训练方法（四）校本训练有利于校内学习型支配建立终身学习是21世纪的生计概念，习惯21世纪的社会需求，有必要绽开终身学习。在很多社会作业中，老师是最早感受到终身学习必要性的社会作业者之一，校内有必要以学习型支配的建立理念习惯局势改动。在学习型支配中，学习不再是孤立的活动，人们不用放下作业特地抽出时刻来学习。相反，学习便是作业的中心，校内便是老师学习的场所。因而，要改动曩昔脱产才能学习的陈腐观念，在教化和作业的过程中进行学习，进步和充分自己。只要支配捅有众多会学习的集体，才或许绽开成为长于学习的支配。校本训练最大的特点是学习与作业有机一样，以作业中的问题处理激起学习动机，经过作业才能的改动和作业效益的进步表现学习的价值；一起，