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1、有趣的汉字教案好玩的汉字的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种嬉戏形式。字谜七则供应的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。好玩的谐音介绍了运用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的奇妙和好玩。仓颉造字是一个传闻，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。册典删的来历是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。我们的学生虽处在语文教化资源比较丰富的地区，识字实力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字
2、和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。、开展好玩的汉字综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。、通过综合性学习，学习制定活动安排，培育探究合作意识。、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。通过综合性学习，激发对汉字的酷爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动安排，让综合性学习活动有序绽开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。体会汉字的丰富好玩。第一课时教学过程一、激趣导入，揭示学习内容、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解
3、多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）、指明读关于汉字的介绍。、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。二、阅读阅读材料，初步感受汉字的好玩、师：汉字奇妙，好玩，让我们一起阅读阅读材料，看看汉字好玩在哪里？、提出阅读要求：仔细阅读课文的阅读材料思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。、学生特性阅读后同桌沟通。、汇报沟通：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲
4、解并描述了汉字的奇妙。三、合作学习，制定学习安排、师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地相识它呢？、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，探讨活动内容，指定活动安排，活动结束展示成果。）、指导制定活动安排： 活动安排有哪些内容？（活动安排包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。） 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报沟通：（围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。） 以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动安排。、展示各组指定的活动安排。、评议，完善活动安排。四、小结这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同学们应依据制定的活动安排，搜集查找，整理资料。在
5、活动中真实感受汉字的奇异。五、工作优化设计搜集，查找资料，分组进行探讨。其次课时教学过程一、谈话激趣，导入新课谈话导入：同学们，上两节课大家根据指定的活动安排仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来展示一下活动成果。板书：好玩的汉字。展示成果，体会汉字的奇妙。、字谜竞猜： 提出活动要求： 全班分为四个活动大组，每组各选派名队员参与竞赛。 各组队员应仔细听清晰要求后作答。 活动起先： 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）字谜举例：、你我各一半，相互来征战。（ ）、三匹马。（ ） 抢答题：要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加非常，
6、答错倒扣非常。 附加题：各组按依次展示自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。 统计成果，宣布竞赛结果。 畅谈感受，体验乐趣： 说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 小结猜字谜的方法：（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）、谐音示图： 出示课文中的歇后语，笑话： 读一读。 说一说谐音的好玩。 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：（古诗，对联。） 畅游谐音园： 歇后语：一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 笑话：、指名说笑话。、说说笑点在何处？ 古诗：、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐
7、音字下做记号。、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 对联：、指名出示搜集到的对联上联。、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。二、小结同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以好玩的汉字为主题做一张手抄报。三、作业超市自学仓颉等第三课时的内容。第三课时教学过程一、阅读仓颉造字、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁创建的？你们想知道吗？、板书课题：仓颉造字。、自学课文，思索以下问题： 在没有汉字之前，人们怎样进行沟通？ 仓颉怎样造字？、探讨沟通。、拓展课外：同学们，仓颉造字学问个传闻。其
8、实，汉字不行能是有仓颉一个人创建的，也不行能在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有很多传闻，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）二、阅读册，典，删的来历、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？、自渎材料：不相识的字借助拼音或读懂。、指名说说这几个字的来历。、你还知道哪些字的来历？（学生汇报搜集的资料。）三、相识课后生字四、总结同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动安排，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字-汉字的好玩，相识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要接着进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱。五、课外实践：搜集查找，整理资料、形式： 书面汇报。 合作汇报。 制成演示文稿汇报。 出示实践活动展版或编小报汇报。、以组为单位进行成果汇报展示。六、作业超市针对三节课的学习，写一份心得体会。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页