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1、2022星空说课稿星空说课稿 作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的星空说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 星空说课稿1大家好。今日我讲授的内容是青岛出版社小学科学四年级下册夏季星空。下面，我进行一下简洁的说课。一、教材分析：本课与秋季星空冬季星空春季星空组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有视察星空的基础上，接着探究夏季星空又会发生哪些主要改变，了解夏季的典型星座，进一步探究星空改变的规律。二、学情分析：四年级的学生已学过秋季星空冬季星空春季星空，对星空已有了初步的相识。也初步具备了探究实力和合作实力，能够
2、自主地进行星空特点与规律的探究。结合学生特点，我们设计了以下教学目标。三、教学目标：1、能探究夏季星空，能沟通、介绍自己在探讨星空中视察到的星座及视察方法。2、自主选择感爱好的星座，并参加探究星空的中长期科学探究活动，在活动中情愿合作与沟通。3、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的改变规律；了解夏季星空及其星座。四、教学重点：相识夏季星空中的显著星座，了解一年四季的代表星座。五、教学难点：学会用不同的方式对星空进行视察，并会查阅资料、科学整理资料。六、教学过程：为了达成上述目标，我们设计了如下教学环节。1、视频激趣，导入新课简洁回顾以前的学问后，让学生视察夏季星空视频，并谈谈观看视频后的收获，
3、既激发学生爱好，又自然地引出课题。2、沟通视察，探究星空活动一：沟通视察与发觉。我先让学生分组沟通自己对猎户座的视察纪录，在学生展示后，利用实物投影演示猎户座的改变，引导学生总结出星座改变的规律。活动二：探究北斗七星。教学本环节时，我引导学生小组探讨、摆放北斗七星一年四季的改变，总结出北斗七星的改变规律。并通过小组合作学习，学生自主地探究出北极星的位置不变规律。此环节学生动手、动脑、合作，充分发挥了学生的自主探究实力。3、步入银河，相识天蝎首先让学生沟通对银河的了解，并通过图片对比，学生自然地明晰了银河的特点。由此，学生可以爱好盎然地步入银河，探讨银河中的星座学问。探究银河之后，学生知道了牛郎
4、星和织女星的故事，在天蝎座的探究中，也由好玩的故事激发了孩子的爱好，进而激励孩子对天空中的星座进行想像，编故事，让孩子更喜爱去探究。4、课堂练习，巩固学问通过习题的检测，进一步巩固孩子的学问，让学问内化。5、课堂小结，布置作业课堂的最终，让孩子谈自己的收获，并说说自己还想探究哪些星空的奇妙，引导学生提问质疑，将学习探究拓展到课堂之外，对星空进行长期、有效地探究。星空说课稿2一、说教材1地位、内容和作用我的说课内容是岭南版义务教化课程标准试验教科书小学美术第一册第五单元遥远的星空，课型是综合探究。本课以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探究学习
5、，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探究。通过本课的学习，引导学生感知地球、银河系、宇宙的也许关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的星团的壮丽，同时结合观赏凡高的星月夜和马蒂斯的圣诞夜，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的爱好，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培育学生创建力与想像力的目的。2 教学目标（1）学问与技能：A.能用简洁的语言评述所观赏的星空与大师的画；B.能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。（2）过程与方法：A.通过阅读与观赏，了解一些星空的科学学问
6、，同时感受宇宙之美；B.在视察与比较中，体验大师表现星空的不怜悯趣；C.在参加创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。（3）情感目标：产生探究星空的爱好和向大师学习，酷爱生活，大胆设计与表现。3教学重难点（1）重点：运用不同的材料、工具设计与表现各种形态的星星、星座。（2）难点：能用简洁的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现漂亮的星座。二、说学情心理学探讨证明：小学阶段特殊是低年级的儿童在相识形式上具有形象大于思维的特点，他们经常用感性的形象取代思维过程，培育孩子创建力的最好方法是-让孩子做嬉戏，利用生动详细的感性活动诱发他们的学习探究愿望。三、说教法学法1教法利用“看星空
7、，感受宇宙的壮丽-画星星，展示自然的美丽-演童话，创建生活的甜蜜”三课时分步教学。力图从多维度、多角度满意学生视察与新奇的认知特征，培育学生用科学的看法与审美的规律视察与表现星空，培育学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创建实力。为此，本课将实行“比较视察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。2学法学生的活动方式有：探秘活动、绘画添加嬉戏、童话表演。四、说教学过程（一）动画导入，激发探秘欲望持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？确定有学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：（蓝猫是大多数儿童都相识的动画明
8、星，从蓝猫来信作引，一起先将学生的爱好与留意力引向浩瀚的星空。）观赏蓝猫调皮三千问动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路途，让学生视察地球在太阳系中的位置与色调以及其它九大行星的大体轨道与色调。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、宇宙的关系以及各种天体照片中那五花八门的色调，顺便让学生看一下北半球3月能看到的星图，这幅星图上以动物命名的星座特别多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感爱好去记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮丽，对星空有一个理性的相识。（二）讲授新课观赏范画，感受大师笔下的星空。投影凡高的星月夜，请学生说一说：画上哪些是星星？
9、还画了什么？用了什么色调？你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？出示圣诞夜，这张画上的星星跟星月夜里的星星有什么不同？你喜爱哪一种画法的星星，为什么？1通过嬉戏学学问在此环节中，我支配摘星星嬉戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）详细操作如下： 老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有嘉奖用的小星星的蓝布，学生举手后按组按依次上来，用“宇宙真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话。说过的内容不能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让他摘走一颗星星。（星星的色调：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、“浅”或“深”字。星星的名字：太阳、
10、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星-）选择没有举手的学生，分成几个小组，依据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗星星。（星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座）2创新设计：画星星，展示自然的美丽接力画星星，表现自己眼中的星空。详细操作如下：全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、“地球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3 人一张纸合作。以“漂亮的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒
11、、彩色铅笔作画。以闪耀的小星为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画。3 完善提高巡察并实时指导各小组，提出完善建议。（三）评价赏析选出最好的一幅作品。学生在作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。（学生画星星被支配在嬉戏中，造型时的趣味性对驾驭本课的重点有特别大的帮助，让学生在移动与接力中，在摹仿与创建中，体会与运用不同的材料来表现各种形态的星星，并尝试体验全班集体合作的乐趣）星空说课稿3一、教材分析本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发
12、展学生思维，培育学生想象力的最好训练手段。星空的联想是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应当从他们的爱好动身，在了解浅显的宇宙学问的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定肯定的基础。二、教学目标1.认知目标：了解浅显的太空学问。2.技能目标：能够运用多种表现手法创建出富有特性特点和形式感的星空图。3.情感目标：发觉和体验美的存在，提高审美实力。重点：从学生的爱好动身，了解浅显的太空学问，拓宽思路，培育丰富的想象力难点：能够运用多种绘画工具材料画出星空的联想。三、教法学法依据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主
13、要采纳启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、探讨相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式驾驭本课的内容。四、教学设计1、创设情境 导入新课课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习爱好。在本节课一起先，我就用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。2、沟通探讨 解决重点引导学生视察、观赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并绽开探讨：从这些图片里
14、，你发觉了星空里都有些什么?你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显学问，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把视察、思索，探究的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的实力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。3、观赏学习 突破难点这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一些须要留意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生观赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的探讨氛围，激励学生用
15、简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。4、创作表现 体验胜利我激励学生用自己喜爱的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小挚友共同完成一幅星空联想图，培育他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面视察学生的作业，对个别学生进行激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了胜利。5、展评作业 共享欢乐评价有利于学生了解自己的进步，发觉
16、内在的潜能，促进其表现力和创建力的发展，在评价学生作业时，实行自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并激励学生用观赏、宽容的看法多角度的评价。这样，一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美实力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创建，没有对与错，只有更好。6、课后延长 拓展思维我激励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧房，达到美化生活环境的目的。星空说课稿4敬重的各位评委老师，大家好！今日我说课的题目是星空。我将从教材分析、教学目标、学情与教法分析、教学过程设计、教学反思等五个方面来对本课进行说明。一教材分析：星空一课选自（湘版）美术教材七年级下册第6
17、课，为造型表现课。要求从相识星空入手，给学生感受星空的漂亮与神奇，获得创作源泉。通过星空的色调、星球的形态与布局、形态与明暗的对比等等，了解绘画中的协助技法， 培育学生擅长运用绘画语言表达内心感受的实力，体会视觉艺术中点、线、面、色调、肌理等构成要素所形成的视觉美感。其教学重点有两个：1.从审美的角度观赏星空的画面美；2. 让学生主动主动参加以“星空之美”为主题的绘画造型探究活动。教学难点：让学生能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的水彩画作业。二教学目标：1.从视觉艺术的角度观赏星空图片、视频，感受星空的漂亮； 了解以“星空之美”为主题的绘画造型的相关学问。2.在解决学问目标的基础上
18、，用各种表现手段从美学的角度去表现星空；3.通过本课的学习， 培育学生关爱自然、关爱生活、酷爱科学的情感；主动主动参加探究、探讨、表达等活动，培育不畏困难、不断探究的精神。三学情与教法分析：七年级学生已经具备了肯定的色调理论学问，对未知的世界存在着剧烈的新奇心。本课我将采纳自主学习、合作探究的模式，创设生动活泼的教学场景，让学生成为课堂的主体和学问的主动构建者。通过图片与视频，让学生感知星空之美；通过不同协助技法的尝试，让学生在消遣中创建美；通过小组合作沟通的方式培育学生团结协作的精神。四教学过程设计：在本课的教学过程中，我注意各步骤环环相扣，各项活动支配留意师生互动和沟通，最大限度调动学生参
19、加课堂的主动性、主动性。整个教学流程分六步进行：（一）导入新课（3分钟）。我选择了课前播放视频导入，激发学生的学习热忱和学习爱好，创设轻松、愉悦的情境，从相识星空入手，给学生呈现各种形态的行星、闪耀的星星、一掠而过的流星等画面，感受星空的漂亮与神奇，获得创作源泉，获得美感启示。（二）自主探究（3分钟）。课前布置同学们查找星空相关资料，用“学问抢答赛”的形式检验学生的预习状况，既可以活跃课堂气氛，增加学生的竞争意识，又可以充分开阔学生的学问面。第1题让学生了解宇宙星空里的物质种类的名称，第2、3题让学生了解宇宙星空的形态，星云等天体与星空的色调明暗对比、冷暖对比等获得美感，为创作做好学问储备。（
20、三）技法练习（5分钟）。老师技法练习的同时，学生依据摆放桌子上的工具进行操作练习，目的是让学生熟识绘画中的多种协助表现技法，体会点、线、面、色调、肌理等构成要素所形成的视觉美感。（四）创作示范（5分钟）。 老师边演示作画，边引导学生思索：1.画面怎样选择绘画素材、怎样布局；分别出示波洛克、米罗、梵高大师的画，让学生说说最喜爱哪幅画，了解画家不同的风格，目的开阔学生视野，引发创作冲动。2.星空的色调怎样表现；3.星云、星团、星球如何表现；4. 怎样选择协助技法，帮助渲染画面效果。演示刷画法:将剪好的图摆放在画纸上，留意主次关系，用牙刷蘸色，对着画纸在漏勺上匀称的刷，反复蘸不同的颜色刷上去，画面上
21、形成梦幻般的肌理效果，干后拿去图形，在空白处用彩笔添画，这就是我创作的“探究太空”的主题创作。（五）分组练习（20分钟）。任务：运用合适的材料和表现技法创作一幅“漂亮的星空”的水彩画作业。步骤一：PPT提出作画要求: 1. 构图要有主次、疏密关系； 2. 要有色调对比。步骤二：分组绘制作品：此环节体现新课程自主、合作、探究的学习方式，学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参加、合作探究的丰富生动的思维过程。通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加干脆阅历；这是检验本堂教学效果的重要环节，所以肯定要留足够的时间给学生。步骤三：老师有机指导。在练习的过程中，老
22、师要刚好表扬，刚好帮助；展板上张贴星空图片，为学生供应视觉上的参考，让学生留意点、线、面、色调等问题，使活动更有质量。步骤四：把各组作品贴在展板上，全班共同完成一幅漂亮的星空，营造出令人震撼的成就感。（六）评价小结（9分钟）。1. 由同学们选择出最好的一幅作品，请作者说说创作思想，介绍画画阅历，共享作画的欢乐。2. 评出最佳团队奖，由各组代表陈述，全班同学表决。让学生畅所欲言，熬炼他们的沟通和鉴赏实力，增加团队意识，提高审美修养。最终，我用康德关于“星空”的名言与大家共勉：世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上绚丽的星空。五、教学反思“星空”
23、一课的教学带给我很多思索。作为美术老师，如何在珍贵的课堂教学时间内带给学生美的享受，并激发学生创建美的志气、力气和技能？如何培育学生探究意识和团队精神？我始终在静默探寻。在每一个教学环节中，我都力求充分发挥学生的主体性，更好的调动学生的主动性，尤其要培育学生良好的视觉表达实力，这是我进行有效教学探究的重点和难点。“星空”很神奇，也很漂亮，就像我们的生活。我希望学生手中的画笔唱出他们心底的歌，来装饰他们的青春岁月，并且照亮将来的前程。我愿不断努力，也为了我的星空。感谢大家！星空说课稿5借着本次园内“聚焦课堂”的契机，我选择了绘画大师梵高的作品星空。在星空这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充
24、溢运动和改变的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得绚丽辉煌。流淌的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市覆盖在夜色中，流泄出星星点点的灯光。欣赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充溢了奇妙的想象，同时又呈现了无比绚烂的色调。这是梵高剧烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。重点难点观赏梵高的作品“星空”中的笔触、色调、形象所传达出来的情感和思想，并能用恰当的语言进行表述。运用适当的方法和色调，尝试创作自己心目中的“星空”。活动打算1
25、ppt2幼儿作画用的深蓝色砂纸、蜡笔3. 背景音乐安妮的仙境、天空之城活动过程一、倾听音乐，引出课题播放音乐安妮的仙境观看“星空”图片，引出课题“夜，静静静。抬头远眺星空，漫天的星星就像人们笑嘻嘻的眼睛，不知疲乏地眨呀眨。美妙的夜空吸引了多数发觉美的眼睛，有一位画家也被这漂亮的夜景吸引，画了一张神奇的画，我们一起来渐渐品读这幅世界名画！”二、观赏作品1.引导幼儿整体感受老师：在这幅画里你看到了什么？（幼儿1：我看到了龙卷风、房子、星星、月亮、火、树、大海幼儿2：我看到了洪水涌过来了幼儿3：我觉得天空在翻滚了）你看了这幅作品，有什么感觉？画面上的哪些地方带给你这样的感觉？(幼儿：很难受、恐惊)2
26、引导幼儿从颜色上观赏、探讨老师：这幅画用了哪些颜色？幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的老师：什么颜色用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些是冷色还是暖色？那么多的冷色画家想要告知我们什么呢？暖色有吗？什么地方用了暖色？老师: 许多的冷色和一些暖色在同一张画中出现你有什么感觉？幼儿：对比剧烈，心里有点不快乐老师小结：画家用了深蓝色、紫色和黄色，色调显明，对比特别剧烈，给人一种担心的感觉。评析：老师引导幼儿从画面的内容和色调进行视察，一下子就调动了幼儿视察的爱好，幼儿自由地畅谈着对画面的感觉，对这幅画幼儿一个感性的相识。在这里，幼儿绽开了丰富的联想，师幼之间的交谈是同等的。3引导幼儿从线条上观赏、探讨老
27、师：我们再来细细品读这幅画，画家除了运用了剧烈的冷暖对比色，还用了哪些线条？幼儿：用了波浪线、螺旋线老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？似乎什么？幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在滚动绿色的柏树也用了波浪线，似乎回旋着上升。老师：画家在什么地方用了螺旋线？幼儿：星星和月亮四周用了螺旋线老师：你有什么感觉？（似乎包住了）星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？（确定很难过）请小挚友相互紧紧地抱住，感受难受。老师小结：星星和月亮似乎被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比剧烈，画家用这些颜色和形象表达了自己惊慌、愁闷、难受的感情。美术活动是幼儿园对幼儿进行美育教化的
28、一个重要方法，在幼儿园教化教学中占有相当大的比重。主动有效的美术活动就是引导幼儿在自然生活、社会生活中发觉美、感受美、表现美的过程。在这个过程中幼儿的心灵得到陶冶，自信念、生动性、主动性、创建性得到发挥，对幼儿的身心和谐、健康发展是特别有益的。星空说课稿6各位老师大家好：今日我说课的内容是教科版六年级下第三单元第六课在星空中。下面我将从教材分析、设计理念等几个方面进行说课。一、教材分析在星空中是宇宙单元中的第六课。在前几课的学习中，学生通过推想、模拟试验、实际观测等方法探讨地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。本课中由三部分组成，（一）了解星座，老师通过模拟星空来帮
29、助学生建立对星座的初步印象；（二）建一个“星座”模型，让学生真正建立星座这一科学概念；（三）相识星座，通过相识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、分辨星座的方法。二、学情分析六年级学生已具有肯定的试验实力，但对比试验，独立探究还有肯定困难，本课通过教放结合能够完成。三、教学目标：科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。从不同角度视察，形态不同。2、北斗七星是大熊座的主要标记，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。过程与方法：视察星座模型，对星座做出科学合理的说明。情感看法与价值观：培育学生天文方面的爱好，乐于在课外观星。教学难点：星星的远近与我们视觉上形成的平面构图
30、之间的关系。四、教学打算：PPT课件、星座模型。五、设计理念课标指出：科学探究要从学生已有的学问水平动身，要符合学生的认知发展规律。本节课的探究活动设计做到了由简洁到困难、由扶到放，让学生经验完整的科学探究过程；依据以往的教学阅历，本着“用教材教”而不是“教教材”这一原则，我对教材进行了合理的编排和重组，使学生探究星空的爱好得到了很好的保持，并能在课后接着开展关于宇宙星空的探讨；本课的探究活动为学生供应了有结构的材料，让学生动手动脑“做”科学。对建模材料做了创新，用竹签和橡皮泥代替线和小球，既便利操作，又节约了时间，把时间用在更有意义的探究活动上。六、教学流程：环节一：创设情境，导入新课首先通
31、过牛郎织女的故事引入，通过四季北斗，让学生明白古人是如何利用北斗七星来辨别四季的。环节二：建立模型，视察星座北斗七星是星座的一部分。我们利用它的模型来帮助学生建立正确的星座概念。小学生的学习主要是以形象思维为主，对星空的空间观念往往停留在平面上，终归这些星座离我们太远了，而要变更学生的这种观念就必需通过建立模型来实现。环节三：试验探究，相识星座。建模完成后，留给学生一部分时间展示，一名学生用光源从不同角度照耀模型，其他学生分头来画，这让学生懂得只有光从一个侧面照耀时，才会看到勺子的形态。然后老师用PPT演示“星座”的空间改变，让学生知道我们平常看到的是“北斗七星”就是从地球这一个角度所看上去呈
32、现在天幕上的一个巨大的投影，假如在地球以外的角度来看，就不想勺子。”最终小结星座的概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。环节四：拓展延长，相识其他星座让学生相识大熊座、小熊座、天鹰座，天琴座以及它们之间的联系。环节五：制定安排，实际视察通过全天星空图，讲解每个季节讲解都会有不同的星座，星座会随着时间的改变而改变着位置。最终出示春季星座图，让学生视察并课外完成观星安排，培育学生课堂以外的科学爱好。效果预料：本课的教学设计，有利于学生树立正确的星座观，相识星座，这样由点到面的的按排，更符合学生的认知发展规律；材料的创新给学生足够的探究时间；现代教化技术的运用进一步激发了学生的学习
33、爱好。我信任，本节课的教学设计能达到预期的教学效果。下面我将展示这节课。星空说课稿7综合性学习是世界教化发展的一个新特点，它供应了美术学习各领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践实力和探究发觉实力。岭南版义务教化课程标准试验教科书小学美术第一册第五单元遥远的星空就是一节应运而生的综合、探究课。遥远的星空，以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探究学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探究。通过本课的学习，老师要引导学生感知地球、银河系、宇宙的也许关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百
34、计的星团的壮丽，同时结合观赏凡高的星月夜和马蒂斯的圣诞夜，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的爱好，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培育学生创建力与想像力的目的。教学目标：学问与技能：1、能用简洁的语言评述所观赏的星空与大师的画；2、能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。过程与方法：1、通过阅读与观赏，了解一些星空的科学学问，同时感受宇宙之美；2、在视察与比较中，体验大师表现星空的不怜悯趣；在参加创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。情感目标：产生探究星空的爱好和向大师
35、学习，酷爱生活，大胆设计与表现。重点是运用不同的材料、工具设计与表现各种形态的星星、星座。难点是：能用简洁的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现漂亮的.星座。教学打算：宇宙星空图片、资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。设计思路：美术课程标准中对低年段目标培育是这样指示的：“能视察自然与环境的形、色、声、光的改变-有多感官感受和自我表现改变之美”。在创新思维上，“培育学生收集与剪辑新信息的实力”。心理学探讨证明：小学阶段特殊是低年级的儿童在相识形式上具有形象大于思维的特点，他们经常用感性的形象取代思维过程，培育孩子创建力的最好方法是让他玩，让孩子嬉戏，利用生动详细的感
36、性活动诱发他们的学习探究愿望。采纳造型嬉戏的方式进行有主题的创作是本课的基本框架。运用“观赏评述”、“造型表现”、“设计应用”三合一递进式教学，围绕“遥远的星空”这一主题，创设与搭建“美术与科技”的信息“脚手架”，带领学生走进科学童话王国，是本课的设计主线。利用“看星空，感受宇宙的壮丽画星星，展示自然的美丽演童话，创建生活的甜蜜”三课时分步教学。力图从多维度、多角度满意学生视察与新奇的认知特征，培育学生用科学的看法与审美的规律视察与表现星空，培育学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创建实力。为此，本课将实行“比较视察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。学生的活动方式有：探秘活动、绘
37、画添加嬉戏、童话表演。下面就实施的教学过程向各位领导与老师做一下简洁的介绍：第一课时：看星空，感受宇宙的壮丽一、动画导入，激发探秘欲望。1、师持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？确定有学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：“一（2）班的小挚友们，你们好，我是蓝猫，我收到你们的美术老师的来信，说你们都喜爱上美术课，在美术课上表现都特别好，我听了特别兴奋，我刚刚从太空旅行回来，带回了一些录像和照片，我现在把它们作为礼物送给你们，希望你们能够喜爱，祝你们学习进步，每天快乐”。（蓝猫是大多数儿童都相识的动画明星，从蓝猫
38、来信作引，一起先将学生的爱好与留意力引向浩瀚的星空。）2、观赏蓝猫调皮三千问动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路途，让学生视察地球在太阳系中的位置与色调以及其它九大行星的大体轨道与色调。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、宇宙的关系以及各种天体照片中那五花八门的色调，顺便让学生看一下北半球3月能看到的星图，这幅星图上以动物命名的星座特别多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感爱好去记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮丽，对星空有一个理性的相识。二、观赏范画，感受大师笔下的星空。学习用审美的眼光表现星空。（我们刚刚在看宇宙的时候，外国的两位大
39、画家已经把他们看到的星星的样子画出来了，我们一起来看看吧。）1、老师投影凡。高的星月夜，请学生说一说：画上哪些是星星？还画了什么？用了什么色调？你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？2、出示圣诞夜，这张画上的星星跟星月夜里的星星有什么不同？你喜爱哪一种画法的星星，为什么？三、嬉戏反馈，抒发观赏感受。在此环节中，我支配摘星星嬉戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）详细操作如下：1、老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有嘉奖用的小星星的蓝布，学生举手后按组按依次上来，用“宇宙真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话，。说过的内容不能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让
40、他摘走一颗星星。说一说：星星的色调：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、“浅”或“深”字。星星的名字：太阳、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星-2、选择没有举手的学生，分成几个小组，依据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗星星。星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座-其次课时：画星星，展示自然的美丽接力画星星，表现自己眼中的星空。详细操作如下：上课前，全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、“地
41、球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3 人一张纸合作。以“漂亮的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒、彩色铅笔作画。以闪耀的小星为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画，最终看哪一个大组好作品多，在最好的那张作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。学生画星星被支配在嬉戏中，造型时的趣味性对驾驭本课的重点有特别大的帮助，让学生在移动与接力中，在摹仿与创建中，体会与运用不同的材料来表现各种形态的星星，并尝试体验全班集体合作
42、的乐趣。第三课时：演童话，创建生活的甜蜜1、以星空客人为题，全班分角色设计创作童话形象并简洁表演。老师将学生分成四大组两种角色主子与客人，“主子”的设计材料有：各种具象或抽象的小卡纸片，学生要以星星为主题，将它装饰成日常用品、水果等。“客人”可以一个人扮演，也可以几个人合作，在老师预先做好的色卡纸头饰上，利用绘画或剪贴的方法，设计想像中的星星或星座的形象。使学生在参入创作设计活动中，在大胆想像中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。2、设计完成后，响起去同学家律动音乐，“客人”们都去找寻自己感爱好的“主子”，相互展示作品或形象。学生在音乐课每二课已经会表演，只须要在老师的带领下共同作“敲门”与“
43、握手”的动作，在综合实践活动课中，学生也已经知道家庭礼仪的相关内容。接下来由学生自由发挥表演“作客”与“待客”的情节。3、由学生自己依据设计进行“好客主子”与“美丽客人”的评比。这种设计力图在嬉戏与角色中，突破学生运用不同的美术媒介表现星座与星空这个难点，力争在课程整合中，流淌出表现与创建的旋律。星空说课稿8一、教材分析在星空中（一）是六年级科学下册第三单元宇宙中的第6课。本单元前4课是通过推想、模拟试验、实际观测等方法探讨地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来相识太阳系的组成；而从本课起先把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将接着通过建模的方法来建立星座的空间
44、概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。教材中的第一个活动是了解星座，在这里干脆出示了星座的概念，通过这样简洁的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，老师通过模拟星空来帮学生建立对星座的初始印象，其次个活动是建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立“星座”这一科学概念，第三个活动则是相识星座，通过相识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、分辨星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测沟通会做打算。二、学情分析千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知及实际状况的了解。六年级的学生已具备了肯定的科学探究的实力，也已经形成了较好的小组合作、自
45、主探究的学习习惯，学生已经学习了宇宙空间中地球与月球的相关学问，驾驭了进行模拟试验的实力，对宇宙中的其他天体也有了一些了解，但还有待于形成清楚的相识。三、教学目标及重难点依据上述教材的分析，考虑到学生的已有基础，我制定了以下教学目标：科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。假如从不同的角度视察，图形不同；2.北斗七星是大熊星座的主要标记。过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明；2.尝试依据星座的特征视察星座，并用图画做好相关的记录。情感看法与价值观：1.相识建立模型的重要性；2.培育对天文方面的爱好，相识到较长时间内持续地视察星座是必要的；3.培育团结合作的意识。依据确立的三维目标以及学生现有的认知结构和心理特征，我将本课的教学重点和难点确定为：教学重点：建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。教学难点：制作星座模型，对模型进行合理推理并做出说明。四、教学方法在学法和教法的选择上，我力求突出“自主、探究、合作”学习，坚持“以学生为主体，以老师为主导，以探究为主线”的原则，基于本课的特点，依据学生的心理发展及学习规律，采纳以下学法：比较学习法、合作学习法、视察法、归纳法。本着“以