《2022数学教学反思例文8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022数学教学反思例文8.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022数学教学反思数学教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 数学教学反思1作为一名老师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。一、对教材的反思。这是我进入初中的第一年，对新教材的相识比较肤浅，面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注意的是学生个人实力的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间
2、的教学工作，我一个最大的相识就是给学生自主沟通的时间多了，学生慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、协助学生的一个个体。如初一数学第一章数学与我们同行里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生探讨、动脑、学会总结。老师只是引导学生思索，最终推断、汇总学生结论正确与否的人。所以作为老师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。二、对学生的反思。从学生到老师的转变我用了不到半年时间，或许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的沟通，发觉自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在
3、的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻老师来说就更关键了，驾驭好学生得心理，对学生管理得尺度驾驭的好坏就影响着学生的成果。而且，现在的学生对于感爱好的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起爱好，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历。教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上，体现学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问
4、的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国闻名的教化心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述假如让我把全部教化心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点”。驾驭了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注意学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关
5、注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有实力、有纪律的创新型人才。1、评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。2、评价学生应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有特性发展的学生评下去。3、评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教
6、材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面绽开，作为一名青年老师，我们应当尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充溢自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。数学教学反思2一、数学教学反思的内涵反思“通常指精神的自我活动与内省的方法。”阅历来自于两个方面：一是感觉，二是反思(反省)。反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。教学反思，是老师对自己参加的教学活动的回顾、检验与相识，本质上是对教学的一种反省认知活动。老师以自己的实践过程为思索对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其缘由进行思索，得到肯定的能用以指导
7、自己教学的理性相识，并形成更为合理的实践方案。从某种意义上说，教学是一种学术活动。教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，实践+反思=成长。“阅历之中有规律”。老师的反思实力确定着他的教化教学实践实力和在工作中开展探讨的实力。假如老师对自己的教化教学实践缺乏反省，不对自己的教学阅历进行概括，课堂教学实践后不反思，那么他们就很难成长为专家型老师。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思索和创建性见解，使自己真正成为“探讨型老师”。二、数学教学反思的内容明确数学教学反思的内容，这是进行教学反思的前提。理论上，任何与教学实践相关的问题都可
8、能成为反思的对象和内容。但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机灵与灵感、课堂互动状况以及课堂教学改革与创新等，是反思的主要对象。通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。例如，依据教学活动的依次，分阶段确定反思的内容;依据教学活动涉及的各种要素，确定反思的内容。当然，不同的角度之间肯定会有交叉。另外，在反思的详细实施过程中，我们可以选择若干自己感受深刻的内容，有侧重地进行思索。(一)依据教学活动依次确定反思内容1.对教学设计的反思教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，老师对当前的教学内容及其地位(概念的“解构
9、”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等)，学生已有学问阅历，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和学问的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以巩固新学问，如何评价学生的学习效果等，都已经有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，找出胜利和不足之处及其缘由，从而有效地改进教学。2.对教学过程的反思我们知道，数学教学过程是学生在老师的指导下有目的、有意识、有安排地驾驭数学双基、发展数学实力的相识活动，也是学生在驾驭数学的双基、发展数学实力
10、的过程中获得全面发展的实践活动.数学教学过程既包含老师的“教”，又包含学生的“学”，是教与学冲突统一的过程.从“学”的角度看，数学教学过程不仅是在老师指导下学习数学学问、形成技能的过程，而且还是学生发展智力、形成数学实力的过程，也是理性精神和特性心理品质发展的过程.教学过程中，学生、老师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校内文化等都是影响教学效果的干脆因素，其中，老师、学生和教学中介是数学教学过程中的三个基本要素.教学中介是教学活动中老师作用于学生的全部信息，包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学组织形式、反馈和教学环境等子要素，其中的主体是教学内容.对数学教学过程的反思就是
11、对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。详细可以从如下几个方面进行反思：各教学环节的时间安排是否合理(特殊要反思是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上);教学重点和难点的处理状况;是否启发了学生提问，学生提问的质量如何;问题是否恰时恰点，学生是否有充分的独立思索机会;核心概念的“解构”、思想方法的“析出”是否精确、到位;是否关注到学生的特性差异，学生活动是否高质高效，有没有“奇思妙想”、创新火花，有没有抓住这种机会;是否渗透和强调了数学实力的培育;教学内容的“价值观因素”是否得到充分挖掘，并用学生能理解的方式进行展示;教学媒体运用是否得当;老师语言、行为是否符合教化教学规律，学
12、生有什么反应;各种练习是否适当;教学过程是否存在着“内伤”;等。3.对教学效果的反思对数学教学效果的反思，是指在教学活动结束后，老师对整个活动所取得的成效的价值推断，包括学生所获得的发展和老师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的数学双基的驾驭，数学实力发展，数学学习方法的驾驭，数学的科学、人文价值的相识，以及理性精神的养成等诸方面;后者主要考察老师自己在教学活动中对教学内容和学生状况的了解程度的改变，个人教学阅历的改变，实施有效教学实力的提升，教学思想观念的改变，等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的改变，是教学效果反思的重点。这是老师对自己教学活动的持续不断的反思
13、过程，是老师专业化成长的必由之路。对个人阅历的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经验，使之沉淀成为真正的阅历;二是对阅历进行说明、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有肯定普适性的理论。没有经过教学反思的阅历，其意义是有限的。假如老师只对个人阅历作描述性的记录而不进行说明，那么这些阅历就无法得到深层次解读，从而也就无法形成具有普遍意义的理论。只有对阅历作出说明后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，形成阅历的过程既是对阅历的说明过程也是对阅历的理解过程。在教学反思实践中，可以运用“反思档案”，其中包括：一是忠实记录并分析所发生的种种状况，使之成为文本形式的阅历;二是对文本阅历本身不断加工和
14、再创建，使阅历得到升华，改善老师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。(二)依据教学活动涉及的要素确定反思内容从教学活动中涉及的要素角度，可以从如下几个方面确定反思内容。1.数学方面主要是在课堂教学活动后反思对数学内容的“解构”是否到位，并提出改进措施。因为本课题主要解决核心概念和思想方法的教学问题，因此主要反思概念的“解构”及其核心的确定是否到位，内容所反映的思想方法的“析出”是否精确，以及内容所反映的价值观内涵是否得到揭示。另外，还要通过对学生反映的分析，反观概念的核心、思想方法以及价值观内涵的呈现是否与学生的理解方式相匹配。2.教的方面主要是反思老师在与课堂教学相关的活动
15、中的行为表现及其效果，并提出改进建议。包括教学目标的定位，重点难点的处理，教学阶段的划分与教学处理，教与学的方式，教学组织形式，问题情境的设置(与数学、生活或其它学科联系的背景)，提问质量，师生互动，板书的设计，计算机等教学技术的运用，对教材内容的处理，课题的引进，课堂作业的布置，因材施教，小组活动的设计等。其中特殊要留意反思是否围绕数学概念、思想方法开展教学活动以及落实状况。3.学的方面主要是反思学生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。详细包括对学生当前认知水平的分析和估计是否符合学生现状，学生对概念的本质、思想方法的理解状况及其缘由，学生对课堂中
16、某些关键性问题的反映(包括行为表现、语言表达等)及其缘由分析，对课堂中学生思维活动特征的分析，对学生运用的问题解决策略的分析，对学生作业状况及其缘由的分析等。4.情感看法价值观方面包括用与学生心理发展相适应的方式呈现内容的价值观内涵，课堂氛围的营造，老师与学生、学生与学生之间的感情沟通，数学学习爱好的培育，对数学学习的相识与看法，学习动机与自信念，学生主动参加的程度等。三、数学教学反思的步骤详细进行教学反思时，要留意“不求全面，但求深刻”。通常可以根据如下步骤进行。1.截取课堂教学片断及其相关的教学设计截取的片断应当是与自己感爱好的问题紧密相关的，描述了一个完整的教学事务。因此，为了更加真实地
17、反映实际状况，须要我们事先对教学设计进行深化分析，从中析出自己感爱好的问题，并在听课过程中有目的、有安排、有系统地对课堂中师生之间的相互作用过程进行细致视察，包括活动的形式、内容和结果等，做出“全息纪录”，并要通过观看录像进行细致核对。有必要时，应当通过“追问”的方式，如“当时你是怎么想的?”“你为什么这样说?”等，向学生进一步搜集相关信息。2.提炼反思的问题(案例问题)案例问题是案例的灵魂，是反思活动的主要线索。这些问题不仅要围绕反思的主题，揭示案例中的各种困惑，更重要的是要有启发性，能够引发其他人的反思和探讨。因此，提炼反思问题时应留意：第一，围绕当前的课堂教学活动;其次，是被广阔老师普遍
18、关注的;第三，重要但简单被忽视的;第四，课堂教学改革中的疑难问题;第五，不同层次的老师能够参加探讨的;第六，可以与肯定的理论相连接的。好的反思问题是那些能够引发大家思索和探讨的问题，是大家都“有话可说”的问题，而不是“最终能达成一样看法的问题”。3.个人撰写反思材料撰写反思材料时，应围绕自己感爱好的反思问题。可以通过分析老师的教学和学生的课堂反映，即老师是怎么教的、学生是怎么说想的，考察其中的利弊、得失，并进行缘由分析，分析时应当有肯定的理论高度，最终应当给出改进的方案。4.集体探讨探讨时应当有成员之间完全同等沟通的氛围，各种看法应当得到充分表达，不同观点应当留意相互包涵。探讨应当由忠实的原始
19、记录。5.个人再反思，并撰写反思论文。在撰写论文时，除了对第3步写出的反思材料进行修改、完善外，还应对自己在整个活动中的“心路历程”也有所反应。数学教学反思3活动目标：1、借助相像造型，大胆表现与创建人物的五官。2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。活动打算：1、学问阅历打算：引导幼儿细致视察人物的面部特征、表情改变，积累对人物刻画的基本阅历，日常玩“五官像什么”的嬉戏。2、环境打算：在活动室里供应空白脸谱及各种小型物品（如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子、玩具等）让幼儿运用小物品随意摆布脸谱造型。3、材料打算：多媒体教具：水粉颜料、水彩笔、彩色纸等，音乐磁带、录音机。活动过程：一、 初步观赏与感知1
20、、观赏配乐散文给老师画像。老师教我们画画，画红红的苹果、金灿灿的太阳，还有翘起两只角的水果糖，我偷偷地给老师画像，红苹果，是圆圆的脸蛋，金灿灿的太阳，是大大的眼睛，翘起角的水果糖，是老师笑眯眯的嘴巴。真像！真像！小挚友都说，老师笑的时候，就是这个样！暖暖的，甜甜的，喷香喷香。师：听了这篇好听的散文，谁情愿根据散文里的描述来给老师画像？要画得和散文里的一样美。（请一名幼儿在白板上演示老师的画像）师：这张老师画像和徐老师一样吗？哪里不一样？为什么这样画？这种用相像物体替换的方法叫替换想象法。2、隐性示范与思索师：这里有一枝奇妙的小魔笔，它在画什么？（展示逐步改变的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点动身
21、，渐渐变成了一个椭圆形，暂停）太阳、橄榄球、娃娃脸小挚友猜了这么多，究竟谁猜对了？小魔笔接着画原来是一张娃娃脸，脸上还缺什么（依据幼儿的描述，接连点击出来）这支奇妙的魔笔要施魔法了，（大屏幕上小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变）瓢虫变成了娃娃的什么？娃娃脸上的其他部分还没变呢？小魔笔想请小挚友帮助它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶，葫芦、帆船，你打算用什么替换鼻子、嘴、头发，为什么？（请幼儿点击选项和五官进行替换，并说明理由）瞧，这张娃娃脸，变得多好玩，多美丽，这就是运用我们刚才所说的相像物体替换的画法。3、操作与探讨。显示屏上出现另一张娃娃脸，请幼儿用替换想象的方法拖动选项完成五官、头发（
22、选项：门、窗、花、草、屋顶等）引导幼儿发觉五官之间可以围绕一个主题创建（如房屋娃娃、绿化娃娃等）探讨：小魔笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸，你喜爱哪一张，为什么？4、表现与创建。现在，我们小挚友都来变一变，想一个最好玩的娃娃脸画下来。指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，激励独特表现。5、展示与体验。展示幼儿作品，让幼儿相互说说自己的画，体验与共享欢乐。数学教学反思4在教学中，对学生能干脆完成的，我大胆放手让他们自己动手完成。而将大量的时间放在重点学问上，让学生通过试验，自主探究，探讨，合作等方法自己去解决难点，从而使学生驾驭重点。反思整个教学过程，我认为教学的胜利不仅在于学生达到
23、了预定的教学目标，学生在获得数学学问的同时，在情感、看法和价值观等方面得到了充分的发展。而且最关键的是满意了学生在学习数学过程中的各种需求。1沟通的需求。学生在学习过程中须要沟通，喜爱沟通，在彼此沟通中获得新知，取长补短，完善和修正自我，而且在沟通中也可以使学生形成敬重他人、珍惜友情、注意合作等优良品质。学生有沟通中也熬炼了自己的口头表达实力，培育了学生的数学语言。2展示的需求。学生在学习过程中，须要不断地体验到胜利的喜悦，须要不断地展示自己展示成果的机会。课堂中的每一个问题我都让学生充分说出自己的想法和做法，给足了学生展示自己学习成果的时间和空间。学生在学习时通过动手摆小棒，自主探究，大胆地
24、让学生自己动脑、自己发觉、合作性探讨的方法，体验两位数加一位数进位加法的算法的多样性。数学教学反思5数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的？渐渐来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。1.这星期学了哪些数学学问？2.我学得比较好的有哪些内容？3.我还有哪些地方不怎么理解？4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？5.下星期我有什么准备？数学周记交上来了，学生都根据格式写了，如：这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。
25、但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整齐，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方刚好问老师。虽然学生的数学周记写得很简洁，但学生终归对自己一周数学学习状况做了回顾与反思。好的开端是胜利的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期，学生写数学周记渐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，须要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意：陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直一模一样。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表
26、现;还可以作为老师和学生沟通的方式。这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师接受你的建议。于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必四平八稳。1.梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？我学得怎么样？2.解题方法、策略的反思。针对某一问题绽开，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法解决是最好的？3.错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出道类似的题解答一下。4.学习情感看法的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满足
27、？哪次最不满足？为什么？从学习爱好、看法、习惯和与同学老师的合作几方面绽开。5.对自己后续学习的安排。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决？数学教学反思6本课的教学重点是使学生驾驭条形统计图的制作方法，并从中进行视察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在肯定的困难，给学生的思维也带来了肯定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习爱好和阅历，注意培育学生的自主性学习实力和实际操作、思维发散实力。反思本节课的教学，我认为比较胜利的有以下几点：一、 创设情景，激发爱好“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新
28、课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有干脆选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采纳学生比较感爱好的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧学问（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的 使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引学生，将学生快速的引入情境之中。用学生熟识的，感爱好的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习爱好，使学生感受到生活与数学学问的亲密联系，变传统
29、的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。二、 运用电脑，自主探究教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简洁的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不行分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的持续和发展。教学中我充分利用多媒体信息技术，运用“自主性学习”平台，课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有老师的讲解，让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作，更直观、形象，培育学生自主性学习的实力和意识。学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图，接受实力较差的学生还可以再细致视察课件的演示过程，其中在制作过程中有些须要留意的地方，
30、也采纳多媒体技术加入录音，这是一般课堂所不能实现的。在学习完条形统计图的制作后，就要来学习怎样分析，这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学习，可以反复地操作，加深学生的印象，从而举一反三分析其它的条形统计图，学生将自己的见解通过键盘输入，发送到老师机，让全班学生都可以体会到。自学探究活动的开展，可以培育学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培育学生创新意识和实践实力的基础载体。学生能学的老师肯定不讲。借助于“自主性学习”平台这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在视察、比较、思索中加深学生对学问的理解和驾
31、驭，并且丰富了原有的学问结构，增加了对学问深层面联系的感知。马斯洛的须要层次理论，提出人的五种须要，最高层的须要就是自我实现的须要。虽然每个学生的学习背景和目标不同，但都有剧烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。从搜集统计图，到相识各种统计图的作用，再到制用统计图，评价优劣等等，每一个教学环节，都有学生参加，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，在切磋中学会了用各种方法来学习，打开了学习的视野，既有全体学生的全面提高，又不乏特性才智的闪光。民主和谐的教学氛围，加上信息技术所创设的广袤舞台，使学生各施其能。比如，对于计算机，有的学生擅长上网搜集，有的.学生擅长制作图表，有的学
32、生热衷于分析统计图等等，其所表现程度有肯定的开放性，很难有标准的答案，倒是随处可见闪光点。各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。三、师生关系，重在沟通在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到老师是自己的密切挚友，同等相待，亲善可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、沟通， 课堂上流露出师生间的情感沟通，营造一个和谐、民主、开心的学习氛围。老师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、同等的信息。使学生感到老师是自己挚友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的欢乐。总之，本节课最
33、大的收获是通过教学形成了对该类学问点的教学模式：视察统计图表自主探究制作过程制作统计图分析统计图解决问题。反思这节课的不足主要是：（1）在小组沟通的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，除了现场统计的内容，还可以增加一些分散的数据，让学生通过选择同一类型的数据制作统计图，这样对学生分析的实力又是一种提高。（2）本节课在教学评价方式上略显单一。老师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。如学生独立制成五（4）班同学生日时间统计图时，可以组织学生之间进行评价，如“她画的怎么样，你能评价一下吗？”“你认为哪位同学画得最好？”把评价的权力交给学生，刚好激励学生。在今后，我
34、将不断学习，以课改精神为指导，仔细钻研教材，探讨学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课，努力成为一个学生爱戴的好老师。数学教学反思7通过通过这次国培我深受启发，使我我更明确了做老师这一神圣职业的志向，更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。结合当前详细教学实际，我认为以下几方面都是我要去我反思的。1、转变自身观念，适应新课改的须要 老师观念确定了教学看法，教学观念确定着教学质量。要想推动新课程改革、构建高效课堂、推动教学模式改革，就要通过培训学习、集中学习、分包学科学习、年级组学习等形式从教化教学的理论高度学习把握，使老师能站在一个更高的相识上去教
35、化教学，以避开老师工作的懈怠与厌倦，实现老师专业的可持续发展。2练好基本功，充分展示自身的人格魅力 在学习中，各位专家教授的教学基本功和老师的人格魅力给我深刻的印象，从老师的一般话、讲授实力、教学方法、无限的魅力令我折服，他们或温文尔雅，或激情四射，或逻辑严密，或幽默风趣，或治学严谨，或旁征博引，或妙语连珠，或幽默风趣以上的片段使我终生难忘。所以老师的基本功，老师的人格魅力对学生的学习，对学生的人生影响都是特别大的，明确老师人格魅力的来源和动力，通过进行老师基本功大赛，分项竞赛，老师的说、读、写、讲、研、备、改等实力大赛，提高老师人格魅力演讲、展示等活动锤炼提升。细微环节确定成败，功厚自然胜利
36、，魅力感染学生。3、做个擅长探讨和反思的老师 从反思中探讨，从探讨中提高。既要反思自己的课堂教学行为，又要反思自己的教学人生；反思后进行探讨，找寻出人生和教学的优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀老师的阶梯！ 我感觉教学人生的发展和教学实力的提升才刚刚起先。国培的校本研修给我鼓足了志气，增加了灵气，鼓舞了士气，既感到了教化事业的宏大，又意识到自己的重大责任，我将尽快将学到的内华为自己的特色和优势，结合我县发展实际，为小学数学的进一步发展做出自己的贡献，真正发挥国培上所学的学问，让研修的硕果在教化事业的发展中大放光彩！数学教学反思8经过学生的自我
37、尝试后，我发觉学生基本都能借助量角器画指定度数的角。因此我请我班学困生1到黑板上示范画，行动才能说明一切嘛。 生1画角的依次是：1、在量的中心位置（凹槽处）点个点，做角的顶点。2、将向下平移，画出角的一条边。3、依据度数，确定协助点的位置。4、连接角的顶点和协助点，画出另一条边。看了生1的示范，学生有话想说。生1：画顶点不用尺的，干脆点。生2：量角器老是移来移去，挺麻烦的生3：我们画第一条边要几步呢？ 学生纷纷发表看法，最终我们归纳为：定顶点、画边、找点、连边。 教材中支配的练习是：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40、70和135的角。 为了更好地帮助解决学生深刻理解画角的方法，订
38、正学生对量角器的内圈刻度和外圈刻度混淆不清的现象，我将题目改为：以下面的射线为角的一条边，用量角器画出2个40的角。个别学生由于不会看内圈刻度和外圈刻度，把前两个角，一个画成40，一个画成了140。一个是锐角，一个是钝角，相差那么大。不用我多讲，学生自己就知道错了，直懊恼自己太马虎。肯定要遵循：0在里圈就要看里圈刻度，0在外圈就要看外圈刻度了，千万不能混淆不清。数学教学反思9幼儿园中班数学教案学习10的形成与数数幼儿园中班教案活动目标1.通过观看课件进行自主学习，激起幼儿的学习爱好。2.培育幼儿运用学问迁移解决问题的实力。3.启发幼儿用类推法学习10的形成，理解10 的实际意义。活动打算1.课
39、件幻灯片两张2.数字卡片1-10每人一套教学具图片活动过程一、导入引起幼儿的爱好老师：小挚友，小猴今日来和小挚友比一比？比比谁是“聪慧才智星”你们有信念吗？二、绽开1.用类推法学习10的形成。（1）播放课件：老师：温煦的春天到了，花园里来了很多花，出示：红、黄、蓝三种颜色的花各9朵，幼儿点数，启发幼儿思索如何才能将它们的数量变成10？引导幼儿用个添上1朵的方法将三种颜色的花都变成10朵，（2）请幼儿将三种颜色的花都变成10朵（3）提问：9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是几？请幼儿复述：9添1是10。2.理解10的实际意义，认读数字10。（1）在幼儿点数三种颜色花并说出总数的的基础上，引导幼儿
40、说出三种颜色的花都可以用数字几来表示？10朵花能用数字10来表示。引导幼儿认读数字10，使幼儿能发准字音。（2）理解实际意义：找寻数量是10的物体，巩固对10的含义的相识，引导幼儿找找自己身上什么器、器官可以用数字10来表示？想一想，数字10还能表示什么？小结：10能表示全部数量是10的物体。3.嬉戏巩固：举卡片方法：老师在屏幕上出现数字1-10，让幼儿记住。然后让幼儿闭上眼睛，老师取走1张，再请幼儿睁开眼睛看看缺了哪1张，并从自己的的卡片中找寻出来并举起来，以举卡片快又对的幼儿为成功者，依据时间驾驭嬉戏次数，三、结束讲评依据上课状况，评出“聪慧才智星”。活动结束！数学教学反思10小学三年级,
41、正是过渡季节。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪慧好动,要想抓住他的思维必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我班的卢昭,她就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于她的不细心,很少全做对。所以我就用这点来教化她不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听,多组
42、织课堂教学。而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们,让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多焦急,在给学生讲课时都要忍住,要耐性的讲解。恒久记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才
43、会情愿学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都好用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发觉自己在某些方面表现突出,因此而被别人敬重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,假如觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症
44、下药,针对他们的优点绽开各种各样的活动。在教学中,我长期细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生,我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义务教化的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习到处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热忱、学习的主动性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教化法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到*的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练,养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败
45、、敢于挑战,定能使学生学有所成。 但是,教学中,我明显存在很多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习爱好,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页