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1、短歌行名师导学案曹操的短歌行是一篇名作。下面小编给大家带来短歌行名师导学案。希望能够帮到大家。短歌行名师导学案教学目标：1、体会诗句流露出的思想感情，领悟全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。2.了解运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法:1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。教学用具：多媒体课件教学时数：二课时。第一课时一、 导语(以俗语引入对作者的介绍)：Speak of the devil, and
2、 he appears(说曹操，曹操就到)，有没有同学知道这句俗语的意思?devil一词是什么意思呢?为什么要把魔鬼翻译为曹操呢?请谈谈你所了解的曹操。(展示幻灯片)作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年闻名政治家、军事家、文学家。罗贯中三国演义将其刻画为治世之能臣，乱世之奸雄，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。事实上，曹操雄才大略，外定武功，内兴文学，对历史的发展有不行泯灭的功勋。作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的斗争中，逐步扩充军事力气。初平三年(公元192年)，为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部
3、分，编为青州兵。建安元年(196年)，迎献帝都许(今河南许昌)。从今挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并渐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的复原有肯定作用;几次下求贤令，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上闻名的以弱胜强的战例。理论上
4、，著有孙子略解、兵书接要等书。作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也经常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等;有反映个人政治理想的短歌行;有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的很多闻名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路途和写作看法对于其他作家起着更详细的领导和提倡作用，促进了建安文学的旺盛。看过三国演义的人都知道，在三国演义第48回宴长江曹操赋诗中，赤壁之战前夕，曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲解并描述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候，看到乌鸦向南飞去，他已
5、经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲解并描述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了短歌行并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其中月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖?不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年事渐高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招贤纳士致力于建功立业。一、整体感知 。1、听示范朗读。(或老师范读。)2、解决难懂的字词句(要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如譬如朝露，去日苦多，如但为君
6、故，沉吟至今，如呦呦鹿鸣，食野之苹，如月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依?)3、叫两个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。4、再听示范朗读。感受诗歌寄寓的情感意蕴。5、学生自由诵读5分钟，将诗歌读顺读熟。二、合作探究，感受诗句，品尝意境：1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌详细分析。明确：忧;忧人生短暂;人才难求;功业未就。(交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平孙刘联盟，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经
7、53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。)2.梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?第一层：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。明确：设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思索。 运用朝露为喻，表达年华易失的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。师：作者在此感叹什么?明确：光阴易逝、人生短暂。师：仅仅是在悲叹自己的人生短暂吗?明确：言外之意为贤士们，你们的人生也是短暂的，抓紧把握有限的时间，及早建功立业吧
8、。只要来投靠于我，我肯定会帮助你们实现自己的人生志向的。其次层：。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明确：运用典故。所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗高雅耐读，富于文采;还可怀古伤今，咏史言志。那么诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢?(补充：青青子衿，悠悠我心一句出自诗经.子衿，原句为青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音，言外之意即贤士们呀，即使我不去寻访你们，你们怎么就不能主动给我个音讯呢? )明确：表达作者求贤若渴的心情， 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节款待他。第三层：明明如月，何时可掇?忧从中来，不行断绝。越陌度阡，
9、枉用相存。明确：运用了比方的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望贤才来归的心愿。而在这还没有实现的状况下，才忧从中来，不行断绝。这四句诗仍是写忧，从情感上照应第一节。越陌度阡四句句意呼应其次节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。师：诗人求贤若渴，可是贤才来归了吗?明确：没有。师：那么，作者在此吐露的是什么之忧?明确：求贤不得之忧。第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。师：月明星稀，乌鹊南飞一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢?明确：以乌鹊无枝可依类比在三国鼎
10、立的局面下，有些人才迟疑不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即我就是你们所要寻求的明主，不要再迟疑徘徊了，抓紧来投奔于我，我助你们实现你们的人生志向，你们助我实现统一大业。后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。师：作者渴望人才，渴望实现统一大业，那么人才来归了吗?统一的愿望得偿了吗?明确：没有。师：那么，由此观之，作者还忧什么?明确：功业未就。3.小结：全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)，全诗落脚点：志(一统天下) 。三、作业：背诵默写此诗。其次课时一、 全班齐背此诗。二、 诗歌情感内容：忧：忧人生短暂;人才难求;功业未
11、就。一、总结艺术特色。巧用典故。青青子衿二句，因子郑风•子衿，用以比方渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比方热情期盼贤士的到来。古朴深厚，自然妥贴。巧用比兴。乌鹊南飞一句，以乌鹊比方贤士;绕树三匝，何枝可依，则比方贤士徘徊选择明主之意;山不厌高，以山高海深比方广招人才的博大胸怀。二、鉴赏诗歌风格特点。1、慷慨悲壮又不乏激扬豪迈的风格特征。2、简洁介绍建安风骨。建安诗人大都经验了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有显明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生相联系，从而激起刚好建功立业的政治豪情，显得志深
12、笔长、慷慨多气，是镇静的品行的典型代表。这一独特的风格使得它被后世称为建安风骨或 汉魏风骨，在中国文学史上产生了重要影响。代表诗人有三曹(曹操、曹丕、曹植)、七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)。与龟虽寿参照阅读。龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉!歌以咏志。三、探究综合，迁移评价：1、要求学生讲讲自己所知道的曹操。(可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生看法，也可以是你知道的曹操的一些故事)结论：曹操乃世之英雄，短歌行乃英雄之慷慨悲歌。(板书：英雄之慷慨悲歌)2、展示历史上对曹操的
13、评价。(1) 、鲁迅：曹操是一个很有本领的人，至少是一个英雄。(魏晋风度及文章与药及酒之关系)(2)、许绍对曹操的评语是治世之能臣，乱世之奸雄。(3)、太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：宁我负人，毋人负我!遂行。(汉书武帝纪)(4)、易中天评曹操：曹操聪慧透顶，又愚不行及;奸诈奸猾，又坦率真诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸;英雄气派，儿女情怀;阎王脾气，菩萨心肠。事实上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得镇定自若，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种大气。我认为曹操是奸雄。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是可爱的奸雄。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页