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1、2022数学教师经验交流发言稿数学老师阅历沟通发言稿（通用5篇）在学习、工作生活中，越来越多人会去运用发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。信任写发言稿是一个让很多人都头痛的问题，以下是我细心整理的数学老师阅历沟通发言稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。数学老师阅历沟通发言稿1各位老师：大家好!特别兴奋能坐在这里和大家共享与沟通工作中的一些感想和体会;也希望通过沟通能真正的带给大家一些思索和启发，对以后的工作有所帮助。我们知道：新课标、新理念、新教材引领下的数学教学与我们小时候的数学教学大不一样了，所以我们必需加强自身的学习、探讨、尝试。有一个专家曾
2、经说过：“我们的数学探讨，都必需在考得好的前提下进行。”其实，新课标的要求与考得好并不冲突。下面我将从三个方面谈谈我的理解，谈一下我在教学实践的中的一些做法：一、课堂是实现数学教学效率的主阵地课堂是老师实现自我，呈现自己的舞台;是学生学习学问，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成果的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。要想在课堂上获得上佳的效率，在教学工作中我觉得要做好以下几点。1、仔细研读教材，留意新旧教材之间的联系，了解低年级教材编写特点，了解低年级学生的认知特点。最好能深层次的了解编写教材者的意图。对每一部分内容，我们都要了解其在生活中的原型，了解它在
3、现实生活中的价值。只有了解了它在生活中的价值和意义，我们才会被这些内容所感动。试想一下，假如老师都没有被感动过，怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢?学生能学好这些内容吗?因此，不去上一节无打算的课是我们每一位老师都该做到的。2、利用亲密联系儿童生活，生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学西师版一年级数学教材非常重视贴近学生生活选择，用儿童的生活阅历激发儿童学习的主动性，几乎每个课题都以学生的生活原型中引入课题的。建构主义教学论原则明确地指出："困难的学习领域应针对学习者从前的阅历和学习者的爱好，只有这样，才能激发学习者的学习主动性，学习才可能是主动的"。由此可见
4、，学生学习主动性的激发与贴近学生实际选择学习材料有很大的关系。学生生活阅历有如下的作用： (1)体会生活中的数学价值，激发学习爱好(内、外活动) (2)用生活阅历为学生供应认知平台 西师版一年级数学教材每个单元都设置了许多的图画，目的激发学生的学习爱好，在教学某个学问点时，力求形式新奇，寓教于乐。尽量削减机械的程序，增加学生学习的爱好。如采纳色调艳丽的教具，新奇的谜语，好玩的故事，迷人的嬉戏。尽可能让学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力。如，我在教学时、分的相识时，我设计了一首儿歌：“嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。”请学生猜猜是什么?通过猜谜语自然导
5、入课题。学生的留意力很快被吸引到学习上。学习爱好盎然，学习效果极佳。3、给学生供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通"人的相识不是被动地接受的，而是通过自己的阅历主动地建构的。"教材尊循这一教学理念，采纳多种方式引导学生自己进行学问建构，在学问建构过程中让学生体验学习过程。 引导学生主动建构学问，主要实行了以下几条措施。(1)为学生搭建认知平台学生的建构是通过学生自己的阅历来学习的，没有或缺失必要的阅历，必要的阅历，必定影响学生主动建构的爱好，甚至无法主动建构，学生的阅历主要由以下几方面组成：A、生活阅历B、学问认知基础C、认知策略为此，我主动帮助学生作好认知打算，比如在
6、教学1120数的相识和进位加法之前，强化10的相识等，还主动利用学生的生活阅历组织学生参加学习活动，如"元、角、分的相识"、"相识钟表"等就干脆将学生的生活阅历作用于新学问的学习。还注意认知策略的培育，如引导学生思索新学问与原有学问的联系和区分，利用原有学问来推动新学问的学习等。(2)培育学生的问题意识一切思维都是从问题起先的。教学要促进学生思维就应当培育学生的问题意识。所以在教学中我留意对问题情景的设计，用详细的情景。(如生活情景：如何派车)、不平常的情景(每边的树同样多，每组人同样多)、奇异的事物(如一年级下期不同的角度出现的不同画像)，在理论上和实
7、际中解决不了的事情中，引发学生的认知冲突，培育学生的问题意识，促进学生的思索和探究。(3)提倡独立思索，自主探究与合作的学习方式这次课改的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的改变，这种改变反映就是提倡独立思索、自主探究与合作学习的学习方式。我在教学中特殊留意以下几个问题：在提倡合作学习的同时首先留意独立思索，在每个学生都思索出自己的看法后再进行沟通。不但注意学生的行为参加，而且注意学生的情感参加。因为单纯的行为参加方式并不能促进学生高层次思维实力的发展，只有以主动的情感体验和深层次的认知参加为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素养的提高。独立思索时往往协作学具操作或试验进
8、行思索，如一年级数学上册的"比、涂、读、写"。强调操作与试验的动作表象赐予思索的表象的支持，手、脑、口并用促进学生对学问的理解。深刻相识到教材中的操作与试验也与原有教科书的操作和试验不同，原有的操作、试验多数是从某种结论动身，进行推演验证。而新教材则是从现象动身，感受到"须要"。前者重结论，后者重过程，只有重过程的试验才是做学问的试验。4、让学习内容直观形象，课堂活动丰富多彩现代认知心理学探讨表明：低年级数学的学习过程要遵循"动作、感知-表象-概念、符号"的认知过程，在这个过程中，动作或感知是认知的起点，是自主构建学问的关键的一步;表
9、象是在操作或视察的基础上将相识对象在头脑中形成相应的形象，它是学问结构向认知结构转化的中介，最终在头脑中将其表象进行深加工，把感性相识上升为理性相识继而形成概念。学生这一认知过程客观上要求教学内容要直观形象，以有利于学生感知新学问。 为此，我在进行教学设计时尽量考虑直观形象。如一年级上册83页的小人图就用盒子这个直观的学具帮助学生思索如何计算进位加法。用形象的画面帮助学生理解算理的例子还许多，如前面所讲的汽车图和一年级下册的月饼图等。直观形象的教学内容还表现在教学教材呈现的措施上，如一年级上册要求学生圆球、圆柱、长方体和正方体滚一滚，用这些物体搭积木，通过这些操作活动的组织，引导学生直观地相识
10、物体。运用"直观-半抽象-抽象"的方式对教学内容进行教学。这种方式符合儿童的认知规律，经试验证明也是有效的。课堂活动也是强化直观操作，帮助学生深化理解学问的重要内容，不过它和前面操作不同的是，它多数是通过对比操作或合作学习来深化对所学学问的理解。教材几乎在每个课题后面都支配了课堂活动，且活动形式也丰富多彩，有操作，对口令、嬉戏、分一分、玩一玩、画一画、说一说等，丰富多彩的课堂活动让教学过程生动活泼，很受师生宠爱。因此我紧紧把握住课堂活动这一教学资源。对所学学问进行强化巩固。低年级学生的思维具有直观、详细性特征，他们对学问，概念的理解和驾驭要依靠于真实的实物。让学生动手操作不
11、仅符合小学生的相识规律，丰富他们的感性相识，增加学习效果，而且变更了那种老师讲学生听的味同嚼蜡的教学方法，使学生学有爱好。例如，教学“6的相识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思索说：6可以分成1和5，2和4，3和3。让学生在爱好昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地相识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学学问是一件很有乐趣的事。5、注意数学文化，培育学生学习数学的爱好和数学思想西师版教材小学一年级起先用连环画的方式向学生介绍数学文化。数学文化主要包括数学史料、数学趣闻与数学家的故事。它的主要作用是帮助学生了解数学学问的产生、发展、计量工具的演化过程，这些都源于人
12、类生活的须要，体会数学在人类发展中的作用，激发学生学习数学的爱好。我认为，一年级数学学问中孕育着很多数学学问产生的数学文化，如数的产生，计时工具的演化，加、减符号的由来，货币的起源等，适时向学生介绍这些数学文化，可以丰富教学内容，拓展学生的眼界，提高学生的学习爱好。加之用连环画这种低幼儿童熟识的方式呈现出来，用图画代替文字，浅显详细，生动好玩，易于学生阅读。利用教材中连环画这种方式向学生介绍数学文化是受学生欢迎的，效果也不错，我们一线老师要加强这方面的工作。6、体现学法教学，利学利导(1)把学问学习、实力培育与情感体验有机地结合起来例如：在学习19学问的同时培育学生的操作实力，多向思维实力，并
13、且由买铅笔的生活实例引入让学生体会所学学问的生活价值，培育学生热受数学学习的情感。这样学生从一个主题动身既获得了学问，又在实力方面得到了提高，情感方面得到体验，将三个目标糅合在一起，有利于学生素养的整体提高。(2)课堂的设计要有利于师生互动我在处理每一学问内容教学时总是把学习活动置于一个社会环境中，通过这个环境有力地促进师生互动。如设置一个买铅笔的环境，以这个环境提出问题，促进学生思索，促进学生与学生、学生与老师的相互沟通，形成情景塑造-提出问题-师生沟通探讨-解决问题-运用学问"的教学过程。教材几乎在每个学问点都设置了相应的认知环境，我们要利用这点有力地促进了师生互动，形成以&qu
14、ot;独立思索、合作沟通"为主要形式的教学。生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的留意力，激发起他们的求知欲望，针对儿童的特点，可以采纳猜谜、讲故事、对口令、嬉戏、操作等多种形式，无论哪一种形式，只要恰到好处，都可以收到好的效果。如：我在教学“7加几的加法”时，设计了一个猴子摘桃的嬉戏，让小挚友来扮演小猴子，每个小猴子拿着一个“7加几”的算式，去摘写着这道题答案的桃子，谁摘对了桃子就归谁全部，小挚友们争先恐后热忱可高了，学生在嬉戏中深深地感受到“凑十法”的妙用，接着我又用趣味性的语言说：“猴王看到小猴子们又对又快地摘到了桃子，特别兴奋，他又给小猴出了一道难题。”接着，我出示算式“6+7=
15、”，结果，小挚友们在高涨的心情下，一下子就想出了三种方法。这样，既复习了看7想3的凑十法，又顺带复习了交换加数的位置和不变的学问;聪慧的小挚友还类推出看6想4的方法，为下节课学习6加几做了良好的铺垫。可见良好的教学方法能达到事半功倍的效果。(3)激励学生想象与思索教学中努力体现数学启发儿童想象和思维的取向，用"想一想：计算时，你遇到了什么新问题"?和情景启发启迪学生思索，还留意用"我这样想?"培育学生的多向思维实力。用"玩一玩，你发觉了什么"、"猜一猜，有什么结果"等方式发展学生的想象实力。二、重视练习的布置、批阅
16、与讲评教材中，每一章节都支配有肯定数量的练习题。这些练习是学生理解、驾驭和巩固所学学问的重要手段，也是开发学生智力，检验老师教学效果的重要途径。所以，布置、批阅、讲评这些练习，对提高小学数学质量起着极其重要的作用，我们每讲完一堂课都要布置练习、这些练习都是有安排、有目的的。它是把握教材内容、学生实际进行的。练习布置的好坏，干脆影响着教学效果，因此设计布置好课后练习对老师来讲是极其重要的。(一)设计布置练习的基本原则1、目的性原则练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围围着教学重点、难点和教学目的进行。也就是从： 以“双基”训练为主，使学生驾驭基本功; 使学问与技能相结合，加深对所学学问的理解
17、和巩固; 有助于学生归纳所学学问，系统驾驭所学学问; 有助于训练学生思维，开发智力等方面来设计布置练习。例如，为了学习新学问可设计布置一些与新课有关的练习题和预习性作业;在学完某一新学问后，为使学生将所学学问刚好消化、巩固，可设计布置与当天所学学问内容相关的巩固性作业;为扩高校生的视野，发展智力，培育实力，可设计布置一些扩充性提高型、渗透型的练习作业;当学完某一章节内容后，为使学生将学问系统化、条理化，可设计布置相关的复习性作业;为使家长刚好了解学生的学习状况，有针对性地对孩子进行辅导，还可设计布置协作性作业，由家长协作实施等。 2、依次性原则设计布置练习应遵循由简到繁的按部就班原则。按教学大
18、纲的要求：“要有肯定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思索性的题目。”因此，在设计布置练习时应留意教材中学问呈现的前后依次，由浅入深，按部就班。也就是说，练习的依次应遵循从基本到综合，从仿照到敏捷应用，即由公式型到应用型，再到综合型。比如教学某一新学问时，一般地要联系到一些学生已学过的旧学问，这时，可以把这部分学问从新学问中单独抽出来作为新学问的“引爆点”，设置以旧引新的基础性习题;接着可设置分散难点，把难点分解成几个起沟通作用的启导性“桥梁题”;当教学新学问后，则先设置理解新知的定向性习题，这类题内容单一，主攻一点，促使新学问内化，而后设置深化新知的辨疑性习题，有意识地将一些既有联
19、系又有区分的新旧学问结合起来，引导学生视察、思索、比较和推断，把那些似是而非、模棱两可的东西分析清晰。最终设置综合性题和引伸拓宽的创建性思索题。这样，练习不仅具有基础性、连贯性，而且具有理解性、记忆性和延长性，还具有思维性和创建性，层次分明，阶梯清晰。3、典型性原则练习的典型性，即要选择有代表性，最能体现解题规律，可举一反三，触类旁通;又要避开过多的简洁机械重复。4、多样性原则练习形式的多样化可以避开练习的枯燥和乏味。从不同的角度培育学生的逻辑思维实力，可激发学生的学习爱好。一般地说，属于概念、法则等基础学问，大多设计布置一些填空、选择、推断、改错等类型题;属于式题计算方面的一般设计比较、变换
20、式题数字、推断、改错、填空、说算理、探究等类型题;属于几何初步学问方面的还可设计一些动手操作实践题等。同时，为使练习形式丰富多样，让学生在练习时动脑、动手、动心，还应留意把口算、笔算相结合;口答、解趣题相结合;探讨、操作相结合。老师们，数学教学是辛苦的，也是好玩的，让我们苦中取乐，以甜淡苦。感谢大家!数学老师阅历沟通发言稿2敬重的领导、老师：大家好， 下面我将和老师们一起沟通下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请指责指正。一、深化钻研教材，仔细备好每一节课大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分打算活动，钻研教材，深化挖掘教材的重点、难点以及中考考点，细心设计课堂练习、课后作业，细心设计
21、教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方须要我讲，哪个地方须要学生探讨沟通，还须要提示学生留意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，打算充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。二、严抓课堂，提高课堂效率1.良好学习习惯的培育。 魏书生说：“学习就是养
22、成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜爱你 我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威历了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们须要给孩子营造一个轻松开心的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让
23、孩子高兴奋兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，缘由是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，假如这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就激励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。3.敬重学生，让其体会到胜利的喜悦，培育其自信念 学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，假如我感觉他答不出来，也不会有意给他难看。这样会打
24、击他们学习的主动性。4.授人以鱼不如授人以渔 思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学特别敏捷，改变多端。假如一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，假如学生能驾驭肯定的方法和技巧，他们会举一反三，敏捷运用，一通百通。比照实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，安排问题，调配问题等等，因此方法比学问更重要。三、通过作业发觉问题，着眼细微环节，有效落实小事成就大事，细微环节成就完备。戴维"帕卡德（惠
25、普创始人） 没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有胜利。 我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误缘由，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。四、重视小结和反思假如我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行学问的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提示同学们留意的问题，才能达到对学问的升华和个人实力的提升。然而我们每一节课的时间似乎都不够用的，就少那么几分钟，事实上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我
26、们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，详细工作还是让学生做吧，我们只须要留给他们足够的时间就行。五、合作共赢，充分发挥集体备课的优势“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力气是有限的，集体的力气才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。数学老师阅历沟通发言稿3敬重的各位领导、各位来宾、老师同学们：大家好！金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美妙时刻，我们共同迎来了第xx个老师节。能在这样一个特殊的日子里，作为数学老师代表发言，我感到非常荣幸。首先，请允许我代表小学部全体老师向今日出席大会的各位领导、老师、来宾表示诚心的感谢！当梁主任支配我老师节会上发言时，我欣然答应了，但是
27、，当我打算发言稿时，我又迟疑了，那是因为我的工作太平凡，与学校领导相比，他们往往都是为了学校的建设和发展，遗忘了节假日，为了学校这个大家庭，丢弃了自己的小家庭；与老师骨干相比，工作上他们总是模范带头细致周到；与带孩子上班的年轻“爸爸妈妈们”比，他们的困难、不便利之处比我多在他们身上体现着我们万宝中学老师团队的团结奋进和锐意进取，大家都是当之无愧的优秀啊！时间匆忙，转瞬间，我已走过3年的老师生涯，回望过去的岁月，有胜利、有失败、有快乐、也有忧愁 曾为上好一堂公开课而日思夜想，曾为一道难题如何给小孩子讲明白而费尽心机；但是我也曾为学生送上的一包金嗓子；塞手上的一块饼干，静静放在桌子上的一张手工贺卡
28、而感动。也曾为孩子们天性的淘气、纯真的童言、无心的错误而开怀大笑。还曾为想家的孩子找寻欢乐，带领他们一起摘过教室窗前的黑星星，和他们一起玩儿时的嬉戏，这一切的一切让我穿越时空，回到童年，与孩子们心灵交汇，撞击火花使我的世界充溢阳光。在阳光下，我为他们的进步而激烈，为他们的成长而傲慢！我深知老师代表着一个使命，也代表着一份责任。所以我们不仅要做孩子的老师，更要成为孩子的老师妈妈，无微不至的关切他们，孩子生病了，我们可以抱一抱，孩子不知所措了，可以朝他笑一笑，孩子不快乐了，就和他闹一闹虽然这一切做得很辛苦，但我傲慢，我是一名人民老师。三尺讲台是我的人生舞台，白色粉笔是我的人生画笔。因为酷爱，我深情
29、地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望。孩子，是祖国的将来，就让我们老师化春蚕用我们的才能，让学问的绸缎从我们身上延长。当蜡烛用我们的忠诚，燃烧自己给人间带来光明。做人梯用我们的坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程。感谢大家！数学老师阅历沟通发言稿4各位领导、各位同仁： 大家好！ 能有幸和大家坐在一起沟通，我感到很欣慰，感谢此校给我供应了再学习、再提高的一个平台。借此机会，我就个人在教学中积累的一点阅历和大家共同沟通一下。老师们，我们常常看到，名老师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做嬉戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们
30、的目的就是消退学生的生疏感和惊慌心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这个环节，假如引导的好，学生一下被这个老师吸引，从喜爱这个老师起先就喜爱上这节课了。要做一个学生喜爱的数学老师，也真的不是一件简单的事情。我们须要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。假如把教化比作大海，那老师的专业成长就好比老师驾驶着自己的小船向前航行，有的老师可能会一帆风顺，而有的老师可能会遇上大风大浪，老师的成长，环境当然很重要，但是良好的心态和主动的作为尤为重要。有这样一个故事，或许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个常常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第
31、一个梦是梦到自己在墙上种白菜，其次个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才其次天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱打算回家。店老板特别惊奇，问：“不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次肯定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神激昂地参与考试，尽然中了个探花。所以说：主动的心态创建人生，消极的心态摧毁人生。那么，我们究竟怎样做，才能成为一个学生喜爱
32、的数学老师呢？一、首先，让学生喜爱你这个人1、给学生的初次印象特殊重要。还记得5年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪慧、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是赵老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到暖和，从今你们变得更加才智，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛怀疑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说34了，我趁机问他们怎么猜到的，于是总结到了用视察、比较、推想等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中
33、的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特殊是思索的重要性。2、善待孩子的错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包涵，等待，赏识，的确让许多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。我教过这样一个学生，他是我们一个同事的儿子，数学成果中等，每次考试就在80来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我肯定好好请你，还怎么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析了这个孩子的状况，我就想试一下我始终想用而没用过的方法。上课的时候，这个孩子习惯还好
34、，听讲也用心，我时时常让他回答一下简洁的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后摸索的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今日检查的不细致，是吗？孩子点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的隐私，可别告知别人，我在课堂上依旧表扬你，怎么样？孩子的眼睛一下亮起来，真
35、的啊？真的，我就这样做了，但我发觉，我表扬他之后，课堂上他更仔细了，作业也能做完后反复检查，其次次、第三次错的分别是2道、1道。我依旧这样，在办公室进行我们的隐私。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己兴奋，我也很快乐。间或还是会有小错，但是我信任他。因为他的自信越来越强，能主动和同学探讨问题，还常常和其他几个机智鬼到我办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现得很出众。3、走进学生，做他们的好挚友例如有一次，我到31班上课，发觉学生集体比较乏累，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我坚决地让孩子们站起来，说。“同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？
36、你们要用你们最美的声音和最漂亮的姿态，能做到吗？”学生一听唱歌，立刻来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班歌：“我们31班，团结有朝气。”仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。4、间或来点幽默，和学生一起轻松学习回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中，许多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，这样更能吸引观众。数学课也是须要宁静思索的，可是假如间或来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们在上分数的初步相识这一课时，我问：“分子相当于什么？”一生
37、说“分母”，我说：“早饭相当于午饭吗？”学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗？”学生大笑。因为学生初次相识一种较抽象数学理念难免有肯定的困难，没关系，我在笑声中订正了错误，并轻松地复习了相关的学问。二，让学生喜爱你教的数学课作为一名小学数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜爱、酷爱数学，才能让学生也酷爱你所教的学科。小学数学老师必需要有自己的特色，必需是一个有内涵的人，必需是一个不断汲取新学问且有较强学习实力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个老师假如具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。老师肯定要比学生懂的多，虽然师说中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师
38、，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜爱。总不能今日学生拿一道题，你说，不会，明天再问你一个学问，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。常言道的好：好老师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习氛围。俗话说：良好的开端是胜利的一半。组织教学首先要抓好教学的开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的心情，调动学生的学习爱好，集中学生的留意力，营造轻松愉悦的学习氛围。为整节课的顺当绽开，激发学生的主观能动性得到发挥创建了有利的条件。有这样一个案例，
39、是在教学<<分数大小的比较>>这一课时，授课老师抓住小学生爱听故事的性格特点，一上课，就说：“今日我给大家讲个故事。”孩子们的目光“唰”一下子集中到了老师的身上。这时候老师就绘声绘色地讲了起来：从前，有一只小猪，最爱吃西瓜了。有一天，猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪说：“我要吃 ，不，我要吃 ，还不够，就吃 吧” 。还没等到它说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜”。老师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗？今日，我们来学习分数的大小的比较，上完这节课，大家肯定明白
40、其中的缘由。四、让学生在你的课堂上享受胜利的喜悦新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进老师的教学。”也就是让学生人人享受胜利，人人学有所得，人人有进步。要让学生有胜利的喜悦，就要对学生进行刚好的，激励性的正确评价，让学生有接着奋进的动力、愿望和信念。一般状况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班数学表现星” 、“XX班数学作业星” 、“XX班数学才智星”，把它们贴在教室的数学角。“XX班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现，例如仔细听讲，主动回答问题，学困生按时交了作业的，依据状况小组长汇报科代表
41、可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特殊的，名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。“XX班数学作业星”主要是依据学生的作业状况而加，我给学生设计的课堂作业要求独立完成，不商议，不探讨，这个作业我全部自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特殊荣耀，没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮，数学的氛围特殊深厚。“XX班数学才智星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思索题一道，或者一周三道。学生有特地的数学笔记本，除了做重要的笔记，就是来抄做思索题。前5名自己做出来的拿到我这，每题加星2颗，激励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在我评讲思索题之前，都可
42、以由课代表或者我加星一颗。这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。五、 开展竞赛，激发学生争强好胜的特点竞赛能够为学生主动参加创建条件，在竞赛中学生自我实现的须要表现尤为剧烈。低段学生都有争强好胜的特点，通过数学课堂的小小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的主动性和主动性，当获得胜利，得到老师和同学确定的表扬，学生自我表现的欲望就会更加剧烈。通常在课堂嬉戏中可以进行一系列竞赛，小组之间的，师生之间的，生生之间的竞赛。例如：“速算竞赛”。“智力竞赛”。“争当小小巧算家”，“争当数学小
43、博士”等竞赛。如：在教学“年、月、日”时，学生都知道生活中的年份，甚至月和日，授课时可让学生以小组为单位，先各人视察自己手中不同年份的年历卡，然后在组内沟通自己发觉的问题。通过沟通，大家发觉一年有12个月，月又分为31天的大月和30天的小月，以及特别的二月。在此基础上，出示从2000年至2022年历年来的2月份的天数，同样由学生自己找规律，促使学生去再思索、再分析。学生经过再次的探讨和探究，又得到了四年一闰。这样的教学，把要探讨的过程绽开了，引导学生突破一个又一个难点，由表及里，最终获得学问。六、 组织嬉戏 激发学生的表现欲小学生简单被新奇的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。在教学过程中，假如
44、组织学生通过敏捷多变的嬉戏活动来学习数学学问，他们就会对学习产生深厚的爱好并且情愿表达自己的想法。并且争先恐后的参加到嬉戏中来，努力的自我表现。在数学课上常常采纳的嬉戏有：数学接龙，打扑克牌，开火车，夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学嬉戏。例如，我在教学：“10的加减法”的这节课时，进行了“猜一猜”的数学嬉戏。规则：老师手里拿10根小棒，等一会把它藏在背后，然后告知大家一个信息，比如左手小棒的根数是半个8字。是9字倒写。是3和5中间的一个数。是10的一半等，让学生依据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小挚友回答老师问题时，其他小挚友要细致听，认为对的就给他鼓掌，同时老师就
45、奖给他一朵小红花，否则大家都不吭声-但要热心帮助他改正。学生都笑逐言开，急不行待的参与，一下子就激起了他们的爱好，激发了他们的自我表现欲。养了他们自主学习的意识和创新实力。总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥，就要依据学生的实际绽开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培育特性全面发展的人是苏霍姆林斯基教化理论的核心。在教学中，要抓住学生的参加学习的爱好，因为爱好是最好的老师。假如学生没有学习的愿望，那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学方式中解脱出来，从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色。以学生为主角，让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学，运用数学。老师们，生活
46、中到处有数学，只要我们专心去感悟它，就能踩出一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，请记住：擅长奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。感谢大家！数学老师阅历沟通发言稿5我首先感谢各位领导和老师给我这次沟通学习的机会，我是xxx县其次小学的一名一般的数学老师，一般的班主任。这么多年来，我始终静默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是静默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作看法，严格而又敏捷的方法。当然要想取得好成果，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些
47、做法和感悟，不能称为阅历，权当与老师们探讨和沟通吧。一、带着好心情上课之所以谈到上课的心情，是因为本人的脾气比较急， 有的时候沉不住气，易于动怒。 特殊是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚起先还能做到委婉的提示，假如还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，假如赶上心情不好，那脾气就更大了。等到全班万籁俱寂了，再接着上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的相识和心态也变更了不少，上课时对于心情的限制和调整实力也渐渐增加，特殊是今年再带一年级，感觉和以往的确有很大不同，这次的心情特殊好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发
48、地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比方、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能全神贯注地倾听老师讲课，开动脑筋仔细思索、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下，看“淘气学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很快乐，课堂效果当然也不错。当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的缘由，工作的不顺心，家庭缘由等都可以导致心情不佳，所以我们要学会在课堂上调整好自己的心情，自己的心情不佳，就应适时地加以调整，不要让其再接着下去。如课前发觉自己的心情不佳时，可以采纳静静地坐一会儿，转移一下自己的留意力，调整自己的心情;课堂上由于偶发事务使自己心情不佳时，要示意自己，努力限制自己的心情，