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1、2022政治初中教学设计政治初中教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的政治初中教学设计，欢迎大家共享。政治初中教学设计1一、教学目标：(一)学问目标：了解考试焦虑现象和调整的方法;驾驭选择职业的基本方法和要求。(二)实力目标：学会自己调整考试焦虑现象;树立正确的择业观念和方法。(三)情感、看法、价值观目标：相识到考试焦虑并不是不行调整的，只要实行切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观主动的心态，从容地面对升学和考试;只要社会须要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。二
2、、教学重点、难点：1、重点：考试焦虑现象及其调整;正确的职业观和正确的择业观;2、难点：如何有效的调整考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;三、教学方法：探讨法、沟通法为主、讲授法为附。四、教学手段和打算：学生：每人想象面临重大考试的时候的心理反应跟平常有什么不一样?你是如何调整的，安静下来的?从父母或者上辈老人的沟通中他们是怎样看待各种不同的职业的?老师：把探讨的任务安排好，同时分好不同的组。五：教学过程：(一)升学与考试1、相识为什么会出现考试焦虑现象的缘由?阅读P136材料，回答小欣为什么会有焦虑担心的心理的?年有过这样的反映吗?说出来大家听听。2、有可能产生的焦虑现象有哪些?3、焦虑
3、现象的影响是好是坏?(探讨)相识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有肯定的促进作用。但是，严峻的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。4、焦虑现象的有效调整。由学生预习及思索过后探讨回答。最终在书本上划出要点。5、正确填写志愿的原则要求是什么?(二)就业与择业1、相识初中毕业后面临的问题。2、我们的就业机会和就业途径的相识。探讨书本P140的填空部分相识职业的多样性。3、相识选择职业的原则要求、途径是什么?其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。相识主动的就业观念。六、板书设计：1、考试焦虑现象产生的缘由2、考试焦虑现象的表现(一)升学与考试3、考试焦
4、虑的影响一、直面升学与择业 4、考试焦虑的有效调整 5、正确填写志愿的原则要求：1、就业机会多。(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径3、主动转变就业观念的要求七、作业布置：八、教学后记：其次框人生追求无止境一、教学目标：(一)学问目标：了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;(二)实力目标：相识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求;(三)情感看法价值观目标：立志成才，不懈追求，实现人生意义。二、教学重点、难点1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;2、难点：相识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;三、教学方
5、法：探讨法、讲授法等四、教学打算和手段：学生预习;老师布置预习思索题。五、教学过程：(一)立志成才担重任阅读书本P142材料回答问题，相识马克思讲的道理?学生可以充分探讨，老师点拨。1、相识为什么要成才?(1)从国家的角度看：是国家的须要(2)从青少年的地位重要性看(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的须要。2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等在这里要提示学生留意几句话。3、对青少年的启示要求是什么?(1)影响成材的因素有哪些?(2)成才的有效途径是什么?(二)不懈追求，实现人生意义1、人生有价值的追求有哪些?2、为什么是有价值的?3、关于追求学习：(1)为什么要追求学习?(2
6、)学习的主要内容是什么?(3)我们要如何学习、启示要求?4、关于追求创建：(1)为什么要有创新实力和创新精神?(2)如何创新(见P88最终其次段的说明)(3)创新对青少年的要求启示是什么?5、关于奉献：(1)奉献可以怎样表现出来?(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?(3)我们应当如何学会奉献?(启示、要求)6、总之，不懈追求，应当从现在做起，从小事做起。六、板书设计：1、为什么要成才?2、什么是人才?(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?4、如何成才的有效途径有哪些?二、人生追求无止境1、有意义的追求有哪些?2、关于追求学习、奉献、创新的具(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)3、不懈
7、追求从小事、身边的事做起。政治初中教学设计21.情感、看法、价值观目标：敬重老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以主动的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。2.实力目标：从心理换位的角度正确相识和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与老师进行主动沟通的实力;通过小品、探讨等形式，培育合作沟通的实力。3.学问目标：了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解老师工作的基本特点。理解老师，正确对待老师的表扬和指责，正确相识和评价师生冲突。七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性
8、心理的萌芽，会渐渐地变更学生的交往状况。一方面，学生须要友情，渴望得到挚友的信任和敬重，须要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不行缺少的精神养分。和老师开心相处，不仅有利于学生良好特性的形成，也让他们的生活充溢乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与指责，尤其是受到老师的指责，不知如何限制自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔阂。采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的特性差异。老师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设
9、计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往实力。一、歌曲导入1.学生观赏歌曲：长大后我就成了你。2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。(不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导)二、心情故事说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?三、沟通与沟通1.分组探讨：从你的相识动身，你认为老师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：老师的这一职业特性确定了他们对自身和他们的工作要求特别高，特殊是我们学生对老师有更高的期望。但老师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、
10、关切和帮助的须要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特殊是当被老师指责或与师生之间发生不开心的事情时，要理解老师的苦衷。2.小品：老师，你错怪了我。(故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被_发觉了，立刻指责了小王上课传纸条、随意讲话的行为。当时，小王同学百辞莫辩，非常委屈)请你帮他出出办法：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。3.课堂调查：受到过老师的指责和表扬的状况。(采纳举手的方式)探讨：(1)老师
11、对我们有哪些期望或要求?(2)我们该怎样看待老师的指责和表扬?师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的指责表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特殊是当被老师指责或与老师之间发生某种不开心的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不行对老师求全责怪，更不应当怀恨在心。基础训练P15训练一老师老师的职业特点批正评确正视师生冲突与理表解扬学生学生自身特点1.留意正面引导。2.分组探讨要留意对主题的提示。3.观赏小品时留意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值推断。4.留意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。政治初中教学设计3暑假通过“
12、国培安排”学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调老师的作用，而忽视了学生的主体作用的发挥。例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的精确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上驾驭“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言精确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资
13、本主义只有40年就复原了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为订正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况；依据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来；要求学生依据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；依据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的精确表达；依据学生的生活实际，提出问题，引导学生用学问解答。发展智力，培育实力，使学问传授与学生实力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必需解决的又一难题。前者简单使学生感到结论是现成的，只须要照搬照抄就行了，后者却可以让学生
14、去发觉和解决问题。在运用其次种教学设计时，我初步分析了学生的学问水平和对教学内容可能存在的各种看法、观点和相识，打算好合情合理的答案去说明他们可能提出的问题。在教学过程中，主动激励学生大胆探究，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热忱高，谈了很多好玩相识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必定性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所相识。比较两种教学的设计，我们明显还不能说第一种“学问传授型”教学设计完全不利于学生实力的培育，也不能确定其次种的“探究研讨型”教学设计对学生实力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为老师和教材是学问源
15、泉，急于用语言把学问告知学生，使他们“信任”它，“接受”它。其次种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、视察、思索和探求，老师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。明显，这种通过自身探究得来的学问，比被动地接受老师单一传授的学问要坚固得多，深刻得多。同时，学生的视察力、推断实力、思维实力和创建力，都可以得到较大程度的熬炼和提高，从而使思想政治的教化效能得到较好体现。总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今日，更要想到学生的明天。为此，必需冲破旧的框架，进行一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。政治初中
16、教学设计41.情感、看法、价值观目标：体会与挚友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。2.实力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误相识和做法，有选择地交挚友。3.学问目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。2.难点：友情是人的一种正常心理须要;正确区分“损友”和“益友”。进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往须要，迫切须要找到知心挚友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很
17、好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择挚友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴主动地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会找寻好挚友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。探讨法、角色扮演法、比较法、个案分析法。一、感悟友情，珍爱友情(一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的氛围，感悟友情引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和挚友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的挚友。”1.
18、请学生列举以“挚友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“挚友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“挚友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲挚友等)，并请同学们观赏并一起来演唱。3.思索并沟通：(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为挚友能给你供应什么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好挚友之间的故事(最开心的交往、最难忘的挚友，或者回忆一下在你成长的
19、道路上，哪一次来自挚友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘怀)。活动过程：第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。其次步：全班沟通，共享体验。各组举荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经验，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对挚友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么须要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心挚友的哪些帮助?(3)知心挚友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，希望知心挚友怎么做?(5)知心挚友对自己最深刻的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受，如：我感受到交挚友应当真诚，不能虚情假意
20、，否则不会做许久的挚友;我感到挚友越多越好，人生路上不孤独;人生的各个阶段都应当有好挚友;我希望自己能结交许多挚友;患难见真情，难得是挚友;多一份友情多一条路。学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过视察、旁听l解各组成员参加沟通的状况以及看法如何等，进行评价。第三步：老师总结，概括出友情的作用：友情可以帮助我们排解生活中的苦恼和忧愁。友情使人共享更多的快乐和华蜜。友情促进个人和集体的进步。(三)反思沟通“假如没有友情，我的生活将是”1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都须要交往，每个人都须要挚友。)2.出示马斯洛“须要金字塔”的挂图(或者课件)。(1)思索与
21、沟通：看“须要金字塔”，哪些须要是物质方面的，哪些须要是心理方面的?(2)讲解须要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的须要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理健康的重要条件。老师还要讲清晰封闭心理的危害，激励学生主动主动地找寻友情。(人生活在这个世界上，会有很多种须要，而爱的须要是一种基本的须要。爱的须要、敬重的须要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在改变，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄挚友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理须要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的
22、心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理须要，而且也能维护心理的健康。)(3)温馨小语：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”(四)友情宣言活动“友情真谛之我见”活动过程：第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“挚友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对挚友的理解”栏目。)其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好挚友，请他接下去宣读，轮番进行。二、慧眼识人，慎重交友辨别真假友情(_学生交友的现状，相识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交挚友的，
23、而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道播放歌曲找挚友思索与沟通择友标准大家谈：1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理?2.你心目中真正的挚友是什么样的?3.你的择友标准是什么?哪些挚友可以称为益友?哪些挚友可以称为损友?(学生发言：34人)(二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为挚友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺压，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。
24、案发后，两人均被警察抓走。请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么?(学生发言后，老师归纳)在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的挚友，结交了这样的人做挚友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的挚友称为损友。孔子也发表过对损友的见解：损者三友友辟：心术不正的人(简单引导你步人歧途)。友柔：华而不实的人(使你简单变得虚伪)。友佞：阿谀奉承、巧语花言、谄媚的人(使你目中无人)。我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也须要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。(三)“我谈益友”活
25、动结交良友第一步：请学生结合自己的交友经验，自由畅谈一下：自己(学生).与_成为挚友的缘由是什么?哪些挚友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢?其次步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁说明。如：1.志同道合，共同奋斗这是结识挚友的基础。2.坦诚相待，开诚布公这是结识挚友的标准。3.彼此勉励，荣辱与共这是结识挚友的目的。4.讲求原则，广交益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。5.相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。6.心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。7.平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。8.忠于友情，讲究
26、信誉诚恳守信是我们选择、结识挚友的标准之一。(也可以根据教材进行归纳)我国古代教化家孔子认为益友分为三类：益者三友友直：正直的人(影响你的品德)。友谅：诚恳守信的人(影响你的责任心)。友多闻：有学问的人(影响你对学问的爱好)。这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择挚友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为动身点;前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。交挚友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交挚友时，要交那些对自己有帮助的挚友。帮
27、助可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的挚友是应当多交的，我们把这种能够帮助自己上进的挚友称为益友。(四)乐交须要自己帮助的挚友温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。探讨与沟通：你身边是否有你须要的挚友?老师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的须要、利益动身。在我们身边，还有很多须要我们关切和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交挚友，在那里也可以开出友情之花。结束语：友情是挚友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝
28、。生活中充溢友情。在你胜利的时候，有人与你同快乐;在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。基础训练P31训练一生活须要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交须要你的挚友1.给学生充分的参加机会。营造宽松、开心的课堂氛围，为学生供应一个有效的空间，引领学生主动主动地参加教学，激励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。老师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的机会，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。
29、同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了达到这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和探讨上。2.小品剧结束后，留意给学生营造一种让学生主动踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较简单在课堂上放开心扉进行沟通。3.假如时间不够，马斯洛的须要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的须要层次理论是有争辩的，不要肯定化。4.课前打算：师：(1)打算几首有关以“友情、挚友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健挚友，谭咏麟
30、挚友，臧天朔挚友，童谣找挚友等。(2)打算一个因为友情而获得胜利的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。(3)打算马斯洛“须要金字塔”图(或课件)生：(1)每位同学打算一个自己交友的小故事。(2)收集有关友情的格言、小故事。政治初中教学设计5教学目标：学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交织的一种相识自然、社会和自我的活动;相识到学习能不断相识和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，相识到学习既是权利又是义务。实力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的实力，并学会用法律维护自身权利。情感、看法、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢乐，从而能够喜爱学习;懂
31、得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。教学重点和难点重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种欢乐”。教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;探讨法教学过程(一)导入1.多媒体展示：四季的漂亮图片提问：为什么会有四季?2.“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?3.世界上有几大洲?几大洋?4. Whats your name? How old are you?(简洁的问题能引起学生的学习爱好，也能够在起
32、先就让学生体验到胜利，调动学习主动性)你们都是从哪里学到这些学问的呢?(课堂、电视、课外书)无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。(二)新课1.咏叹学习先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。朱熹你从中读到了什么?你觉得我们的学习又
33、是怎样的呢?引出读书有苦有乐，究竟是苦大于乐还是乐大于苦呢?2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是短暂的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。让我们一起喊出“欢乐学习吧!”3.当我们坐在光明的教室探讨着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呼喊。A .多媒体出示我要读书的图片资料(见课件)探讨：1.是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢?2.请同学们想象失学后生活的种种遭受或以后可能出现的缺憾。3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环
34、境。B.看相关链接的内容：中华人民共和国义务教化法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利。第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教化。结合以上材料，你有什么启示?C.看漫画：放牛娃的志向说说你的感受(三)作业：依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。政治初中教学设计6一、教学理念：新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注意学生的感受、阅历、体验、实践、学习、升华的过程，提倡探究性学习，注意培育学生的创新实践实力。因此，老师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于
35、教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参加和思索；注意教学与学生生活阅历和社会实践的联系。营造老师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。二、学情分析：初中阶段，学生接连进入身体发育的其次个高峰期青春期。这些步入青春期的少男少女，充溢了新奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识起先觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方，又异样渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在相识和行为上的误区，如取笑同学间的生理改变，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆
36、反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些冲突和困惑，克服青春期的苦恼是他们顺当度过青春期的关键。青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段起先形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生相识、体会到青春不仅仅是生理和心理的改变，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深化地思索，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。三、教材分析：1、三维目标：（1）学问目标：通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵；知道男女同学之间如何正常交往。（2）实力目标：培育学生分清是
37、非善恶的实力；提高人际交往实力和语言表达实力。（3）情感看法、价值观目标：引导学生培育健康的心理品质；培育学生敬重他人的优良品质。2、教学重点：全面了解青春的意义及内涵。3、教学难点：引导学生消退会计人员和行为上的误区，共享美妙的青春时间。4、学法：听、思、议、悟。5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。6、教学过程：四、教学反思：多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活阅历资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生同等对话、参加、理解、反思、共享、体验、提升。敏捷运用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显老师特性化的理解、感悟！五、作业：辨析：真正的独立是任
38、何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。政治初中教学设计7一、教学目标1.树立敬重他人，与人为善的观念，体验敬重他人的欢乐。2.在生活、学习中，能够以自己的行动敬重他人。3.懂得什么是敬重，敬重自己、敬重他人二、教学重难点懂得什么是敬重，敬重自己、敬重他人树立敬重他人，与人为善的观念，体验敬重他人的欢乐。三、教学方法情景教学法、活动教学法、小组探讨法、问答法四、教学过程环节一：课堂导入设置情景，导入新课多媒体展示叔本华的名言：要敬重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。运用这句话导入今日的新课敬重从我做起。环节二：新课讲授1.人与人之间须要相互敬重活动一：
39、看图析理多媒体展示下列图片：想一想：这个小故事说明白什么道理?学生前后桌组成小组探讨，探讨完后共享探讨成果。老师总结：人与人须要相互敬重，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的敬重。同时，我们也要敬重他人的尊严，敬重他人的基本权利。2.缺乏敬重的危害活动二：故事析理多媒体展示下列故事：有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“感谢你。”当她们走进教室时，看到两个淘气的男生在仿照她走路的样子，那位同学难过地哭了。王丽特别生气，上前阻挡他们说：“你们这样做，实在是太不敬重别人了。我们大家都是同等的。想一想，假如你的腿
40、有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢?”那两个男生被说得张口结舌。想一想：结合上述案例，思索一下假如人与人之间缺乏敬重，会带来什么样的危害学生思索后回答。老师总结：假如彼此缺乏最至少的敬重，那么，交往就会产生严峻障碍，失去同等、诚信、友善的交往氛围。3.敬重他人的详细表现活动三：说一说老师组织学生进行探讨，我们在生活中，应当如何敬重他人?学生自由发言，老师从旁正确引导。最终，师生一起总结：(1)敬重的人说：请宽恕对不起这是个好玩的见解感谢冒犯了，真愧疚我明白你的感受不同我并不是有意要打断的我并不想侵扰你的隐私借用一下，行吗?(2)敬重的人做：等别人说完后再开口为女士或老人开门不顶嘴、不发牢
41、骚、不说无理的话爱惜环境听话时，不打断别人说话真心诚意倾听别人看法留意到别人须要隐私当心爱惜别人的物品能耐性爱护得对待老人和残疾人环节三：巩固提高师生一起总结本节课内容：同学们，通过这一课的学习使我们清晰的知道了人人同等、同等待人、敬重他人的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正地去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美妙。(播放爱的奉献)环节四：小结作业小结：本节课我们一起学习了三个方面的内容：人与人之间须要相互敬重;缺乏敬重的危害;敬重他人的详细表现。作业：依据本节课所学内容，课下写一篇小论文如何敬重他人。五、板书设计敬重从我做起1.人与人之间须要相
42、互敬重2.缺乏敬重的危害3.敬重他人的详细表现政治初中教学设计8引言寓言故事在世界艺术的园林里，既充溢着浪漫主义的色调，又有着现实主义的精髓。寓言用细致精致而充溢诗意的语言文字，描述着一个个生动而形象的故事，这些故事有的是家喻户晓的成语，有的是朗朗上口的谚语，有的是名人名事的格言，有着广泛的群众基础。在政治教学中加入寓言教学能有效的提升课堂氛围，升华政治课程的主题，让政治课摆脱以往的枯燥与乏味。一、简述新课标下政治教学策略1、以情教学，激起学习爱好初中政治课程是一门概念较多且抽象的学科，课堂内容枯燥，虽然与社会接轨，但是和社会实际存在着较大的差距，学生对这门课程就缺乏爱好。所以就须要在称城中融
43、入情感，用真情实感来引得学生的共鸣。在上课时，创设合理情境，做好感情铺垫，用详细的事例帮助学生理解驾驭概念性学问。2、多变方法，巩固学习爱好在课堂上激起学生的爱好，这是短暂性的，当过了簇新感，气氛又会回到以前。所以须要在日常教学中充分发挥学生的主体作用，采纳多变的教学形式，使学生对政治课堂保持许久的爱好。3、转变观念，落实素养教化当前的教化进入了“应试教化”的误区，将升学率作为教化的主要目的，忽视了对学生素养实力的培育，只看中学生对学问点、考点的把握程度，虽然具有肯定的合理性，但是遏制了学生思维的发展。所以要转变大当前的教化观念，实行素养教化，提高全民素养。政治课程不仅仅是对思想政治概念的介绍
44、学习，更是对学生思想相识水平的提高，对落实素养教化有重要意义。对于老师来说，须要花费更更多的精力，转变教学观念，教政治教学学问化为学生实在的只适合实力。二、寓言故事在政治教学中的案例寓言故事的广泛传播和以浅喻深的特性在正式课程的教学中有着重要地位。例如：在部编版政治教材九年级下册第一章我们共同的世界第一课同住地球村，引入“杀龙妙技”的寓言故事。这个故事讲的是一个叫朱评漫的人，变卖了自己的全部家产，去拜一位叫支离益得人为师，学习杀龙的本领，听起来很高大上的技术。转瞬间数年过去了，他学成归来，有人问他原委学了些什么？他一边讲解并描述一边展示学到的杀龙技术。大家就问他“什么地方有龙？”这时他才茅塞顿开，世界上根本就没有龙，他的本事是白学的。这个故事告知我们了自然界的事物与发展是客观存在的，我们要了解我们所生活的地球村。再比如：部编版政治教材九年级下册其次章世界舞