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1、2022政治初中教学设计跳绳教学设计举荐度：教学设计举荐度：翠鸟教学设计举荐度：泉城教学设计举荐度：观潮教学设计举荐度：相关举荐政治初中教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的政治初中教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。政治初中教学设计1教学目标：一、学问目标：通过本课的教学，使学生相识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分敬重和爱护个人利益,个人更应当关切和维护集体利益,关爱集体,人人有责。二、实力目标：正确相识集体利益和个人利益关系的实力；
2、具有关爱集体的实践实力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为实力，发扬集体的好作风，擅长团结他人的实力。三、情感、看法与价值观目标：培育学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责随意识；体验“团结就是力气”的骄傲感和欢乐。教学重点与难点：1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系2、本课的教学难点是如何关爱集体。教学方法：多媒体教学，启发式教学方法。教学内容：第一框担当关爱集体的责任一、我是集体一员1、集体和个人的关系；2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体人人有责1、为什么说关爱集体人人有责？2、如何关爱集体（关爱集体的表现）？教学过程：一、导入新课：请学生谈一谈自己在本
3、班所感受到的一些暖和。师问：为什么你们会觉得暖和呢？学生回答之后老师小结：集体与个体是相互依存的。二、讲授新课：担当关爱集体的责任1、我是集体的一员阅读P19材料之后思索为什么毕业20年后小懂的爸爸仍能感受到当时班集体的暖和？（1）集体和个体的关系集体的存在离不开个体个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力气这个班级的学生会受到什么影响？如何变更班级的这种状况？（2）集体利益与个人利益的关系集体利益与个人利益是相互依存的；只有维护集体利益，个人利益才有保障；保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分敬重和爱护个人利益，个人更应当主动关切和维护集体利益。
4、2、关爱集体人人有责阅读P20材料之后思索李泽群是多管闲事吗？生答：不是，是关爱集体的表现。（1）为什么说关爱集体人人有责？生答：因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关切、爱惜集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。（2）如何关爱集体（关爱集体的表现）？（1）自觉维护集体的荣誉和利益，听从集体的支配，主动主动地为集体建设贡献力气。（2）发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。（3）在集体中能求大同存小异，擅长团结他人，让集体发挥出更大的力气。三、课堂小结：引导学生思索：1为什么众人拾柴火焰高？2为什么三个和尚却没水喝？请一位学生谈自己的收获：通过本课的学习，使我
5、们知道了集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分敬重和爱护个人利益,个人更应当关切和维护集体利益,关爱集体,人人有责。所以我们应自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，擅长团结他人。教学设计反思：本框教学设计，我主要从学生实际动身，通过老师引导学生自主学习的启发式教学法，并利用多媒体进行教学，看似简洁的教学内容通过我的引导，再加上学生高涨的学习热忱，最终，学生懂得了集体（利益）和个体（利益）的关系，同时从理论上知道如何关爱集体。通过本框的教与学，我发觉还有一部分同学没有适应我的教学方法，这部分同学主要表现在说这一环节上，他们认为教学应当是老师教学生学的，而没有相识到师生之间互动的重要
6、性，因此须要老师在今后的教学中多赐予引导。政治初中教学设计2教学目标：学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交织的一种相识自然、社会和自我的活动;相识到学习能不断相识和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，相识到学习既是权利又是义务。实力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的实力，并学会用法律维护自身权利。情感、看法、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢乐，从而能够喜爱学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。教学重点和难点重点：引导学生辨证得客观地看
7、待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种欢乐”。教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;探讨法教学过程(一)导入1.多媒体展示：四季的漂亮图片提问：为什么会有四季?2.“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?3.世界上有几大洲?几大洋?4. Whats your name? How old are you?(简洁的问题能引起学生的学习爱好，也能够在起先就让学生体验到胜利，调动学习主动性)你们都是从哪里学到这些学问的呢?(课堂、电视、课外书)无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在
8、我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。(二)新课1.咏叹学习先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。朱熹你从中读到了什么?你觉得我们的学习又是怎样的呢?引出读书有苦有乐，究竟是苦大于乐还是乐大于苦呢?2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐
9、。我们学习中的苦是短暂的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。让我们一起喊出“欢乐学习吧!”3.当我们坐在光明的教室探讨着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呼喊。A .多媒体出示我要读书的图片资料(见课件)探讨：1.是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢?2.请同学们想象失学后生活的种种遭受或以后可能出现的缺憾。3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。B.看相关链接的内容：中华人民共和国义务教化法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利。第十一条：父母或者其他监
10、护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教化。结合以上材料，你有什么启示?C.看漫画：放牛娃的志向说说你的感受(三)作业：依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。政治初中教学设计3暑假通过“国培安排”学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调老师的作用，而忽视了学生的主体作用的发挥。例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的精确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习
11、。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上驾驭“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言精确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资本主义只有40年就复原了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为订正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况；依据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来；要求学生依据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；依据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的精确表达；依据学生
12、的生活实际，提出问题，引导学生用学问解答。发展智力，培育实力，使学问传授与学生实力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必需解决的又一难题。前者简单使学生感到结论是现成的，只须要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发觉和解决问题。在运用其次种教学设计时，我初步分析了学生的学问水平和对教学内容可能存在的各种看法、观点和相识，打算好合情合理的答案去说明他们可能提出的问题。在教学过程中，主动激励学生大胆探究，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热忱高，谈了很多好玩相识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必定性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所相识。比较两种教学的设计，
13、我们明显还不能说第一种“学问传授型”教学设计完全不利于学生实力的培育，也不能确定其次种的“探究研讨型”教学设计对学生实力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为老师和教材是学问源泉，急于用语言把学问告知学生，使他们“信任”它，“接受”它。其次种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、视察、思索和探求，老师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。明显，这种通过自身探究得来的学问，比被动地接受老师单一传授的学问要坚固得多，深刻得多。同时，学生的视察力、推断实力、思维实力和创建力，都可以得到较大程度的熬炼和提高，从而使思想政治的教化效
14、能得到较好体现。总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今日，更要想到学生的明天。为此，必需冲破旧的框架，进行一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。政治初中教学设计41.情感、看法、价值观目标：体会与挚友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。2.实力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误相识和做法，有选择地交挚友。3.学问目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。2.难点：友情是人的一种正常心理须要;正确区分“损友”和“益友”。
15、进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往须要，迫切须要找到知心挚友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择挚友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴主动地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会找寻好挚友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。探讨法、角色扮演法、比较法、个案分析法。一、感悟友情，珍爱友情(一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的氛围，感悟友情引言：
16、我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和挚友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的挚友。”1.请学生列举以“挚友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“挚友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“挚友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲挚友等)，并请同学们观赏并一起来演唱。3.思索并沟通：(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为挚友能给你供应什
17、么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好挚友之间的故事(最开心的交往、最难忘的挚友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自挚友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘怀)。活动过程：第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。其次步：全班沟通，共享体验。各组举荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经验，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对挚友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么须要友情?(2)在学习上自己曾经得
18、到知心挚友的哪些帮助?(3)知心挚友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，希望知心挚友怎么做?(5)知心挚友对自己最深刻的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受，如：我感受到交挚友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做许久的挚友;我感到挚友越多越好，人生路上不孤独;人生的各个阶段都应当有好挚友;我希望自己能结交许多挚友;患难见真情，难得是挚友;多一份友情多一条路。学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过视察、旁听l解各组成员参加沟通的状况以及看法如何等，进行评价。第三步：老师总结，概括出友情的作用：友情可以帮助我们排解生活中的苦恼和忧愁。友情使人共享更多的快乐和华蜜。友情促
19、进个人和集体的进步。(三)反思沟通“假如没有友情，我的生活将是”1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都须要交往，每个人都须要挚友。)2.出示马斯洛“须要金字塔”的挂图(或者课件)。(1)思索与沟通：看“须要金字塔”，哪些须要是物质方面的，哪些须要是心理方面的?(2)讲解须要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的须要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理健康的重要条件。老师还要讲清晰封闭心理的危害，激励学生主动主动地找寻友情。(人生活在这个世界上，会有很多种须要，而爱的须要是一种基本的须要。爱的须要、敬重的须要，都是和友情相联的。中学生随着年龄
20、的增长，心理在改变，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄挚友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理须要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理须要，而且也能维护心理的健康。)(3)温馨小语：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”(四)友情宣言活动“友情真谛之我见”活动过程：第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“挚友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对挚友的理解”栏目。)
21、其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好挚友，请他接下去宣读，轮番进行。二、慧眼识人，慎重交友辨别真假友情(_学生交友的现状，相识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交挚友的，而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道播放歌曲找挚友思索与沟通择友标准大家谈：1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理?2.你心目中真正的挚友是什么样的?3.你的择友标准是什么?哪些挚友可以称为益友?哪些挚友可以称为损友?(学生发言：34人)(二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：小明放学后，
22、被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为挚友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺压，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么?(学生发言后，老师归纳)在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的挚友，结交了这样的人做挚友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的挚友称为损友。孔子也发表过对损友的见解：损者三友友辟：心术不正的人(简单引导你步人歧途)。友柔：华而不实的人(使
23、你简单变得虚伪)。友佞：阿谀奉承、巧语花言、谄媚的人(使你目中无人)。我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也须要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。(三)“我谈益友”活动结交良友第一步：请学生结合自己的交友经验，自由畅谈一下：自己(学生).与_成为挚友的缘由是什么?哪些挚友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢?其次步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁说明。如：1.志同道合，共同奋斗这是结识挚友的基础。2.坦诚相待，开诚布公这是结识挚友的标准。3.彼此勉励，荣辱与共这是结识挚友的目的。4.讲求原则，广交
24、益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。5.相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。6.心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。7.平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。8.忠于友情，讲究信誉诚恳守信是我们选择、结识挚友的标准之一。(也可以根据教材进行归纳)我国古代教化家孔子认为益友分为三类：益者三友友直：正直的人(影响你的品德)。友谅：诚恳守信的人(影响你的责任心)。友多闻：有学问的人(影响你对学问的爱好)。这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择挚友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为基础，后者以各自的
25、私利为动身点;前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。交挚友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交挚友时，要交那些对自己有帮助的挚友。帮助可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的挚友是应当多交的，我们把这种能够帮助自己上进的挚友称为益友。(四)乐交须要自己帮助的挚友温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。探讨与沟通：你身边是否有你须要的挚友?老师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友
26、不能只从自己的须要、利益动身。在我们身边，还有很多须要我们关切和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交挚友，在那里也可以开出友情之花。结束语：友情是挚友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中充溢友情。在你胜利的时候，有人与你同快乐;在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。基础训练P31训练一生活须要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交须要你的挚友1.给学生充分的参加机会。营造宽松、开心的课堂氛围，为学生供应一个有效的空间，引领学生主动主动地参加教学，激励每一个
27、同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。老师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的机会，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了达到这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和探讨上。2.小品剧结束后，留意给学生营造一种让学生主动踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在学生的立场上来看待学生的观点，这样学生就比较简单在课堂上放开心扉进行沟通。3
28、.假如时间不够，马斯洛的须要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的须要层次理论是有争辩的，不要肯定化。4.课前打算：师：(1)打算几首有关以“友情、挚友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健挚友，谭咏麟挚友，臧天朔挚友，童谣找挚友等。(2)打算一个因为友情而获得胜利的故事和一个因为缺乏友情而导致心理失调的故事。(3)打算马斯洛“须要金字塔”图(或课件)生：(1)每位同学打算一个自己交友的小故事。(2)收集有关友情的格言、小故事。政治初中教学设计5一、教学目标：(一)学问目标：了解考试焦虑现象和调整的方法;驾驭选择职业的基本方法和要求。(二)实力目标：学会自己调整考试焦虑现象;
29、树立正确的择业观念和方法。(三)情感、看法、价值观目标：相识到考试焦虑并不是不行调整的，只要实行切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观主动的心态，从容地面对升学和考试;只要社会须要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。二、教学重点、难点：1、重点：考试焦虑现象及其调整;正确的职业观和正确的择业观;2、难点：如何有效的调整考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;三、教学方法：探讨法、沟通法为主、讲授法为附。四、教学手段和打算：学生：每人想象面临重大考试的时候的心理反应跟平常有什么不一样?你是如何调整的，安静下来的?从父母或者上辈老人的沟通中他们是怎样看待各种不同的职业的?老师：把
30、探讨的任务安排好，同时分好不同的组。五：教学过程：(一)升学与考试1、相识为什么会出现考试焦虑现象的缘由?阅读P136材料，回答小欣为什么会有焦虑担心的心理的?年有过这样的反映吗?说出来大家听听。2、有可能产生的焦虑现象有哪些?3、焦虑现象的影响是好是坏?(探讨)相识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有肯定的促进作用。但是，严峻的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。4、焦虑现象的有效调整。由学生预习及思索过后探讨回答。最终在书本上划出要点。5、正确填写志愿的原则要求是什么?(二)就业与择业1、相识初中毕业后面临的问题。2、我们的就业机会和就业途径的相识。探讨书本
31、P140的填空部分相识职业的多样性。3、相识选择职业的原则要求、途径是什么?其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。相识主动的就业观念。六、板书设计：1、考试焦虑现象产生的缘由2、考试焦虑现象的表现(一)升学与考试3、考试焦虑的影响一、直面升学与择业 4、考试焦虑的有效调整 5、正确填写志愿的原则要求：1、就业机会多。(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径3、主动转变就业观念的要求七、作业布置：八、教学后记：其次框人生追求无止境一、教学目标：(一)学问目标：了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;(二)实力目标：相识成才的因素和有效途径，明确
32、自己在成才中的作用和要求;(三)情感看法价值观目标：立志成才，不懈追求，实现人生意义。二、教学重点、难点1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;2、难点：相识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;三、教学方法：探讨法、讲授法等四、教学打算和手段：学生预习;老师布置预习思索题。五、教学过程：(一)立志成才担重任阅读书本P142材料回答问题，相识马克思讲的道理?学生可以充分探讨，老师点拨。1、相识为什么要成才?(1)从国家的角度看：是国家的须要(2)从青少年的地位重要性看(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的须要。2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等在
33、这里要提示学生留意几句话。3、对青少年的启示要求是什么?(1)影响成材的因素有哪些?(2)成才的有效途径是什么?(二)不懈追求，实现人生意义1、人生有价值的追求有哪些?2、为什么是有价值的?3、关于追求学习：(1)为什么要追求学习?(2)学习的主要内容是什么?(3)我们要如何学习、启示要求?4、关于追求创建：(1)为什么要有创新实力和创新精神?(2)如何创新(见P88最终其次段的说明)(3)创新对青少年的要求启示是什么?5、关于奉献：(1)奉献可以怎样表现出来?(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?(3)我们应当如何学会奉献?(启示、要求)6、总之，不懈追求，应当从现在做起，从小事做起。六、板
34、书设计：1、为什么要成才?2、什么是人才?(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?4、如何成才的有效途径有哪些?二、人生追求无止境1、有意义的追求有哪些?2、关于追求学习、奉献、创新的具(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)3、不懈追求从小事、身边的事做起。政治初中教学设计6一、教学目标：(一)学问目标：1、了解人生志向的分类;我国现阶段的共同志向的含义、重要性、我们的正确看法和启示;2、三步走战略的含义和实现状况;3、总体小康的含义及其局限性;4、全面小康的目标、以及与共同志向的关系;5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征，基本要求等等;(二)实力目标：1、相识各个人志向与社会志向(现阶
35、段的共同志向)的关系，正确把握个人志向与共同志向的关系。2、通过学习自己可以相识总结全面小康与共同志向的关系;(三)情感看法价值观目标：树立个人的远大志向，相识共同志向，为实现个人志向和共同志向而努力学习，把自己培育成有用的人才。二、教学重点、难点：1、重点：驾驭共同志向的含义、重要性、启示;三步走战略;全面小康的目标;2、难点：相识个人志向与共同志向的关系;全面小康与共同志向的关系;现阶段的共同志向与共产主义志向的关系。三、教学方法：本框以老师讲解为主，探讨法等四、教学打算和教学手段：布置预习任务计算P119的数据;做好教学课件;五、教学过程：(一)我国各族人民的共同志向说一说：你的人生志向
36、有哪些?由同学们各自沟通。在充分沟通的基础上总结人生志向的分类问题。了解人生志向的详细内容的含义和特征。1、相识人生志向的分类。2、相识人生志向中的全国各族人民的共同社会志向。可以每人谈谈对将来社会的期望，从这种期望中对共同志向有个切身的理解。(1)相识共同志向的含义。指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。(2)驾驭共同志向的重要性。说明共同志向也是精神动力、精神支撑;(3)我们青少年应当如何对待个人志向和共同志向的关系?这个问题可以通过探讨来相识。见P117探讨(略)(二)惠及亿万人民的小康蓝图1、了解我国共同志向实现的三步走战略。完成下列表格：步骤时间目标经济目标人民生活水平目标实现状况
37、第一步其次步第三步2、相识人民生活水平总体上达到了小康水平，但是还要了解小康水平的含义和表现从而相识总体小康的局限性。3、阅读材料P118，相识总体小康的局限性。通过相关链接加深相识。4、相识我国现阶段头20年的奋斗目标是全面建设小康社会。(1)目标、含义、特征如何?(2)与共同志向的关系如何?(也体现了它的本质)(3)可以介绍一下我国的志向(共产主义志向的关系。(注：48班不用引入)算一算：P119的材料数据。相识到即使我国到20xx年左右实现了全面小康还是跟发达国家有肯定的差距，还处在社会主义初级阶段，相识到共同志向实现的长期性和艰难性。5、相识全面建设小康社会的含义或特征。六、板书设计：
38、1、人生志向的分类2、共同志向的含义、内容(一)我国各族人民的共同志向3、共同志向的重要性一、共同志向4、青少年要真确处理个人志向和共同共同使命志向的关系1、三步走战略2、实现状况(二)惠及亿万人民的小康蓝图3、总体小康的局限性4、全面小康的目标5、全面小康与共同目标的关系6、和谐社会的基本特征七、作业布置：练习册、试卷、基本练习题等八、教学后记：政治初中教学设计7引言寓言故事在世界艺术的园林里，既充溢着浪漫主义的色调，又有着现实主义的精髓。寓言用细致精致而充溢诗意的语言文字，描述着一个个生动而形象的故事，这些故事有的是家喻户晓的成语，有的是朗朗上口的谚语，有的是名人名事的格言，有着广泛的群众
39、基础。在政治教学中加入寓言教学能有效的提升课堂氛围，升华政治课程的主题，让政治课摆脱以往的枯燥与乏味。一、简述新课标下政治教学策略1、以情教学，激起学习爱好初中政治课程是一门概念较多且抽象的学科，课堂内容枯燥，虽然与社会接轨，但是和社会实际存在着较大的差距，学生对这门课程就缺乏爱好。所以就须要在称城中融入情感，用真情实感来引得学生的共鸣。在上课时，创设合理情境，做好感情铺垫，用详细的事例帮助学生理解驾驭概念性学问。2、多变方法，巩固学习爱好在课堂上激起学生的爱好，这是短暂性的，当过了簇新感，气氛又会回到以前。所以须要在日常教学中充分发挥学生的主体作用，采纳多变的教学形式，使学生对政治课堂保持许
40、久的爱好。3、转变观念，落实素养教化当前的教化进入了“应试教化”的误区，将升学率作为教化的主要目的，忽视了对学生素养实力的培育，只看中学生对学问点、考点的把握程度，虽然具有肯定的合理性，但是遏制了学生思维的发展。所以要转变大当前的教化观念，实行素养教化，提高全民素养。政治课程不仅仅是对思想政治概念的介绍学习，更是对学生思想相识水平的提高，对落实素养教化有重要意义。对于老师来说，须要花费更更多的精力，转变教学观念，教政治教学学问化为学生实在的只适合实力。二、寓言故事在政治教学中的案例寓言故事的广泛传播和以浅喻深的特性在正式课程的教学中有着重要地位。例如：在部编版政治教材九年级下册第一章我们共同的
41、世界第一课同住地球村，引入“杀龙妙技”的寓言故事。这个故事讲的是一个叫朱评漫的人，变卖了自己的全部家产，去拜一位叫支离益得人为师，学习杀龙的本领，听起来很高大上的技术。转瞬间数年过去了，他学成归来，有人问他原委学了些什么？他一边讲解并描述一边展示学到的杀龙技术。大家就问他“什么地方有龙？”这时他才茅塞顿开，世界上根本就没有龙，他的本事是白学的。这个故事告知我们了自然界的事物与发展是客观存在的，我们要了解我们所生活的地球村。再比如：部编版政治教材九年级下册其次章世界舞台上的中国，在开章之前引入“治驼背术”的寓言故事，。这个故事讲解并描述的是，很久以前，在山东平原城中，有一位大夫能善治一切驼背，且
42、方法简洁，价钱公道。一个背驼得直里六尺，横里八尺得人，听说了这个神医，打算厚礼来求治疗。大夫叮嘱他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位大夫说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”这个寓言故事告知我们要从整体把握住事物之间的联系，不能只看到片面部分。我国在世界上的地位和作用也应当从世界整体格局来分析。三、寓言故事在政治教学中的作用寓言故事本身就具有通俗性、启发性、形象性、现实性、浪漫性等等特点，这些让寓言故事拥有了长久的生命力和广泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一鱼一鸟、一花一树等等全都活灵活现，富有朝气。对细微环节的描述和把握得
43、当，将人物或者事物的本质特征描述的仿佛就在我们的眼前，形象生动。寓言故事多运用夸张和典型化的手法，将故事情节和事物特征描写的跃然于纸上。通过对感性材料的想象和联想，依据作者的剧烈感情和显明看法，塑造出富有意义的艺术形象。作者不仅仅表达出自己的观点，还能体现出哲學是逻辑思维的最高层次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字，代替教材中以理论形式表现出来的概念、推理、推断、客观世界的不易理解的内容，这是学生最喜闻乐见的教学方法，将空洞乏味的抽象说教变为易理解的寓言故事。寓言故事是对现实生活的反映，也是对黑暗社会的无情揭露和批判。我国闻名的寓言故事是成语故事，比如“愚公移山”、“守株待兔”、“滥竽充数”
44、、“邯郸学步”、“画蛇添足”、“东施效颦”等等，大多数来自于民间，对现实社会中的一些现象有着详细的反映。而外国的较为闻名的则是伊索寓言，其中对于人的品性等有着深化的相识和剖析，政治老师要充分利用学生现有的学问程度，去挖掘更深层次的学问，争取开拓展新的领域，达到哲学理论的高峰。政治课程对学生的世界观的形成具有重要意义。学生的世界观很简单受到四面八方的思想的影响，辩证唯物主义理论不能再其思想中占据优势地位。寓言故事在教学过程中可以将教学内容按部就班、由浅及深地传授给学生，使得政治课程的教学意义更加的深远。结语综上所述，对学生的教化教学要“因材施教”，在政治的教学过程中，老师要不断努力探讨，优化课堂教学策略，提升学生的思想高度，实现知情并茂的教学效果。寓言故事将哲学和文学融为一体，完备结合形象思维和逻辑思维，将寓言教学设计进初中政治教学教学中，对政治课堂效率的提高有着不行忽视的现实作用。政治初中教学设计8当代中国教化界最大的事务当代中国教化界最大的事务莫过于世纪之交兴起的素养教化热潮，素养教化已日益成为现代教化发展趋