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1、2022政治教学反思政治教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的政治教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。政治教学反思1转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。刚好的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。一、注意帮助学生加深对学问点的理解和记忆。本学期的政治教学以政治生活为主线和上学期的经济生活不同，经济学问记忆的学问点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学学问对记忆的要求则明显比较高，并要求学生在深化了解的基础上进行记忆。政治
2、生活对学生而言比较生疏，他们参加的机会少，因而对许多学问点都难以把握。不少学习仔细的学生反映，政治学问点难于记忆，因此，帮助学生加深对学问点的理解与记忆尤其重要。1、国内外重大时政穿插运用，加深对学问点的理解。理论联系实际对于加深学生对政治学问的理解很有帮助。这能让学生觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的性质与职能”这一学问点时，我运用了“20xx年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让学生主动参加探讨，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在讲解并描述“国际关系的确定性因素”时，我运用了“中日关系发展历程”的材料，学生
3、都会通过分析，指出国际关系的确定性因素是国家利益。2、讲授记忆方法，强化学生对学问点的理解与记忆。针对政治学问点众多，难以记忆的问题，我多次激励学生运用学问框架图进行复习记忆。学问框架图有助于学生从宏观的角度对学问点进行理解与把握，把书本零散的学问点归纳为一个完整的学问体系。对于学有余力的学生，我激励他们在复习的时候，建立自己的学问框架，这样会记得更坚固。此外，我还引导学生在理解学问点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点学问进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。二、教授答题技巧必不行少。经过一个学期的训练，学生已经基本驾驭了辨析题的解题方法，但是对于论述题和
4、探究题，学生解题阅历实在是少得很。因此，教给他们必要的解决问题的方法是特别必要的，主要是解题方法和学习方法的指导。除了在平常习题评讲中渐渐向学生渗透解题技巧外，我还会开设特地的主观题解题方法讲授课。把学生在答主观题时存在的问题总结起来，为学生指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导学生渐渐学习。此外，通过强化练习，使学生渐渐建立起解答主观题的模式。政治教学反思2作为一名初中思想政治老师，我始终在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到欢乐，使学生真正将学到的学问用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵，特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、
5、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会、分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家共享。一、支配恰当的语言实践活动，培育学生的思辨实力初中政治教化是培育学生综合素养的摇篮。作为老师，要激发学生的学习爱好，让学生养成良好的学习
6、习惯，培育学生关注时事政治的意识，给学生创建一个表达思想、熬炼语言实力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨实力的发展和语言表达实力的提高是有干脆联系的，发言条理清楚、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨实力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松心情，同时，可培育学生在众人面前表达自己的胆识和信念，更能有效地培育学生的思辨实力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感爱好的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达实力明显增加了，同时对周遭事物的视察实力和对问
7、题的相识水平明显上了一个台阶，思辨实力有了较大幅度的提高，学生所讲解并描述的内容应有尽有，其语言丰富多彩且具有创建力和想象力，其思维活动异样活跃。活动还增加了学生对生活的关注，课程以这样的形式起先，可以让学生尽快放松心情，避开产生倦怠和抗拒心理，顺当进入后面课程的学习。二、重视案例教学，渗透德育教化政治课程的教化不仅要使学生驾驭基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培育学生独立思索、解决实际问题的实力。这就要求老师在日常教学中特殊留意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的学问。例如，在讲授感受责任时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了许多受害婴儿和受害家长的图片，
8、学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任爱护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出救济之手。有的说：当好挚友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更简单让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的沟通方式，让学生和老师处于同等的对话地位，使学生情愿主动地相识和接受事情的本质。同时，运用案例教学，可以扩高校生的学问面，让社会生活与课本学问紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响
9、每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，假如单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素养老师要协作教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增加其社会活动实力和自主创新实力。如教授消费者的合法权益受国家法律爱护时，要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到敬重的经验；然后，调查自己家四周的商场是否张贴有侵扰消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查状况，并通过PPT向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现
10、实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思索身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，老师还可以支配一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络嬉戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的实力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的实力。这样的课外探讨性学习，提高了全体学生的学习热忱，也熬炼了学生与人合作、与人沟通等综合实力。
11、四、联系各学科的学问。政治应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是休戚相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的爱好和主动性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解与政治现实的必定的，不行分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲解并描述的不
12、足，便于更好地完成教学任务。使学生快速驾驭新学问。由此也可以提高学生学习政治的爱好和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用驾驭的学问独立思索获得新知并作出推断的实力，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的实力。也可以帮助他们疏理已知学问，而且可以订正他们驾驭的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获得新学问，可以巩固旧学问；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，打算不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会限制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间回答
13、出要点。以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，须要我们每位政治老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治老师都要抓住时机，为祖国的教化事业做出应有的贡献。政治教学反思3反思初中政治教学工作，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生完备的心灵;特性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、
14、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。一、政治老师要自觉提高自身素养“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，务必扎扎实实地做到如下几点：1、坚持学习。不断提高自我的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师
15、不能满意于学历达标和原有的学问，务必不断学习，不断更新学问，使自我的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，应对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自我的教化阅历，努力使自我的教化教学少走弯路，让学生乐意理解。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电
16、视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。2、勇于反思。不断提高自我的业务潜力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自我的业务潜力，这就要求老师专心参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自我，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“老师，不能再这样了”原先我上课时，备课的资料在上课有时不
17、能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自我。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自我的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自我还是能做到。特性留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。3、为人师表。不断提高自我的道德、觉悟水平。正人先正已，老师务必以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不一样看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时到处为人师表，要
18、求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一向与学生在一齐。学校要求师生说一般话，我一向坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能马上帮忙我改正。当我说一般话发音不准时，学生能刚好指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间，让学生提举荐，凡是学生提看法的我评作业时，写一句“多谢你给我提出这么好的举荐。”学生有什么看法才会干脆说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确明白是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很兴奋，不用
19、我去一个个查，可能因查不出而尴尬。4、老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自我为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因此刻中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成果较好的学生觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，忽然，教室很宁静，因为我一般状况是不会生气的。接着将资料上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，“我不就应撕笔记本，终归你花了
20、那么多心血”。学生也承认了她的错，之后我上课时，当着全班的面给学生致歉，有学生不理解，我说明老师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。5、老师要持续欢乐心态。只有老师的简洁欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于理解教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要持续欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工
21、作，努力在应对学生时摒弃懊恼，调整自我的心情，持续好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情接着上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说多谢。就这样我与学生的关系相处融洽。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学
22、原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自我的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维潜力和语言表达潜力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育潜力的重要环节。“测”让学生对所学资料
23、进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，构成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不一样课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学资料相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节资料，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自我的得与失
24、，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自我。三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，透过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告
25、。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。我针对学生厌学，奢侈现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化
26、教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自我的教学水平。政治教学反思4通过一个多月的教学和学生的学习状况，特殊是刚刚结束的九月月考反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚起先哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习主动性不高；二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是许多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出全部的哲学原理，答题变成了原理的简洁堆砌；还有一些学生审题不精确，往往答非所问；再就是答题条理不清，思路混乱。反映到一点就是不能敏捷地运用所学的学问分析问题。因此结合学生的学习状况和
27、本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础学问，构建学问体系随着新课程的改革，中学政治的考试更注意于对实力的考查，但实力的发展依靠于对基础学问的驾驭和积累。那么，要巩固扎实的基础学问，就须要特殊注意构建学问体系和网络，从宏观上驾驭学问，否则，学问点就会零乱不堪。课堂教学首先应从微观学问、重点学问着手，在此基础上，更要注意宏观学问体系网络的构建，要求学生从整体上把握学问点之间的联系，这样运用起来就可以得心应手。学生学习过程中，要擅长把课本的学问变“薄”，也要擅长把课本的学问变“厚”，来构建学问体系。把课本的学问变“薄”，关键是把握主干基础学问，重视对基础学问的整理和重组
28、，即打破教材原有学问编排体系，将学问要点化，将相关学问串联起来，构建自己的学科学问体系。二、关注时政热点、拓宽学生学问面思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的学问运用于实践，很好地去说明和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的主动性。中学政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要学问来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的学问对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生学问面，激发学习爱好。三、仔细审题，把握规范化答题的基本方法和技巧学生所学的学问必需要通过书面化的答题表现出来
29、，因此对学生审题以及答题规范化的培育至关重要。主要从以下几方面加强训练：第一、要仔细审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，解除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避开答非所问。(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的学问范围。(3)解除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要当心，不能简洁地用已做过的类似题目的思维去解答。其次、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的精确性、科学性、完整性和简洁性。详细方法技巧如下：（1）找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的精确性。例如，题
30、目涉及哲学学问时，首先要确定题目考查的是哪个学问板块，然后再考虑属于该学问板块内的哪一方面的内容，哪个学问点。若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际动身，意识的能动作用等学问点；同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为冲突、发展、联系学问等。（2）要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量运用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特别性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般状况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。（3）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既可以表明对问
31、题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。特殊须要留意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。当然，有些问题不是一天两天能解决的，特殊是学生刚刚起先哲学常识的学习，须要一个适应的过程。但是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想方法解决问题，对于增加教学效果是大有裨益的。政治教学反思5新课标实施两年了，在不断摸索中前行，在反思总结中不断提高，在实施中依旧存在一些不足，总结如下：问题：1. 教材开发整合有待提高现在不是教教材，而是用教材教，如何充分发挥教材在教学中的作用，依旧困惑着我们。教材的体系比较清楚，要做到因材施教，
32、对于每一框题、每一目的学问传授应依据学情进行调整，如何让学问传授达到水到渠成的效果，奇妙重组学问层次依旧是着手要重点做的工作。2. 学问传授方式比较单一课堂在尽力贯彻新课标的理念，依旧做得不过扎实到位。学问传授多样化，丰富生动的教学模式激发学生爱好，诱导学生主动参加课程，进行自主合作探究。目前主要借助于多媒体生动呈现学问，借助小组探讨。借助于课堂上老师提问题等方式。学生的确在活动，但总有一种学生被牵着鼻子走的感觉，学生自主性发挥不够好。3. 资料组编渗透新课标深度不够资料组编至少更新率在30%，每套题确保有原创题和新课标改编题，但是整套题对新课标理念渗透不够深，题的难易度，尤其是敏捷度不高。这
33、与老师自身对新课标探讨和素养有着必定联系。尽力在做，但做得还不够好。4. 新课标探讨层次不齐在学校号召下，我们政治中心教研室有条不紊地带领组内成员探讨新课标，但出现参差不齐的现象。有的老师探讨比较深化，有的老师探讨不够。加上有些老师为涉猎新课标教学，虽有探讨但终归为参加教学，理解不够深化，感悟不够深刻。5. 接受新课标培训有待加强听专家学者高屋建瓴讲新课标，不如请一线的优秀老师结合自己教学，谈谈自我相识，甚至就某一框题的教学深化说说详细做法极其留意事项。请一线专家学者作报告来提高老师对新课标认知有待加强。措施：1. 秉承发展教材整合，在继承上届对教材整合的好做法同时，在教学实践中要刚好调整，刚
34、好反思，敢于创新，进一步整合开发教材，每周两次教研中有一次教研特地共同商榷教材开发作为会议必不行少的内容。2. 多媒体、问题、探讨等形式接着持续。同时大胆放手，让学生多说，让学生讲每一框题学问系，让学生多动手，构建体系，自我预设问题，自我探讨解决。3. 多参照各地区习题资料，同时发挥组员的才智，奇妙整合借鉴，提高原创题和新课标题的质量和数量。探讨高考题，每周统一做一套高考题，在教研时探究对我们出题的一些启示，并付诸实践。4. 到今年，组内人人都教新课标，新课标探讨在教学中肯定有一个大的提高。主动学习组内购买的新课标书籍，一同学习，一起探讨，提高自己的素养，更新教学理念，提高教学技能。5. 请一
35、线优秀老师来做报告，人人听完写反思，人人在教学逐步去贯彻，在贯彻中提高。政治教学反思6一、缘由分析1.对学生要求不严格，致使部分学生的成果后退较大。2.对后进生的辅导力度不够，导致学生平均分较低，两级分化厉害。3.学生的分析、理解实力较差，对学生日常习惯的养成培育不到位。二、改进措施1、进一步钻研教材教法，主动参与集体备课，提高自身素养，增加自己对教材的驾驭实力。2、多听课，多向其他老师学习，向课堂45分钟要成果，提高课堂效率。3、调整好自己的心态，重新直立起对学生的信念，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时留意进一步搞好师生关系，争取建立同等、和谐的新型师生关
36、系，和学生在同等的基础上共同进步。4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成果。政治教学反思7时间飞逝，转瞬间，我已经差不多一个学期即将过去。作为新近学校的老师，我在这段时间里感受颇多。面对新的环境新的学校，一切须要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到老师不仅教给学生学问，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。我仔细钻研教材，仔细备课，虚心向老老师请教，学习他们的珍贵阅历。回顾这短短的半年，进步当然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。上思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要
37、教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高的教化技巧敏捷。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素养教化主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何实施素养教化、浅谈点滴体会。首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍旧无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法驾驭，导致课堂局面出现混乱。这种状况虽然不多，但是给了我一个警告，老师上课须要的不仅是丰富的学问，还应
38、当包括驾驭全局，快速应付突发事务的实力，而这些是无法通过理论干脆获得的，必需在不断实践中不断反思不断加强。其次，是对教学看法的反思。新老师大部分是刚毕业的高校生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包涵度不足。特殊是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充溢自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发觉学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。最终，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。老师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验老师的优秀与否的重要标准之一。因而就须要对自己的课堂行为作出反思，以便能刚好发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂
39、公开课，是关于企业的生产与经营，课后我曾反复思索自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最终我发觉问题主要在：开头时太惊慌，用漫画导入时讲解得不全面，使得学生没能很好的理解漫画的含义;在讲解企业经营怎样组织经营和生产时，明显太枯燥，只是把书本上的学问讲解了一下，缺少显明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷;对学生回答问题缺乏必要的激励、确定、启发等激励表示，只是单纯地让他们坐下，这简单挫伤学生回答问题的主动性。这一点我自己并没有发觉，其他老师指出后，我发觉的确是有这样的状况。其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁
40、，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师要学会课堂视察，只有视察细致了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新老师教学教化水平的最好方法，老师只有发挥反思意识，把自我的发展看成是必需和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使老师全面发展。政治教学反思8我从事了多年的初中政治教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状况之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采纳什么样的方
41、式予以协助，并能收到实效。同时自己在教化教学中的行动原委可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我以为面对现在的学生，老师须要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有心情也就是老师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生须要老师的抚慰，渴望老师的理解，同时更惧怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我信任扎实的基本功、崇高的敬业精力加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。这肯定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但过程中须要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波
42、斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不短诃验进行深化的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师必需着眼于自己教学行动的改进，通过自己对教化教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教化教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进行教学反思，以求增进自己的教化教学工作。有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平凡淡的完备，而追求有突破性的缺憾 ”就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的
43、特色。每份教过的教案，我都会仔细的回想并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行剖析、交换，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争夺与他们进行对话交换，学习他们的教学思想，剖析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思剖析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时期呼喊创新教化。传统的政治课堂存在很多弊端，如：老师讲解多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨研讨少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一样多，发展特性少等等。这些倾向妨害和限制了
44、学生与生俱来的特性和潜能，不利于创新人才的培育。作为老师，应当充分地正视和肃穆地看待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精力。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处置、教学设计的研讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。政治教学反思9所谓华蜜，是指处于肯定社会经济关系和历史环境中的人们，在创建物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和志向实现后而得到的精神上的满意。作为老师，营造华蜜的课堂，离不开师生间的互动，应当是高效的课堂，学生能在愉悦的情感体验中完成学习任务的；同时，一堂华蜜的课必需是有效益的，并且在有限时间内求得了最大的教学效益。
45、现在，我以本学期上的一堂课华蜜的味道来谈谈如何营造政治的华蜜课堂。首先，华蜜的课堂确定是来自师生间的互动，而课堂要“动”起来，老师在其中扮演着引路人的角色。在课堂一起先，我便以一首拍手歌导入，在上第一节课的时候，原本的安排是我放音乐，由学生来唱，因为歌曲很熟识，我认为学生会主动参加，结果却大相径庭，这是值得反思的，缘由在于，歌曲虽熟识，但是环境却是很正式的课堂，老师高高在上的姿态没放下来，学生自然不会“肆无忌惮”地唱歌。于是，在其次次的教学中，我变更方式，先大声唱起来动起来，这样学生一下子放松了，跟着一起唱。这样，课堂导入自然是取得了放松和获得欢乐的良好开端。其实，课堂上不应当有太多的束缚，轻
46、松、愉悦的氛围，更能激发学生的思维。其次，华蜜的课堂，学生是课堂的主体，老师应当是“授人以渔”，而非“授人以鱼”。有时，作为老师，每当孩子们有问题短暂答不上来或是答不全时，我们迫不及待地帮助他们解决，而忽视了指导学生自己解决问题，这不利于发挥学生的主动探究的实力，从而造成学生过分依靠老师，学生学起来没有爱好感，老师教起来没有成就感。而要做好“引路人”这个角色，老师在问题和材料设计上得花功夫，问题设计要有启发性。比如，我在讲解“华蜜的真谛”这个看似抽象的问题时，引入了许多学生郊游、取得优异成果，以及生活中老人、病人、劳碌了一天的上班族等等图片，让大家说说他们的华蜜感分别是是什么，然后很自然地过渡
47、到，由此你感受到什么呢？学生很快就能想到“不同人的华蜜是不一样的，没有统一的标准”，“华蜜是详细的”等这些学问点。这样，学生通过自努力获得答案，自然获得了欢乐，提高了学习的主动性，而作为老师，学生驾驭了学问，老师自然有了成就感，这样，双方都华蜜了。第三，华蜜的课堂，别忽视了学生们的“胜利体验”。心理学家做过这样的试验：将两只大白鼠放进一个装有水的容器中，发觉他们在水中挣扎了大约8分钟的时间久渐渐停止，最终完全放弃了。但是，假如在大白鼠挣扎了5分钟时放入一块木板，让他们借助木板爬上来，等若干天之后再将这两只大难不死的大白鼠放进同样的容器中，令人惊异的事情发生了：他们竟然挣扎了24分钟，比没有获救
48、经验的大白鼠多了16分钟。或许经过挣扎之后的大白鼠有一个信念：只要坚持挣扎下去总能获救。正是这股看不见的精神力气让它们坚持到最终。换句话说，头脑中的记忆发挥了不行估量的作用。这种状况同样适用于人：曾经在舞台上风光的人会无意识地制造再次登台的机会，以体验再次风光的感觉。胜利的体验是一笔巨大的财宝，老师们有意识地给孩子制造一些胜利的体验同样特别重要。比如在进行课堂巩固练习时，有学生做错了一两道题目，可能有时我们会习惯性地指责学生马虎大意，或是刚学的学问没有仔细领悟。但我们可以这样对学生说：“这些题目大部分你都做对了，前几次错了三四个，现在你进步了，再接再厉啊。”这个“以小夸大”的方法，对学生比较管用。还有一种“无中生有”的激励方法，当学生回答了问题，但是答案却不正确的时候，老师可以这样说：“这个题目虽然你答得不够完备，但是我看到你的主动思索，看得出来你很专注和仔细，我信任这样的学习看法会让你进步更大。”然后拍拍学生的肩，点头微笑，这种非语言的信息更能传达老师的真诚。其实。学生从来不缺少优点，缺少的