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1、教师要如何与家长沟通学校和家庭，不仅要一样行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一样的信念，始终从同样的原则动身，无论在教化的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。以下是小编整理的老师要如何与家长沟通，欢迎阅读。篇一：老师要如何与家长沟通一、老师应探讨与家长沟通的语言技术孩子入学后，家长就会时常听到老师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，好像没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师，应客观的向家长告知孩子在学校的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应当用平和的语气，委婉的看法，一
2、分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。二、老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教化孩子。有时教化孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有肯定学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教化观念，驾驭正确的教化方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告知家长每天早上吃一种早点，不但有碍于孩子身体健康，还会造成孩子偏食；向家长介绍早点的养分配置；建
3、议家长把这些好处用浅显的语言讲给孩子听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的教化学问，刚好的变更了自己的教化方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。三、老师应以“换位”的思维方式与家长沟通如今，小学里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够
4、关切，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家校沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同。那么家校沟通就不会受阻。篇二：老师要如何与家长沟通1、理解家长心理，因人沟通。家长往往对孩子的期望值较高，希望孩子是“十全十美”的。对此，老师应理解家长的教化心理，采纳因人而异的教化方法。老师和观念陈旧的家长沟通时，假如干脆赐予一些教化措施，他们就很难接受。所以，老师可干脆向他们反映幼儿的学习效果，如：今日孩子学习并驾驭了什么，在园中的表现怎样。在这个过程中，家长渐渐明白幼儿园的教化理念和目标
5、，老师也逐步地取得家长的认同和支持，达到共同培育的目标。对于那些文化程度较高的家长，应先要让家长了解幼儿园的教化目标，再在详细事项和详细方法上引导家长。面对高素养的家长，要让他们明白，孩子与人交往的前提是语言的发展，孩子能够用较完整的语言表达自己的愿望，才能和小挚友更好地沟通，从而逐步地提高孩子的交往实力。在此基础上，老师可向家长举例说明孩子在语言发展中存在的一些问题。例如，对幼儿在课堂教学中主动发言的状况，应辩证地看待。一方面，老师应当予以表扬，另一方面老师要提示家长，这往往简单养成孩子“一言堂”的习惯，不利于他们与别人的交往。通过上述状况的分析，家长会明白激励幼儿正确地运用语言与别人沟通的
6、重要性。对于不擅长与别人沟通的孩子，老师与家长应当创建条件，让幼儿主动参加，主动沟通，从而培育孩子的交际实力。2、留意言简意赅，干脆沟通。这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题，而家长也很少过问而言的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的状况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而没有主动找老师。3、说出孩子问题，提示沟通。幼儿在园中的表现也不尽是和顺听话，也有调皮的一面。对此，
7、老师应当以实事求是的看法与家进步行沟通沟通，通过宛转的方式向家长反映真实的状况，以便家长和老师进行共同教化，刚好订正幼儿的不良习惯。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是家长未引起重视而言的。由于家长对幼儿教化理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长，老师应实行引起留意法，即利用半日开放、作品展示等活动让家长发觉自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的留意，再依据不同的状况和家长沟通，过程是这样的：（1）让家长了解教化目标及幼儿应达到的水平；（2）这位小挚友和其他小挚友
8、的差距，并逐步渗透教化理念；（3）了解家长的教化方法；（4）查找问题的缘由；（5）共同制定好的解决方法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。4、换位思索沟通，真情沟通。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有很多不放心而言的。这些家长每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去，体现了一种恋恋不舍的感情。老师对此应当“换位思索”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页