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1、-详略得当详略得当作文修改作文修改v 一天深夜，著名的雕塑家罗丹好不容易完一天深夜，著名的雕塑家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！妙的手啊！”罗丹的脸上
2、笑容消失了。他突罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。 写文章要注意文章的详略，详略写文章要注意文章的详略，详略安排得当，文章才会生动吸引人，安排得当，文章才会生动吸引人，中心突出。中心突出。 日常写作中，常有一些写得不生日常写作中，常有一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病动的作文，除了内容、语言的毛病之外，关键是这些作文的作者还没之外，关键是这些作文的作者还没有掌握好有掌握好“详写、略写和不写详写、略写和不写”的的基本功。基本功。 【目标要求】 v写记叙文，不管记叙何人
3、、何事，文章写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。选择材料，有详有略地记叙。 指对能直接表现中心意思的主要材料加以指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；充分；指对虽与表现中心意思有关但不是直接表指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。式的叙述。 详写详写略写略写 详写详写 略写略写 详写
4、和略写是对立统一、相辅相成的。详详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；意思； 详写必须有略写配合，略写补充详写，使详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。文章繁简适当，重点突出。 详写和略写是两种互为补充的表达方法。详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现一般地说，详写经常用来表现“点点”的情况，的情况，反映事物的深度；略写则往往概括反映事物的深度；略写则往往概括“面面”的情的情况，反映事物
5、的广度。况，反映事物的广度。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。不能不写但又不必详写的，就要略写。 详写和略写详写和略写原则原则 1、文章的题目：、文章的题目： 题目确定了写作的重点，重题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如点就正是要详
6、写的地方。比如“课余生活的乐趣课余生活的乐趣”，重点就是，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要能详写，否则就偏离了题目的要求。求。 如何确定如何确定详略详略 2、文章的中心：、文章的中心： 围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。比围绕文章的中心区分这些材料的主次。比如如枣核枣核一文的中心是表达海外华人的一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到
7、与同窗见面，同表现文章者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。好地表现文章的中心。 3、文章的体裁：、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须叙夹议的方法。但是，必须“叙叙”详而详而“议议”略，处理得当，就能起略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。到画龙点睛的作用。 1一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详。v文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，
8、凡是能文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，凡是能取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。如试题是取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。如试题是我最喜爱我最喜爱的的，有位同学写，有位同学写我最喜爱的游戏我最喜爱的游戏，他最喜欢乘，他最喜欢乘高架飞行车，因为高架飞行车惊险，能锻炼魄力和胆量。为高架飞行车，因为高架飞行车惊险，能锻炼魄力和胆量。为此，他把高架飞行车的高险，飞行的快速，由低而高一刹那此，他把高架飞行车的高险，飞行的快速，由低而高一刹那的腾空感，由高而低瞬间的失重感，头垂直向下时的倒悬感，的腾空感，由高而低瞬间的失重感，头垂直向下时的倒悬感，多次回旋的昏眩感等等，都列入详写之列，这当然可
9、以，因多次回旋的昏眩感等等，都列入详写之列，这当然可以，因为它们都直接反映为它们都直接反映“游戏惊险，能锻炼人体魄游戏惊险，能锻炼人体魄”这个中心。这个中心。而如何开始游戏、如何结束游戏，游戏的人怎么拥挤，旁边而如何开始游戏、如何结束游戏，游戏的人怎么拥挤，旁边的人如何评论等等，虽也可能会配合反映中心，但这只是配的人如何评论等等，虽也可能会配合反映中心，但这只是配合，列入详写就画蛇添足了。合，列入详写就画蛇添足了。2事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详。v因为主要片断是事件的关键，其他部分只是因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。如写为引出或衬托这个关键部
10、分服务的。如写一件难忘的事一件难忘的事，有的同学以，有的同学以“抢险抢险”为为题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着重描写。重描写。3次要人物和主要人物相比，主要人物要详。v次要人物一般都用来陪衬主要人物。次要人次要人物一般都用来陪衬主要人物。次要人物对于主要人物，应该像众星拱月，主宾鲜物对于主要人物，应该像众星拱月，主宾鲜明，决不能喧宾夺主。如写明，决不能喧宾夺主。如写我的老师我的老师，文中反映老师如何主动关心学生，循循善诱，文中反映老师如何主动关心学生，循循善诱，废寝忘食，献身
11、教育事业，要详写。与教师废寝忘食，献身教育事业，要详写。与教师相关的其他人物则应略写。相关的其他人物则应略写。4反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料相比，能突出这个人重要特点的材料要详写。v如写小红三年如一日地帮隔壁孤身老太太买如写小红三年如一日地帮隔壁孤身老太太买菜做饭，她做好事的动机、起因，三年中特菜做饭，她做好事的动机、起因，三年中特别动人的事件等等，直接反映小红的主要性别动人的事件等等，直接反映小红的主要性格，要多花笔墨，至于小红自己在家里怎么格，要多花笔墨，至于小红自己在家里怎么忙中抽空，善于安排时间，小红德智体如何忙中抽空，善于安排时间，小红德智体如何全面发展等只是
12、反映了小红性格的另一些侧全面发展等只是反映了小红性格的另一些侧面，一笔带过即可。面，一笔带过即可。五病例剖析五病例剖析v1平均用力，不分详略。平均用力，不分详略。v（1）一律略写。）一律略写。v我的一家我的一家：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的
13、，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。的家庭。”v【按】本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人【按】本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆板、苍白。没好好考虑，文章显得呆板、
14、苍白。（2）一律详写。）一律详写。有位同学写有位同学写记一次参观活动记一次参观活动：“元宵节那天，老师带我们去参观元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个
15、院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三也高好几丈灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色
16、描的。有一块匾额写着：此地有崇山峻岭。此地有崇山峻岭。堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。眼前的一片绿水。v这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫望江望江亭亭，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙
17、，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。的对比，看起来格外叫人舒服。”【按】从每一个局部看，本文刻画景物比较细致，也能抓住【按】从每一个局部看，本文刻画景物比较细致，也能抓住每个景物的特点，写得还算不错。但从全局来看，文章面面每个景物的特点，写得还算不错。但从全局来看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，每个院落又有好多景致，都像上面这样写，长而
18、无味，读起每个院落又有好多景致，都像上面这样写，长而无味，读起来令人生腻。实际上像上面这个院落，可重点写大假山，门来令人生腻。实际上像上面这个院落，可重点写大假山，门口可不写，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写。口可不写，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写。2该详反略，该略反详。v记一次球赛记一次球赛：“今天我们班的今天我们班的小火车头小火车头队和六年级（队和六年级（3）班的）班的冲冲冲冲冲冲队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说
19、这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂差，个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着子哑了，我顶着 ，随着叫子声，比赛开始了。双方展开了激烈，随着
20、叫子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。投就中了。投进啦，投进啦！加油，加油！投进啦，投进啦！加油，加油！啦啦队叫得响极了。随啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但冲冲冲冲冲冲队队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以42 40胜了他们
21、。胜了他们。 比赛结比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。冲冲冲冲冲冲队这次失败可能是他们太队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们五年级小弟弟放在眼里。俗大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们五年级小弟弟放在眼里。俗话说：话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使人进步，骄傲使人落后。我们这次比赛虽然胜利了，我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。但要吸取更大教训，争取更大进步。”v【按【按】球赛，球赛，主要写赛球。赛前的准备是为突出球赛的紧张和激烈作铺垫。在此基础上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但本文赛前写得那么繁琐，比赛本
22、身，除第一只球稍作描写外，其他都一笔带过。这就好像一部电影，背景放映了很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢？另外，结尾一段议论，噜噜苏苏，完全不得要领，根本可以不要。v先看两段文字先看两段文字v1这是这是我尝到了劳动的甜头我尝到了劳动的甜头的文章：的文章：“我先是取菜，我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。”v该详却略该详却略v怎样才能做到怎样才能做到“该详即详该详即详”？v答：把省略的补完整，不具体的写具体。即分别回答下列问答：把省略的补完整，不
23、具体的写具体。即分别回答下列问题即可。题即可。v从哪儿取菜从哪儿取菜?怎么取怎么取?“烧不着烧不着”的火是怎样的？的火是怎样的？“这头这头”、“那头那头”具体指什么？出具体指什么？出“洋相洋相”的细节又是怎样的？这些的细节又是怎样的？这些都得详写。都得详写。v具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。化；运用修辞格，增强生动性。v拓展后：拓展后：v我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了
24、，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物我的心爱之物凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍稍“加温加温”，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，哧哧的的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头
25、抓起菜油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。进了锅里。“嚓嚓”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心
26、里就觉得好笑。我赶把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加热加热”，直到锅里直到锅里叫唤叫唤起来，锅盖周围起来，锅盖周围楚歌四起楚歌四起，我才走上，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。 v三、练习巩固三、练习巩固v练习之一：由略变详练习之一：由
27、略变详v下面是文章下面是文章夜访同学家夜访同学家中的一段：中的一段：v天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。气，坚持走到了同学家。v分解为三点：分解为三点：v1到底怎样的黑？黑到怎样的程度到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么具体情况是什么?v天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。浅一脚地往前走。v2到底是怎样的害怕到底是怎样的害怕? v突然，远处传来几声突然，远处传来几声“叽叽喳
28、喳叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。v3当时自己又是怎样想的？当时自己又是怎样想的？ v我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧西游记西
29、游记里的插里的插曲呢！曲呢！ v练习之二：由详变略练习之二：由详变略v换笔蕊换笔蕊v一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔
30、筒，把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔蕊，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进了。他拿起旧笔蕊，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。 v讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔蕊，二会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔蕊，二是换笔蕊。由于要求写是换笔蕊。由于要求写换换笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次
31、要的，可以略写，即把要的，可以略写，即把他放下手中一切，站起来，走到放他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒笔筒这一段话写成这一段话写成他拿来一支新笔蕊他拿来一支新笔蕊就行了。就行了。v减缩如下：减缩如下：v换笔蕊换笔蕊 v 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没
32、水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。于是他又接着写作业。 v讨论：此文就是上文经过详略省后的文章，它具有讨论：此文就是上文经过详略省后的文章，它具有具体、完整和突出重点具体、完整和突出重点的写作特点。的写作特点。v四、详略失当有两种情况：四、详略失当有两种情况：v该详却略该详却略 该略却详该略却详 v 目的目的 ：有详有略、详略得当：有详有略、详略得当v详略应遵守的原则：详略应遵守的原则：v凡是与中心思想关系密切，能深刻、
33、生动地凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。其余的便是次要材料，该略写。 v选用详略的选用详略的“三爱三爱”原则：原则：v 一是，对表现中心起重要作用的典型材料，一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要要“偏爱偏爱”，当，当详写详写；v 二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要要“关爱关爱”，当，当略写略写；v 三是，对表现中心无关的材料，要三是，对表现中心无关的材料，要“割割爱爱”，舍掉，舍掉 不写不写。v写写春游春游，有如下材料，看怎样剪裁：，有如下
34、材料，看怎样剪裁：v全班讨论到什么地方春游全班讨论到什么地方春游 v 到超市买食物到超市买食物 集合集合 上车上车 扫墓扫墓v参观一个展览会参观一个展览会 分散活动分散活动 烧烤烧烤 参参观动物园观动物园 返校返校不同的主题，应如何安排详略？不同的主题，应如何安排详略？一次有意义的野餐一次有意义的野餐动物的悲哀动物的悲哀快乐春游快乐春游 【学生作文学生作文】题目：我找到了题目：我找到了 我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍 “不会吧，没过？不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号。重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。
35、听着电话好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛铛”的砸了一下。失败了，的砸了一下。失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐隐约约有其实
36、早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次么之前几级都顺利考过，偏偏这次？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。（二类下）（二类下） 每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要未练的情况。虽然常听老师说
37、，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着但却总是想着“明天多练些明天多练些”。于是便搁了下来。所幸的。于是便搁了下来。所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽了跟头。了跟头。 钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：的失败，他们并没有表现出太
38、多的惊讶，爸爸说：“你平你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。时练得太少了，以后多挪出点时间练习。” 看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴谱，看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，只有一个信念：一定要成功！就这样，一天一遍的练习，只有一个信念：一定要成功！就这样，一天又一天又一天转眼，又到了考级的六月。转眼，又到了考级的六月。 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分
39、地放松踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。“好，开始吧好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流我与这琴的交流。 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成
40、功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是-勤勤奋、自信。只要拥有了这两点，成功唾手可得。奋、自信。只要拥有了这两点，成功唾手可得。 【升格点拨】【升格点拨】我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍(原稿原稿)这篇这篇文章选材有生活气息文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当结果导致详略失当,湮湮没了文章的重点。没了文章的重点。 “成功的诀窍成功的诀窍”作为标题作为标题,要求我们应该将练琴要求我们应该将练琴时的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。时的刻苦以及
41、后来的自信作为叙写的重点。(原稿原稿)详详写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目要求相左要求相左,因此必须要删减。因此必须要删减。 本文的修改本文的修改,应该将选材和详写锁定在应该将选材和详写锁定在“钢琴的钢琴的练习练习”上。宜选好典型细节上。宜选好典型细节,调动多种描写手段调动多种描写手段,强化强化动作心理的描写动作心理的描写,以收到切合文题、突出重点、感染以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。读者的良好效果。 【升格作文升格作文】 我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍 “不会吧，没过？不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难
42、以听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号置信。重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着听着电话内冷冰冰的女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，
43、不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习
44、通过。但却总是想着但却总是想着“明天多练些明天多练些”。于是便搁了下来。于是便搁了下来。（一类下）（一类下） 看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每当弹错一
45、个音，便停下来反复练习这几小节，一律。每当弹错一个音，便停下来反复练习这几小节，一次，再一次次，再一次爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但只，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但只有一个信念：一定要成功！父母的赞扬声不绝于耳，我有一个信念：一定要成功！父母的赞扬声不绝于耳，我却并没有止步。就这样，一天又一天却并没有止步。就这样，一天又一天转眼，又到了转眼，又到了考级的六月，而我也已自信满满。考级的六月，而我也已自信
46、满满。 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。放松。“好，开始吧好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这有考官，只有我与这 琴的交流。回想起老师的叮咛：琴的交流。回想起老师的叮咛：“想想我想想我说的要点。说的要点。”慢慢地思索着，哪里强，哪里慢慢地思索着，哪里强，哪里弱，哪里该怎样表现弱，哪里该怎样表现凭着熟悉的感觉，凭着熟悉的感觉，指尖在键盘上滑动，奏响一串串或急、或缓指尖在键盘上滑动，奏响一串串
47、或急、或缓、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信、轻松了起来、轻松了起来。 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了我找到了成功的是为了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是诀窍。那就是-勤奋刻苦。只要拥有了这勤奋刻苦。只要拥有了这一点，成功唾手可得。我想，今后无论面对一点，成功唾手可得。我想，今后无论面对什么样的困难，我都能够顺利地战胜它。什么样的困难，我都能够顺利地战胜它。