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1、2022数学教学计划数学教学安排模板汇总7篇时间稍纵即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学安排了，以期更好地开展接下来的教学工作，以下是我细心整理的数学教学安排7篇，希望能够帮助到大家。数学教学安排 篇1一、教材分析：（一）学问体系：省编中等职业教化规划教材数学其次册第十一章概率与统计初步、第三册第十三章圆锥曲线与方程、第十七章数据表格信息处理、第十八章编制安排的原理与方法、第十九章线性规划初步。本教材贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学指导思想，以经济和社会发展对高素养劳动者和各种专业人才的须要为动身点，并充分考虑到中等职业学校学生的实际水平，注意对学
2、生职业素养、创新精神和实践实力的培育，体现了“以人为本、以实力为本”的教化教学理念。（二）结构体系：第是一章概率与统计初步主要内容包括：分类计数原理，分步计数原理，古典概率，随机抽样，用样本估计总体及一元线性回来分析。第十三章圆锥曲线与方程主要内容包括：椭圆、双曲线、抛物线的定义，推导了椭圆、双曲线和抛物线的方程，探讨了它们的几何性质。第十七章数据表格信息处理的主要内容包括数组、数据表格的概念和数组简洁特点，数组的线性运算。第十八章编制安排的原理与方法主要内容包括：编制安排的有关概念，关键路径法，统筹图及进度安排的编制。第十九章线性规划初步线性规划的初步，即二元线性规划。（三）重点：1、分类计
3、数原理、分步计数原理的意义及其运算，概率的相关概念、古典概率的计算，抽样方法和用样本估计总体的均值以及求回来方程;2、椭圆、双曲线和抛物线的标准方程及几何性质;3、数组的相关概念及运算，数据表格的信息处理;4、关键路径法、双代号网络图及其时间参数;5、实际问题中的线性规划问题数学模型的建立，即给出线性约束条件、线性目标函数、画出可行域，在可行域上通过图解法，找到最优解;（四）难点：1、正确娴熟地运用两个原理分析解决问题，对概率统计定义的理解，利用概率学问解决实际问题的方法，对方差、标准差意义的理解，会用计算器及统计学问解决实际问题;2、利用圆锥曲线的标准方程探讨他们的几何性质及其应用; 3、理
4、解数组与数据表格的关系;4、各工作间的邻接关系的分析及对虚工作的理解;5、线性约束条件的建立，线性目标函数的给出，规范的画出二元一次不等式表示的平面区域，图解法的原理，在可行域上整数解的找寻，计算机中Excel的“规划求解”功能的应用。二、学生分析：本学期担当2xxx级财会1、2班，种养殖这3个班级的数学课，每班每周4课时，共12课时。从整体上看，这三个班女生偏多，学生的学习参差不齐，开学初，简洁的做了调查：85%的学生不太情愿学数学，有的甚至在小学四年级就放弃了数学的学习，剩下的15%学习基础也不是太坚固，基本没有优秀生。因此在本学期的教学工作中，要采纳敏捷多变的教学方法，激起学生学习数学的
5、爱好，调动学生的学习主动性。努力做到因材施教，争取使每一个学生的数学学习都有收获，圆满完成教化教学工作。三、教学目的及要求：（一）学问与技能目标：第十一章 概率与统计初步1、驾驭分类计数原理及分步计数原理，会用这两个原理解决一些简洁问题。2、了解随机现象、随机试验的概念、理解样本空间、基本领件和随机事务的概念。3、理解古典概念、了解概率的性质，会应用古典概率解决一些简洁的实际问题。4、能从现实生活中或其他学科中提出具有肯定价值的统计问题。5、结合详细的实际生活情景，了解随机抽样的必要性和重要性。6、在参加解决统计问题的过程中，学会用简洁随机抽样方法从总体中抽取样本;通过对实例的分析，了解分层抽
6、样和系统抽样方法。7、通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，初步学习列出频率分布表、画频率分步直方图，了解频率分布直方图、频率折线图、茎叶图表示的意义。8、通过实例理解样本数据标准差的意义和作用。学会计算样本的标准差。9、能依据实际问题的需求合理的选取合理的选取样本，从样本数据中提取合理的数字特征。10、在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，初步学会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征。11、通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观相识两变量的相关关系。12、会运用计算器计算出具有线性相关关系的两个变量的线性回来方程的系数，从而
7、建立线性回来方程。第十三章 圆锥曲线1、了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界中的作用。2、通过从详细情境中抽象出椭圆模型的过程， 驾驭椭圆的定义、标准方程及简洁几何性质。3、了解抛物线和双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简洁几何性质。4、通过圆锥曲线与方程的学习，应用类比的学习方法，进一步体会数形结合的思想。5、了解圆锥曲线的简洁应用。6、通过本章的学习，使学生进一步相识解析几何的基本思想，从而驾驭用坐标法探讨几何问题的方法。第十九章 线性规划初步1、理解线性规划的有关概念，能娴熟设出实际问题的变量并列出线性约束条件，能精确找出目标函数。2、理解二元一次不等式表示的平面
8、区域，能规范画出二元一次不等式表示的平面区域。3、理解线性规划问题的图解法原理，驾驭线性规划问题图解法，会利用图解法求线性规划问题的整数解。4、能在详细的实际问题情境中，发觉线性规划问题的线性约束条件、线性目标函数，进而用图解法解决实际问题。5、驾驭用Excel的“规划求解”功能解决线性规划的实际问题。第十八章 编制安排的原理与方法1、了解编制安排的有关概念，理解路径及相关概念，驾驭关键路径法的应用。2、驾驭双代号网络图的画法，会依据工作邻接表画双代号网络图。3、了解用横道图来编制安排的方法。4、理解双代号网络图的时间参数的意义，会通过时间参数找出安排网络图中的关键路径。5、理解安排的调整与优
9、化，能依据要求进行简洁的时间优化。（二）实力目标：培育学生的推断实力、归纳实力、推理实力，数形结合的实力，进一步提高学生的视察、比较、分析、概括等思维实力，辩证的分析问题和解决问题的实力。学会借助实例分析、探究数学问题。（三）情感目标：通过自主探究，激发学生学习数学的爱好，通过分组讲探讨，培育学生主动沟通的合作精神，通过对数学问题的探讨，培育学生严谨的科学看法，以及擅长探究的思维品质。四、教学措施：其次三册教材涉及到的数学方法有：配方法，待定系数法，数形结合，函数关系的建立与探讨等方法。我们在教学的过程中要重视基本方法的教学，要在教学中常常有意识的讲解上述方法的应用。教学过程中还要贯彻温故而知
10、新的原则，并非常重视贯彻数形结合的思想。同时在教学中，采纳“先学后教，点拨训练”的教学方式，给学生一个“沟通的课堂”，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。给学生一个“开放的课堂”， 让学生去“展示自己”。在教学过程中要留意做到以下几点：1、在教学时结合学生所学专业，运用所学学问，解决一些实际问题。2、培育学生对公式的敏捷运用，不要死背公式。3、在教学中要特殊留意培育学生的计算实力，解计算题时既要求计算精确无误，又要留意解题规范化。4、留意引导学生自己动手归纳、总结，调动学生学习的主动性、主动性。5、留意培育学生用解析方法解决问题的实力，即有形向数转化的实力;有数向形转化的实力;数形统
11、一相互转化的实力。6、待定系数法是数学中一种重要的思想方法，在教学中要把待定系数法的基本思想和详细作法讲清晰，使学生切实驾驭这种方法。7、可以依据专业特点，改编一些与本专业相结合的例题和习题，以提高学生学习的主动性和对专业的酷爱，培育学生解决实际问题的实力。8、在教学中要逐步教给学生学会用“类比”的学习方法和“转化”的思维方法。五、教学进度支配：略六、教研课题：1、注意课堂有效性的探讨，激发学生学习爱好，培育学生的数学实力。2、接着探讨“先学后教，点拨训练”以及“问题导学法”教学方法在数学课中的应用。数学教学安排 篇2一、学生驾驭学问的状况。本班人数人，其中男生人，女生人。班上大部分学生会数1
12、0以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数实力、全面视察问题的实力不是很好。二、教材分析。本册教材包括以下一些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位法，用数学，数学实践活动。本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和技能。第一单元数数教材设计了一个“漂亮的校内”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数
13、数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。比一比是学习认数、计算和量的打算性学问，重点是初步感知“多少长短高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是驾驭比一比的方法。15的相识和加减法是数概念中最基础的学问之一。是小学生学习数学的起先。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经验数概念的形成过程。相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。重、难点：驾驭图形特征，建立空间观念。关键：通过直观
14、操作，感受图形特征。分类实力的发展对于将来理解、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。重、难点：确定分类标准，驾驭分类方法。关键：驾驭初步的分类方法。610的相识和加减法是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的基础。重、难点：建立数感、符号感，驾驭610的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和沟通。1120各数的相识为学习20以内的加减法做打算。重、难点：相识数位和计数单位，驾驭数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。相识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步相识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：驾驭看整时和半时的方法。20以内的进
15、位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必需练好的基本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍困难的问题打下基础。重点：驾驭20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简洁的问题。关键：驾驭一种20以内进位加法的方法。三、教学目的要求。（一）学问方面。1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义
16、和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“gt；”、“lt；”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。（二）实力方面。1、在学习的过程中初步培育学生具有独立思索、自主学习、合作沟通的实力。2、培育学生初步的逻辑思维实力、视察实力和合情推理实力。3、培育学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决一些简洁的问题。（三）情感、看法、价值观方面。1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学
17、好数学的信念。2、养成仔细完成作业、书写工整的良好习惯。3、培育正确的审美观、价值观与人生观等。四、教学措施。1、留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学学问。2、努力提倡自主探究、合作沟通的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生主动主动地去探究数学，并产生与同伴沟通的愿望。3、留意体现数学与日常生活的亲密联系，培育学生用数学解决实际问题的实力，让学生体验用数学的乐趣，体验胜利欢乐。4、依据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教化。5、敬重学生的特性差异，面对全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。6、注意学生操
18、作实力和创新实力的培育。7、体现教学方法的开放性、创建性，创建性地运用教材。五、教学进度。（略）数学教学安排 篇3一、设计意图：生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并相识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培育幼儿对数的感知力、想象实力和同伴合作的意识，熬炼幼儿的小手敏捷性。二、教学目标：1、让幼儿感知并相识数字1、2、3。2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。三、教学重难点：感知并相识数字1、2、3。四、教学打算：1、卡通数字1、2、3。2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。3、魔术口袋
19、，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。5、数字儿歌磁带。6、自制数字箱三个。五、教法：嬉戏法、情景法、练习法，赏识法。六、教学过程：导入主题：相识数字1、2、31、老师组织幼儿一起玩手指嬉戏：“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。”2、听数字儿歌，引出数字1、2、3儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。今日我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌
20、曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小挚友视察数字形态）3、让小挚友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，主动回答的幼儿赐予掌声激励）4、感知数字1、2、3分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。老师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。5、用手指表示数字老师：现在请小挚友伸出你灵活的小手，告知我你的小手都有那些本事？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？老师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同
21、时订正幼儿的错误手势。老师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担当小老师。嬉戏：看实物出手指。老师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。七、活动延长：1、嬉戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和相识）（小挚友们真棒，现在数字宝宝请小挚友和他们一起做嬉戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。2、数字找挚友竞赛：（草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小挚友分做两组进行竞赛，
22、分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。数学教学安排 篇4一、班级学生状况分析二（3）班共有学生人，其中男 人，女人， 学生在学习方法，学习习惯上有许多差异，还需一段时间来适应新同学和新老师。由于人数都许多，在上课时不能做到生生到位，改作业也不能做到很快速，因此平常准备采纳生生互帮互助的方法，来使学生驾驭学问，提高各方面实力。二、教材分析和教学目标（一） 数与代数1、第一单元“数一数与乘法”。在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。2、其次单元
23、“乘法口诀（一）”第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第四单元“分一分与除法”第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。4、第六单元“时，分，秒”。学生通过时，分，秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，相识时，分，秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时，分，秒之
24、间的进率，能够精确地读出中面上的时间，并能说出经过的时间。（二） 空间与图形1、第三单元“视察物体”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，体验到从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态；通过视察活动，初步发展空间观念。2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。（三） 统计与概率1、第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收
25、集、整理的过程，依据图表中的数据中分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。（四）实践活动本册教材支配了三个大的实践活动“节日广场”、“月球旅行”、“趣味运动会”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时在其他详细内容的学习中，支配了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实
26、力；在与同伴合作和沟通的过程中，发展学生数学学习的爱好和自信念。三、教材编写的意图和特点本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明和运用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除的含义，发展学生的数感和符号感1、关于乘除法的含义第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动手操作、帮助学生体验乘法除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材支配了“数一数”的活动
27、，结合学生的生活阅历，3个3个地数，4个4个地数，使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有肯定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算是表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。2、关于乘法口诀乘法口诀是我国小学生提高基本计算实力的好玩工具。本册教材分两段进
28、行，“乘法口诀（一）”是25的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是69的乘法口诀，共81句。教材采纳“大九九”的形式，并分成两段绽开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于25的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先支配熟记25的乘法口诀，然后再进行69的乘法口诀的教学，69的乘法口诀的数目比较大，但是有新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点：（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的。（2）以5的乘法口诀作为其始内容进行编排。（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩高校生探究的空间。（4）口诀编排设计上留意体现肯定的规律性，启发学生找联系
29、、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材支配了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能。3、关于表内除法的应用本册教材把表内除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的相识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法学问的应用。（1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有是答案不唯一的问题，有时还让学生自己提出问题并进行解决。（2）通过数学故事、数学嬉戏、实践活动等栏目，应用所学的学问。数学教学安排 篇5单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工
30、具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、
31、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在详细情景中，依据行、定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时支配：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上 下（位置）教学目标：1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意
32、识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学打算：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力1、看看我们的教室，你发觉了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙
33、着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：视察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再视察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上
34、蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增加应用意识1、出示北师大教材
35、的第58页的练一练图，让学生视察后说一说2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、确定位置，培育简洁的推理实力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？NO：2教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。2、能精确地确定物体前后的位置与依次。3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与依次教学难点：学生前后空间观念的培育。教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏教学打算：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、创设情境，激发爱好
36、1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、视察探讨、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更
37、。（学生看电脑视察小动物的位置改变）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的其次题，然后全班集
38、体订正。3、嬉戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我
39、的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是肯定的。四、家庭嬉戏、学问巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？NO：3教学内容：左 右（第3页）教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右”的位置关系，正确确定“左
40、右”。教学难点：“左右”的相对性。教学打算：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的
41、左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。（计算机演示：按依次摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的依次来数一
42、数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找一找 （计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把
43、右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人
44、为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第61页的第5题师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，（计算机出示图）汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？点击电脑：出现7辆车五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。NO：4教学内容：位置 （第5页）教学要求：1、能够在详细情境中，依据行定物体的位置。2、培育视察、分析、比较的思维实力。3、培育团结、合作、互助的精神。教学重点：依据定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学打算：挂图 投影 课件 座次卡教学过程：一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小挚友咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交挚友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交挚友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小挚友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设嬉戏活动，进一步感知位